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Agrupamos de diez en diez con material concreto

rea:
Matemtica
Grado:
2 de Primaria
COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES
.
Comunica y representa el significado del
nmero y operaciones en la resolucin de
problemas a travs de la socializacin,
usando notacin y terminologa apropiada
1. Inicio

Mes:
Docente

04 Noviembre
Mariluz Huayhua Prada

INDICADORES:
Expresa una cantidad de hasta tres cifras en forma simblica usando unidades, decenas y
centenas.

Expresa una cantidad de hasta tres cifras usando material concreto.

ESPACIO Y
MATERIALES
Docente y estudiantes
se ubican el espacio
frente a la pizarra.

Se Organiza a los estudiantes en dos equipos y se reparte lana y trozos de sorbetes.


Se Pide que ensarten 10 argollas de los sorbetes en la lana para formar pulseras.
Pregntanos: Qu contiene la pulsera? Cuntos sorbetes forman una pulsera? Cuntas pulseras formaron?
Cuntos sorbetes en total se usaron para todas las pulseras?Cul es la forma ms rpida para contar los sorbetes?

(el nio dir de diez en diez)

Comunica el propsito de la sesin: Hoy aprendern a realizar conteos agrupando de 10 en 10,

reconociendo las unidades, decenas y cmo se forman las centenas.

Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia establecidas en las sesiones anteriores.

2. DESARROLLO :
Comprender el problema
Se presenta la siguiente situacin problemtica

TIEMPO
20 min

Material Base
Diez.
Botones
Semillas.
Bolsitas de
plstico.
Lanas de colores.
Papelote
Plumones
Sorbetes trozos

. En una caja hay 45 naranjas y en la otra hay 18 naranjas.

45

45
18

90 min

Rebeca debe guardarlas en bolsas de 10 naranjas cada una. Cuntas bolsas usar?
Cuntas
naranjas sobraran? A las naranjas que sobran cuantas naranjas
aumentaremos para formar una nueva bolsa?

Se realiza preguntas para asegurar la comprensin del problema por ejemplo:Rebeca cmo agrup
las naranjas? , Cuntas naranjas hay en la primera caja? Cuntas naranjas hay en la segunda caja?
Se propicia el dilogo entre los nios y las nias, para que cada uno (a) exprese, mediante una lluvia
de ideas, la mejor manera de resolver el problema. Luego se pregunta: Qu me pide encontrar?,
Qu materiales podemos utilizar para contar y agrupar? Se espera que los estudiantes respondan:
- Utilizar las semillas o los botones para representar las naranjas.
- Usar bolsas de plstico o lanas de colores para agrupar las semillas o botones.
Disear una estrategia
Tras lo expresado por ellos se comenta qu es el momento de escoger una estrategia para realizar el
conteo. Se les sugiere el uso de bolsas o lanas de colores para agrupar las semillas, los botones o el
material que decidan utilizar.se les pregunta Cuntas semillas o botones debemos colocar en cada
bolsa?, Por qu? Se espera que ellos respondan: Diez, porque es lo que se lee en el problema.
Se les pide que se imaginen que estn en el lugar de Rebeca y presenten la primera cantidad de
naranjas que tuvo, utilizando el material no estructurado (botones, semillas, colores, piedritas, etc.).
Observa el trabajo de cada nio y se les recuerda que deben hacer los paquetes o agrupaciones de
diez en diez como dice el problema. Realiza preguntas: Cuntos objetos estn colocando en cada
bolsa?, Cmo estn contando?

Representacin de la estrategia
Se pide que representen la segunda cantidad de naranjas. Se realiza preguntas: Cuntos objetos
tienen en total?, Cmo han contado?
Primera caja

segunda caja.

Se dibuja en la pizarra el Tablero de Valor Posicional, slo con unidades y decenas, y se pide a los
estudiantes que ellos tambin lo dibujen en su cuaderno para escribir all la cantidad de naranjas que
3

tiene Rebeca Luego, pregunta: En qu ubicacin escribimos la cantidad de decenas que tenemos?,
En qu ubicacin escribimos las unidades sueltas?
Escribe en el tablero el primer dato

Escribe el segundo dato

6
3

Hay 63 unidades,

6 decenas y sobra 3 unidades.


6 bolsas y sobre 3 naranjas
Entrega el material Base Diez para que los grupos representen la cantidad con barritas (decenas) y
cubitos (unidades).

Primera caja

segunda caja

Se revisa con los estudiantes la propuesta final del problema: a Rebeca le sobra 3 naranjas se le
entrega 7 naranjas ms para formar una nueva bolsa Se les pregunta Dnde pondremos estas 7
unidades ?, Se formar otro grupo de diez?, Cuntos naranjas tiene Rebeca ahora? Cuntas
barritas (decenas) tienen ustedes ahora?

Se plantea otras situaciones:

Invita a los estudiantes que resuelvan en su cuadernos el siguiente problema:


En la canasta de Gisela hay

48

26

Ahora
debe de guardar en canastas
de 10 peras cada una. Cuntas canastas necesitar y cuntas peras sobrarn? A las
peras que sobran cuantas se debe aumentar para formar otra canasta?

Se gua la comprensin del problema y entrgales diversos materiales para que resuelvan
representando
Las peras.

3. CIERRE Y METACOGNICIN

MATERIALES
ESPACIO

Y TIEMPO

Mediante preguntas se repasa los puntos clave y la forma en que se aprendi. Se pueden usar preguntas
como: Qu nuevo hemos aprendido hoy? Qu material utilizaste para agrupar de diez en diez? Qu se Mesas individuales en
hace para lograrlo?
forma de U

5 min.

ANEXO 1: Escala de Valoracin- Evaluacin


INDICADORES A EVALUAR

ESTUDIANTES

Expresa una cantidad de hasta DOS cifras en


forma simblica usando unidades, decenas y

Expresa una cantidad de hasta tres cifras usando


material concreto.

.
Lo hace.

Lo hace con apoyo.

No lo hace

APLICO LO QUE APRENDI

APLICO LO QUE APRENDI

Nombre:
En una caja hay 25 crayolas y en la otra 16 crayolas.
25

Nombre:
Mari tiene 42 pecanas y Nely 25 pecanas. Ellas quieren
juntarlas y colocarlas en paquetes de 10 pecanas cada una.
Cuntos paquetes de 10 pecanas podrn formar en total?

16

25

42

Susana debe guardarlas en paquetes de 10 crayolas cada una.


Cuntos paquetes usar?
Representacin grfica
Representacin grfica

Representacin simblica
Representacin simblica
D
U

PRACTICA PARA CASITA


D pecanas.
U Ellos
1) Mayra tiene 42 pecanas y Nathaly 52
quieren juntarlas y colocarlas en paquetes de 10 pecanas
cada una. Cuntos paquetes
de 10 pecanas podrn formar
en total?
a)Respuesta:
Podrn formar 4 paquetes
b) Podrn formar 94 paquetes

42
PECANAS

52 PECANAS

c) Podrn formar 9 paquetes

2) En una caja hay 35 crayolas y en la otra 11


crayolas.

11

35

Susana debe guardarlas en paquetes de 10 crayolas cada


una. Cuntos paquetes usar?
a) Usar 46 paquetes.
b) Usar 4 paquetes.
c) Usar 3 paquetes
3- Maricielo tiene 72 chupetes y Valeria tiene 27
chupetes. Ellas quieren juntarlas y colocarlas en
cajas de 10 cada una.
Cuntas cajas de 10 chupetes podrn formar y
cuntas quedarn sueltas?

72 chupetes

27 chupetes

a)- Podrn formar 8 paquetes


b)- Podrn formar 99 paquetes
c)- Podrn formar 9 paquetes
4.-Mara tiene dos cajones con guanbanas.

.-

32 guanbanas

47 guanbanas

Desea venderlas en su puesto del mercado en bolsas de 10


guanbanas cada una. Cuntas bolsas necesita y cuantas
guanbanas le sobran?
a.-Necesita 71 bolsas y no sobra guanbanas.
b.-Necesita 7 bolsas y sobra 9 guanbanas.
c.-Necesita 10 bolsas y sobra 79 guanbanas.