PROPOSITO:

El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación tiene la

intención de reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del
grado anterior mediante la organización de actividades pertinentes dirigidas a
todas las alumnas y los alumnos, en especial para quienes se encuentran en
riesgo de abandono escolar o de no aprender los contenidos del ciclo escolar
que comienza

FECHA DE APLICACIÓN DEL PLAN DE REFORZAMIENTO:

El Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación es una
planificación didáctica específica para atender los aprendizajes fundamentales del
grado anterior delimitada del 13 de septiembre al 23 de noviembre del 2021.

MODALIDAD DE TRABAJO:
Educación a distancia y presencial

ESTRATEGIA QUE SE FAVORECE:

Juego
ENFOQUE PEDAGOGICO DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN Y AREAS DE
DESARROLLO:

Lenguaje y comunicación:
Expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio
oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.

Pensamiento matemático:
Desarrollar la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y
datos conocidos. Para su desarrollo es necesario realizar diversas actividades y resolver
numerosas situaciones que representen un problema o un reto.

Exploración y comprensión del mundo natural y social:

Las experiencias que hay que ofrecer son aquellas que se realizan directamente sobre
los objetos, como observar, experimentar, registrar, representar y obtener información
complementaria; otras acciones de construcción y reflexión se realizan durante y
después de la exploración directa de los objetos, al pensar, hablar y dialogar, ya que
favorecen la organización mental de la experiencia, el intento por encontrarle sentido y
elaborar una explicación a lo que han indagado y conocido.
Artes:
Tener experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad,
sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que
expresen lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales, la danza y
el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas de autores, lugares y épocas diversos.

Educación socioemocional:
Adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender, enfrentar
y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en forma sana
con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de regular sus
maneras de actuar.

Educación física:
De manera progresiva logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y
posibilidades de movimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES A FAVORECER:
Lenguaje y comunicación
Organizador Organizador curricular 2
Aprendizaje esperado
curricular 1
Empleo de acervos impresos y Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando
Estudio
digitales explora los acervos.
Producción, interpretación e Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que
intercambio de narraciones quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora.
Literatura Producción, interpretación e Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
intercambio de poemas y lenguaje.
juegos literarios
Pensamiento matemático
Recolección y representación Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
Análisis de
de datos través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
datos
preguntas planteadas.
Forma, espacio Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
y medida interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Cultura y vida Interacciones con el Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos
social entorno social sociales a los que pertenece.
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que
Mundo natural Cuidado de la salud
aporta al cuidado de la salud.
Artes
Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Expresión
elementos básicos de las Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas,
artística
artes en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
 Educación socioemocional
Organizador Organizador
Aprendizaje esperado
curricular 1 curricular 2
Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
Autorregulación
emociones miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Educación física
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
Competencia motricidad juegos individuales y colectivos.
motriz Creatividad de la Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas
acción motriz a partir de normas básicas de convivencia.
PLAN DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Lunes 4 de octubre de 2021
Tema: Mis emociones

Aprendizaje esperado Énfasis

Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Reconocimiento y

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que expresión de las emociones
siente.
Actividad 1
• Iniciar la sesión conversando con el alumno sobre cómo se encuentra el día de hoy.
• Cuestionar al alumno sobre el tema: ¿Qué son las emociones o sentimientos?, ¿Cómo sentimos nuestras
Inicio

emociones?, ¿De qué manera expresas la alegría, la tristeza, el miedo y el enojo?, ¿Qué te hace sentir de esa
manera?, ¿Qué hacer para canalizar tus emociones?

*Cada día se trabajará una emoción diferente.

• Leer el cuento “Cuando estoy contento” y conversar sobre ello: ¿Cómo te sientes cuando estas contento?,
Desarrollo

¿Qué es lo que te hace sentir feliz?, ¿Cómo expresas la felicidad?, ¿Cuáles son las cosas que más te hacen
sentir contento cuando estas con tu familia?
• Solicitar al alumno que dibuje las cosas que le hacen sentir feliz. Al terminar el dibujo compartir lo realizado y
comentar sobre ello.
• Para finalizar con la actividad realizar el juego “Adivina la emoción”. En esta actividad la maestra por medio
de caras y gestos imitará la expresión de las diferentes emociones y el alumno tendrá que adivinar la emoción
Cierre

que se esta representando.

Cuento “Cuando estoy contento”

Recursos
 Martes 5 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Reconocimiento y

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que expresión de las emociones
siente.
Actividad 2
• Cuestionar al alumno: ¿Alguna vez te has sentido triste?, ¿Cómo expresas la tristeza?, ¿Qué es lo que te pone
triste?, ¿Qué es lo que te ayuda a sentirte mejor?.
Inicio

• Leer el cuento “Cuando estoy triste” y conversar sobre ello.

• Escuchar la canción “Cuando alguien me amaba” de la película Toy Story y comentar sobre lo que les hizo
Desarrollo

sentir o imaginar al escuchar esa canción.

• Con recortes elabora un collage de imágenes en tonos verdes, azules y grises y comparte lo que le hace sentir
observar el collage que elaboro.

• Para finalizar con la actividad recordar lo que le hace sentir feliz y pedirle que dibuje en diferentes hojas 5
cosas que le hacen sentir feliz y las introduzca en un recipiente. Este recipiente podrá utilizarlo en las
Cierre

ocasiones en las que se sienta triste y le ayude a sentirse mejor.

Cuento “Cuando estoy triste”

Canción “Cuando alguien me amaba” - https://www.youtube.com/watch?v=P86g8OgGJUM
Recortes
Recursos

Tijeras
Pegamento
Hoja o cartulina
Recipiente.
 Miércoles 6 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Reconocimiento y

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que expresión de las emociones
siente.
Actividad 3
• Cuestionar al alumno: ¿Alguna vez has sentido miedo?, ¿A qué le tienes miedo?, ¿Qué haces cuando tienes
miedo?, ¿Qué es lo que te hace sentir seguro o protegido?
Inicio

• Leer el cuento “Cuando tengo miedo” y explicar que todos hemos sentido miedo alguna vez y que expresar el
miedo a los demás ayuda a desarrollar confianza en si mismos y enfrentar esos miedos. Incluso ese
sentimiento aterrador, es eso sólo un sentimiento que pasará.
• Con material de reciclaje elaborar “El monstruo come miedo”. Con una caja de cartón decorarla en forma de
monstruo desarrollando su creatividad. Una vez terminado el monstruo se le entregaran tarjetas al alumno
Desarrollo

para que dibuje en ellas las cosas que le dan miedo. Al terminar pedirle que comente sus miedos y cuestionarlo
sobre ello: ¿Cuándo sientes esos miedos?, ¿Por qué?, ¿Qué ocurre cuando tienes miedo?, ¿Cómo te sientes?,
¿Qué cosas podrás hacer si ese miedo desaparece?.
• Para finalizar con la actividad explicar: Al introducir nuestros miedos a la caja nos desharemos de ellos, ya que
los miedos pueden desaparecer y en caso de que esos miedos vuelvan les pediremos a esos miedos que
Cierre

ingresen nuevamente a la caja. Una vez que logres desaparecer por completo tu miedo te sentirás orgulloso
de haber superado tu temor.

Cuento “Cuando tengo miedo”

Caja de cartón
Recursos

Tijeras
Pegamento y cinta
Papel lustrina o cartulinas
 Jueves 7 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Reconocimiento y

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que expresión de las emociones
siente.
Actividad 4
• Cuestionar al alumno: ¿Qué te hace enojar?, ¿Qué haces cuando te enojas?, ¿Has dañado a alguien a causa
del enojo?, ¿Qué haces para calmar o disminuir tu enojo?, ¿Qué te ayuda a sentirte mejor?.
Inicio

• Leer el cuento “Cuando estoy enfadado” y conversar sobre ello.

• Presentar al alumno las estrategias del control del enojo, explicarle en qué consiste cada una y ponerlas en
practica:
-Tomarme unos minutos a solas
Desarrollo

-Saltar
-Contar hasta el 10.
-Hacer 3 respiraciones profundas
-Dibujar
-Hablar de cómo me siento.
• Para finalizar con la actividad explicar: El enojo es una de las emociones más difíciles de aceptar. Todos más
de una vez nos hemos enfadado, es un sentimiento natural. Buscar soluciones o formas de reducir el enojo de
Cierre

manera sana nos ayuda a controlar ese sentimiento.

Cuento “Cuando estoy enfadado”

Recursos

Rueda del control del enojo

 Viernes 8 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación socioemocional Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, Reconocimiento y

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que expresión de las emociones
siente.
Actividad 5
• Retomar los sentimientos y emociones que se han trabajado durante la semana.
• Leer el cuento “El monstruo de colores” y cuestionar: ¿Qué le pasaba al monstruo de colores?, ¿Cómo puso en
Inicio

orden sus emociones?, ¿De qué colores eran sus emociones?, ¿Cuál era la ultima emoción del monstruo?, ¿Qué
es el amor?, ¿Has sentido amor por alguien?, ¿Cómo se siente el amor?, ¿Cómo expresas el amor hacia los
demás?.
• Proponer al alumno expresar su amor hacia alguien. Pedirle que elabore una carta o manualidad en que
plasme el amor o cariño que tiene hacia esa persona tan especial, pueden utilizar material de reciclaje que
Desarrollo

tienen a su alcance para desarrollar su creatividad.

• Presentar al alumno el “semáforo de las emociones” y explicar que cuando sienta una emoción que no sabe
como expresar puede recurrir a el para reflexionar y buscar la mejor solución positiva para expresar sus
sentimientos.
• Para finalizar con la actividad realizar el juego “La ruleta de las emociones”. Este juego consiste que por
turnos se hará girar la ruleta y el alumno tendrá que adivinar la emoción de la imagen o responder a la
Cierre

pregunta que se indique.

• Al terminar el juego reflexionar sobre lo aprendido acerca de los sentimientos y emociones.

Cuento “El monstruo de colores”

Material de reciclaje
Recursos

Tijeras
Pegamento
Semáforo de las emociones
Juego interactivo “La ruleta de las emociones”
 Lunes 11 de octubre de 2021
Tema: Viajando por el mundo

Aprendizaje esperado Énfasis

Exploración y comprensión del
mundo natural y social Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se Reconoce y valora
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece. costumbres y tradiciones
Actividad 6
• Cuestionar al alumno: ¿Alguna vez ha salido de viaje?, ¿A qué lugar fuiste?, ¿Con quién fuiste?, ¿Qué
actividades realizaron durante el viaje?, ¿Qué cosas había?, ¿En qué era diferente o similar ese lugar que
Inicio

visitaste?, ¿Te gustaría que viajáramos por el mundo?, ¿A dónde te gustaría ir?, ¿Qué quisieras conocer?
• Observar el video del cuento “Un viaje extraordinario por el mundo” y comentar acerca de lo que trató.

• Invitar al alumno a imaginarse que viaja por el mundo y conoce otros países.
• Cuestionar: ¿Qué es lo que necesitas para viajar?, ¿Qué es el pasaporte?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué es lo que
pondrías dentro de tu maleta?, ¿Qué países vamos a visitar?, ¿Qué vamos a conocer de los países que
Desarrollo

visitaremos?, ¿En qué vamos a viajar?

• Explicar: Para viajar lo primero que tienes que hacer es armar un pasaporte y crear una maleta. Para elaborar
el pasaporte utilizara la ficha de trabajo “Viajando por el mundo”. En esta actividad el alumno tendrá que
escribir su nombre, la edad que tiene y su firma. Recortará el pasaporte para poder armarlo y coloreara en el
mapa el lugar que desea visitar.
• Para finalizar la actividad buscaran entre los materiales que tienen de reciclaje para elaborar una maleta,
puede ser con una caja de cartón y decorarla a su gusto.
Cierre

*Tarea: Investigar acerca del país que desea visitar (su vestimenta, alimentación, lugares turísticos, datos
interesantes, etc).

Cuento “Un viaje extraordinario por el mundo” - https://www.youtube.com/watch?v=hTNVJNmYWTg

Ficha de trabajo “Viajando por el mundo”
Recursos

Tijeras
Lápiz y crayones
Material de reciclaje
 Martes 12 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis
Exploración y comprensión del
mundo natural y social Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se Reconoce y valora
manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece. costumbres y tradiciones
Actividad 7
• Comenzar la clase conversando con el alumno acerca del “Descubrimiento de América”: ¿Conoces a Cristóbal
Colón?, ¿Quién era?, ¿Por qué se hizo famoso?, ¿Has escuchado la historia del Descubrimiento de América?, ¿Te
Inicio

gustaría conocerla?
• Leer el cuento “Colón y el nuevo mundo” y conversar sobre lo que trató la historia.

• Explicar que así como hizo su viaje Cristóbal Colón haremos uno para conocer algunos lugares del mundo.
• Brindar un espacio de dialogo para compartir la información que investigó del lugar que desea conocer.
• Proponer al alumno que el primer viaje que realizará será a nuestro país México para conocer más sobre el.
Desarrollo

• Observar el video “Ciudad de México” y responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo es la vestimenta
que utilizan? ¿Cómo se llama la plaza principal de la ciudad de México?, ¿Cómo son las pirámides de
Teotihuacán?.
• Ubicar en el mapa de México el lugar donde vive y comentar sobre las costumbres y tradiciones que tiene su
familia.
• Para finalizar la actividad invitar al alumno a que en casa con su familia prepare un alimento típico del lugar
donde vive y comparta una fotografía de lo realizado.
Cierre

• Motivar al alumno a realizar el siguiente viaje en la próxima clase.

Cuento “Colón y el nuevo mundo”

Recursos

Video “Ciudad de México” - https://www.youtube.com/watch?v=2CO_RWLVAwQ

 Miércoles 13 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis
Artes Usa recursos de las artes visuales en creaciones Expresa mediante el dibujo
propias. y la pintura.
Actividad 8
• Cuestionar al alumno: ¿Conoces París?, ¿Qué hay en ese lugar?, ¿Cómo hablan las personas?, ¿Cómo es su
vestimenta?, ¿Cuál es la comida típica?.
Inicio

• Presentar el mapa y ubicar París e invitarlo a viajar a ese destino.

• Observar el video “París” y responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo es la catedral de Notre Dame?,
¿Cómo es la vestimenta que utilizan?, ¿Cómo es la torre Eiffel?
• Invitar al alumno a imaginarse que esta en París y se convierte en un pintor famoso y le piden que realice
Desarrollo

una pintura de la Torre Eiffel. Propiciar que utilice su creatividad mediante el dibujo o la pintura para recrear
un paisaje de la Torre Eiffel.

• Para finalizar con la actividad compartir el dibujo o pintura realizada y comentar lo que más les gustó.
Cierre

Video “Paris” - https://www.youtube.com/watch?v=fJJX26gmv1Y

Recursos

Crayones o pintura
Hojas blancas o cartulina
 Jueves 14 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios Representa historias

con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en musicales mediante la
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. dramatización
Actividad 9
• Invitar al alumno a realizar un viaje al siguiente destino: Nueva York.
• Cuestionarlo: ¿Conoces Nueva York?, ¿Cómo es?, ¿Cómo te imaginas que es?.
Inicio

• Observar el video “Nueva York” y responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué estaba haciendo la prima
Martha?, ¿Qué es una obra de teatro?, ¿Cómo es Central Park?, ¿Cómo es la estatua de la libertad?

• Invitar al alumno a imaginarse que viaja a Nueva York y que le llaman para representar una obra de teatro.
¿Qué obra de teatro te gustaría representar?, ¿Qué vestuario utilizarás?.
Desarrollo

• Mencionarle que jugarán a representar la obra de teatro “Los tres cerditos” y para ello necesitan preparar el
vestuario que utilizaran.
• Proponer la elaboración de mascaras con material de reciclaje, cartulina, pinturas, hojas, etc.
• Para finalizar la actividad jugar a representar la obra de teatro de los tres cerditos.
• Al terminar el juego comentar lo que más le haya gustado.
Cierre

Video “Nueva York” - https://www.youtube.com/watch?v=QBWaW6DCqlc

Obra de teatro “Los tres cerditos” - https://www.youtube.com/watch?v=uaUNWUja7PE
Material de reciclaje
Recursos

Hojas de colores
Pinturas
Tijeras
Pegamento
 Viernes 15 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación física Realiza movimientos de locomoción, manipulación y Participación en juegos

estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos que implican el
colectivos. movimiento
Actividad 10
• Cuestionar al alumno ¿Conoces Murcia?, ¿Has escuchado de ese lugar?, ¿Cómo te imaginas que es?, ¿Te
gustaría que hiciéramos un viaje hacia allá?.
Inicio

• Observar el video “Murcia” y responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo es la Catedral de Murcia?,
¿Cómo es el teatro Romea?, ¿En dónde trabajaba la abuela María?

• Invitar al alumno a imaginarse que viaja a Murcia y trabaja junto con la abuela María en la huerta de las
frutas y verduras.
• Proponer el juego “Coctel de frutas” para llevarlo a cabo con los miembros de su familia. Este juego consiste
Desarrollo

en formar un circulo con los participantes y una persona será el líder que dará las indicaciones durante todo
el juego. Se elegirán algunas frutas dependiendo el numero de participantes. Después, el líder del grupo dará la
primera instrucción que será una fruta o decir revolución, cuando se dice el nombre de una fruta los
integrantes se mueven de lugar y el líder intenta tomar el lugar de alguno de ellos, pero cuando se dice
revolución todo el grupo se mueve y nadie puede quedar en su lugar anterior.
• Para finalizar la actividad comentarán lo que más les gustó del juego realizado y compartirán con su maestra
un video o fotografía donde el alumno esta participando en el juego con su familia.
Cierre

Video “Murcia” - https://www.youtube.com/watch?v=FVOl-jm7lEw

Recursos
 Lunes 18 de octubre de 2021
Tema: La alimentación

Aprendizaje esperado Énfasis

Exploración y comprensión del
mundo natural y social Reconoce la importancia de una alimentación correcta Reconoce la importancia de
y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. una sana alimentación
Actividad 11
• Responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Cuál es tu comida favorita?, ¿Qué es lo que mamá o papá
preparan para comer usualmente?, Cuando tienes sed ¿Qué es lo que acostumbras beber?, ¿Consideras que los
alimentos que acabas de mencionar son saludables?, ¿Por qué?.
Inicio

• Explicar: Una alimentación saludable significa comer una variedad de alimentos que proporcionan nutrientes
como proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales que nos ayudan a tener un crecimiento normal y
mantener un estado de salud adecuado.
• Observar el video del cuento “Cirilo, come de todo” y responder a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es lo
que quería comer Cirilo?, ¿Por qué sólo quería golosinas?, ¿Qué le pasaba a Cirilo cuando comía demasiadas
golosinas?, ¿A dónde llevaron a Cirilo por el dolor de estomago?, ¿Qué fue lo primero que le preguntó el
Desarrollo

doctor?, ¿Por qué Cirilo acepto comer lo que mamá le preparaba?, ¿Qué beneficios nos da comer comida
saludable?
• Invitar al alumno a participar el juego interactivo ¿Es comestible?. Este juego consiste en identificar los
alimentos que son comestibles y los objetos que no lo son.
• Para finalizar con la actividad cuestionar al alumno y hacerlo reflexionar sobre la importancia de una sana
alimentación.
Cierre

*Tarea: Investigar que es el plato del buen comer y la jarra del buen beber.

Cuento “Cirilo, come de todo” - https://www.youtube.com/watch?v=fU3Qv7u2iew

Recursos

Juego interactivo ¿Es comestible? - https://www.cokitos.com/es-comestible/play/

 Martes 19 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis
Exploración y comprensión del
mundo natural y social Reconoce la importancia de una alimentación correcta Reconoce la importancia de
y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. una sana alimentación
Actividad 12
• Compartir la información que investigaron sobre el plato y jarra del buen beber.
• Presentar al alumno la imagen del plato del buen comer y la jarra del buen beber y explicar en que consiste
Inicio

cada uno.
• Observar el video “Alimentación saludable” y comentar sobre ello.

• Invitar al alumno a participar en el juego “Platos de comida saludable” Este juego consiste en colorear los
Desarrollo

platillos saludables con el pincel digital.

• Comentar: ¿Qué fue lo que más te gustó del juego?, ¿Pudiste colorear los alimentos?

• Para finalizar la actividad proponer al alumno que en casa preparen un platillo saludable considerando los
alimentos que debe consumir en mayor cantidad de acuerdo al plato del buen comer, así como también
Cierre

preparar una bebida saludable para compartir con la maestra una fotografía de lo realizado.
*Tarea: Pregunta y registra en tu cuaderno cuál es la comida favorita de los miembros de tu familia.

Video “Alimentación saludable” - https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE

Recursos

Juego interactivo “Platos de comida saludable” - https://www.cokitos.com/crear-platos-de-comida-saludable/play/

 Miércoles 20 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Pensamiento matemático Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; Registrar información por
los organiza a través de tablas y pictogramas que medio de graficas
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Actividad 13
• Cuestionar al alumno acerca de las respuestas que obtuvo al preguntarle a los miembros de su familia acerca
de su comida favorita.
Inicio

• Conforme van respondiendo sobre los alimentos favoritos registrar en la grafica. Al terminar de registrar en la
Desarrollo

grafica las respuestas de los alumnos, cuestionar: ¿A quienes les gustan los mismos alimentos?, ¿Cuál es la
comida que prefieren la mayoría de las personas?, ¿Cuál es la comida que menos prefieren?, ¿Qué podemos
saber al registrar la información de esta manera?, ¿En qué nos ayudo elaborar la grafica?

• Para finalizar la actividad cuestionar: ¿De qué otra manera consideras que podemos registrar la información?,
¿Qué otros datos podemos registrar por medio de las graficas?
Cierre

Grafica de conteo
Recursos
 Jueves 21 de octubre de 2021
Tema: La biblioteca
Aprendizaje esperado Énfasis
Lenguaje y comunicación Explica las razones por las que elige un material de su Elige y explora material de
interés, cuando explora los acervos. su interés
Actividad 14
• Cuestionar al alumno: ¿Te gustan los libros?, ¿Cuáles son los libros que te gustan?, ¿Quién te lee cuentos?,
¿Qué cuentos has escuchado o has leído?, ¿Dónde podemos encontrar libros?, ¿Qué es una biblioteca?, ¿Qué
hacen las personas que trabajan ahí?, ¿Cómo son las bibliotecas?, ¿Te gustaría visitar una biblioteca?
Inicio

• Observar el video ¡Vamos a la biblioteca! Y comentar acerca del video: ¿Cómo era la biblioteca que visitaron?,
¿Qué libros podemos encontrar en una biblioteca?, ¿De qué trataba el libro que leyeron?, ¿Qué necesitaban
para que les presten los libros?, ¿Para que registran los libros que prestan?
• Dar a conocer al alumno algunas de las reglas que se establecen en las bibliotecas y comentar sobre ello: ¿Por
qué es importante cumplir con las reglas de la biblioteca?, ¿Por qué establecen reglamentos dentro de las
Desarrollo

bibliotecas?
• Invitar al alumno a elaborar su credencial de préstamo de libros con hojas de colores o utilizando la ficha de
trabajo.
• Para finalizar la actividad solicitar al alumno que investigue cuales son los libros que podemos encontrar en la
biblioteca y las partes de un libro.
Cierre

*Tarea: Elige el libro que más te gusta para presentarlo en la clase.

Video ¡Vamos a la biblioteca! - https://www.youtube.com/watch?v=8CQx6B647N4

Reglamento de la biblioteca
Recursos

Hojas de colores
Ficha de trabajo
Lápiz y crayones
 Viernes 22 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis
Lenguaje y comunicación Explica las razones por las que elige un material de su Elige y explora material de
interés, cuando explora los acervos. su interés
Actividad 15
• Iniciar la actividad compartiendo la información que investigaron sobre los libros que se pueden encontrar en
las bibliotecas.
Inicio

• Explicar al alumno cuales son las partes de un libro.

• Llevar a cabo un circulo de lectura en el cual compartirán y narrarán el cuento que más les gusta para
Desarrollo

compartirlo con la maestra y sus compañeros durante la sesión.

• Para terminar la actividad comentar sobre los libros que más le gustaron, de lo que trató la historia y los
personajes.
Cierre

Cuentos diversos
Recursos
 Lunes 25 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Lenguaje y comunicación Construye colectivamente narraciones con la expresión Comunica sus ideas para
de las ideas que quiere comunicar por escrito y que inventar cuentos
dicta a la educadora.
Actividad 16
• Iniciar la actividad cuestionando al alumno: ¿Cómo podemos narrar cuentos?, ¿Es necesario que el cuento
tenga texto para poder leerlo?, ¿Podemos leer un cuento si sólo tiene imágenes?, ¿Te gustaría inventar la
Inicio

historia de un cuento?

• Invitar al alumno a inventar la historia de un cuento tomando en cuenta lo que observa en las imágenes.
Desarrollo

Conforme se van presentando las imágenes cuestionar: ¿Cómo se llamará el cuento?, ¿Me ayudas a narrar el
cuento?. Brindar la oportunidad de que el alumno exprese sus ideas y utilice su imaginación para narrar la
historia.

• Para terminar la actividad la actividad felicitar al alumno por la historia que invento del cuento y motivarlo a
continuar leyendo diferentes cuentos por semana.
Cierre

Laminas del cuento

Recursos
 Martes 26 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Educación física Reconoce formas de participación e interacción en Participa en juegos físicos

juegos y actividades físicas a partir de normas básicas a partir de normas básicas
de convivencia. de convivencia.
Actividad 17
• Iniciar la actividad cuestionando al alumno: ¿Conoces el cuento de Caperucita roja?, ¿Te gustaría conocer la
historia del cuento?
Inicio

• Observar el video del cuento “Caperucita roja” y comentar lo que más le haya gustado del cuento.

• Establecer normas de convivencia para el desarrollo de juegos físicos.

• Invitar al alumno a realizar el juego físico “Atrapando a Caperucita roja”. En este juego tienen que jugar todos
Desarrollo

los miembros de la familia. El alumno representará el lobo feroz y los otros participantes serán “Caperucitas”.
Las caperucitas comenzarán a caminar por todo el lugar aumentando la velocidad poco a poco. Cuando el
lobo diga “Voy a comerte Caperucita”, los participantes tendrán que evitar que el lobo los atrape. Al que logre
atrapar se unirá al equipo del lobo para atrapar a los demás.
• Para terminar la actividad comentar lo que más les gustó del juego.
Cierre

Cuento “Caperucita roja” - https://www.youtube.com/watch?v=XXqNjzJgSCg&t=44s

Recursos
 Miércoles 27 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Pensamiento matemático Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a Participa en juegos online
través de la interpretación de relaciones espaciales y que le permiten ubicar
puntos de referencia. objetos y lugares
Actividad 18
• Iniciar la actividad cuestionando al alumno: ¿Te gustan los juegos?, ¿Te gustaría ayudar a Caperucita a
escaparse del lobo?
Inicio

• Invitar al alumno a jugar el juego online “Laberinto de Caperucita y el lobo”. Este juego consiste en ayudar a
Desarrollo

Caperucita a encontrar el camino para llegar a casa de su abuelita. Caperucita tiene que dirigirse en diferentes
direcciones evitando el camino donde se encuentra el lobo y tomando el camino más seguro. Para ganar el
juego tiene que llegar a la casa de la abuela.

• Para terminar la actividad comentar lo que más les gustó del juego y que caminos tuvo que tomar para
evitar al lobo y lograr llegar a la casa de la abuela.
Cierre

Juego “Laberinto de Caperucita y el lobo” - https://www.cokitos.com/laberinto-de-caperucita-y-el-lobo/play/

Recursos
 Jueves 28 de octubre de 2021
Aprendizaje esperado Énfasis

Lenguaje y comunicación Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros Participa en juegos de
juegos del lenguaje. movimiento por medio de
las rimas
Actividad 19
• Iniciar la actividad cuestionando al alumno: ¿Te gustan las rimas?, ¿Qué rimas conoces?, ¿Te gustaría aprender
rimas con personajes de cuentos?
Inicio

• Invitar al alumno a jugar a imitar los movimientos que indican las rimas de los cuentos, por ejemplo:
Desarrollo

-Dice la reina mala que te muevas rápido como una bala.

El alumno tendrá que hacer movimientos rápidos con su cuerpo.

• Para terminar la actividad comentar lo que más les gustó del juego y lo que aprendieron con las actividades
realizadas.
Cierre

Rimas
Recursos
 RUBRICA PARA EVALUAR
Nombre:
Aprendizaje esperado Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo
Explica las razones por las Explora cuentos y explica las Explora cuentos y con ayuda No muestra interés por la
Lenguaje y comunicación

que elige un material de razones de su interés y gusto explica las razones de su interés. lectura de cuentos.
su interés, cuando explora
los acervos.
Construye colectivamente Construye la narración de cuentos Con ayuda construye la narración Se le dificulta inventar
narraciones con la partiendo de lo que observa en las de cuentos partiendo de lo que cuentos.
expresión de las ideas que imágenes. observa en imágenes.
quiere comunicar por
escrito y que dicta a la
educadora.

Aprendizaje esperado Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Contesta preguntas en las Contesta a preguntas sobre el tema Con ayuda contesta a preguntas No logra organizar información
que necesite recabar de la alimentación y organiza la sobre el tema de la alimentación y en graficas.
datos; los organiza a información el graficas. organiza la información en graficas.
Pensamiento matematico

través de tablas y
pictogramas que interpreta
para contestar las
preguntas planteadas.
Ubica objetos y lugares Realiza juegos online que implican Con ayuda realiza juegos online que No muestra interés por
cuya ubicación desconoce, ubicar y desplazar objetos en implican ubicar y desplazar objetos realizar juegos online.
a través de la diferentes direcciones. en diferentes direcciones.
interpretación de
relaciones espaciales y
puntos de referencia.
 Aprendizaje esperado Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo
Exploración y comprensión del mundo

Reconoce y valora Reconoce y valora costumbres y Con ayuda reconoce algunas Desconoce las costumbres y
costumbres y tradiciones tradiciones de su país y de otros costumbres y tradiciones de su país tradiciones de su país y de
que se manifiestan en los países. y de otros países. otros países.
natural y social

grupos sociales a los que

pertenece.
Reconoce la importancia Reconoce la importancia de una Con ayuda reconoce la importancia Desconoce la importancia que
de una alimentación sana alimentación y los beneficios de una sana alimentación y los tiene mantener una sana
correcta y los beneficios que se obtienen de llevarla a cabo. beneficios que se obtienen de alimentación.
que aporta al cuidado de llevarla a cabo.
la salud.

Aprendizaje esperado Nivel esperado En desarrollo Requiere apoyo

Usa recursos de las artes
visuales en creaciones
propias.
Representa historias y
Artes
Expresa mediante el dibujo o la
pintura paisajes del patrimonio
cultural de París
Representa mediante la
Con ayuda expresa mediante el
dibujo o la pintura paisajes del
patrimonio cultural de París.
Con ayuda representa mediante la
No muestra disposición por
realizar actividades que
propician expresarse mediante
el dibujo o la pintura.
No muestra disposición por

personajes reales o dramatización personajes de la obra dramatización personajes de la obra representar personajes
imaginarios con mímica, de teatro “Los tres cerditos” de teatro “Los tres cerditos” mediante la dramatización.
marionetas, en el juego
simbólico, en
dramatizaciones y con
recursos de las artes
visuales.
Educación socioemocional
Aprendizaje esperado
Reconoce y nombra
situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
Aprendizaje esperado
Realiza movimientos de
locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de
Educación fisica
juegos individuales y
colectivos.
Reconoce formas de
participación e interacción
en juegos y actividades
físicas a partir de normas
básicas de convivencia.
Nivel esperado
Reconoce sus sentimientos y
emociones.
Habla acerca de cómo se siente y lo
que le causa ese sentimiento.
Nivel esperado
Participa en juegos colectivos que
implican realizar movimientos.
Participa en juegos físicos con su
familia y propone normas de
convivencia.
En desarrollo
Reconoce algunos sentimientos y
emociones con ayuda.
Por medio de cuestionamientos
habla acerca de como se siente.
En desarrollo
Con ayuda participa en juegos
colectivos que implican realizar
movimientos
Participa en juegos físicos con su
familia y con ayuda propone
normas de convivencia.
Requiere apoyo
Se le dificulta reconocer sus
sentimientos y emociones.
No muestra disposición para
expresar lo que siente.
Requiere apoyo
No muestra disposición por
participar en juegos colectivos.
No muestra interés en
participar juegos físicos y no
pone en practica normas de
convivencia.