“LUZ DE LA VERDAD EN LA INTELIGENCIA Y FUEGO
DEL AMOR EN EL CORAZÓN”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
I.1.1. Institución Educativa
I.1.2. Área
I.1.3. Docente Responsable
I.1.4. Año
I.1.5. Tiempo
I.1.6. Fecha
2. TITULO DE LA SESIÓN
3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/Capacidades
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
•Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
•Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Materiales
 FUENTES DE INFORMACIÓN
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Enfoques transversales
IGUALDAD DE GENERO
Valor : igualdad y dignidad
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD:
Valor: Equidad en la enseñanza y
confianza en la persona
: Nº 20955-27 VERITATIS SPLENDOR
: CIENCIAS SOCIALES
: BRENDA CARRASCO CARRASCO
: 3ero
: 3 HORA
: 21/05/2022
LOS CLIMAS DEL MUNDO
Evidencia de Instrumento de
Criterio de Evaluación
Aprendizaje Evaluación
Explica la distribución de los Elabora tu propio mapa  Lista de cotejo
tipos de climas en la Tierra a de los climas del mundo.
partir de la relación entre sus Realízalo con diferentes
elementos y factores. colores e identifica
Distinguir las características
y la distribución de los climas
en el mundo.
Recursos Espacios de Aprendizaje
Libros
SALON DE CLASE
páginas de internet
Acciones observables:
Los estudiantes demuestran actitudes de organización, buen comportamiento y
capacidad para organizarse en equipos.
Los estudiantes utilizan recursos informáticos para obtener información relevante que
le permita realizar su trabajo.
Acciones observables:
Educandos veritatinos promueven la identidad cultural de su comunidad.
Los estudiantes, respetan la diversidad cultural de sus compañeros, y reconocen la
importancia de identificar sus tradiciones y costumbres.
 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (10 minutos)

La docente inicia la sesión saludando a los estudiantes.
Se realiza la interiorización.

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL.

Los estudiantes comentan sobre las preguntas de la situación significativa N.º 3:

¿de qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud y la de nuestra familia en relación
armoniosa con el ambiente?
Los estudiantes comentan acerca de las preguntas planteadas en la situación significativa y el docente presenta el
producto que será el reto a lograr al finalizar la experiencia
El docente presenta un video, Clasificación climática de Köppen
Los estudiantes comentan sobre lo observado y se realizan las siguientes preguntas:
¿Por qué creen que existen estos diferentes tipos de clima?

Les presenta el título de la sesión, competencias, propósito de la clase, producto final de la clase y criterios de
evaluación

DESARROLLO (65 minutos)

La docente presenta, la información sobre los climas en el mundo, su clasificación, con la participación de los
estudiantes.

Ahora distinguen cómo se distribuyen los climas en el mundo con la ayuda del siguiente mapa.

Elabora tu propio mapa de los climas del mundo. Realízalo con diferentes colores e identifica:

1. Con colores cálidos los climas del grupo A tropicales.

2. Con color amarillo señala las zonas que corresponden al grupo B, climas secos.

3. Con color verde identifica los climas del grupo C, templados.

4. Con color morado localiza los climas del grupo D, fríos.

5. Por último, con colores gris y azul identifica los climas del grupo E, polares.
•Evaluación: ¿Qué te pareció lo tratado? ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Cómo hemos aprendido?
•Metacognición: ¿Qué estrategias utilice para desarrollar la actividad?
¿Cómo lo hice?

REFLEXIÒN ( 5 minutos)
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?

FIRMA DE DIRECTOR FIRMA DEL MAESTRO