Sesión de Aprendizaje Nestor Lomas 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ORGANO INTERMEDIOS : UGEL-MAYNAS
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
1.3. AREA : HGE
1.4. GRADO :
1.5. SECCCION :
1.6. TEMATICO : La historia y el ser humano
1.7. DURACION :
1.8. TURNO :
1.9. FECHA :
1.10. DISTRITO :
1.11. DIRECTORA :
1.12. SUBDIRECTORA :
1.13. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
II. PROPOSITOS:
Conocer la historia personal y local sirve para reforzar la identidad cultural de los
individuos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Construye  Elabora  Comprende conceptos que

interpretaciones explicaciones han sido dinámicos a lo largo
históricas históricas de la historia (por ejemplo
reconociendo la democracia, monarquía,
relevancia de socialismo).
determinados  Reconoce cómo
procesos. situaciones actuales
pueden explicarse a la
luz de los procesos del
pasado.
IV. SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

DE LA SESION
 Presentación afectuosa del docente hacia los

alumnos
 Los estudiantes y el docente toman acuerdos
para la interacción del trabajo que aplicaran
INICIO durante el desarrollo de la sesión, como Libros de 15 minutos
aportar ideas, escuchar a sus compañeros, Santillana
trabajar colaborativamente etc.
 Responden preguntas como: ¿Cuál es la
relación entre el ser humano, el tiempo y el
espacio?
 El docente explica el propósito de la sesión
como temática la edad de los metales
 Conceptos claves
 El docente organiza los equipos de trabajo
 Cada grupo recibe las orientaciones y el tema a
desarrollar del libro de HGE
 El docente forma grupos……………………
Libros de
 El docente monitorea a los equipos, orienta en la
Santillana 60 minutos
DESARROLLO ubicación de la información, absuelve las preguntas
propiciando el pensamiento divergente de los
estudiantes, revisa la tarea asignada en el proceso Papelotes
y al final.
 Los equipos inician la exposición, resumiendo y Plumones
sustentando las principales ideas a las que les ha
llevado su investigación y precisan las conclusiones
siendo evaluadas por una lista de cotejo.
CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuaderno

Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema 15 minutos
consideras que fue más difícil de realizar?, ¿Cómo lo
preparaste?, ¿Qué aprendiste del tema? ¿Cómo te sentiste?
V. EVALUACION:
EVALUACION
Explica lo aprendido: de qué manera analizamos el rol que cada uno de
nosotros desempeña en la historia del Perú y el mundo.
VI. BIBLIOGRAFIA
 PARA EL DOCENTE HGE Manual del docente, Editorial Santillana S.A Lima-
Perú
 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú
-------------------------
----------------------
Docente Dirección de la I.E
SESION DE APRENDIZAJE
I.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS
I.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
I.3. AREA : HGE
I.4. GRADO :
I.5. TEMATICO : La edad de los metales
I.6. DURACION :
I.7. TURNO :
I.8. FECHA :
I.9. DISTRITO :
I.10. DIRECTORA :
I.11. SUBDIRECTORA :
I.12. DOCENTE :NESTOR LOMAS TEJADA
II. PROPOSITOS:
La edad de los metales es la etapa que siguió a la edad de piedra durante la cual se
comenzó a fabricar objetos de metal fundido.

 Comprende conceptos
 Construye  Elabora que han sido dinámicos a
lo largo de la historia (por
interpretaciones explicaciones ejemplo democracia,
históricas. históricas monarquía, socialismo).
reconociendo la  Reconoce cómo
relevancia de situaciones actuales
determinados pueden explicarse a
procesos. la luz de los procesos
del pasado
III. SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

LA SESION
 Presentación afectuosa del docente
hacia los alumnos
 Los estudiantes y el docente toman
acuerdos para la interacción del trabajo
que aplicaran durante el desarrollo de la
sesión, como aportar ideas, escuchar a
sus compañeros, trabajar
colaborativamente etc.
 Responden preguntas como: ¿en la
edad del cobre se le utilizó como un
INICIO metal? Libros de 15 minutos
Santillana
 El docente explica el propósito de la
sesión como temática huari: una cultura
de integración.

 Cada grupo recibe las orientaciones y el
tema a desarrollar del libro de HGE
 El docente forma grupos…………………… Libros de
 El docente monitorea a los equipos, Santillana
orienta en la ubicación de la información,
absuelve las preguntas propiciando el
DESARROLLO Papelotes 60 minutos
pensamiento divergente de los
estudiantes, revisa la tarea asignada en el
proceso y al final. Plumones
 Los equipos inician la exposición,
resumiendo y sustentando las principales
ideas a las que les ha llevado su
investigación y precisan las conclusiones
CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema o
consideras que fue más difícil de realizar?, ¿Cómo lo preparaste?,
15
¿Qué aprendiste del tema? ¿Cómo te sentiste?
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica las fases de la edad de los metales.
V.-BIBLIOGRAFIA
Perú

------------------------- ----------------------
Docente Dirección de la
I.E.
I.3. AREA : HGE
I.4. GRADO :
I.5. TEMATICO : El antiguo Egipto
I.6. DURACION :
I.7. TURNO :
I.8. FECHA :
I.9. DISTRITO :
I.10. DIRECTORA :
I.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
IV. PROPOSITOS:
Explicar porque es importante conocer acerca de nuestras civilizaciones antiguas.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

interpretaciones explicaciones dinámicos a lo largo de la historia (por
ejemplo democracia, monarquía,
históricas. históricas
socialismo).
reconociendo la
 Reconoce cómo situaciones
relevancia de actuales pueden explicarse a la luz
determinados de los procesos del pasado.
procesos.
V. SECUENCIA DIDACTICA
DE LA SESION
 Presentación afectuosa del docente hacia
los alumnos
sesión, como aportar ideas, escuchar a sus
compañeros, trabajar colaborativamente
etc.
 Responden preguntas como: ¿menciona
las ventajas y desventajas del espacio
INICIO geográfico egipcio para el desarrollo de Libros de 15 minutos
una civilización? Santillana

Libros de
 El docente monitorea a los equipos, orienta Santillana
en la ubicación de la información, absuelve
las preguntas propiciando el pensamiento
divergente de los estudiantes, revisa la Papelotes
DESARROLLO 60 minutos
tarea asignada en el proceso y al final.
 Los equipos inician la exposición, Plumones

15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica lo aprendido de como estuvieron organizados a nivel económico, social y político.
V.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
Docente Dirección de
I.E.
I.3. AREA : HGE
I.4. GRADO :
I.5. TEMATICO : La antigua china
I.6. DURACION :
I.7. TURNO :
I.8. FECHA :
I.9. DISTRITO :
I.10. DIRECTORA :
I.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
VI. PROPOSITOS:
Explicar la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias

que tuvieron.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

históricas. históricas ejemplo democracia, monarquía,
reconociendo la socialismo).
relevancia de  Reconoce cómo situaciones
actuales pueden explicarse a la luz
determinados
de los procesos del pasado.
procesos.
VII. SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION
los alumnos
etc.
 Responden preguntas como: ¿Cuál fue la
primera dinastía china?
INICIO Libros de 15 minutos
Santillana

Libros de

15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica lo aprendido por que la cultura china tuvo un desarrollo autónomo.
.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
I.E.
II. DATOS INFORMATIVOS:

II.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS
II.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
II.3. AREA : HGE
II.4. GRADO :
II.5. TEMATICO : La economía en el antiguo
régimen
II.6. DURACION :
II.7. TURNO :
II.8. FECHA :
II.9. DISTRITO :
II.10. DIRECTORA :
II.11. SUBDIRECTORA :
II.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
VIII. PROPOSITOS:
Explicar porque el mercantilismo más que una teoría fue un conjunto de prácticas económicas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

socialismo).
reconociendo la
procesos.
IX. SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION
los alumnos
etc.
 Responden preguntas como: ¿Cómo se
organizó la economía en el antiguo
INICIO régimen? Libros de 15 minutos
Santillana

Libros de
15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica lo aprendido que efectos tuvo la política económica en la desigualdad social.
.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
I.E.
III. DATOS INFORMATIVOS:

III.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS
III.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
III.3. AREA : HGE
III.4. GRADO :
III.5. TEMATICO :El barroco
III.6. DURACION :
III.7. TURNO :
III.8. FECHA :
III.9. DISTRITO :
III.10. DIRECTORA :
III.11. SUBDIRECTORA :
III.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
X. PROPOSITOS:
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

socialismo).
reconociendo la
procesos.
XI. SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION
los alumnos
etc.
 Responden preguntas como: ¿Qué
cambios introdujo la cultura del barroco en
INICIO el arte? Libros de 15 minutos
Santillana

Libros de

15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica lo aprendido y forma grupos de 4 estudiantes y busquen información acerca de las obras de arte
barroco.
.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
I.E.
IV. DATOS INFORMATIVOS:

IV.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS
IV.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
IV.3. AREA : HGE
IV.4. GRADO :
IV.5. TEMATICO : El absolutismo
IV.6. DURACION :
IV.7. TURNO :
IV.8. FECHA :
IV.9. DISTRITO :
IV.10. DIRECTORA :
IV.11. SUBDIRECTORA :
IV.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
XII. PROPOSITOS:
Recoger información de los educados sobre sus nociones de absoluto, recordar símbolos de
poder presentes en pinturas elaboradas durante la época del absolutismo.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

socialismo).
reconociendo la
procesos.
XIII. SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION
los alumnos
etc.
 Responden preguntas como: ¿Qué
características tuvo el absolutismo político?
Santillana
Libros de

15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron en el desarrollo del absolutismo.
.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
I.E.
V. DATOS INFORMATIVOS:
V.1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL-MAYNAS
V.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
V.3. AREA : HGE
V.4. GRADO :
V.5. TEMATICO : la crisis en el antiguo régimen
V.6. DURACION :
V.7. TURNO :
V.8. FECHA :
V.9. DISTRITO :
V.10. DIRECTORA :
V.11. SUBDIRECTORA :
V.12. DOCENTE : NESTOR LOMAS TEJADA
XIV. PROPOSITOS:
Elaborar una infografía sobre las causas y consecuencias de la revolución industrial.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

socialismo).
reconociendo la
procesos.
XV. SECUENCIA DIDACTICA

DE LA SESION
los alumnos
etc.
 Responden preguntas como: ¿Cómo afecto
el liberalismo al antiguo régimen?
Santillana

Libros de

15
minutos
IV.EVALUACION:
EVALUACION
Aplica lo aprendido define los siguientes conceptos igualdad ante la ley.
.-BIBLIOGRAFIA
Perú
-------------------------
----------------------
I.E.

Sesión de Aprendizaje Nestor Lomas 2022

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 Presentación afectuosa del docente hacia los

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuaderno

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

III. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 El docente organiza los equipos de trabajo

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

Explica las fases de la edad de los metales.

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

Explicar porque es importante conocer acerca de nuestras civilizaciones antiguas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

 El docente organiza los equipos de trabajo

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

Explica lo aprendido de como estuvieron organizados a nivel económico, social y político.

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

Explicar la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las consecuencias

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

VII. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 El docente organiza los equipos de trabajo

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

Explica lo aprendido por que la cultura china tuvo un desarrollo autónomo.

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

II. DATOS INFORMATIVOS:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

IX. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 El docente organiza los equipos de trabajo

Explica lo aprendido que efectos tuvo la política económica en la desigualdad social.

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

III. DATOS INFORMATIVOS:

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

XI. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 El docente organiza los equipos de trabajo

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

IV. DATOS INFORMATIVOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

XIII. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CIERRE ACTIVIDADES DE METACOGNICION Cuadern

 PARA EL ESTUDIANTE HGE de secundaria Editorial Santillana S.A Lima-Perú

Elaborar una infografía sobre las causas y consecuencias de la revolución industrial.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Construye  Elabora  Comprende conceptos que han sido

XV. SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO