Jardín de Niños

“Ali Chumacero”

L.E.P. Nancy Zuleima Márquez Rodríguez

Grado y Grupo:
3° “A”

Expresa
ndo mis
emocion
es
 Introducción
La educación socioemocional dentro del preescolar es un área de desarrollo de suma
importancia debido a que en esta se involucran aspectos muy importantes que deben
favorecer los niños desde edades muy tempranas.

En está los niños logran conocerse a sí mismos comprendiendo que son seres
únicos, inigualables e irrepetibles que es importante conocerse como son, que les gusta o
disgusta e ir conociendo y comprendiendo que puede expresar diferentes emociones e irlas
viviendo, entendiendo y desarrollando en las experiencias que está viviendo día a día.

Conforme el niño comprende y reconoce las emociones básicas comienza a

autorregular cada una de ellas, percibiendo que es importante experimentar el miedo, el
enojo, la alegría y la tristeza y que es válido vivir cada una de ellas. De igual manera el
niño logra ser independiente y tener diferentes logros en su etapa preescolar valorando cada
uno de ellos; aprende a respetar y proponer acuerdos para lograr una mayor y mejor
convivencia con sus compañeros.

Estas son algunos de los aspectos que se desarrollan en el preescolar por medio de la
educación socioemocional por ello es importante que desde edad temprana los niños
lleguen a favorecerlas con diferentes estrategias interesantes y motivadoras que
implementara la docente en el grupo.

Descripción general de Plan de Estrategias para

la educación Socioemocional
En el contexto en el que laboro carece mucho de la expresión de las emociones y esto se vio
más perjudicado al regresar de una pandemia en la que muchas de las familias perdieron
seres queridos, su trabajo y esto perjudico el rol de cada uno de los miembros de la familia
haciendo que salieran en busca de oportunidades laborales descuidando el rol dentro de su
hogar, generando violencia intrafamiliar, familias disfuncionales y separación de familias;
esto afecta de forma directa a los niños debido a que se perciben niños son temerosos,
tímidos y muchas de las veces un poco sobreprotegidos por abuelos, dependientes de los
padres o tutores que son quienes realizan las acciones por los niños, además no saben
relacionarse con sus compañeros ya que se estuvo mucho tiempo evitando el constante
contacto con personas por temor a enfermarse de covid-19,

Por ello se tomó con un área a favorecer en los niños debido a que carecen de
conocimiento, pero sobre todo expresión de las emociones básicas y aunado a ello la
autorregulación de ellas. Por ello el objetivo de este plan es que los niños logren expresar
que sienten en cada una de las emociones básicas como lo son el enojo, la tristeza, el miedo
y la alegría se pretende y que pueden hacer para lograr comprenderlas y autorregularlas por
medio de diferentes estrategias que favorezcan al fortalecimiento de ellas.

Este proyecto se compone de dos unidades en la cual la primera de ella titulada

“Expresando mis emociones” se pretende que los niños logren expresar que sienten en cada
uno de ellas pero sobre todo darlo a conocer a las personas que estamos en frecuente
contacto con ellos, y en ella va entrelazada con la unidad dos titulada “Controlo mis
emociones” en la cual se trabajaran algunas técnicas para que los niños logren controlar y
autorregular las emociones que están experimentando en su vida diaria.

Objetivo 1: Que los preescolares reconozcan las emociones básicas y manifiesten que
siente en cada una de ellas relacionándola con experiencias propias.

Objetivo 2: Que los preescolares una vez que ya expresan sus emociones conozcan
estrategias y las lleven a cabo para autorregular sus emociones de forma positiva entre sus
pares.
 Plan de Estrategias para la Educación
Socioemocional en Preescolar

Expresando mis emociones

Sesión 1: ¿Qué emociones siento?
Objetivo general: al finalizar el curso de Educación Socioemocional, los niños lograrán desarrollar un sentido positivo de
sí mismos y aprenderán a regular sus emociones.
Objetivo particular: al finalizar la unidad 1, los niños lograrán la autorregulación a partir de la expresión adecuada de sus
emociones en distintas situaciones y contextos.
Autorregulación
Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, trsiteza, miedo o enojo y
expresa lo que siente.
Contenidos a abordar en la sesión y tipos (declarativo, procedimental o actitudinal):
-Las emociones básicas (declarativo)
-Análisis de las propias situaciones o experiencias a partir de las emociones básicas (procedimental y actitudinal)
Estrategias de
Recursos / Tiempo
Momento Instrucciones para los educadores aprendizaje a
materiales destinado
utilizar
-Hacer una lluvia de ideas, cuestionando a los
niños sobre las emociones y cuáles conoces. -- -- 5 min.
Inicio
-Mostrar algunas caras de donde se muestren
estas y cuestionarlos acerca de cuáles son cada Observación Imágenes 10 min.
una de ellas.
- Invitarlos a realizar una lectura del cuento “El
Felicimetro”. Entregarles un stickers de las
emociones básicas, y comentarles que de
acuerdo a la situación que la educadora les
mencione (relacionándola con el cuento) los
chicos elegirán la cara de la emoción que
sienten en ese momento relacionándolo con el
cuento. Cuento “El
La docente le mencionara las siguientes Felicimetro”
situaciones o preguntas *¿Cómo se sintió Dani Cuento Imágenes o títeres 20 min.
porque Santa Claus no le traía juguetes? de las emociones
*¿Cómo se sintió cuando lo invito al polo básicas
norte?
*¿Cómo creen que se sienten los niños que no
tienen amigos, y familia?
*¿Cómo se sentía el niño rico? ¿Cómo se sintió
Dani cuando vio a los niños solos, pero con
muchos juguetes?
*¿Cómo se sentirían ustedes?
-Pedirle al niño que realice un dibujo de las
emociones que encontró presentes en el cuento Hojas de papel,
o que ellos han tenido presentes relacionándola Dibujo colores, lápiz, 10 min.
con la navidad y el cuento. goma.

-Cuando terminen, pedir que compartan de

manera voluntaria qué dibujaron y por qué
Explicación Dibujo 5 minutos
representaron cada emoción de esa manera.
Cierre
Pedir a los niños que compartan
voluntariamente y de manera concreta qué fue
-- -- 5 min.
lo más significativo que aprendieron de las
emociones en nuestra sesión.
 Reconoce las emociones básicas
 Relaciona la emoción con alguna experiencia
Evaluación:
 Menciona que siente en esa emoción
 Expresa lo que siente cuando se genera la emoción
 Expresando mis emociones
Sesión 2: Expresando mis emociones
Autorregulación
Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, trsiteza, miedo o enojo y expresa lo
que siente.
Contenidos a abordar en la sesión y tipos (declarativo, procedimental o actitudinal):
-Las emociones básicas (declarativo)
-Análisis de las propias situaciones o experiencias a partir de las emociones básicas (procedimental y actitudinal)
Estrategias de
Recursos / Tiempo
Momento Instrucciones para los educadores aprendizaje a
materiales destinado
utilizar
-Hacer una lluvia de ideas, cuestionando a los
niños sobre las emociones y cuáles -- -- 5 min.
mencionamos los días anteriores.
-Se les mostrara el emocionometro en el cual 4
botes contendrán cada uno una cara con una
Inicio emoción.
-Haciendo uso de su gafete los niños lo Gafetes
Cuestionamientos 15 min.
colocaran de acuerdo a la emoción que están Emocionometro
sintiendo en ese momento.
- Se les cuestionara ¿Cómo te sientes? ¿Por
qué te sientes así?
- La docente les mostrara la carta de lo que
ella desea con todo su corazón: “Yo deseo que
Carta 20 min.
todos los niños sean felices y nunca sufran frio
y hambre.
Desarrollo
- Invitarlos a escribir una carta en la cual se les
mencionara que no podrán pedir juguetes sino Hojas de papel,
10 min.
algo que deseen con todo su corazón. colores, lápiz, goma.
 -Cuando terminen, por medio de un juego “la
pelota preguntona” se elegirá algún niño para
Explicación carta 5 minutos
que comparta su carta.
Cierre
Pedir a los niños que compartan
voluntariamente que emoción les generaría al
-- -- 5 min.
saber que su deseo se cumpla ya sea de forma
positiva o negativa.
 Reconoce las emociones básicas
 Relaciona la emoción con alguna experiencia
Evaluación:
 Menciona que siente en esa emoción
 Expresa lo que siente cuando se genera la emoción

Controlo mis emociones

Unidad 2: ¿Cómo puedo controlarme?
Objetivo general: al finalizar el curso de Educación Socioemocional, los niños lograrán desarrollar un sentido positivo de sí
mismos y aprenderán a regular sus emociones.
Objetivo particular: al finalizar la unidad 1, los niños lograrán la autorregulación a partir de la expresión adecuada de sus
emociones en distintas situaciones y contextos.
Autorregulación
Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, trsiteza, miedo o enojo y expresa
lo que siente..
Contenidos a abordar en la sesión y tipos (declarativo, procedimental o actitudinal):
-Las emociones básicas (declarativo)
-Análisis de las propias situaciones o experiencias a partir de las emociones básicas (procedimental y actitudinal)
Estrategias de
Recursos / Tiempo
Momento Instrucciones para los educadores aprendizaje a
materiales destinado
utilizar
-Dialogar sobre los volcanes, ¿saben cómo es?, ¿Por qué
hace erupción?, ¿la lava será caliente o fría?, ¿Cuándo hace -- -- 5 min.
erupción?, anotar las hipótesis que elaboran los niños.
-Observar el siguiente video: ¿Por qué hacen erupción los
Inicio
volcanes? https://www.youtube.com/watch?
Computadora,
v=DdQhm4eJZ5I , al finalizar el video preguntara ¿Cuándo Video 10 min.
video y proyector
ustedes se molestan que sienten en su cuerpo?, ¿se parecerán
a un volcán?
Desarrollo En esta ocasión aprenderemos a realizar la técnica de Observacion Volcan 20 min.
autocontrol del volcán, consiste en establecer un símil entre
la erupción de un volcán y la sensación de calor interno que
experimentan muchos niños antes de perder el control y
estallar en enfado o rabieta, explicarles a los niños que
cuando existe algo que no nos gusta y nos empezamos a
enfadar, empezamos a experimentar en nuestro vientre un
ligero calor, como si se empezara a calentar la lava de un
volcán. Según va pasando el tiempo, y si no sabemos cómo
apagar el fuego del volcán, la lava se pone a hervir y
erupciona, estalla y puede quemar todo.
 Proporcionar la ficha de trabajo en la cual el niño deberá
identificar cuáles son las situaciones que les alteran. En la
base del volcán ponemos las “cosas que me enfadan” y en la
zona superior, como si fuera la lava, las “cosas que pasan Ficha de colores, lápiz,
10 min.
cuando me enfado” Cuando lleguemos a la mitad del volcán trabajo goma.
dibuja una línea horizontal. Cuando las gotas (es decir las
palabras dichas) lleguen hasta esa línea, pídele al niño que
tome conciencia de su propio enojo.
Ese debe ser el límite para que el volcán no entre en
erupción. Para evitar que las palabras dichas superen la línea
del volcán a punto de hacer erupción, enséñale al niño que - - 5 minutos
una de las formas es reconocer lo que le sucede y luego es
Cierre hablar con un adulto sobre lo que le pase.
Enséñales a los niños que todos deberemos, tarde o
temprano, que atravesar por situaciones de estrés, pero que
estas son menos drásticas si, antes de explotar contamos -- -- 5 min.
hasta 10. Puede ser necesario que el niño se retire del aula y
en el baño moje su rostro con un poco de agua fresca.

Controlo mis emociones

Sesión 2: ¿Cómo puedo controlarme?
Objetivo general: al finalizar el curso de Educación Socioemocional, los niños lograrán desarrollar un sentido positivo de sí
mismos y aprenderán a regular sus emociones.
Objetivo particular: al finalizar la unidad 1, los niños lograrán la autorregulación a partir de la expresión adecuada de sus
emociones en distintas situaciones y contextos.
Autorregulación
Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa
lo que siente..
Contenidos a abordar en la sesión y tipos (declarativo, procedimental o actitudinal):
-Las emociones básicas (declarativo)
-Autorregulacion en base a experiencias a partir de las emociones básicas (procedimental y actitudinal)
Estrategias de
Recursos / Tiempo
Momento Instrucciones para los educadores aprendizaje a
materiales destinado
utilizar
-Retroalimentar con los chicos hacer de las emociones
-- -- 5 min.
básicas. ¿Cuáles son? ¿Y como las identificábamos?
-Invitarlos a realizar un juego en la cual se les harán algunas
preguntas a los niños y manifestara que emoción están
Inicio sintiendo, entonces tendrán que levantar la carita de la
emoción que sienten (enojo, tristeza, alegría o miedo) no la - Emojis 15 min.
vas a levantar.
-Realizar una prueba para comprobar que todos hayan
comprendido la indicación.
-Se le realizaran varios cuestionamientos a los niños como
estos:
¿Mis amigos no me comparten material?
¿Tus amigos te pegan en el recreo?
¿Qué haces cuando algo no te sale bien?
20 min.
¿Cómo te sientes cuando juegas?
¿Hay un mounstro debajo de la cama?
¿Cómo te sientes cuando vas a la escuela?
Se les dará un momento en cada una de ellas para que los
niños mencionen su respuesta
Desarrollo Se les mostrará a los niños la técnica de SIREPI en la cual se
les enseñará que en esta técnica expresaremos como nos
sentimos y que podemos hacer para solucionarlo y relajarnos.
Se les mencionara alguna situación, por ejemplo: En el recreo
mi compañero me empujo, luego se les cuestionara de
Marionetas
acuerdo a la técnica. - 10 min.
SIREPI
SI (siento) manifestara que sienten en esa situación.
RE (respiro) para sentirme mejor
PI (pienso) que puedo hacer para solucionar la emoción o la
problemática que estoy viviendo

En plenaria observar algunas imágenes y comentar que de

10
Cierre acuerdo a la técnica de SIREPI como las solucionaremos, - -
minutos
elegir a algunos niños para ponerla en practica.
Fuentes de Información:
 Bisquerra, 2006, Orientación psicopedagógica y educación emocional, en servicio de
publicaciones de la universidad de Navarra, No. 11, Barcelona.

 SEP, 2017, “La educación Socioemocional en la Educación Básica”, en Aprendizaje Clave.

Educación Preescolar, SEP, México, p.303.

 SEP, 2017, Aprendizajes clave. Educación preescolar, SEP, Ciudad de México.

 SEP, 2019, Programa Nacional de convivencia escolar, SEP, Ciudad de México.