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El Test de la Familia

Viernes 01 de Marzo de 2013

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos

1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o
a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite
dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas
limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino
que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los
miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia
pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de

las caractersticas del nio.


La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la
tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc.
Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma,
algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con
lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos
empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar
segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe
profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a
cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de
una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar.
Antes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas
generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es


decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una
elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas
explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto,
hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es
un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos perder
de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el
mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace
muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma
caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta
aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que
analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma, situacin respecto a
otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el
nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA


FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:
1- El Tamao

2- Tipo de trazo

3- Orden en el que se
han pintado los
personajes

Significado psicolgico:
Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de
papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitndo otro. Los tamaos grandes
se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento de seguridad
y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con
trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de
los otros. Por su parte los dibujos pequeos o muy pequeos,
en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan
sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento,
desazn, temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresin,
ansiedad.
La forma que adopta el trazo puede definir algunas
caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a
capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y angulosas indican
voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con
trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas
o agresivas.
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de
admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con
mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy
importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se van
dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es
dibujado alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o
alejarse de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que
simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el
propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones
podemos sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de
la familia y que el nio toma una distancia prudencial. Cuando el
nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta,
miedo a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la
familia).

4- Las distancias entre


personajes

5- Omisin de alguna
de las figuras (padre,
madre, etc.)

6- Elementos ajenos a
la familia

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes


personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento
afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos
afectivos son los ms prximos (normalmente los padres).
Cuando los hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un sntoma de celos.
Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados suele
mostrar una familia unida con buenos vnculos de comunicacin.
Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar su
voluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los
personajes se muestran dispersos en el papel es sntoma de
distancia afectiva y poca comunicacin.
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin
con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo.
Temor a algunos de los personajes prximos que se asocian a la
familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con
el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del
caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.
En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer
animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas
estas claves en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de
elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn
cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental
(distraccin, dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero
tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca de
cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si
cada familiar se muestra ocupndose de determinadas
actividades personales (ver Caso 2), es sntoma de
comunicacin fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o
animales domsticos entre el propio nio y otros personajes de
la familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre
que es dibujado en un plano superior (por encima del suelo) o
cercano a las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo
(p.e. padre que est fuera trabajando durante largos tiempos). Los
nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la
separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable.
Son tambin habituales la presencia de elementos meteorolgicos
(sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin
segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial cuando se
muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de
nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad.
Algunos autores identifican el sol como smbolo o representacin

del padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte la


lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin inconsciente de
ciertos temores o miedos.
7- Negarse a dibujar a la Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su
familia
familia. Segn la edad, pueden manifiestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e
inhibicin a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en
un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje


Caracterstica:
Tamao relativo de los
personajes

Las diferentes partes


del cuerpo:
La Cabeza

La boca

Los ojos

Significado psicolgico:
En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto
puede indicar que para el nio es una figura importante.
Depender a su vez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el nio como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.
Analizar con detalle como se han representado los diferentes
elementos que componen la figura humana nos da pistas de
cmo ve el nio al personaje en cuestin. A continuacin se
muestran los elementos principales:
La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las
emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande
y expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es
excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que
no lo vean y pasar desapercibido.
Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y
expresin nos dar una idea del estado emocional con que el nio
ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos
como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se
dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o
tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o
rechazo.
Son los rganos principales de entrada de informacin en nios.

La nariz

Las orejas

El cabello y los pelos

El cuello

El Cuerpo

Los brazos y manos

Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters


por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que
le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia,
desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las
cejas y la expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia.
Los ojos pintados sin pupilas en el caso de nios ms grandes (10
aos) puede indicar inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.
La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,
retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.
Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las
mismas est relacionada con un inters de aprender, de integrar
informacin exterior. Cuando se muestran grandes y muy
redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.
Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una
tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el
pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se
representa con trazos en punta: agresividad. La barba y los
bigotes suelen aparecer en nios cuyos padres la tienen, se asocia
a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a
los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).
Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente
elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.
Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del
cuerpo indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede
presentar algn complejo acerca de alguna o algunas partes del
mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de inferioridad.
Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores,
apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar
(en especial, la madre).
Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de
figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo
de una forma adaptativo pero tambin de una forma destructiva.

Las piernas

Otros elementos

Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin,


sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad. Esto es vlido si
no se complementa con puos cerrados, dientes prominentes o
que formen parte de un dibujo con contenidos violentos. Brazos
cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las
relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes:
Supone una exageracin del significado real. Si es positivo:
necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negativo
(en especial, con el puo cerrado): agresividad, temor hacia el
entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No
hay un criterio nico para su interpretacin, no obstante, se
asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio por las
reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresin
fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente cuando en el
grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos ms
cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente
del nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el
nio y el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente
tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que
puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa
sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de
recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que no
aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a estas
edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele estar
asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.
Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de
movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas cortas
pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad,
robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal (tocar de pies
en tierra).
El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de
forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es
altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la
ansiedad puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna actividad
efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresin). Puede tambin indicar problemas emocionales y
timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia
hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia

el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido
espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego a s mismo, a
su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura ms alta pero con
los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y
que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido
como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente
del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la
izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los
brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintndole
unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de
persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.

Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con su
familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto de su
inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su hermana
unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar)
unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades
personales, el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms
a asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy
acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades para
operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de contactar con sus
iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un
poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos. Tambin
aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la
proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente
con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el
que le propina las ms severas broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso mental de
tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro del
grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un sntoma de
alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor
tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao segn su
proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes
figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son
como clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra pasar por el
padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una caracterstica de la
discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario pero
que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella misma, y el
padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro
puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus
padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste
la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el
Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se
trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento
o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.