PLAN DE ENCUENTRO

SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO

Asignatura: Ciencia naturales Fecha: 29/04/23 Grado: 7MO.
Unidad:V .Sexualidad Humana. Tiempo: 80mnts Encuentro: N° 12
Eje Transversal: Familia y sexualidad: Reconoce la sexualidad como parte inherente del ser humano,
que se desarrolla en cada etapa de la vida.
Competencia de grado: Explica los cambios que ocurren en la etapa de la pubertad y la adolescencia la
estructura y función del sistema reproductor masculino y femenino la práctica de medidas en la escuela y
comunidad para la protección y prevención de las ITS.VIH. Sida. .
Indicador de logro: Anterior: Reconoce la estructura y función del sistema digestivo, destacando la
importancia que estas tienen para la vida del ser humano
Indicador de logro: Reconoce los cambios biológicos y psicológicos y sociales que ocurren en mujeres
y hombres en la etapa de la pubertad y la adolescencia, estableciendo diferencias.
Contenido: La sexualidad.
Pubertad y adolescencia. Cambios biológicos, psicológicos y sociales.
Diferencias entre los cambios entre hombres y mujeres.
PRIMERA ETAPA (INSTRUCCIÓN)
A través de la dinámica toma la pañoleta, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.

1. Complete.
A. Algunas enfermedades que afectan el sistema digestivo son: gastritis, vomito, entre
otras.

B. Algunas medicinas naturales para el tratamiento de estas enfermedades pueden ser:

linaza, zumo de zanahoria, entre otras.

Escriba 2 medidas de higiene para mantener sano nuestro sistema digestivo.

_ Lavarse bien las manos antes de comer.
_ Lavar bien las frutas y verduras que vaya a comer sin cocinar.

1. Presenta a través de un dibujo la estructura del sistema digestivo.

 2. Escriba las fases del proceso digestivo.
_ Masticación.
_ Digestión.
_ Absorción.
SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los estudiantes.
Antes de empezar con el tema se les explicara un poco del nuevo tema, haciendo participes a los
estudiantes preguntándoles que conocimiento tienen del tema y si pueden relacionar en la vida
cotidiana, ya sea un ejemplo o alguna experiencia propia.

6.2 La Pubertad y las Emociones

Los cambios durante esta etapa se producen porque
Las glándulas endocrinas fabrican más hormonas; en
El caso de las mujeres, los ovarios incrementan su
Producción de estrógeno, en cambio en los varones,
Son los testículos quienes aumentan la producción de
Testosterona, la consecuencia de todo esto es un
Cambio absoluto en la fisonomía de esas personas
Que dejan su cuerpo infantil para tener uno adulto.
De todas formas, los cambios en la pubertad no son
Sólo físicos, sino que vienen unidos a un proceso
De maduración psicológica y emocional sumamente
Importante.
6.3 Cambios Biológicos, Psicológicos y Sociales
Los cambios en el desarrollo corporal de los jóvenes comienzan en cualquier momento,
Entre los 10 y los 15 años en los varones y entre los 8 y los 15 en las mujeres.
Caracteres Sexuales Primarios
Los caracteres sexuales primarios son los órganos sexuales con los que nacemos y que nos
Permiten saber si somos niños o niñas.
El aparato reproductor femenino está formado por la vulva, la vagina, el útero, las trompas
De Falopio y los ovarios.
El Aparato Reproductor Masculino está conformado por: los testículos, los conductos
Deferentes, la próstata, las vesículas seminales y el pene. A partir de la adolescencia, en los
Testículos se forman los espermatozoides, que son las células sexuales masculinas.
Los caracteres sexuales secundarios en el hombre:
• Musculatura más desarrollada, mayor fuerza física y masa muscular.
• Incremento de la estatura, varones adultos son más altos que la mujer adulta, en
Promedio.

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la claseSe le ha
preparado la
GUÍA DE AUTO ESTUDIO
Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de ciencia natural de
8vo grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa
de SADC.
Realice las siguientes actividades.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

1) Identifica los cambios biológicos psicológicos y sociales en el hombre y mujer, en etapa

pubertad y adolescencia, a través de un conversatorio.
2) Explica los cambios biológicos psicológicos sociales que ocurren en la etapa de la
adolescencia, mediantes interrogantes.
3) Muestra interés por conocer los procesos que desarrolla en cada etapa de su vida, mediante
un debate.

Reconoce en niñas y niños los cambios biológicos, psicológicos y sociales que ocurren
Durante la etapa de la pubertad y de la adolescencia estableciendo sus diferencias.

LAN DE ENCUENPTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Ciencias Naturales. Fecha: 29/04/23 Grado: 8VO. N° de encuentro: 12
N° y nombre de la unidad: V. La sexualidad. Humana. Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: Familia y sexualidad: Reconoce la sexualidad como parte del desarrollo en cada etapa
para el cuido y protección de nuestro cuerpo.
Competencia de grado: Explica la importancia de las glándulas de secreción interna en la
producción de hormonas y su relación con el desarrollo y cambios que se dan en la adolescencia,
destacando las causas y consecuencias de las ITS y los embarazos a temprana edad promoviendo la
práctica de medidas preventivas para evitar las ITS y el embarazo en la adolescencia.
Indicador de logro: Relaciona la estructura con las funciones de los sistemas, circulatorias, linfáticas,
nerviosas y excretoras destacando la importancia que esta tienen para la vida del ser humano
Indicador de logro: Reconoce la importancia de las glándulas de secreción interna en la producción de
hormonas.
Contenido: Sistema endocrino. Estructura y función.
Glándula de secreción interna .tipos de hormonas.

PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)

A través de un conversatorio, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los estudiantes
para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura, respetando las
opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
Seles dejo una investigación sobre los requisitos de la donación de sangre, me pueden comentar su
investigación.

SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)

Dar a conocer el contenido y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los estudiantes.
A través de un conversatorio con los estudiantes, exploramos los conocimientos previos.

La docente les explicara un poco sobre el tema.

. ¿Cuál es la función de las glándulas de secreción interna que existen en nuestro

Cuerpo?

2. ¿Cómo se le llama a la sustancia que liberan estas glándulas de secreción interna?

3. Enumere los nombres de las glándulas de secreción interna que usted conoce.

a. Escribamos en nuestro cuaderno nuestras ideas sobre ¿Qué son las hormonas?

b. Escribamos nombres de hormonas que hemos escuchado decir a los adultos y

Demás personas.
Glándulas de Secreción Interna

El sistema endocrino, es el conjunto de órganos y tejidos de nuestro organismo, que está

Integrado por glándulas especiales que tenemos en nuestro cuerpo y que están localizadas

En diferentes partes de él, estas glándulas liberan unas sustancias llamadas hormonas.

Decíamos anteriormente, que el sistema endocrino está integrado por glándulas

Que secretan hormonas, pero ¿Qué son las hormonas? Las hormonas son

Sustancias secretadas por células especializadas, localizadas en las glándulas

De secreción interna o glándulas

Endocrinas (carentes de conductos).

También las hormonas son sustancias que

Viajan por medio del torrente sanguíneo,

Permitiendo que funcionen los órganos del

Cuerpo, principalmente el sistema endocrino

Y sistema reproductor.

Entre los cambios tenemos: aceleración del , Metabolismo, ritmo cardíaco, producción

De leche, desarrollo de órganos sexuales y Otros cambios.

¿Qué es una Glándula?

Es un órgano de origen epitelial, es decir de Tejidos de células epiteliales cuya función es

De segregar sustancias fuera

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de ciencia natural de 8vo
grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa de
SADC.
 Realice las siguientes actividades.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Conocer el sistema endocrino estructura y función de las glándulas de secreción interna y los
tipos de hormonas a través de un conversatorio.
2) Explicar cuál es la estructura y función del sistema endocrino haciendo uso de láminas.
3) Muestra habilidades y destreza al explicar el sistema endocrino haciendo uso de láminas.

PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Ciencias Naturales. Fecha: 29/04/23 Grado: 9no. N° de encuentro: 12
N° y nombre de la unidad: IV. Sistema internacional de medidas y su relación con la física.
Docente: María Antonia Cerna Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: tecnología educativa: busca y selecciona información confiable, de forma crítica y
analitica.
Competencia de grado: aplica en la resolución de ejercicios las conversiones de magnitudes
fundamentales utilizando las equivalencias que existen entre cada una de las magnitudes fundamentales
del sistema internacional de medidas.

Indicador de logro anterior: Utiliza la estructura de Lewis para identificar la ganancia o pérdida de
electrones en la formación de enlaces químicos
Indicador de logro: aplica magnitudes fundamentales y sus equivalencias en situaciones de la vida
cotidiana.

Contenido: sistema internacional de medidas

Magnitudes fundamentales y su equivalencia
Longitud, Masa, Tiempo.

(ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica toma la pañoleta, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido

SEGUNDA ETAPA: (ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN)

Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes.
Conocer los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas dirigido a los
estudiantes
¿Ha escuchado hablar de Gilbert Lewis y de la regla del octeto.
¿Qué relación tendrá con los enlaces químicos?
La docente explica ejemplos de electrones de valencia de algunos elementos, haciendo uso de la
estructura de Lewis, haciendo uso de la tabla periódica.
¿Cómo está formadas una regla del octeto?
Organizados en pareja, lea, analice y realice los siguientes actividades apoyándose del módulo auto
formativo.
Explique la estructura de Lewis y octeto a través de un breve resumen.
Represente los electrones de valencia de los siguientes elementos, haciendo uso de la estructura de
Lewis e indique si cumple o no con la regla del octeto.
A-Fl -(fluoruro de aluminio)
Ba –Cl (cloruro de bario)
Cl2

En compañía de sus compañeros de clase elabore la estructura de un átomo con materiales del
medio como: alambre suave o palillos, plastilina o barro suave para moldear y otros. Preséntelo en
plenario, haga énfasis en las sub partículas que lo constituyen.

TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)

A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Se le ha preparado la guía de autoestudio correspondiente a la asignatura de ciencia natural de 9no

grado, como una estrategia de aprendizaje en el contexto del proceso educativo del programa de
SADC.
Reflexionemos lo aprendido. En su cuaderno realice las siguientes actividades.

Realizar la estructura de Lewis de los siguientes elementos y compuestos.

1) Reconoce los tipos de enlaces químicos, iónico a través de ejercicios.
2) Aplica las reglas del octeto al presentar los electrones de valencia haciendo uso de la
estructura de Lewis.
3) Demuestra amor al medio ambiente al representar los electrones de valencia haciendo uso
de la estructura de Lewis.
 PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Química. Fecha: 29/04/23 Grado: 10mo. N° de encuentro: 12
N° y nombre de la unidad: III Estequiometria y solución química en la vida cotidiana.
Docente: María Antonia Cerna Tiempo: 80mnts
Eje Transversal: Cultura ambiental. Practica acciones ecológicas en la familia, escuela y comunidad que
contribuyan al cuido de las plantas, aire, el agua, el suelo y al tratamiento de desechos, sólidos y
gaseosos, para mantener un ambiente limpio y sano como derechos y deberes
Competencia de grado: Explica la estequiometria química para determinar los aspectos cuantitativos en
la composición de las acciones químicas relacionadas con la vida cotidiana.
Indicador de logro anterior: Comprueba enlaces químicos, las leyes estequiometrias que rigen las
reacciones químicas para comprender que la materia no se crea ni se destruye, solo se transforma y en
proporciones constante

Indicador de logro: Aplica los cálculos estequiometricos en la resolución de ejercicios prácticos de

relación masa masa mol mol masa volumen y volumen volumen.
Contenido: Cálculos estequiometricos de las relaciones
 Masa – masa
 Mol masa mol –mol
 Masa- volumen- volumen.
PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)
A través de la dinámica toma la pañoleta, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
 SEGUNDA ETAPA (ACTIVIDADEDES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido a desarrollar y el indicador de logro que pretendo alcanzar en los
estudiantes.
Debatir términos científicos sobre el nuevo contenido.

La docente les explicara, un poco sobre los temas y ejemplo de calcular, ágamos uso del módulo
auto formativo. Para que tengamos mejor aprendizaje.
Métodos físicos
Son sencillos y nombrados así porque son expresiones o fórmulas que contienen unidades de medidas físicas
(gramos, miligramos, etc.). Son métodos cuantitativos y por tanto expresan la concentración con precisión e
indican en porcentaje (%) y partes por millón la cantidad de masa del soluto presente por cada cien partes de masa
de la solución. Son cuatro estos métodos:
a) Porcentaje masa-masa
Esta forma de concentración se utiliza cuando la masa del soluto, solvente o solución está expresada en gramos; la
masa del soluto se divide entre la masa de la solución (masa sobre masa) y este resultado parcial se multiplica por
cien para obtener el resultado final, el que indica la masa del soluto por cada cien unidades de masa de la solución:

Ejemplo: ¿Cuál es la concentración % masa/ masa de la sal de mesa o cloruro de sodio (NaCl) en una solución
formada por 50 gramos de agua (solvente) y 5 gramos de esta sal (soluto)?
Solución: La sal de mesa representa al soluto y el agua al solvente; cuando ambas cantidades se suman, luego
resulta la masa de la solución (agua salada).
 TERCERA ETAPA (ACTIVIDADES DE CULMINACIÓN)
A través de un conversatorio, aclaramos algunas dudas o logros obtenidos por los estudiantes y así,
evaluar el grado de conocimiento que obtuvieron durante el desarrollo de la clase.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Estimados estudiantes a través

de la siguiente guía de
autoestudio usted pondrá en
práctica sus conocimientos
adquiridos sobre la temática.
Con forme al ejemplo resuelvan.
En su cuaderno realice los
siguientes ejercicios y actividades
 CRI TERIO DE EVALUACIÓN
1) Analiza los cálculos estequiometricos de las diferentes relaciones haciendo uso del módulo
formativo.
2) Practica los cálculos estequiometricos de las diferentes relaciones al realizar ejercicios.
3) Muestra amor al medio ambiente al practicar cálculos estequiometricos en resolución de
ejercicios, llevándolo a la práctica.

PLAN DE ENCUENTRO
SECUNDARIA A DISTANCIA EN EL CAMPO
Asignatura: Biología Fecha: 22/04/23 Grado: 11mo. Encuentro: N° 11
N° y nombre de la unidad: IV La células. Unidad estructural y funcional de los seres vivos
Tiempo: 80mnts
Docente: María Antonia Cerna
Indicador de logro anterior: Describe la importancia, estructura y función de los ácidos nucleicos y los
relacionas con la síntesis de proteínas.
Indicador de logro: 1,2 Reconoce la estructura y función de los organelos celulares e identifica los
compuestos químicos de la célula.
Eje Transversal: Convivencia y ciudadanía demuestra una actitud positiva en la solución de conflictos
de forma pacífica tomando en cuenta la dignidad y diferencia, de las personas, en la familia, la escuela y
la comunidad.
Competencia de grado: Interpreta la estructura composición y función de la celula como una unidad
básica y fundamental de los seres vivos.
Contenido: La célula estructura y función
- Estructura y composición
- Membrana plasmática
- Citoplasma y sus organelos
- Núcleo
- Composición química de la célula. orgánicos inorgánicos.

PRIMERA ETAPA (ACTIVIDADES DE INICIACIÓN)

A través de la dinámica toma la pañoleta, revisar la guía de autoestudio, así mismo, motivar a los
estudiantes para que se integren en las diferentes actividades y se familiaricen con la asignatura,
respetando las opiniones de los demás y así mismo evaluar el aprendizaje adquirido.
1.        Un nucleótido está formado por:
a.       un azúcar de 4 carbonos, un grupo fosfato y una base carbonada
b.       un azúcar de 5 carbonos, un grupo fosfato y una base nitrogenada
c.       un azúcar de 5 carbonos, un grupo fosfato y una base hidrogenada
d.       un azúcar de 6 carbonos, una base nitrogenada y un grupo fosfato e-
e.       ninguna es correcta.
2.       ¿Cuáles son los pares de bases que puede encontrar en la doble hélice del ADN?:
a.       A-G
b.       A-C
c.       A-T
d.       T-U
e.       G-T
3.       ¿Qué fuerzas estabilizan la doble hélice del ADN? :
a.       puentes de hidrógeno
b.       interacciones hidrofóbicas
c.       interacciones polares
d.       todas son correctas
e.       ninguna es correcta.
4.       En el experimento de Chase la marca radiactiva del ADN:
a.       aparece fuera de la célula, comprobando que el ADN almacena la información genética
b.       está dentro de la célula, comprobando así que es la molécula que almacena la información
c.       aparece fuera de la célula demostrando que es patógeno
d.       aparece dentro de la célula demostrando que es estable
e.       ninguna es correcta
SEGUNDA ETAPA (ACTIVIDADEDES DE ORIENTACIÓN)
Dar a conocer el contenido a desarrollar y su indicador de logro que se pretende alcanzar en los
estudiantes.
A través de un debate exploramos los conocimientos previos de los estudiantes y luego
consolidarlos.

En los grados anteriores ha estudiado la célula, trate de recordar.

¿Qué entiende por célula?
¿Cree que hay microorganismo que pueda vivir en una célula independiente y llevara cavo todas
las funciones vitales?
¿Mencione algunos tipos de células que ustedes conocen?
La docente da a conocer la estructura y función de la célula, haciendo uso de láminas.
Organizado en equipo de 3 o un solo grupo lean, y analicen y realice las siguientes actividades,
apoyándose del módulo auto formativo. De 11vo grado de secundaria.
¿Qué es una célula? Es la unidad más pequeña que puede vivir por si sola y que forma todos los
organismo vivos y los tejidos del cuerpo.
Elabore un cuadro comparativo e identifique la estructura y composición de la célula.
Escriba los componentes orgánicos e inorgánicos de la célula, a través de un cuadro sinóptico.

TERCERA ETAPA
Realizaremos un conversatorio, para consolidar los conocimientos que obtuvieron durante la clase, y
contestando las preguntas que resolvieron anteriormente.

GUÍA DE AUTO ESTUDIO

Estimados estudiantes a través de la siguiente guía de autoestudio usted pondrá en práctica sus
conocimientos adquiridos sobre la temática.
Realiza las siguientes actividades.
Elabore una maqueta y representa en ella la estructura y función de la célula.
Conteste la siguiente interrogante.
¿Qué relación tiene la estructura de la membrana plasmática, con su función?
¿Cómo se regula la entrada y salida de sustancia en la célula?
¿Cuál es la importancia biológica de la membrana plasmática?

CRITERIO DE EVALUACIÓN
1) Reconoce y explica la estructura y función de la célula. Mediante un cuadro comparativo.
2) Explica los componentes orgánicos e inorgánicos de la célula a través de un cuadro sinóptico
3) Asume liderazgo al realizar la maqueta y compartir el resultado de su trabajo.