FORMATO DE LA PROPUESTA PARA SOLUCIONA PROBLEMAS (EBP)

Nombre del docente: Gonzalez Pegueros Anaid Jimena

Curso: Sexualidad en el adulto mayor
Objetivos:
El alumno al término de la enseñanza será capaz de:
Diseñar un plan/proyecto de vida personal, a partir del contenido curricular y las
reflexiones sobre la sexualidad y el papel que tiene en la etapa del desarrollo del ciclo vital
en la que se encuentran; con el fin de obtener una mejora significativa en los aspectos
globales de la sexualidad: social, familiar, individual, afectivos, erótico etc. Para vivir una
sexualidad libre y responsable.

1. Comprender las definiciones y características de la sexualidad humana en

general y en la tercera edad en particular.
2. Identificar los mitos y estereotipos más comunes en torno a la sexualidad en
la tercera edad y reflexionar sobre cómo estos pueden influir en la vida sexual
de las personas mayores.
3. Analizar el ciclo vital los cambios en la vida sexual de las personas mayores.
4. Fomentar una actitud positiva y una perspectiva saludable hacia la sexualidad
en la tercera edad.
5. Promover la elaboración de un proyecto de vida que incluya la dimensión
sexual como un aspecto importante de la calidad de vida en la tercera edad.

Objetivo (s) que será utilizado para la EBP:

1. Identificar los mitos y estereotipos más comunes en torno a la sexualidad en

la tercera edad y reflexionar sobre cómo estos pueden influir en la vida sexual
de las personas mayores.
2. Fomentar una actitud positiva y una perspectiva saludable hacia la sexualidad
en la tercera edad
Justificar: Indicar las razones por las que fue seleccionado
Porque es una de las temáticas fuertes que se abordan dentro del programa realizado, así los adultos mayores
comenzarán por deshacerse de las actitudes erróneas que tienen acerca de la sexualidad en este momento de su
ciclo vital y resignificar su vida sexual.

FASES O ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

¿Cuál es el problema?
Desglose del problema
La actitud que tienen los adultos mayores sobre la
sexualidad en esta etapa de su vida está Totalmente
influenciada por mitos y afirmaciones erróneas e
inadecuadas sobre como vivir su sexualidad.
Hay poca comprensión de la sexualidad en el adulto mayor

Predisposición De los mitos y estereotipos negativos En

torno a la sexualidad

Concepciones poco realistas y verdaderas sobre la

sexualidad del adulto mayor.
 Poco disfrute y goce pleno de la sexualidad.
Objetivos ¿Cuál (es) objetivos del curso se cubre con la EBP?
 Identificar los mitos y estereotipos más
comunes en torno a la sexualidad en la
tercera edad y reflexionar sobre cómo estos
pueden influir en la vida sexual de las
personas mayores.
 Fomentar una actitud positiva y una
perspectiva saludable hacia la sexualidad en
la tercera edad

Contenidos Mitos y realidades de la sexualidad

Sexualidad en el adulto mayor
Actitud positiva hacia los cambios en esta etapa
Fases Como la aplicarían agrupar las acciones agrupadas en
fases. En cada una de ella se revisa lo que se hizo

1. Organizar a los equipos

Se inicia la sesión con una discusión en grupos sobre

los mitos y estereotipos negativos en torno a la
sexualidad en el adulto mayo

2. ¿Qué conocimientos necesito para solucionar el

problema (Lluvia de ideas)?

Sexualidad

Las características de la sexualidad

Etapa de adulto mayor

3. ¿Qué tipo de información necesito y donde la
puedo conseguir?
Investigar aspectos específicos de la sexualidad en el
adulto mayor, como la influencia de la salud, la
importancia de la comunicación en pareja, la
diversidad sexual en la tercera edad, entre otros.
Se puede buscar en Revisas científicas, periódicos, paginas
confiables de internet, YouTube, etc.
4. Propuesta de soluciones
Cada grupo presenta sus resultados de investigación
ante el resto de la clase. Se pueden utilizar diferentes
formatos de presentación, como posters, videos,
infografías, entre otros
5. Elegir la más adecuada e indicar porque se le
 considera así

Cada equipo elegirá su propuesta para posteriormente en

plenaria, discutir y debatir sobre las propuestas que cada
equipo tiene y elegir una en consenso
6. Si se puede aplicar traer resultados

7. Los alumnos identifican lo que aprendieron

Los alumnos identifican lo que aprendieron con base en la
resolución de juegos de rol donde se presenten situaciones
relacionados a los mitos de la sexualidad en la vida
cotidiana.
8. Se evalúa lo aprendido mediante un ensayo, un
proyecto o una propuesta
Evaluación mediante una dinámica anónima donde los
alumnos escriban sobre que les pareció, si pudieron
aplicarlo en su vida en algún momento después de las
actividades y que fue lo que cambió y de que manera.
Posteriormente se leerán las opiniones y en plenaria se
comentará y se pedirá un producto escrito de la experiencia.
 EJEMPLO

FASES O ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

¿Cuál es el problema? La enseñanza de la psicología es demasiado teórica,
verbalista y enciclopédica
Desglose del problema Enseñanza que no produce aprendizaje
Enseñanza no relacionada al contexto ni a las
necesidades de la práctica profesional
Enseñanza tradicionalista
Objetivos Analizar críticamente la manera cómo se enseña la
psicología y se forma al psicólogo mexicano
Dominar los fundamentos teóricos de las innovaciones
docentes

Contenidos Enseñanza
Principios de la enseñanza
Teorías psicopedagógicas
Innovaciones de la enseñanza
Fases Como la aplicarían agrupar las acciones agrupadas en
fases. En cada una de ella se revisa lo que se hizo
1. Organizar a los equipos

2. ¿Qué conocimientos necesito para solucionar el

problema (Lluvia de ideas)?
Paradigmas
Enseñanza
Fundamentos teóricos de la enseñanza
¿Qué tipo de información necesito y donde la puedo
conseguir? Buscar información sobre el problema
en artículos, ponencias, libros

3. Propuesta de soluciones
4. Elegir la más adecuada e indicar porque se le
considera así

5. Si se puede aplicar traer resultados

6. Los alumnos identifican lo que aprendieron

7. Se evalúa lo aprendido mediante un ensayo, un
proyecto o una propuesta