INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE AGUASCALIENTES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
APRENDIZAJE EN SERVICIO
SÉPTIMO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2022- 2023

NOMBRE DEL JARDÍN José Julián Martí Pérez

DE NIÑOS
CLAVE 01DJN0399C
ZONA DE 45
PREESCOLAR
SisAAE Jesús Terán

NOMBRE DE SITUACIÓN DIDÁCTICA

Lunes
“mímica de emociones”
Martes
“nuestro bingo de las emociones”
Miércoles
“paletas de las emociones”
Jueves
“diccionario de emociones”
Viernes
“pintando, bailando y escuchando música con las emociones”
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DEL GRUPO
En el campo de formación académica, lenguaje y comunicación casi el 70% del grupo tiene un nivel sobresaliente en su lenguaje oral,
solamente 3 alumnos presentan dificultad para pronunciar letras como “R, S, J, B, G, F, D” se les entiende poco, hablan muy bajito o su
pronunciación requiere mejorar. En cuanto al lenguaje escrito el 80% del grupo intenta escribir con seudoletras, el otro 10% intenta escribir
con letras y el 10% restante intenta escribir con garabatos.

En el campo de formación académica, pensamiento matemático, el 55% del grupo realiza un orden estable en cuanto a los números y el
porcentaje restante tiene una buena correspondencia, la mayoría cuenta, pero sin orden. Logran recitar los números la mayor parte del grupo
del 1 al 15. Solamente 5 alumnos no recitan ningún número.
En el campo de formación académica, exploración y comprensión del mundo natural y social; se trabajó de manera general. Los alumnos
logran reconocer características de los animales y algunos seres vivos. La mayor parte del grupo se interesa por su entorno y lo que pasa en él.

En el área de desarrollo personal y social, educación socioemocional todos entre si se comportan bien, se respetan entre sí. La mayoría

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 demuestra ser seguro de sí mismos, confianza; muy pocos demuestran llanto. Se adaptan y habitúan rápidamente, siguen el reglamento. la
mayor parte de los alumnos regulan sus emociones, pocas veces se denota frustración o enojo al no poder lograr algo.

FECHA DE APLICACIÓN GRADO Y GRUPO NOMBRE DE LA ALUMNA

PRACTICANTE
24 al 28 de octubre 2022 2°C Fátima Caridad Reyes Vélez
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y/O ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Educación socioemocional
Artes
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Descripción Oralidad Menciona características de objetos, personas que conoce y observa
Forma, espacio y medida Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia
Autorregulación Expresión de las emociones Reconoce y nombre situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo y expresa lo que siente

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el

Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movimiento, control
y equilibrio de su cuerpo, así como de sus limitaciones; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable.
Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus
emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y
colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas
de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con
iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
lenguaje para relacionarse con otros.
Cuenta al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas y
organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas). de
cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos.
Participa con interés y entusiasmo en actividades grupales.
Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones, propias y de
otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela.

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Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para Identifica sus cualidades y reconoce las de otros. Muestra autonomía.
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales,
danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y de otros contextos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Situación didácticas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO DESARROLLO CIERRE
Comenzar la actividad cantando la Ya que se contestaron los cuestionamientos indicar Finalizar la actividad contestando la
canción “Las emociones” a los alumnos que se jugara al a “la mímica de página #6 del libro Larousse
https://www.youtube.com/watch? emociones” de una caja tomaran una tarjetita
v=Q4_smLVwl9M acabando la donde contendrá diferentes situaciones de
canción, iniciar preguntando a los emociones, la educadora le dirá en silencio que
alumnos, ¿saben que es una emoción? situación es, después tendrá que imitar esta
¿conocen alguna emoción? ¿para qué emoción solamente con gestos y sus compañeros
LUNES

sirven las emociones? ¿saben que es tendrán que adivinar que emoción es, al adivinar el
mímica? alumno enfrente tendrá que describir en qué
situación siente dicha emoción. En dado caso de
que no pueda hacerlo con mímica, tendrá que dar
únicamente pistas o comentar en qué situación
siente tal emoción para que sus compañeros
puedan adivinar.

ACTIVIDAD EDUCACION FISICA ACTIVIDAD EDUCACION FISICA ACTIVIDAD EDUCACION FISICA

Comenzar la actividad recordando a Para esto explicar cómo se juega el bingo, pegar en Finalizar la actividad recreando con
los alumnos las emociones que hay, el pizarrón el bingo gigante en donde por turno plastilina su emoción más les gusta sentir.
indicar que jugaremos al Bingo de las alumnos pasaran a tomar una tarjeta de alguna
MARTES

emociones, consiguiente cuestionar emoción y encontraran la emoción correspondiente

¿saben que es el bingo? ¿Cómo se y a la vez tendrán que describir en qué situación se
juega? sienten así.

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 Iniciar la actividad, recordando las
emociones anteriormente vistas y
comentando sobre las situaciones en las
que se sienten.
MIÉRCOLES
entregar 4 palitos, dos hojas en donde cada una
tendrá 2 círculos en blanco. indicar que en cada
circulo tendrán que dibujar 4 emociones que
recuerden que hemos visto durante las clases
anteriores.
Finalizar compartiendo cada uno de sus
palitos con sus compañeros y participar
ciertos alumnos por turnos para
compartir su actividad y describan la
emoción.

Comenzar la actividad con un juego cada alumno tomará un palo de madera pequeño, Luego retirar ciertos palos de madera y
para la coordinación gruesa, en donde habrá 1 pañuelo de tela que estarán sobre el palo, entregar 3 pedazos más de tela, para esto
todos tomaran su silla y formaran un explicar a los alumnos que el pedazo de tela no se tendrán que ir pasando el palo de madera
círculo. tiene que caer, que tendrá un pedazo de tela, el para que todos puedan tomar el pañuelo
cual no se tiene que caer cada uno tendrá que con el palo de madera.
tomarlo sin las manos, únicamente con el palo de
madera. Indicar que el pañuelo debe de 2 vueltas.
Pedir un día anterior: revistas y Pegar al menos 3 caras o expresiones que Finalizar pegando los trabajos de todos
periódicos que tengan en casa que representen dichas emociones. En dado caso que no los alumnos en el pizarrón.
puedan recortar. se encuentren las 3 deberán dibujar en qué
JUEVES

Indicar que deben de sacar sus situación sienten tal emoción.

revistas, periódicos y que deben de
recortar de ellos todas las caras o
expresiones que tengan las emociones
de: felicidad, tristeza, enojo y el miedo.
Indicar a los alumnos que jugaremos a Modelar el movimiento que se hará y poner 2 sillas Finalizar en que el ganador sea quien
“tirar los vasos en la cesta”, poner 2 al frente y dos cestas al frente, tirar los vasos meta todos los vasos a la cesta.
sillas al frente y dos cestas al frente, alrededor y entregar un vaso a los dos niños que se
tirar los vasos alrededor y entregar un sienten, explicar que tendrán que recoger los vasos
vaso a los dos niños que se sienten, con el palo y meterlos a la cesta.
explicar que tendrán que recoger los
vasos con el palo y meterlos a la cesta.

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VIERN CONSEJO TECNICO ESCOLAR
CONSEJO TECNICO ESCOLAR CONSEJO TECNICO ESCOLAR

CUESTIONAMIENTOS CONSIGNAS PRODUCTOS

¿Qué emociones conocen?, ¿para que creen LUNES
que nos sirvan?, ¿creen que sean buenas o Cantar “las emociones”
malas? Jugar a la mímica de las emociones
Contestar la pagina del libro Larousse
¿saben que es la mímica?, ¿saben como se MARTES
hace? Recordar emociones
Jugar al bingo de las emociones
¿saben que es el bingo? ¿saben cómo se Recrear con plastilina
juega? MIERCOLES
Recordar emociones
Entregar 4 palitos
Entregar 2 hojas con 2 círculos en blanco
Compartir caretas emotivas
JUEVES
Juego de coordinación gruesa
Tomar un palo de madera pequeño
Tomar pañuelo de tela
Tomar el pañuelo con el palo de madera
Entregar 3 palos más de madera
Tirar vasos en la cesta

RECURSOS MATERIALES ORGANIZACIÓN ESPACIO DURACIÓN

DEL GRUPO
Canción “las emociones”, tarjetas de las
emociones, bingo de las emociones,
plastilina, palitos, pañuelo de tela, revistas,
periódicos, sillas, cestas, vasos. Individual y grupal Aula de clases y patio 20-50 minutos

ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES ACTIVIDADES COTIDIANAS

Educación física Educación física Saludo

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 Pase de lista
Lavado de manos
Artes
Desayuno
Despedida
AJUSTES RAZONABLES PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES TRANSVERSALIDAD
Por el momento no hay ajustes razonables
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático

CONOCIMIENTOS
 Distinguir emociones como: alegría,
tristeza, seguridad, miedo, coraje
 Interpretar situaciones en donde sienta
emociones como: alegría, tristeza,
seguridad, miedo, coraje
 Reconocer las diferentes emociones
que presenta y las situaciones en que
las presenta
EVALUACIÓN
HABILIDADES ACTITUDES
 Explicar en que situaciones siente emociones  Adquirir el habito de reconocer sus
como: alegría, tristeza, seguridad, miedo, emociones
coraje.  Mostrar interés por reconocer sus
emociones
 Ser consiente en qué situación siente
tales emociones: alegría, tristeza,
seguridad, miedo, coraje.