RAFAEL URDANETA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN
MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA

PROGRAMA: BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA CODIGO: PM1426

UNIDAD CREDITO: 3
HORAS: 48
INTRODUCCIÓN
Bases Biológicas de la Conducta, es una asignatura que corresponde al primer semestre del plan de estudio de la Maestría
en Psicología
Clínica, aportando los aspectos teóricos necesarios para comprender la relación entre los fenómenos biológicos y los procesos
psicológicos,
abordando al ser humano desde un punto de vista integral, estableciendo la conexión del sistema nervioso con aspectos
conductuales, cognitivos, emocionales y su interacción con medio.
Siendo la conducta, normal y patológica, el objeto de estudio del Psicólogo Clínico no puede obviarse en su formación
académica la revisión
de los avances más recientes en el área de las neurociencias, y muy particularmente en el área de la neuropsicología. La
adquisición de estos conocimientos redundará en formación de un profesional con una visión integral del comportamiento
humano, e igualmente le permitirá optimizar sus relaciones con otros miembros del equipo de salud.
Para quien estudia psicología, es necesario conocer la estructura del sistema nervioso (desde el nivel microscópico hasta el
macroscópico)
y los principios de su funcionamiento, a fin de comprender mejor los principios de funcionamiento de los procesos psicológicos.
Las bases
biológicas de la conducta abarcan desde los factores genéticos que determinan la configuración del sistema nervioso, hasta
los sistemas bioquímicos con los cuales las células nerviosas se comunican entre sí, pasando por un cuidadoso análisis de
las estructuras y sus interrelaciones. Una comprensión precisa de los procesos psicológicos no puede tener lugar sin contar
con los elementos teóricos y conceptuales relacionados con las bases biológicas tanto del comportamiento como de la
cognición.
Se han organizado, seis unidades temáticas. La primera tiene como propósito ubicar al maestrante en los aspectos
neuroanatómicos del sistema nervioso central. La segunda contempla los aspectos vinculados a la biología celular. La tercera
con la organización funcional del cerebro y su relación con la conducta, el aprendizaje y las emociones. La cuarta se refiere
a los ritmos biológicos y su relación con el comportamiento. La quinta unidad examina la importancia de la genética, el sistema
neuroendocrino y la conducta. Finalmente, la sexta se relaciona con las bases biológicas de los trastornos mentales más
frecuentes.
Competencias a desarrollar en la asignatura

GENERICAS
Capacidad de análisis, síntesis y razonamiento critico
Capacidad de organización y planificación
Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad para obtener información de revistas especializadas y documentos en la web
Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas
Capacidad de autocrítica, valorar la propia actuación de forma crítica.

OBJETIVOS
Conocer las distintas estructuras anatómicas, organización Y funcionamiento del sistema nervioso
Comprender los mecanismos neurobiológicos de la conducta humana
Describir los procesos que subyacen a los ritmos biológicos, especialmente los relacionados con el ciclo Vigilia-Sueño
Identificar las principales alteraciones anatómicas y funcionales del sistema nervioso central y su manifestación clínica en la conducta
humana.
Identificar el sustrato biológico de las emociones v los trastornos mentales
Establecer relaciones entre el sistema nervioso y la conducta

Sistematización del contenido programático

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Bases neuroanatómicos de la conducta.

- Anatomía del Sistema Nervioso: Sistema Nervioso Central y Periférico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. Biología celular.

- Neuronas y Glías.
- Comunicación Intraneuronal: Canales lónicos. Potencial de la membrana. Transmisión local de la señal eléctrica.
Propagación de la señal eléctrica. Transmisión sináptica, Integración Sináptica, Modulación de la transmisión, sináptica,
Liberación del transmisor.
- Neurotransmisores.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. Organización funcional del cerebro.
- Corteza Cerebral, sustancia blanca. Áreas funcionales de la corteza cerebral: Primarias y Asociativas (secundarias y
terciarias). Mapa de Brodmann. Lóbulos cerebrales. Modelo funcional de Luria.
- Funciones de los lóbulos cerebrales: occipital parietal, temporal y frontal
- Lateralización de las Funciones Cerebrales. Cerebro Dividido.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV. Ritmos biológicos.

- Ritmos circadianos, ultradianos y circanuales.
- Sueño Humano, cambios del sueño a lo largo de la vida. Factores asociados al inicio y duración del sueño.
- Aspectos Psicológicos y Neurobiológicos de los Estados del sueño.
- Funciones Biológicas del sueño.
- Trastornos del sueño.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V. Genética, Sistema neuroendocrino y comportamiento.

- Aspectos Genéticos de la Conducta Humana.
- Herencia y Conducta Humana. ¿Cómo organizan los genes la conducta? Sistema Neuroendocrino: Glándulas, Hormonas y
Respuesta de Estrés. Estrés y respuesta inmunológica.

UNIDAD DE APRENDIZAJE VI. Biología de los trastornos mentales.

Bases biológicas de: la Ansiedad. Trastorno bipolar. Trastornos depresivos. Trastornos Obsesivo-Compulsivos. Trastornos
de la alimentación y de la conducta alimentaria. Trastornos de personalidad. Trastornos adictivos y de consumo de sustancia.
Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. Trastornos neurocognitivos (demencias). (DSM-5) Trastorno Disejecutivo (del
lóbulo pre-frontal) Opcional: Bases biológicas del Apego - TDAH en adulto - TEA - Evaluación neuropsicología.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las actividades de enseñanza se inician con una
estrategia focal introductoria donde se explora en los
estudiantes las experiencia previas, la información o
conocimientos que posean sobre el área a objeto de
estudio, esto se realiza por medio de conversaciones,
presentaciones, narraciones personales, así el maestrante
orienta su atención hacia la actividad y puede realizar
analogías entre la información previa y la información
teórica discutida. De esta forma los estudiantes se
comunican, comparten experiencias socializando el
conocimiento.
En las diferentes unidades de aprendizaje se brindaran
explicaciones orales sobre el tema, utilizando
organizadores gráficos, ilustraciones, videos,
dramatizaciones, y material escrito, esto permitirá
estructurar la información y que adquiera y maneje un
nuevo vocabulario, necesario para los discursos y trabajos
escritos.
El estudiante realizar transferencia de aprendizajes,
incrementando su vocabulario, argumenta posiciones
sobre los enfoques y campos de aplicación de las bases
biológicas del comportamiento.
Recolecta información, facilita exposiciones orales y
expresa su opinión sobre ideas divergentes.
Realiza resúmenes orales y gráficos sobre el
funcionamiento cerebral.
Participa activamente en conversaciones orales sobre la
experiencia en el área de la psicología clínica
Se muestra solidario y empático ante los problemas
sociales asociado con las enfermedades mentales.
Elabora informes y resúmenes argumentado de manera
crítica y reflexiva.

Se realizarán preguntas intercaladas, con ejemplos
prácticos tomados de la vivencia de los participantes.
Se estimulara el trabajo práctico donde utilizará la
creatividad en la elaboración de un producto que
relacionado con las bases biológicas de los trastornos.
Así mismo, se estimulará el trabajo en equipo mediante la
discusión de materiales impresos, y multimedia, internet
con el fin de realizar demostraciones orales por equipos.
Genera ejemplos ilustrativos sobre pacientes que
presenten trastornos del comportamiento con una base
neurobiológica.
Trabaja en pequeños grupos con enfoque cooperativo.
Realiza un ensayo científico sobre un tema vinculado a las
bases biológicas del comportamiento.
 Se utilizarán resúmenes, mapas y redes conceptuales - Reflexiona acerca de su posición como persona en su
organizadores gráficos. contexto individual, laboral, comunitario, académico y
social.

PLAN DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Exposición: 35% (Individual)
Trabajo Escrito: (Análisis del libro el Error de Descartes) 20 % (Pareja)
Ensayo Científico 35 % (individual)
Asistencia y participación: 10%
TECNICA INSTRUMENTOS EVIDENCIAS A PRESENTAR POR PONDERACION
RL ALUMNO
%

Observación Escala de estimación Exposición oral sobre la biología de 35

los trastornos metales

Estudio de causas Registro de artículos científicos Presentación escrita de un ensayo 35

científico sobre caso

Análisis de evidencias Libro “El error de descartes” Informe escrito sobre el libro 20

Análisis de evidencias Guía de observación Asistencia y participación en clase 10

BIBLIOGRAFIA
Carlson, N.R. 2006 Fisiología de la conducta. 8a ed. Pearson
Damasio, A (1996): El error de Descartes. Madrid: Drakontos.
Damasio, Q, (2007) En búsqueda de Spinoza: Neurobiología de la emoción y los sentimientos. España. Crítica
Durand, V.M.y Barlow,D.H.(2010). Psicopatología. Un enfoque integral de la conducta anormal. México. Cengage Learning
Kandel, E.R; Schwartz, JH; Jessell, TM (2009) Neurociencia y Conducta. México: Prentince-Hall.
Kolb Bryan & Wischaw lan Q. (2006) Neuropsicología Humana. Madrid. Edit. Medica Panamericana.
Kolb, B. y Wishaw, (2002) Cerebro y Conducta, Una introducción. Madrid. Mc Graw-Hill/lnteramericana.
Le Doux J. (1999) El Cerebro Emocional. Barcelona-España. Ariel.
Lima, atto. (1996) Neuropsicología. Caracas. Universidad Central de Venezuela.
Luria, AR. (1983): Las funciones corticales superiores del hombre. Barcelona: Fontanella ..
Luria, AR. (1984): Conciencia y lenguaje. Madrid: Visor.
Luria, AR.(1988) El Cerebro en acción. España.Martinez Roca
Pinel, J.P.J. 2007 Biopsicología. 6a ed. Pearson
Páginas WEB
http://www.apa.org
http://neurociencias.udea.edu.co/es/
http://neurociencias. udea.ed u .colrevista/?action=show&scope=revista&id revista= 17
http://psfisiologia.blogspot.com/20100301archive.html
http://www.conncad.com/gallerv/recordingmanipulation.html
http://youtu.be/RjxbKdaHc80
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=RjxbKdaHc80
http://ajp. Psych iatryon line .org/collection. Aspx?categoryid=51