FICHA DE CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Para determinar los propósitos de aprendizaje en relación con las demandas y oportunidades del contexto, estableciendo su relación con otras competencias y enfoques,
puede utilizar el siguiente cuadro:

Relación con los enfoques

Factores del Oportunidades para contextualizar:
Principales características del Con qué propósitos de aprendizaje del transversales, competencias
contexto conocimientos, estrategias, recursos,
contexto sociocultural CNEB se pueden relacionar (*) transversales y competencias de otras
sociocultura etc.(**)
áreas
 1. Contexto de la  CONVIVENCIA INADECUADA ENTRE  Construye su identidad como persona CONOCIMIENTOS Resuelve problemas de gestión de
institución ESTUDIANTES humana, amada por Dios, digna, libre y  Índice del tipo de maltrato (psicológico, datos e incertidumbres
educativa transcendente, comprendiendo la físico, económico, verbal y sexual).
(aspectos de la doctrina de su propia religión, abierto al  Caracterización de condiciones socio  Comunica la comprensión de
cultura escolar que dialogo con las ue le son cercanas culturales del adolescente los conceptos estadísticos y
afectan o  Conoce a dios y asume su  Amor a Dios, a mí mismo y a los demás probabilísticos
potencian los identidad religiosa como  Mandamientos y obras de Misericordia  Usa estrategias y
aprendizajes). persona digna, libre y ESTRATEGIAS procedimiento para recopilar
• Características del transcendente  Juegos de roles y procesar datos.
currículo oculto.  Asume la experiencia del encuentro  Sustenta conclusiones o
Formas de relación personal y comunitario con Dios en su decisiones basada en
entre los actores proyecto de vida en coherencia con sus información obtenidos
educativos. creencias religiosas Convive y participa
• Buenas prácticas  Transforma su entorno desde democráticamente en la búsqueda
de la IE, etc. el encuentro personal y del bien común
comunitario con Dios y desde  Interactúan con todas las
la fe que profesa personas.
 Construye y asume acuerdos
y normas
 Maneja conflictos de manera
constructiva
Construye su identidad
 Se valora a si mismo
 Autorregula sus
emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información de texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Escribe diversos tipos de textos en
 lengua materna
 Adecua el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
 Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
 Enfoque de derechos
 Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad
 Enfoque de Orientación al bien
común
 2. Contexto local-  Nuestros estudiantes viven en un  Explica el mundo físico basándose en  Indagación Científica Se comunica oralmente en su lengua
regional. - Principales entorno natural con mucho conocimientos sobre los seres vivos, materia  Debate materna
oportunidades, biodiversidad, como Pantanos de Villa, y energía, biodiversidad, tierra y universo  Discusión controversial.  Obtiene información de textos
potencialidades. Playas y lugares históricos (Morro Solar)  Comprende y usa conocimientos CONOCIMIENTOS orales
 Potencialidades sobre los seres vivos, materia y  Ecosistemas  Infiere e interpreta información de
productivas, energía, biodiversidad, tierra y  Biodiversidad y sus interrelaciones textos orales
socioculturales y universo  Áreas naturales protegidas  Adecúa, organiza y desarrolla las
tecnológicas.  Evalúa las implicancias del saber y  Estructura de la célula ideas de forma coherente y
Valoración de la del quehacer científico tecnológico  Reinos cohesionada.
cosmovisión, sentido  Indaga mediante métodos científicos para  Relaciones inter e intra especificas  Utiliza recursos no verbales y para
de pertenencia / construir conocimientos  Cadena alimenticias verbales de forma estratégica
identidad.  Problematiza situaciones  Selección natural  Interactúa estratégicamente con
 Otras potencialidades  Diseña estrategias para hacer  Ciclos biogeoquímicos distintos interlocutores
y recursos para el indagación  Cambios climáticos  Reflexiona y evalúa, el contenido y
aprendizaje (saberes,  Genera y registra datos e  Calentamiento global el contexto del texto oral
experiencia de la información  La ciencia y la tecnología son Escribe diversos tipos de textos en
familia y comunidad,  Evalúa y comunica el proceso y los cuestionadas por su impacto en la lengua materna
medio natural, etc.). resultados de su indagación sociedad y el ambiente  Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas
 Comprende el tiempo histórico
 Explica y argumenta procesos
históricos
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes
de las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica los procesos y
proyectos
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
transcendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son cercanas
 Conoce a dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
transcendente
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con sus
creencias religiosas
 Transforma s un entorno desde
 el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
preservar el ambiente local
y global
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
 Enfoque ambiental
 Enfoque del bien común
 Enfoque de derechos

 Los estudiantes están siendo  Convive y participa democráticamente  Se desenvuelve en entornos

afectados psicológica y en la búsqueda del bien común virtuales generados por las TIC
emocionalmente por el uso  Interactúa con todas las  Generaliza entornos
inadecuado por las redes sociales personas virtuales
 3. Contexto local-
 Construye y asume acuerdos y  Gestiona información del
regional. Principales
demandas sociales. normas entorno virtual
 Necesidades de  Maneja conflictos de manera  Interactúa en entornos
cambio social. constructiva virtuales
Atención a demandas  Delibera sobre asuntos  Crea objetos virtuales en
sociales. públicos diversos formatos
 Participa en acciones que Se comunica oralmente en su
promueven el bienestar común lengua materna
 Obtiene información de textos
 orales
 Infiere e interpreta información
de textos orales
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa, el
contenido y el contexto del
texto oral
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbres

 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimiento para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones basada en
información obtenidos
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y transcendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son cercanas
 Conoce a dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
 transcendente
 Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con
sus creencias religiosas
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde Gestiona su
aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos a fe que
profesa
 Enfoque del bien común
 Enfoque de derechos

 4. Contexto nacional.  Los estudiantes no se  Explica el mundo físico basándose CONOCIMIENTO:  Se comunica oralmente
Prioridades de la
política educativa involucran en las diversas en conocimientos sobre los seres  Calor en su lengua materna
nacional. actividades que implica su vivos, materia y energía,  Transferencia de calor  Obtiene información de
 Factores de la
salud, protección a la biodiversidad, tierra y universo  Temperatura textos orales
coyuntura nacional
que influyen o van a radiación solar  Comprende y usa  Reflexión y refracción de la luz  Infiere e interpreta
influir en el ámbito conocimientos sobre los  Dispersión de las ondas información de textos
educativo.
seres vivos, materia y  La relación de los factores y orales
energía, biodiversidad, elementos del clima  Adecúa, organiza y
tierra y universo  Fuentes de energía limpia desarrolla las ideas de
 Evalúa las implicancias  Generador de energía eléctrica forma coherente y
del saber y del quehacer  Los acuerdos y mecanismos de cohesionada.
científico tecnológico conservación y adaptación al  Utiliza recursos no
 Indaga mediante métodos cambio climático verbales y para verbales
 científicos para construir  Posición ;ética, empleando de forma estratégica
conocimientos evidencias científicas, frente a  Interactúa
 Problematiza situaciones eventos paradigmáticos y estratégicamente con
 Diseña estrategias para situaciones donde la ciencia y la distintos interlocutores
hacer indagación tecnología son cuestionadas  Reflexiona y evalúa, el
 Genera y registra datos e para su impacto en la sociedad contenido y el contexto
información y el ambiente del texto oral
 Evalúa y comunica el ESTRATEGIA  Escribe diversos tipos de
proceso y los resultados  Indagación Científica textos en lengua
de su indagación  Debate materna
 Diseña y construye soluciones  Discusión controversial.  Adecua el texto a la
tecnológicas para resolver situación comunicativa
problemas de su entorno  Organiza y desarrolla las
 Determina una ideas de forma
alternativa de solución coherente y
tecnológica cohesionada
 Diseña la alternativa de  Utiliza convenciones del
solución tecnológica lenguaje escrito de
Implementa y valida forma pertinente
alternativas de solución  Reflexiona y evalúa la
tecnológicas forma, el contenido y el
 Evalúa y comunica el contexto del texto
funcionamiento escrito
 Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbres

 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimiento para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones basada en
información obtenidos
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que le
son cercanas
 Conoce a dios y asume
su identidad religiosa
como persona digna,
libre y transcendente
 Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con sus
creencias religiosas
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa
 Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC

 5. Contexto global.  Los estudiantes están expuestos a  Explica el mundo físico basándose en
 Principales factores contagio al Coronavirus, Dengue conocimientos sobre los seres vivos, materia
del contexto global, y energía, biodiversidad, tierra y universo
relacionados con el  Comprende y usa conocimientos
contexto nacional, sobre los seres vivos, materia y
regional y local, que energía, biodiversidad, tierra y
tienen un impacto universo
educativo.  Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico tecnológico
 Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos e
información
 Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
 Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno
 Determina una alternativa de
solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
Implementa y valida alternativas
de solución tecnológicas
 Evalúa y comunica
funcionamiento
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información
del entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
 Enfoque ambiental
CONOCIMIENTO Se comunica oralmente en su lengua
 Célula: estructura materna
 Reinos  Obtiene información de textos
 Microscopia orales
 Situaciones en las que se ponen en juego las  Infiere e interpreta información de
demandas sociales textos orales
ESTRATEGIAS  Adecúa, organiza y desarrolla las
 Indagación Científica ideas de forma coherente y
 Debate cohesionada.
 Discusión controversial.  Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa, el contenido y
el contexto del texto oral
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
el Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbres
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimiento
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones basada en información
obtenidos
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
 transcendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son cercanas
 Conoce a dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
transcendente
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con sus
creencias religiosas
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
Asume una vida saludable
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
Explora y experimenta los lenguajes de
las artes
 Aplica procesos de creación
 Evalúa y comunica los procesos y
proyectos

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 Enfoque ambiental
 Enfoque del bien común

*Considerar aquellos factores claves, favorables y desfavorables del contexto que inciden en los aprendizajes de los estudiantes y que pueden ayudar a contextualizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
**Registrar aquellas competencias/desempeños/enfoques presentes en el Currículo Nacional y que se relacionan con lo descrito en las “principales características del
contexto sociocultural”.
 SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO POR UNIDAD
Las unidades didácticas se organizan en función de situaciones relacionadas con el contexto que darán lugar al planteamiento de la situación significativa. Se recomienda que
los títulos de las unidades deben estar en relación con el contexto. El tiempo de duración de cada unidad estará determinado en función de las competencias que se
movilizarán. Completa el siguiente cuadro:
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

SITUACIONES
RELACIONADAS
CON EL
CONTEXTO

POSIBLE
TÍTULO

TIEMPO
…… semanas …… semanas …… semanas …… semanas …… semanas …… semanas …… semanas …… semanas