UNIDAD DE INTEGRACIÓN DEL LIMITADO VISUAL

PROGRAMA DE APOYO INDIVIDUAL

P.A.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: MATÍAS VICENTE CID INOSTROZA Fecha Nac.: 20/10/2007 Edad: 10 años 5 meses

DIAGNÓSTICOS: Discapacidad Visual: Microftalmia bilateral, Catarata congénita bilateral, Estrabismo y Nistagmus
secundario. Presenta Hipoacusia neurosensorial en ambos oídos.

FUNCIONAMIENTO
Condición Visual: Baja Visión.
Nombre del padre: Nombre madre:
Héctor Cid Sindy Inostroza Painequeo

Nombre Apoderado y/o Tutor

Sindy Inostroza Painequeo

Domicilio particular: Pasaje 49, casa #3833, San Teléfono: 986291363

Marcos, Talcahuano.
Establecimiento: Colegio Santa Bernardita, Comuna Curso/Nivel: 5° Básico
de Talcahuano.
Fecha de Elaboración: Marzo 2018 Duración prevista: 1° y 2° semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DE LOS PROGRAMAS

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Coordinar semanalmente con Profesora Diferencial UNILIVI y los
Coordinador/a PIE docentes del establecimiento común que intervienen en la actividad
pedagógica del curso, para informar las características y
Colegio Santa Bernardita
particularidades del estudiante, así como el tipo de adecuaciones
curriculares a implementar.

Giannina Oñate

- Determinar proceso de definición e implementación de las

Profesor/a Especialista UNILIVI adecuaciones curriculares realizadas al alumno (a) con el objetivo de
asegurar que desarrolle sus capacidades de forma integral. Aportando
el conocimiento que tiene del estudiante, sobre su contexto, fortalezas
y debilidades.

- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando

con la elaboración de las Adecuaciones Curriculares pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer el aprendizaje del estudiante.

UNILIVI: Dirección Las Heras 706, Concepción - Teléfono: 41-2125311 - www.coalivi.cl

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Maureen Uribe Rivera
Violeta Grandón Orellana
Profesor/a de Aspectos
Específicos y/o Enriquecimiento
del currículo
Orientación y Movilidad
José Gaete González
Profesionales asistentes de la
educación
Psicólogo
Christian Frez Cardenas
Profesionales asistentes de la
educación
Trabajador Social
Elizabeth Concha Ortuzar
Profesionales asistentes de la
educación
Terapeuta en Baja Visión
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- Brindar apoyo psicopedagógico especializado en aula común y de
recursos, respondiendo de manera oportuna a las Necesidades
Educativas Especiales que manifieste el alumno/a.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad,
contribuyendo en la eliminación de barreras a la participación y al
aprendizaje.
- Evaluación de necesidades, detección de fortalezas y debilidades en el
ámbito específico de Orientación y Movilidad (O y M), determinando
los aspectos, contenidos y técnicas a trabajar.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes especialista de
UNILIVI, colaborando con la elaboración de las adecuaciones
curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes del estudiante.
- En aula de recursos, UNILIVI, semanalmente, realizar clases de O y M
respondiendo de manera efectiva a las Necesidades Educativas
Especiales que manifieste el alumno (a).
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Evaluación de necesidades, detección de fortalezas y debilidades en el
ámbito cognitivo y socioemocional.
- Desarrollar habilidades en el alumno/a y/o Apoderado, por medio de
sesiones de trabajo individual, en función de las necesidades
detectadas.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Evaluación, intervención y orientación en el ámbitos socio - familiar de
los alumnos /as, determinando características, fortalezas y
necesidades.
- Planificar y determinar acciones consistentes y proyectos de
implementación de Ayudas Técnicas con diferentes Instituciones
Estatales.
- Evaluación funcional de la visión, para determinar la factibilidad de uso
y optimización de las ayudas ópticas, no ópticas y electrónicas más
adecuadas para cada distancia en personas en situación de
discapacidad visual.
- Entrega de técnicas de estimulación, entrenamiento visual y
sugerencias hacia los profesores, para asistir eficazmente los
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estudiantes en la condición de Baja Visión.
Isabel Vila Letelier

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de dedicación
semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas con su grupo curso y actividades
específicas.

- Apoyo de Educadora Especialista de 4 horas pedagógicas semanales en Aula Común en el

establecimiento educacional, a realizarse en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y
Matemáticas.
- Apoyo de Educadora Especialista y Profesores de apoyo/ Enriquecimiento del Currículo de 3 horas
cronológicas semanales en aula de recursos UNILIVI, para otorgar aspectos específicos en las áreas de
Eficiencia Visual, Apoyo Curricular y Orientación y Movilidad.
- Apoyo profesionales Asistentes de la Educación, de acuerdo a necesidades y requerimientos del
alumno y/o familia.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

Presentación de la Información
- Las guías, evaluaciones y pruebas se sugiere presentarlas en formato Letra Tipo Arial, tamaño no
menor a 14.
- Procurar la utilización de imágenes nítidas y claras en las evaluaciones, si se utiliza color, procurar
contrastes entre colores cálidos y fríos.
- Los espacios para contestar deben ser bien delineados y con espacios más extensos, principalmente en
el desarrollo de ejercicios y en la completación de esquemas.
- Las presentaciones en PPT, de las distintas asignaturas se sugiere sean accesibles visualmente para el
alumno, procurando el uso de contrastes.

Formas de Respuesta: cuando corresponda y el estudiante comience la utilización de los siguientes apoyos,
fomentar y apoyar su uso permanente.
- Ayudas ópticas: Telescopio para visión de lejos/ Lupa manual para visión de cerca.
- Ayudas no ópticas: Mesa Atril, Lápiz 5 o 6 B.

Entorno
- Situar al alumno en un lugar estratégico del aula de modo que pueda focalizar su atención en los
aspectos importantes de la clase e interactuar con sus pares. Lugar físico dentro de la sala donde tenga
buena iluminación natural, no directa.

Organización del tiempo y el horario

- Adecuar el tiempo destinado a rendir las evaluaciones, incrementándolo de acuerdo a sus necesidades

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y con espacios más extensos principalmente en el desarrollo de ejercicios y en la completación de
esquemas.

V. COLABORACION DE LA FAMILIA

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

En el marco del Programa de Integración Escolar se realizarán entrevistas y talleres, a los cuales los apoderados
se comprometen a asistir, y que son destinados a informar de manera fluida respecto a los avances y
dificultades de sus hijos, así como también al fortalecimiento y cumplimiento de objetivos planteados para
trabajar en el hogar, tales como:

 Generar hábito de estudio, estableciendo horarios específicos para la realización de los deberes
académicos.
 Apoyo y supervisión de los deberes académicos, de modo de apoyar el proceso pedagógico.
 Fomentar la motivación para aprender e investigar, con un constante apoyo afectivo que fortalezca la
autoconfianza y autoestima del estudiante, que son fundamentales para el aprendizaje.
 Delimitación de roles y responsabilidades frente a situaciones en el hogar, así como también en el
quehacer escolar.
 Educar integralmente con seguridad y motivación para lograr objetivos propuestos por ellos en
beneficio de su pupilo/a.
 Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos específicos brindado por UNILIVI.

Sindy Inostroza Painequeo

Apoderado

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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al
estudiante de curso o nivel educativo.

- Reglamento de Evaluación y Promoción del Establecimiento Educacional.

- Evaluaciones de proceso, sumativas y formativas.
- Evaluación Diferenciada
- Apoyar el proceso de inclusión del estudiante dentro de la comunidad educativa y cultural del
establecimiento.

VII. SEGUIMIENTO DEL P.A.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y
redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y necesidades de apoyos.

- Informe a la Familia semestral
- Formulario de re evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con
coordinación técnica).
- Reuniones sistemáticas.
- Entrevista con la Familia.

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