UNIDAD EDUCATIVA

“………………………..

1. DATOS INFORMATIVOS DEL PROYECTO (QUIENES SOMOS)

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: “DIBUJO Y PINTURA ”

1.2 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

o NOMBRE DEL PLANTEL: ………………….

o CÓDIGO AMIE DEL PLANTEL:
o DISTRITO N°:
o PROVINCIA:
o CANTÓN:
o PARROQUIA:
o DIRECCIÓN:
o CORREO ELECTRÓNICO:
o SOSTENIMIENTO:
o JORNADA:

NOMBRE DEL DIRECTOR:

1.3 GRUPO : BÁSICA

1.4 NOMBRE DEL FACILITADOR: ……………..

1.5 Duración del proyecto:

Inicia

Finaliza

1.6

Dr…………….

1.7 N° de estudiantes que participan en el proyecto

Masculino Femenino total

SEXTO Octavos Novenos Decimos

1.8 NOMINA ESTUDIANTIL

N° ESTUDIANTES GRADO PARALEL EDAD

- O

10

11

12

13

14

15

16

17

18
19
20
21

1.9 NÚMERO DE DOCENTES DEL PLANTEL:

TOTAL: HOMBRES MUJERES

 .

2. ÁREA DE ESTUDIO QUE SE RELACIONAN:

EJE CURRICULAR EJES DE CONTENIDOS

AREA INTEGRADOR APRENDIZAJE
- Movimientos
Desarrollar -Ejercicios corporales
capacidades físicas y Habilidades motrices Expresión y creación
destrezas motoras, básicas y específicas corporal en base a dibujo
cognitivas y socio‐ y pintura
EDUCACIÓN afectivas para mejorar
FÍSICA
Actividades lúdicas
la calidad
de vida.

-El compañerismo
El buen vivir .-Trabajo en equipo
ESTUDIOS Comprender las Identidad nacional, -Respeto
SOCIALES interrelaciones del unidad en la diversidad,
Ciudadanía
-Puntualidad
mundo natural y sus
cambios valores -integración
responsable.
-creación

Escuchar, hablar, leer Escuchar Comunicación Oral

LENGUA Y y escribir para la hablar -Descripción
LITERATURA interrelación social.
La comunicación
Leer Beneficios para nuestra
El buen vivir Escribir salud.
-Importancia de la
actividad recreativa.
-Clases de energías,
Comprender las cinética, potencial y
interrelaciones del El buen vivir calorífica.
CIENCIAS mundo natural y sus identidad -Semejanzas y
NATURALES cambios diferencias entre la
locomoción del ser
humano.
Secuencias de ejercicios
Desarrollar el El razonamiento, la Sincronización
MATEMÁTICA pensamiento lógico y demostración, la Coordinación
crítico para interpretar comunicación, las
y resolver problemas conexiones y/o la
de la vida. representación

2.-OBJETIVOS: (QUE ASPIRAMOS DE ESTE CLUB)

2.1 OBJETIVO GENERAL:

  Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del país, étnica y regional, a través de la
las artes plásticas.
 Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, práctico y
teórico.
 Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y
solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.
 Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al
trabajo y al uso del tiempo libre.
 Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida.
 Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materiales y
técnicas artísticas convirtiéndolas en estrategias de trabajo y mejorar su
calidad de vida
 Crear habilidades, innovadoras a través de nuevas técnicas desarrolladas.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de
expresión: punto, línea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo,
forma y color.
 Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y técnicas
artísticas: pintura, escultura, arte gráfico, cerámica, diseño y decoración,
convirtiéndolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la calidad de
vida.
 Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artísticas en cada medio.
 Desarrollar la apreciación y percepción visual para entender mejor y emitir juicios
sobre las artes plásticas.
 Incentivar la formación de público para la actividad de las artes plásticas.
 Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la las
artes plásticas.
 Incentivar el desarrollo de tecnologías para la producción de materiales e insumos
de bajo costo.

3. IMPORTANCIA (PORQUE LO HACEMOS)

3.1 ANALISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL

3.1.1 DIAGNÓSTICO

"Las Artes son los medios más poderosos para fortalecer el componente
perceptivo, sin el cual el pensamiento productivo en cualquier campo es
imposible.

Es por esto que todos los espacios de expresión y adecuada utilización del tiempo
libre son necesarios para nuestros estudiantes , donde ellos no solo puedan ser
ellos mismos, sino mejorar su propia imagen, comprobar que si pueden lograr lo
que se propongan, que pueden buscar y luchar por un mejor futuro, que son
capaces de hacer cosas hermosas, que pueden mejorar su estado físico general,
su coordinación, su motricidad, su equilibrio, su estado anímico y emocional, de
mostrar en sus presentaciones, que todavía es válido soñar y hacer realidad esos
sueños y por medio de una expresión artística como los juegos tracionales , se les
fomenta la seguridad en ellos mismos, se les generan esperanzas en todas las
 capacidades que tienen, se les permite mostrarlas y sentirse orgullosos de sí
mismos y de sus logros, se siembra la semilla de la propia valoración y de ejercitar
muchas de las habilidades que tienen y desconocen o minimizan.

4.- VALORES Y COMPROMISOS ¿Cómo vamos a actuar y participar?

Nos proponemos a:

 Incentivar a la creación y reproducción de obras artísticas .

 Trabajar con responsabilidad y cuidado de los miembros del club.
 Motivar los el respeto, autoestima, compañerismo, integración, amistad etc.
 Crear en los estudiantes identidad cultural.
 Informar sobre el progreso y dificultades que tengan los estudiantes a sus
representantes legales.
 Evaluar el desempeño en todos los parámetros concernientes a las artes
plásticas
 Premiar el buen desempeño: honestidad, responsabilidad, solidaridad,
respeto, lealtad integración.

5.- ACTIVIDADES ¿Qué vamos a hacer?

5.1 METODOLOGÍA

Dentro de las artes plasticas encontramos una amplia gama de modalidades lúdicas
por tanto la metodología será teorico-practico:
 Observación
 Discriminación
 Abstracción
 Planificación
 Reproducción
 juegos de sorteo,
 Elaboración del proyecto
 Socialización del proyecto.(directivos, docentes, profesores, padres de
familia y estudiantes)
 Ejecución

5.2.- CONTENIDOS

CONTENIDOS POR Año

Currículo de Pre-escolar
PRIMER AÑO DE EDUCACION BASICA

-Expresión y representación del mundo personal y del entorno

-Dibujo: garabateo - sin relación armónica de forma y espacio.
-Pintura: dactilopintura, dactilografía.
-Modelado: manipulación de papel, arcilla, plastilina; aplicación en figuras simples.
-Collage: rasgado en direcciones y pegado.
-Interpretación de los trabajos propios y de los demás.
-Comprensión del mensaje.
-Diferencias táctiles: blando, suave, liso, áspero, grueso, delgado.
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Segundo Año de Educación Básica

-Discriminación y expresión del punto y de la línea.

-Trazado de líneas a pulso - práctica con rectas, curvas, quebradas y mixtas.
-Identificación de colores primarios y aplicación nocional de formas y espacios.
-Collage: rasgado, cortado y pegado; inicios de composición.
-Modelado: placas en plastilina o arcilla presionando con dedos o palos.
-Conocimiento y utilidad de materiales,
-Orden y aseo.

Tercer Año de Educación Básica

-Conceptos elementales de punto, línea, mancha y textura, discriminación simple- Práctica

con temas establecidos.
-Combinación de colores primarios y práctica en técnicas.
-Dibujo de memoria - forma y color.
-Collage: papel cortado con tijeras y pega - Mostrando texturas y en formas libres y
sugeridas.
-Modelado: iniciación en los sistemas de: cordel repujado y plancha - temas libres.
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Cuarto Año de Educación Básica

-Conceptos de punto, línea y mancha. Aplicación creativa (saturación y dispersión).

-Combinación de colores primarios, secundarios y conocimiento de colores cálidos y fríos
en aplicación de la expresión libre.
-Aplicación de colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas con técnicas
adecuadas.
-Collage: con recortes de periódicos, revistas, etc., forma composiciones.
-Dibujo de imaginación, movimiento en las figuras.
-Modelado: figuras macizas y huecas - Práctica en frutas y animales.
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Quinto Año de Educación Básica

-Conceptos de color, fondo y forma.

-Principios de descripción de su obra (autocrítica).
-Principios de teoría del color: primarios y secundarios en gamas de color, práctica
creativa.
-Inicio de perspectiva.
-Collage: concepto, práctica con papel de colores en composiciones.
-Educación del ojo y la mano: discriminación de las formas en el espacio.
-Conocimiento de materiales de dibujo y técnicas.
-Modelado: forma y volumen en expresión libre.
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Sexto Año de Educación Básica

-Conceptos iníciales de armonía acromática, monocromática, de análogos y de

complementarios
- Práctica con flora y fauna, técnicas.
-Collage: papeles transparentes y opacos, superposición de formas.
-Inicios de composición: uso expresivo de líneas.
-Noción de diseño: boceto, líneas de apunte rápido y definición.
-Comics: expresión del rostro (risa, llanto, asombro, miedo, etc.).
-Modelado: formas cónicas, cilíndricas y esferas.
-Conocimiento y utilidad de materiales,
-Orden y aseo.

Séptimo Año de Educación Básica

-Efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales y abstractas.

-Principios de utilización de las técnicas: témpera y acuarela - Aplicación en dibujo
imaginativo.
-Noción de encuadre (perímetro de la figura) - Práctica en flores, frutas, etc.
-Comics: dibuja y pinta pasajes de cuentos.
-Collage: Mosaico con piedras, semillas, pedazos de papel, hojas, etc.
-Modelado: relieves con plantillas y decorados.
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Octavo Año de Educación Básica

-Conocimiento y aplicación de colores análogos y de contraste.
-Experimentación de técnicas, utilizando crayón en esgrafiado - Expresión libre.
-Composición y equilibrio - Práctica con bodegón.
-Dibujo con lápiz, carboncillo y tintas, mostrando volumen, luz y sombra en formas
tridimensionales.
-Collage: composición con recortes de revistas y otros materiales reciclables, mostrando
texturas.
-Trazado experimental con tinta (uso de rapidógrafo).
-Modelado: figuras en movimiento.
-Comics: crea historietas pequeñas.
-Inicios de historia del arte (en relación con las otras materias).
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Noveno Año de Educación Básica

-La Mancha, práctica creativa técnicas de: húmedo sobre húmedo, plegado, mancha
dirigida -
 Expresión libre.
-Valor expresivo de formas - Dibuja partes de la figura humana.
-Perspectiva-aplicación en la naturaleza.
-Valor expresivo del color: Aplicación de colores complementarios en cenefas.
-Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza.
-Modelado: relieves y máscaras.
-Historia del arte: pintura y escultura (en relación con las otras materias).
-Trazado de letras y números (pautado).
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

Décimo Año de Educación Básica

-Práctica de composición y técnicas mostrando formas, espacio y proporción.
-Práctica de composición abstracta con figuras simples.
-Color como efecto de luz y sombra - Práctica: gradación de colores en bodegón.
-Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporción de formas en el espacio.
-Modelado: vaciado en yeso (una pieza).
-Collage: expresión colectiva.
-Pintura: expresión colectiva (mural).
-Historia del arte: pintura y modelado (en relación a las otras materias).
-Conocimiento y utilidad de materiales.
-Orden y aseo.

6.- RECURSOS ¿con que lo vamos a hacer?

6.1 TALENTO HUMANO

 Coordinador
 Profesores
 Padres de familia
 Estudiantes
 Autoridades

6.2 TÉCNICOS.

 Instrumentos guías, cuadro de evaluación.

 Cuadro de resultados.
 Fotografías
 Informes.
 Internet
 Computadora

6.3 MATERIALES.

Títeres, tea – trino, franelógrafos, lupa, semillas, regadera, vivero, cajas, tubos, carretes,
bloques huecos, cajas de lectura, cuentas de colores, láminas de colores, láminas de
 historietas, plantillas, hilos, fichas, naipe, palillos, bolas perforadas, canicas, tapas corona,
corchos, botones, sorbetes, paletas, esponjas, ligas, algodón, piedras, recortes de
madera, colchoneta, caballete, escalera, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pañuelos
de colores, cintas, esteras, grabadoras, cintas de grabación en blanco, música (escrita y
grabada), revistas, tarjetas, literatura, fotografías, carteles, pictogramas, cajas de lectura,
papel cometa, cartulina, masas, barro, lanas, agujas, tijeras, micrófonos, teléfono, acrílicos,
plastilina, papel periódico, arena, pinceles, hisopos, brochas, frascos transparentes,
pinturas, anilinas, tiza, pastel tempera-acuarelas, papel brillante de colores, lápices, ceras,
crayones, tierras de color, pega, tintas, materiales reciclables, plumillas, rapidógrafo,
juegos geométricos, compás, marca colores, computadoras con programas para estudio y
trabajo en esta área, acceso al Internet.

7.-RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS ¿con quienes contamos?

 Comisión institucional de clubes
 Docentes
 Estudiantes inscritos en el club
 Padres de familia
 Voluntarios
 Autoridades

8.-RESULTADOS ¿Cómo darnos cuenta de los logros alcanzados?

8.1 EVALUACIÓN DEL PROYECTO “ARTES PLÁSTICAS” AL SERVICIO DEL

BUEN VIVIR

 Utilizar nuevas formas de evaluación considerando los dominios afectivos y

psicomotriz.
 Las evaluaciones, entre otros aspectos, deben medir conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes del alumno.
 Las tareas deben fomentar la creatividad del estudiante y no ser trabajos de
memorización.

El seguimiento, control y evaluación será permanente durante el año lectivo 2014-

2015 a cargo de autoridades. Docentes y niños.

8.2 ¿QUÉ EVALUAR?

El proyecto “ARTES PLASTICAS ” es un proyecto de aprendizaje y participativo

que está al servicio de toda la comunidad ………………………………….O” ya que
involucra el servicio solidario de padres de familia, niños, docentes y autoridades.

Es ejecutable lo que permite el cumplimiento de las metas fijadas del servicio de la

comunidad educativa como de cumplimiento de los objetivos. El análisis de este
proyecto será bajo EVALUACIONES MENSUALES las cuales van acordes a los
objetivos planteados, para luego indicar como ha influenciado esta nueva forma de
actividad física en los integrantes del club.
8.3 ¿CON QUÉ EVALUAR?

Durante el desarrollo del proyecto se utilizará la técnica de la observación directa

con su instrumento tabla descriptiva para graficarlo en el panel.

PARÁMETROS EXCELENTE MUY BUENO REGULAR DEFICEINTE

BUENO

Movimientos

fundamentació
n

participación

8.4 ¿CUÁNDO EVALUAR?

En el proyecto el seguimiento, control o evaluación será mensual de acuerdo al

cronograma de trabajo presentado en todas sus etapas de desarrollo y al finalizar
las actividades se evaluará el cumplimiento de los objetivos para asegurar su
sustentabilidad

 Unidad de entrenamiento
 Plan de clase de ARTES PLASTICAS
 Formato de autoevaluaciones
 Demostraciones
 Informes
 Participación en eventos

9.- CRONOGRAMA ¿Cuándo lo vamos a hacer?

 SE OC NO DI EN FE MA AB MA JU
ACTIVIDAES P T. V. C. E. B. R. R. Y. N.
Elaboración del proyecto
Socialización del proyecto
Ejecución del proyecto
Participación en eventos
Evaluación del proyecto

10. BIBLIOGRAFIA

 Folleto de ARTES PLASTICA

 Internet
 Actualización y fortalecimiento curricular de la educación general básica.
 Planes y programas de estudio para el área de cultura estética de la reforma
curricular de la educación básica.

11.- ANEXOS

BENEFICIOS DEL CLUB ESCOLAR

Los beneficios que pueden proporcionar las Artes Plásticas principalmente es el

desarrollo de habilidades tanto físicas como intelectuales.

 La relación de movimientos y coordinación

 El bienestar corporal gozando de una buena salud.
 La práctica de valores.
 Sano esparcimiento
 MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/