planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________

C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Mis emociones
Situacion de aprendizaje

Fecha
Propósito
Campo de formación académica o área de
desarrollo personal y social
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado
Tipo de experiencia
Reconocer emociones y cuales tienen
mayor intensidad en ellos
Actividades permanentes
Saludo, rutina de activación física,
marcar su asistencia, lavado de
manos, desayuno, recreo, Despedida.
Actividades del PEMC
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Artes
Educación socioemocional
Educación física
Ajustes razonables
 Alumnos con nivel de desempeño insuficiente
(NI): Cuestionar constantemente sobre lo que
sienten.
 Alumnos con nivel de desempeño básico (NII):
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
Organizador 1 Organizador 2
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar
evaluacion
Escala de evaluación Expresión
Diario de la educadora Identificación de emociones
Portafolio de evidencias Resolución de problemas
Observación fotografías Participación
Expresión corporal
Tiempo/espacio Organización
2 semanas Individual
Salón y patio Binas
Equipos
Transversalidad
Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas
que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
colecciones.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y
realizar actividades en la escuela.
Comunica emociones mediante la expresión corporal
.
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
problema en actividades lúdicas
Vinculación con las familias
Cuestionar en casa sobre las emociones que
experimentan.

Materiales: MissDanny Presas

 Pedir que plasmen sus emociones en una hoja.
 Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio
(NIII): Hablar sobre situaciones cotidianas que
los hacen experimentar diversas emociones.
 Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente
(NIV): Registrar diariamente la emoción que
sintieron en la escuela y explicarla.

actividades
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Materiales: MissDanny Presas

 Inicio material

Materiales: MissDanny Presas

 Lunes -Carita
 Mostrar una carita feliz y cuestionar sobre qué estado de ánimo es, -Cuento
escuchar con atención sus puntos de vista. Contar el cuento -Hojas
“Chocolate y felicidad”, comentar sobre la importancia de que los -Lápices
niños sean felices. https://www.youtube.com/watch? -Colores
v=sWLJDoO6pfc -Gises
 Proporcionar hojas y pedir que dibujen como creen que es su
duende de la felicidad, mostrarlo y describirlo.
 Plasmar en el pizarrón los números del 1 al 4, enseñarlos y contar
objetos, salir al patio y pedir que con gises dibujen en el suelo 1,
2,3, 4, niños felices.
 Comentar como se sintieron el día de hoy en la escuela, pedir que
alcen la mano los que estuvieron felices y expliquen por qué.
 Dibujar una cara feliz y colocársela como si fuera una máscara
despedirse felices para ir a casa.

Desarrollo
Martes  Cuestionar sobre qué área de la escuela los hace felices y deberán -Espejo
mencionar por qué. Platicar sobre que es la alegría y si es importante -Sonidos
para estar felices, enseñar la letra “A-a” que es con la que empieza la -Grabadora
palabra alegría. -Acuarelas
 Dirigirse al área que mencionaron (Juegos) comentar las reglas de -cartulina
seguridad que debemos tener en esta área y los accidentes que puede
haber si no las seguimos, permitir que jueguen siguiendo estas reglas.
 Verse en un espejo e imitar gestos de felicidad.
 Escuchar sonidos de felicidad y comentar sobre estos.
 Con acuarelas elaborar un dibujo del juego que realizaron en el área
que los hace felices, mostrarlo y comentar como se sintieron.

Miércoles  Mostrar una carita triste y cuestionar sobre qué estado de ánimo es,
escuchar con atención sus opiniones. Contar el cuento el caracol -Carita
triste, comentar sobre este y mencionar alguna situación en la que -Cuento
les paso algo similar. https://www.youtube.com/watch? -Estambre
v=TlDL_AUJAjA -Dibujo
 Plantear el siguiente problema: Beto tiene una moneda, fue al -Crayolas
-Palitos de
parque y al subirse a los juegos la perdió. ¿Cuántas monedas tiene
madera
ahora Beto? Escuchar sus respuestas y observar cómo lo resuelven.
-pegamento
Comentar como se sintió Beto a perder su moneda. -Sonidos
 Mediante el juego de la telaraña, mencionar una frase que le dirían -Grabadora
a Beto para que no este triste de que perdió su moneda.
 Proporcionar un dibujo de un caracol y pintarlo con crayolas,
colocar atrás un palito de madera para elaborar un títere, mostrar su
caracol, describirlo y mencionar alguna acción que lo pone triste.
 Escuchar sonidos tristes y mencionar lo que sienten.

Jueves  Dar un recorrido por el patio de la escuela, mencionar las zonas de

Materiales: MissDanny Presas

 riesgo que hay, las medidas de seguridad al jugar en él, y cuestionar si -Objetos
cuando se caen o se golpean se sienten tristes o que es lo que sienten. -Espejo
 Contar objetos 1, 2,3 y 4 de manera triste. -Colores
 Hacer diferentes gestos que expresen tristeza, observarse en el espejo. -Dibujos
-Pintura
 Colorear la silueta de un niño llorando y decorar las lágrimas con
-Hojas
huellas dactilares, destacar que el niño expresa tristeza.
-Frases
 Proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo de algo que les
cause tristeza, mostrarlo, comentarlos y entre todos dar un consejo para
no sentirse tristes.

viernes  Mostrar una carita enojada y cuestionar sobre qué estado de ánimo es, Carita
escuchar con atención sus puntos de vista. -Video
 Ver el video “Vaya rabieta – cuento para el control de la ira en niños” -Computadora
y comentar sobre este. https://www.youtube.com/watch?v=- -cañón
x6Q4CmaG1w -Hojas
 Dibujar a Roberto enojado, describirlo y comentar las acciones -lápices
inadecuadas que hizo cuando estaba enojado. -colores
 Salir a la cancha y pedir que salten en un solo pie, posteriormente -Bote
aventarle a cada alumno una pelota grande y observar si pueden
cacharla, mencionar que si no pueden no deben enojarse
 Comentar si han sentido enojo en la escuela, pedir que alcen la mano
los que se han enojado y expliquen por qué. Imaginarse que están
enojados y hacer rayones en una hoja, observar sus rayones de enojo y
comentar que eso está mal, arrugar las hojas y meterlas en un bote que
tiraremos comprometiéndonos a no enojarnos porque nos hacemos
daño.

Lunes  Cuestionar sobre en qué área de la escuela han sentido enojo y deberán
mencionar por qué. -Espejo
 Dirigirse a los pasillos de la escuela, comentar las reglas de seguridad -Hojas
que debemos tener en esta área y los accidentes que puede haber si no -Lápices
las seguimos, mencionar ejemplos de acciones que pueden hacer que -Colores
nos enojemos en esta área (empujones, que alguien pase corriendo y -Mascaras
nos tiren la comida, etc.)
 Enseñar la técnica de la tortuga para calmarse cuando estén enojados
que consiste en respirar, simular meterse en el caparazón el tiempo que
consideren necesario para posteriormente salir tranquilos, llevarla a la
práctica.
 Hacer gestos de enojo frente a un espejo.
 Con plumones hacer un dibujo de alguna acción que pueden hacer para
controlar su enojo y explicarlo.

Martes  Mostrar una carita confundida y cuestionar sobre qué estado de ánimo Carita
es, escuchar con atención sus opiniones. Dibujar un círculo y en él una -Cuento
cara confundida, observar si pueden dibujar el círculo. -tenis
 Contar el cuento “La confusión de un ratón”, comentar sobre este y -Pelota
mencionar alguna situación en la que les paso algo similar. -tijeras

Materiales: MissDanny Presas

 https://www.youtube.com/watch?v=6AT2l-trCDA
 Plantear el siguiente problema: Carlos tiene unas tijeras azules y Dante
también, al realizar un trabajo en la escuela a Carlos se le cayeron, pero
no se dio cuenta. Cuando guardaron el material Carlos las guardo en su
lapicera. ¿Cuántas tijeras tiene ahora Dante? Escuchar sus respuestas y
mencionar que acciones pueden hacer para que Carlos se dé cuenta que
se confundido y esas no son sus tijeras.
 Llevar un tenis a la escuela y deberán colocarle las agujetas, observar
si pueden meter la agujeta por los agujeros, comentar si con esta
actividad se sintieron confundidos.
 Mediante el juego de la papa caliente, mencionar un objeto o material
que pueden confundir que pueden confundir (Shampoo- Enjuague,
pájaro – canario, etc.), mencionar que si alguna vez estamos
confundidos es bueno platicar con alguien para aclarar nuestras dudas.

Miércoles  Observarse en un espejo y hacer gestos de confusión, cuestionar por Espejo

que los hacen así. -Imágenes
 Observar dos imágenes para confundir la mente, en la primera -Sonidos
preguntar que ven si un conejo o un pato, escuchar sus comentarios, y -Grabadora
en la segunda será un espiral deberán mencionar hacia donde gira.
Comentar si se sintieron confundidos.
 Escuchar sonidos que reflejen confusión en los alumnos (viento, mar,
etc.) deberán mencionar a que corresponde cada sonido, cuestionar si
se sintieron confundidos al escucharlos.
 Formar equipos y jugar a adivinar personajes de películas por medio de
mímica, explicar que les podrán preguntar a sus compañeros por qué
actúan así, observar si realizan esta pregunta, ganara el equipo que
adivine más.
 Cuestionar sobre qué actividades de las trabajadas han creado
confusión en ellos y comentar que cuando se sientan confundidos
pueden acudir a sus maestros para que los ayuden
Jueves  Mostrar a los alumnos una carita asustada, cuestionar si identifican ese -Carita
estado de ánimo, que lo provoca, mencionar algunas situaciones. -Cuento
 Contar el cuento “Dibujitos de Halloween” y comentar por que daban -Canción
miedo los dibujos, describir a los monstruos. -Grabadora
https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/dibujitos-de- -Silueta
-lápices
halloween
-colores
 Salir a la cancha, escuchar alguna canción de Halloween y pedir que
-Atrapa sueños
salten en un solo pie, posteriormente aventarle a cada alumno una
pelota grande y observar si pueden cacharla
 Proporcionar una silueta de un monstruo y colocarle la cantidad de
partes que se les indique tres ojos, cuatro bocas, dos orejas, etc.,
mencionar si los asusta ese monstruo.
 Platicar si en alguna ocasión se han asustado y compartir su
experiencia ante el grupo.

Cierre

Materiales: MissDanny Presas

Viernes  Cuestionar si saben que es un sismo, explicar y ver un video de alguno, -Video
comentar el estado de ánimo que sintieron las personas que estuvieron Computadora
ahí. https://www.youtube.com/watch?v=iebEVYtwzcA -Cañón
 Mostrar los señalamientos “No corro – ni grito – no empujo” y Señalamientos
comentar la importancia de llevarlos a cabo ya que nos ayudaran si -película
estamos asustados. -Sonidos
 Ver una parte de la película “Hotel Transilvania” y comentar si se -Grabadora
sintieron asustados. https://www.youtube.com/watch?
v=7AP86CYeR30
 Escuchar sonidos que nos pueden asustar.
 Realizar gestos de diferentes monstruos y mencionar si se asustaron,
mediante el juego del avión mencionar acciones para evitar asustarse.

evaluacion
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________

Lenguaje y comunicación

Materiales: MissDanny Presas

 Organizador 1 Organizador 2
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Aprendizaje esperado Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que
relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Escucha atentamente la lectura de textos Se le dificulta prestar atención durante las lecturas o Se le dificulta prestar atención durante las
literarios, los relaciona con hechos o sucesos lo hace y dice de qué ha tratado. lecturas y no comenta de qué ha tratado.
vividos y emite su opinión.

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Total

Pensamiento matemático
Organizador 1 Organizador 2
Número, algebra y variación Numero
Aprendizaje esperado Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
sobre las colecciones.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Resuelve problemas a través del conteo y con Con ayuda logra resolver problemas a través del Muestra dificultad para resolver problemas a
acciones sobre colecciones mayores de 10 conteo y con acciones sobre colecciones menores de través del conteo aún y utilizando material

Materiales: MissDanny Presas

 elementos. 10. concreto.

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Total

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Organizador 1 Organizador 2
Mundo natural Cuidado de la salud
Aprendizaje esperado Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Logra evitar poner en peligro y atiende reglas de Evita ponerse en peligro al jugar en algunas No atiende reglas de seguridad al realizar
seguridad al jugar o realizar alguna actividad en ocasiones. una actividad.
la escuela.

Materiales: MissDanny Presas

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Artes
Organizador 1 Organizador 2
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado Comunica emociones mediante la expresión corporal

N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo

Comunica emociones mediante la Algunas veces comunica emociones No comunica emociones
expresión corporal. mediante la expresión corporal. mediante la expresión corporal.
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Materiales: MissDanny Presas

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Total

Educación socioemocional
Organizador 1 Organizador 2
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizaje esperado Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Experimenta, reconoce qué emoción Reconoce cuando tiene una emoción y Desconoce el significado de las
le provoca, explica y expresa el trata de explicar qué lo provoca. emociones y no puede expresar lo
sentimiento que siente.
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Materiales: MissDanny Presas

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Total

Educación física
Organizador 1 Organizador 2
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizaje esperado Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema
en actividades lúdicas.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente En proceso Requiere apoyo
Propone con frecuencia distintas Propone en ocasiones respuesta ante un No propone respuesta ante problemas
respuestas motrices y expresivas ante un problema en actividades lúdicas. en actividades lúdicas
mismo problema en actividades lúdicas.

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Materiales: MissDanny Presas

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