Todo lo que necesitas saber sobre:

DECRETO 83 Y EL DUA
Ley 20.422/articulo 36: Establece
normas sobre igualdad de
oportunidades e inclusión social
de personas con discapacidad en
establecimientos educacionales.

DECRETO 83
Se plasman los fundamentos
y artículos que garantizan la
igualdad en el derecho de la
educación para estudiantes
de parvularia y básica.

Se presentan los criterios y

orientaciones sobre la Los tipos de adecuación
adecuación curricular para los curriculares son: Adecuaciones
estudiantes con necesidades curriculares de acceso y
educativas especiales (NEE) adecuaciones curriculares en los
objetivos de aprendizaje.

Para identificar las adecuaciones

mas pertinentes para cada
estudiante se debe: realizar una
evaluación diagnostica, definir el
tipo de adecuación curricular,
planificar y registrar las
adecuaciones curriculares y
evaluar, calificar y promover de DUA
acuerdo a las adecuaciones
curriculares establecidas.
Sus criterios buscan promover
practicas inclusivas a través de
distintas herramientas.

PRINCIPIOS DEL
DUA
Los principios del DUA son tres y les
proporcionan a los docentes diferentes
formas de representar los contenidos e
información, diferentes formas en las
cuales los estudiantes puedan expresar
su aprendizaje y múltiples formas de
motivar e incluir a todos los estudiantes.

Referencias
Ministerio de educación (2015), Decreto 83
Alba, C., Sánchez, J. & Zubillaga, A. (2011) Diseño Universal para el Aprendizaje
(DUA) Pautas para su introducción en el currículo. Recuperado de
www.educadua.es
 ENTREVISTA
La siguiente entrevista que se realizo a una
profesora diferencial, nos ayudará a
comprender de que forma es aplicado el
decreto 83 y el DUA en un establecimiento
educacional y contrastar informaciones.
Profesora: Daniela Andrade Cofré
Establecimiento: Colegio Amanecer
San Carlos, San Pedro de la Paz

1.- ¿De qué forma se presenta la adecuación curricular en el programa de estudio?

Es importante tener en consideración que depende de cada estudiante y su
diagnóstico, principalmente en aquellos estudiantes con mayor dificultad curricular
(TEA (Bajo funcionamiento) y DI) y en el caso de aplicarse a un estudiante con NEE de
carácter transitorio son solo adecuaciones de acceso, que facilitarán el alcance del
objetivo.
Las adecuaciones se presentan a través de un PACI, lo que se tendrá que tener
presente para toda actividad de la clase, prácticos, guías, formas de presentar la
información y evaluaciones tanto formativas como sumativas.

2.- ¿Las evaluaciones implementadas van de acuerdo al curriculum adecuado? ¿Si

es así, De qué forma?
Si, van de acuerdo al currículum adecuado para el estudiante y la forma siempre la dará
el PACI creado en base a lo que debe alcanzar el estudiante (importante destacar que
cuando uno realiza una adecuación esta no debe repercutir en los cursos posteriores y
lo ideal es no llegar al punto de eliminar un objetivo de forma completa). Se debe tener
presente también las diferentes actividades, guías, videos y prácticos. (Cómo le enseñé
al estudiante dicho objetivo).

3.- En clases ¿se logran evidenciar los principios establecidos en el DUA? ¿Si es así,
Cuál de ellos? ¿Y de qué forma?
Es lo que se pretende realizar cada clase, para lograr un buen logro en los aprendizajes
de los estudiantes, por ejemplo diferentes formas de representar la información,
generalmente se presenta un video / ppt, posterior material tangible y guía (estilos de
aprendizaje). Otro de los principios es explicar al estudiante para que le sirve en su vida
cotidiana, llevándolo a acciones diarias, para que esto sea mucho más significativo y
comprenda la importancia de aquello. También es importante realizar actividades
desafiantes y motivantes para los estudiantes, acá se debe tener en cuenta aquellos
que tienen un CI alto ya que ellos requieren actividades muchos más desafiantes y es
importante que ellos puedan seguir potenciándose.

4.- ¿De qué forma se hace presente el decreto 83 en el establecimiento en el cual

trabaja?
El decreto 83 se aplica para escuelas especiales, sin embargo también se busca
potenciar esas áreas cuando se realiza aula de recursos (docente diferencial se reúne
de forma individual con el/la estudiante) en mi caso se crea un plan de intervención
especialmente al o la estudiante en donde se describan los objetivos a alcanzar durante
cada trimestre, esto depende principalmente de las dificultades que presente el o la
estudiante. En esas aulas de recursos se estimulan las habilidades blandas, cognitivas y
ejecutivas que debe ir obteniendo el estudiante para alcanzar los objetivos del
currículum nacional.