Título: Armando las bolsitas de fin de año

Fundamentación: El aprendizaje matemático, por lo general, aparece relacionado con la

capacidad de resolver problemas; esto es así porque los conceptos matemáticos han
surgido como respuesta a problemas de la vida cotidiana, por eso la importancia de
enfrentarlos a ellos, trabajando en esta oportunidad para que los alumnos puedan dar
cuenta de las cantidad de , así como también la utilización del registro de cantidades y la
importancia de llegar a la resolución.
Propósito: Ofrecer a los niños una situación problemática que les permita retomar los
conocimientos en lectura, escritura y el orden de los números.

Contenido:

- Conteo de diferentes colecciones.

- Registro de las colecciones de manera convencional de los números.

Sala: Primaria- Primer ciclo.

Objetivo: Resolver situación de conteo de colecciones a través del material concreto.

Materiales: 3 Colecciones de golosinas-

hojas para realizar representaciones de las cantidades-fibrones.

Conocimientos previos para la realización de la propuesta:

Reconocer los números en sucesión y de forma ordenada.

Tarea/s matemática/s a realizar por los niños:

Para resolver la propuesta, los niños deberán contar las golosinas, comparar las cantidades
propuestas por cada grupo y realizar el registro de las mismas.
Momentos de la tarea matemática:

1- Momento de presentación: La docente plantea la situación problemática a resolver,

dejando en claro la consigna a realizar por ellos.
Consigna problematizadora:
Les comunicamos a los niños que realizaremos bolsitas de golosinas para regalar a los
egresados del primer ciclo indicándoles que son 15 niños, por este motivo se los separará en 3
grupos y se le entregara a cada grupo la golosina junto con la indicación de la cantidad total de
las mismas que necesitaremos para todas las bolsitas, así como también una fibra para que
puedan hacer un registro y representar el número de la colección de forma convencional.

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

15 alfajores 30 caramelos 45 gomitas

Mesa 1 con bolsa de alfajores.

En este grupo los niños realizan el conteo de los alfajores alineándolos. Logran separar los 15
alfajores. Para realizar el registro se apoyan en la utilización de la banda numérica recitando
los números en la misma. La docente solo interviene para preguntarles si están seguros.

15

Mesa 2 con bolsa de caramelos.

En esta mesa deciden realizar un registro no convencional para poder hacer el conteo
de caramelos. Mientras algunos van sacando los caramelos de a uno y recitando, otro
de los niños realiza palitos sobre el papel. Al finalizar, para algunos chicos del grupo
hay 28 caramelos, y para otros hay 30, la docente pregunta como podrían verificar si
están los 30 o no, y los niños deciden utilizar el emparejamiento de caramelos con la
banda numérica para hacerlo. Al llegar al número 28, se les acabaron los caramelos,
por lo que entienden que hay 28, y completan hasta llegar a 30.

30

Mesa 3 con bolsa de gomitas.

En este caso los niños sacan todas las gomitas, y deciden ir colocando dentro de la
bolsa las que van contando, uno de ellos hace un registro convencional de los numero
para reconocer el cardinal de la colección solicitada por la docente. Una vez
mencionado el 45, el niño que registra en la hoja se frena.
Al finalizar se validará los registros entre todos, y se planteará un nuevo problema,
pues los niños deberán decidir cuál de las tres cifras es la mayor, para lo cual se
apoyarán en la banda numérica.
Tiempo: Se les dará un tiempo de 40 minutos.

Agrupamientos: Se dividirá el total de alumnos presentes en 3 grupos.

Evaluación: Resuelven situaciones de conteo implementando diferentes modos de

solucionarlos. Reconoce la sucesión ordenada de números. Reconoce la representación de
cantidad del número. Reconocer mayor y menor. Poder explicar los procedimientos realizados.