Diseño de la Secuencia Didáctica

Nombre: Constanza Toro Aldana

Tarea 1 Preguntas Iniciales

Estas preguntas ayudan a fundamentar la construcción de la unidad didáctica en general

con relación a la temática seleccionada y a orientar el alcance de las actividades
propuestas en la secuencia didáctica.

¿Cuál es el tema? Ciclo menstrual

¿Qué noción teórica enseñar? Relación del ciclo menstrual y las hormonas sexuales
reguladas por el eje hipotálamo-hipófisis.

¿Para qué enseñar esa noción Tras el aprendizaje de este tema, los estudiantes
teórica? serán capaces de conocer el propósito de los
procesos que ocurren tras la pubertad y la presencia
de los caracteres sexuales secundarios,
comprendiendo el funcionamiento de su organismo
y analizando posibles afecciones o anomalías.

Tarea2: Planificación docente

Articule lo correspondiente en cada espacio a partir de las bases curriculares

Unidad: 1 ¿Cómo se coordinan y regulan las funciones y respuestas del organismo?

Nivel: 2° medio

Contenido Conceptual - Comprender y reconocer la función de las hormonas

científico sexuales y su incidencia en los caracteres sexuales
secundarios, así como su regulación por medio de las
glándulas endocrinas.
- Identificar las fases que componen el ciclo menstrual,
considerando ciclo uterino y ciclo ovárico, las hormonas
femeninas que actúan y su relación con los caracteres
sexuales secundarios.

Procedimental - Rotular los componentes del control hormonal

realizado por medio de las glándulas endocrinas en el
funcionamiento reproductivo.
- Organizar, analizar e interpretar datos cuantitativos y/o
 cualitativos con precisión por medio de tablas y gráficos
la liberación o inhibición de las hormonas sexuales
femeninas en los estadios de la vida de un individuo.
- Inferir las consecuencias del comportamiento de las
hormonas sexuales en situaciones dentro de la vida.
- Elaborar modelos que expliquen la regulación del eje
hipotálamo-hipofisiario en relación con las hormonas
sexuales femeninas.

Actitudinal - Trabajar responsablemente en forma proactiva y

colaborativa, considerando y respetando los variados
aportes del equipo de trabajo y manifestando
disposición a entender los argumentos de otros en las
soluciones a problemas científicos.
- Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y
comprender los fenómenos del funcionamiento del
cuerpo humano, disfrutando del crecimiento intelectual
que genera el conocimiento científico y valorando su
importancia para el desarrollo de la sociedad.

Objetivo OA 2: Crear modelos que expliquen la regulación de los caracteres sexuales

y las funciones reproductivas por medio del control de las hormonas
sexuales en el organismo.

Aprendizajes - Reconocer y comprender el funcionamiento del cuerpo humano, en

esperados torno a las hormonas que regulan la expresión de los caracteres sexuales
secundarios presentes en la pubertad.
- Conocer el porqué de los procesos nuevos que desarrollan y viven al
comenzar la pubertad, siendo conscientes de lo que les ocurre.
- Identificar comportamientos fisiológicos anormales y la asistencia a un
centro médico en caso de necesitarlo.

Temporalidad 3 sesiones de 90 minutos cada una

Materiales Computador, proyector o monitor, conexión a internet, presentación, guía

de contenidos y actividades, lápices y destacadores, cartulina, post-it, cinta
adhesiva.
Tarea 3: Diseño de la secuencia.

Etapa de Exploración

Objetivo: Conocer el concepto de dismenorrea en el ciclo menstrual, comprendiendo su

relación con el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y la pubertad
en adolescentes.
Descripción Por medio de la presentación de contenido audiovisual, se presentarán
de la problemáticas relacionadas al ciclo menstrual durante el desarrollo femenino,
Actividad: con la finalidad de poder crear un diálogo con los estudiantes, generando un
ambiente de confianza entre sus pares para exponer sus inquietudes y compartir
experiencias, pudiendo crear un modelo inicial de sus conocimientos previos del
tema en preparación a la próxima fase de introducción de conceptos.

Indicaciones Se presentará la noticia “Médico en TikTok plantea permiso laboral pagado por
: dolores menstruales: En otros países es realidad”, como problemática de estudio
en un contexto país en relación con la menstruación en mujeres en edad fértil,
presentando el tema a tratar en la secuencia y así poder generar un ambiente de
diálogo en donde se compartan vivencias personales con respecto a la
dismenorrea y sus posibles causas en el funcionamiento del ciclo menstrual.
El docente planteará preguntas que permitan la creación inicial de modelos,
considerando lo que el estudiantado conoce, tales como:
- ¿Qué piensas sobre lo que se plantea en el video?
- ¿Estás de acuerdo sobre considerar la dismenorrea como incapacidad en
contextos laborales o de vida cotidiana?
- ¿Has presentado o has conocido alguien que presente este tipo de
dolores?
- ¿Quiénes crees que pueden presentar dolores menstruales?
- ¿Cómo explicarías los dolores menstruales dentro del ciclo menstrual?
- ¿Consideras que la dismenorrea se presenta de manera “normal”?
Se conformarán grupos de trabajo de 4 o 5 estudiantes según afinidad, para
discutir las preguntas planteadas en un ambiente seguro, pudiendo exponer
inquietudes y experiencias conocidas.
El docente debe estar atento a los requerimientos de cada grupo, direccionando
y focalizando los posibles temas de conversación a la temática a tratar, siendo
un guía en el proceso de los estudiantes.
Posteriormente, se compartirá una imagen resumen que problematiza de
manera gráfica los síntomas y tratamiento de la dismenorrea o dolor menstrual,
permitiendo la conexión de lo conversado en cada grupo con lo conocido o
 generalizado a través de la problematización, con un nuevo espacio de diálogo,
esta vez en el grupo curso, para compartir opiniones o preguntas acerca de lo
planteado.

Materiales Uso de internet, computador y proyector para la presentación de la noticia

problematizadora:
https://www.biobiochile.cl/noticias/sociedad/debate/2023/03/01/medico-tiktoker-
plantea-permiso-laboral-pagado-por-fuertes-dolores-menstruales-en-que-paises-
existe.shtml

Uso de internet, computador y proyector para la presentación de la imagen

problematizadora:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.centromedicomujer.mx%2Fblog%2
F2022%2F03%2F16%2F1547&psig=AOvVaw2AiCkSmBHBdIiOTcMG9h7n&ust=1681000863200000
&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwijo-irhpn-AhX9NrkGHUvUBR0QjRx6BAgAEAw

Atención a la Se debe considerar al grupo curso en su diversidad de estudiantes de sexo

diversidad: femenino y masculino, por lo que debe abordarse el tema de manera neutral, en
donde todos los estudiantes sean capaces de participar y conectar con su
contexto e ideas previas, ya sea debido a su propia experiencia, vivencias de
familiares, lo conocido a través de los medios de comunicación como la
televisión, entre otros.
Evaluación Evaluación formativa, a través de preguntas y respuestas generadas en la clase.
 Etapa de Introducción de conceptos

Objetivo:

Descripción de
la Actividad:

Indicaciones

Materiales
Atención a la
diversidad:

Evaluación

Etapa de Estructuración

Objetivo:

Descripción de
la Actividad:
Indicaciones

Materiales

Atención a la
diversidad:

Evaluación

Etapa de Aplicación

Objetivo:
Descripción de
la Actividad:

Indicaciones

Materiales

Atención a la
diversidad:
Evaluación