I.

DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : 01 El Porvenir

 I.E. : No 80810 Campiña La Merced – Laredo

 DIRECTOR : Hugo Rodríguez Zárate

 DOCENTE : SARA ESTHER VARGAS BOURGUET

 CICLO/ GRADO (S): II ciclo /3 y 4 años.

 MEDIO : TV

 FECHA : Del 10 AL 14 de mayo del 2021.

 TEMPORALIZACIÓN: 5 días.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

La comunidad educativa de la No 80810 Campiña La Merced, haremos un viaje por las emociones planteando algunas
situaciones para que las niñas y los niños reconozcan y tomen conciencia de sus emociones y las de los demás. Este recorrido
lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la pena o el enojo.

A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus
propias emociones y reflexionar sobre ellas aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán,
asimismo, algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y motivar diálogos y conversaciones acerca de las
emociones. Tendrán el desafío de expresar con palabras y con los lenguajes del arte lo que sienten y piensan sobre las
emociones. Con estas producciones, elaborarán un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta cuán
intensa pueden ser las formas en las que expresan sus emociones.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO ACTUACIONES CRITERIO DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD Y/O EVALUACIÓN DE
PRODUCCIONES EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU 3 años: -Organiza sus - Reconoce sus Cuaderno de
IDENTIDAD. Reconocen las emociones que ideas para dar a emociones, así como las campo.
 Se valora a sí experimentan día a día y conocer sus causas que las originan,
mismo. puedan identificar el motivo creaciones. y las comunica a través Registro de
PERSONAL SOCIAL

 Autorregula sus que las origina, así como de palabras, acciones, evidencias.
emociones. encontrar estrategias para gestos o movimientos.
regularlas.
4 años: - Diferencia sus
Expresa sus emociones; emociones de las de los
utiliza palabras, gestos y otros, y expresa su
movimientos corporales. simpatía o
Reconoce las emociones en preocupación con
los demás, y muestra su preguntas, gestos o
simpatía o trata de ayudar. acciones.
 SE COMUNICA 3 años: - Elaboraran el - Plantea preguntas y
ORALMENTE EN SU Expresa espontáneamente álbum de las hace comentarios
LENGUA MATERNA sus emociones e interactuar emociones. sobre lo escuchado o
con los demás en diálogos vivido con relación a
acerca de ello, así como para sus emociones y las de
apoyarse en gestos y los demás a través de
movimientos que les permitan cuentos, canciones y
comunicar sus ideas y otros relatos de la
sentimientos. tradición oral.
4 años: . - Utiliza palabras de uso
COMUNICACIÓN

Expresa sus necesidades, frecuente y,

emociones, intereses y da estratégicamente, usa
cuenta de sus experiencias sonrisas, miradas,
al interactuar con personas señas, gestos,
de su entorno movimientos corporales
familiar.Utiliza palabras de y diversos volúmenes
uso frecuente, sonrisas, de voz según su
miradas, señas, gestos, interlocutor y
movimientos corporales y propósito.
diversos volúmenes de voz, - cuando expresa sus
según su interlocutor y necesidades,emociones
propósito: informar, pedir, , intereses y da cuenta
convencer o agradecer. de sus experiencias al
interactuar con el
adulto significativo.
 “CREA PROYECTOS 3 años: -Haciendo uso de - Representa sus ideas
DESDE LOS . Permite a los estudiantes material que y emociones a través
LENGUAJES DEL expresar sus emociones de tengan en casa, de diferentes
ARTE” diferentes maneras. En este elaboren el pote lenguajes artísticos,
Explora y caso, expresiones artísticas de la tristeza. como el dibujo, la
experimenta los como el dibujo, el baile, la pintura, el movimiento,
lenguajes del arte. mímica, entre otras la música, etc.
Aplica procesos - Describe lo que
creativos. piensa y siente al
Socializa sus procesos escuchar canciones, e
y proyectos. intercambia sus
opiniones sobre las
sensaciones que le
generan.
4 años: - Elaboraran - Comenta de forma
Representa ideas acerca de el semáforo de los espontánea, a los
sus vivencias personales conflictos. adultos de su entorno,
usando diferentes lenguajes -Juegan lo que ha
artísticos (el dibujo, la identificando las experimentado y
pintura, la danza o el distintas realizado al explorar
movimiento,la música, los emociones y sus emociones a través
títeres, etc.). expresándola con de lenguajes artísticos.
su cuerpo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE Enfoque inclusivo o de
TRANVERSALES atención a la diversidad
VALORES Respeto por las diferencias
EJEMPLOS Las niñas y los niños
reconocen en sí mismos y en
los demás las diferentes
emociones que se pueden
experimentar en situaciones
cotidianas, y muestran
apertura y respeto por la
manera como cada persona
las expresa.
Enfoque de igualdad de
género:
Respeto a la igualdad
Las niñas y los niños tienen
derecho a expresar sus
emociones de manera genuina y
sin distinción de género. Por
ejemplo: tanto niñas como
niños pueden llorar si se
sienten tristes, frustradas/os
o enojadas/os. Todas y todos
tenemos derecho de expresar
nuestras emociones.
Enfoque de derechos
Respeto a nuestros derechos
Las niñas y los niños se reconocen
como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar
mayor conciencia de ellos. Por
ejemplo, tener el derecho a poder
expresar sus emociones de diversas
formas
V. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Todas las personas, tanto los adultos como los niños y las niñas, sentimos emociones como: la alegría, el miedo, el
enojo o la tristeza.
¿Alguna vez te has sentido así? ¿Te has podido dar cuenta qué sucede con tu cuerpo cuando sientes alguna de estas
emociones?
En esta experiencia de aprendizaje, te presentaremos algunas historias en las que podrás identificar las emociones
por lo que pasan algunos de sus personajes, como el miedo o la tristeza .
Podrás conversar con tu familia sobre estas historias e identificar en qué situaciones te pudiste haber sentido de
igual manera como uno de los personajes. Y en qué otras situaciones has podido experimentar una emoción diferente.
También identificarás cómo reacciona tu cuerpo o cambian tus gustos de acuerdo con las emociones que sientes.
Con ayuda de tu familia podrás crear la botella de la calma, el cubo de las emociones, el semáforo de los conflicto, un
diario de emociones en el que a lo largo de las actividades , podrás representar con dibujos, historias u otras
producciones, lo que te hace sentir una determinada emoción y , si gustas podrás compartirlo con tu maestra y
familia ¿estás listo/a?
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEGUNDA SEMANA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

10 11 11 13 14
"¡La tristeza! ¡Buaaa!" ¡Qué lindo es Un pequeño accidente ¡Siento y me muevo! ¡Miles de emociones!
compartir lo que

siento!
VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Inicial:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-inicial.pdf RVM 093-2020-MINEDU.