SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

TÍTULO DE LA SESIÓN Producimos cartillas informativas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje evaluación
C 3. Escribe 3.2. Organiza Adecúa el texto a la situación Planifica, textualiza y Lista de
diversos tipos y desarrolla comunicativa considerando el propósito revisa cartillas cotejo
de textos en las ideas de comunicativo, el tipo textual y algunas informativas que se
su lengua forma características del género discursivo, traten de los derechos
materna. coherente y así como el formato y el soporte. y responsabilidades de
cohesionada Mantiene el registro formal e informal; los niños, explicando su
para ello, se adapta a los destinatarios propósito en las
y selecciona algunas fuentes de murales de publicación.
información complementaria.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Enfoque de Derechos
tenemos las personas en el ámbito privado y público.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
El docente propone el juego de TRES EN RAYA INFORMATIVO, en la Juego 20 min
pizarra con las ideas de los voluntarios.
Los estudiantes participan nombrando
características del tema anterior: cartillas
informativas y derechos del niño.
Motivación

Se les pregunta: ¿Te fue fácil recordar el tema anterior? ¿Recordaste

todas las características? ¿Qué te pareció la velocidad de tus
compañeros?
Saberes Se rescatan los saberes previos: ¿Qué son las cartillas informativas?
Inicio ¿cuáles son sus elementos?
previos
Conflicto ¿Puedes producir y evaluar cartillas informativas de los derechos del
cognitivo niño? ¿Cómo?
Se presenta el propósito de la sesión:
“HOY PRODUCIRÁN Y EVALUARÁN CARTILLAS
INFORMATIVAS SOBRE LOS DERECHOS Y
Propósito RESPONSABILIDADES”
didáctico
Establecen normas de convivencia:
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Desarrollo ANTES DE LA PLANIFICACIÓN 60 min.
En pares
Se comenta: Hoy empezaremos por mirarnos a nosotros mismos,
pues ¿cómo exigir que los demás respeten nuestros derechos
si nosotros no respetamos el de los demás?, ¿cómo exigir que
nuestros padres o familiares nos respeten si nosotros no los
respetamos?, ¿cómo exigir el derecho a la recreación si no
cumplimos con nuestras tareas escolares ni con nuestras
labores familiares?, ¿por qué se dice que a cada derecho le
corresponde un deber o responsabilidad?
DURANTE LA PLANIFICACIÓN DE LA CARTILLA
INFORMATIVA
Terminada la reflexión, se les pregunta: ¿será importante dar a
conocer nuestros derechos y responsabilidades?, ¿para qué?
Se organizan por grupos según sus talentos y afinidad.
Responden preguntas: ¿cómo podemos organizar una cartilla
para difundir nuestros derechos y responsabilidades?
Se organizan para escribir su cartilla informativo de derechos y
responsabilidades.

Se les monitorea y acompaña en este proceso de planificación

de la cartilla registrando en una lista de cotejo la participación
de los estudiantes.

Se les presenta en un papelote un cuadro de planificación y se

pide que hagan uno similar en otro papelote y que, previo
diálogo en grupo, lo completen.
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
Se solicita a los grupos que peguen en un panel, el cuadro de
planificación que realizaron y lo socialicen.

TEXTUALIZACIÓN
EN GRUPOS PEQUEÑOS
Se solicita a los estudiantes que intercambien sus planificaciones
con un compañero o compañera de su grupo; indicándoles que
en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al
texto de su compañero; para ello pueden apoyarse en la ficha
de coevaluación.

En forma individual se entrega a los niños una hoja bond para

que escriban la versión final de sus cartillas informativas de
derechos y responsabilidades, teniendo en cuenta las
sugerencias del compañero que reviso su texto.

Se les pide que las cartillas informativas sean publicadas en el

mural de producción de textos para compartir con sus
compañeros.
Colocar ejemplo de siluetas de cartillas.

Cierre Se plantea interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué criterios se Lista de 10 min.
tomaron en cuenta para planificar y revisar tus cartillas informativas? cotejo
¿De qué nos habla el texto? ¿Para qué te servirá la cartilla informativa?
anotan sus repuestas en la pizarra ¿Cómo se escribe una cartilla
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
informativa?
Se evalúa mediante una lista de cotejo. ANEXO 1
Tarea o trabajo en Preparan cartillas informativas sobre la violencia a la mujer. ANEXO 2
casa
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ANEXO 1
Lista de cotejo
Capacidades
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y
Nombre y apellidos de los principios democráticos
N° Observaciones
estudiantes Considera el propósito
comunicativo y el tipo textual
Logrado En proceso Inicio
1
2
3
4
5
6
7
8

 Logrado no logrado -
ANEXO 2