FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO. Observación de la vida en el aula.

Nombre del observador: Hamilton José Paja Camayo, Eider Julián Zuluaga Zuluaga, Yimmy, Juan David
Fecha: de agosto del 2022
Lugar: Colegio de Santa Mariana
Tema: Filosofía
Objetivo: observar cómo se imparte la materia de filosofía y que retroalimentaciones se puedes generar.
EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN
RUBRO 1
 El grupo eran jóvenes entre los 15 y 17 años.
 El número de mujeres era mayor que de los
hombres.
1a. Características del  Los estudiantes en su mayoría habían nacido  
grupo. en Bogotá o en pueblos aledaños.
 Jóvenes participativos, creativos y con mucha
capacidad de asombro.

 La estrategia que se plantío para esta cuarta

1b. Estrategias de trabajo.
sesión fue realizar una practicas en campo
libre del colegio para dar explicación sobre  
que es la epistemología, para ello se laboró un
material didáctico que ayudo a los estudiantes
asimilar mejor estos términos filosóficos.

 El desarrollo de la clase fue impartido por

1c. Desarrollo de la clase. nosotros los practicantes donde se realizó  
repartida en dos grupos así que la mitad
 de estudiantes fueron dirigidos por los
compañeros Juan David y Jimmy y la otra
mitad por Eider Julián y Hamilton José.

 En esta sesión hubo dialogo fluido con los

estudiantes porque en gran parta las
dinámicas consistieron en escuchar y seguir
instrucciones.
2. Comunicación con los
 Los estudiantes en principio mostraron poco  
alumnos.
interés, pero conforme avanzaba la clase se
fue observando disponibilidad y acogida por
los temas impartidos en relación con el
entorno.
3. Atención de situaciones
 No se generaron situaciones imprevistas
imprevistas y/o conflictos  
durante la clase.
en el aula.
 La planeación didáctica se llevo a cabo desde
la sesión anterior cuando se nos fue asignados
los temas para exponer. Para ello se tuvo
ayuda de un autor llamado German Vargas
que habla en un articulo sobre el tratado de
4a. Planeación didáctica.  
epistemología el cual fue muy necesario para
dar una breve introducción al tema y
posteriormente seguir con las dinámicas.

 Los estudiantes fueron divididos en dos

grupos. En el grupo de Eider y Hamilton se
realizó una dinámica que consistió en vendar
a unos estudiantes al azar para a través de los
sentidos más específicamente el tacto y el
4b. Trabajo con el grupo.
gusto pudieran identificar una sustancia
determinada y probar como a través de la
experiencia se puede llegar a identificar un
elemento dado. Seguidamente se realizaron
unas preguntas concernientes al tema que se
 explico.
 En el grupo de Juan David y Jimmy se realizó
también una dinámica que partido desde los
sentidos, pero con un enfoque más ya que
debían identificar texturas de su entorno con
los ojos vendados.

EJES TEMÁTICOS DESCRICIÓN REFLEXIÓN

RUBRO 2

 Se identifico una cancha un espacio amplio.

1a. cancha, zona verde y
 En la zona verde se observo el cultivo de  
sus características.
flores y arboles de tamaño alto.

 El tiempo se distribuyo en una hora de la cual

se utilizo para llevar la introducción del tema
1b. Distribución de
y la realización de la dinámica.  
tiempo y espacio.
 Los espacios para llevar a cabo ambas
actividades fueron la cancha y la zona verde.

 Tanto la cancha como la zona verde se

2. Organización y orden presentaban en buenas condiciones para llevar a
 
del lugar. cabo las actividades y no se presento
inconveniente por el lugar.

 En primer lugar, nos reunimos en el aula de

clase para dar las primeras instrucciones y
posteriormente nos trasladamos a la cancha.
3. Formulación de
 En un segundo momento los estudiantes se
instrucciones en el  
organizaron en dos grupos para iniciar la clase.
desarrollo de la clase.
 Se llevo a cabo la organización de los
elementos como el saco, los tres vasos donde
estaban el café, la sal y la azúcar para ser
 utilizados en el ejercicio.
 Luego se procedió a vendar los ojos a cuatros
estudiantes. Uno por uno fueron pasando para
tocar estas sustancias, tres identificaron sin ver
que componentes eran pero uno de ellos no lo
logro identificar y en base ello se dio una
explicación y apertura la ronda de preguntas.


4. Atención a situaciones
conflictivas  No se presentó en el aula de clases ninguna
 
INDIVIDUALES de los situación conflictiva.
alumnos.

EJES TEMÁTICOS DESCRIPCIÓN REFLEXIÓN

RUBRO 3

 Los contenidos administrados fueron la

1. Tratamiento de los
epistemología y la episteme desde un ángulo  
contenidos.
teórico-practico.
  vasos
 café
2. Elementos para la
 azúcar
preparación y desarrollo  
de la clase.  sal
 cuatro sacos

ASESOR DE OBSERVACIÓN, ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE. OBSERVADOR DE

LA PRACTICA DOCENTE.