CAMPO FORMATIVO:

SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
 IMPULSO
EPISTÉMICO motor

EXPLORACIÓN
Experimentar y
DESEO DE CONOCER descubrir el
mundo INVESTIGACIÓN

Da lugar al
NACIMIENTO CONOCIMIENTO JUEGO
Y LA CREACIÓN
 EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE IMPLICA LA RELACIÓN
CON:
Ambientes continentes y protegidos
permitirán intensificar su necesidad y OBJETOS: JUGUETES,
LIBROS
habilidad para aprehender de acuerdo
a sus intereses, revelando una niña o MATERIALES DE LA
niño investigador, creador y consciente CULTURA
de sus capacidades y de las de su
NATURALEZA
entorno.
MUNDO COTIDIANO
VÍNCULOS
HUMANOS
 ARTE Y CIENCIA
VAN DE LA MANO
EL ESPACIO POÉTICO -IMPREGNADO DEL JUGAR Y DE LAS EXPERIENCIAS
ARTÍSTICAS- Y LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO –INCLUIDA LA CIENCIA- NO SE
OPONEN“LOS DOS PARTEN DEL DESLUMBRAMIENTO ANTE EL ENIGMA Y LANGUIDECEN
FRENTE A LA CONSIGNA” GRACIELA MONTES (2000)

LAS FORMAS DE ACERCARSE AL CONOCIMIENTO, DE LOS BEBÉS, LAS NIÑAS Y NIÑOS

PEQUEÑOS, SON TAN PROFUNDAS COMO LÚDICAS.

LAS NIÑAS Y NIÑOS ESTÁN “APREHENDIENDO” INTEGRALMENTE LO NOVEDOSO DE LA

EXPERIENCIA, Y ESO LO TRANSFORMAN EN CONOCIMIENTO.

RECUPERAN LAS VIVENCIAS CORPORALES, IMAGINARIAS, SENSIBLES, Y LAS

REÚNEN CON LOS “ENIGMAS” QUE DESCUBREN A PARTIR DE OBSERVAR,
CURIOSEAR, PROBAR Y PONER EN FUNCIONAMIENTO LAS COSAS.
 EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL APOSTAMOS
A UN ABORDAJE DEL SABER BASADO EN EL JUEGO, EL
ARTE Y LA EXPERIMENTACIÓN SOBRE EL AMBIENTE.
JUEGOS
CONVERSACIONES ESPACIO PARA RESPUESTAS

TAREAS HOGAREÑAS GENERAR LA ESCUCHA

LECTURA
CONVIVENCIA

SABERES COMUNITARIOS
CUIDANDO LOS
RITMOS Y
VÍNCULOS CON LA FAMILIA
Y LA COMUNIDAD
 IMPORTANCIA DEL JUEGO Y LA NECESIDAD DE UNA
PEDAGOGÍA QUE LO LIBERE DE CONSIGNAS ADULTAS

JUEGO LIBRE: BASADO EN LA INICIATIVA DE NIÑAS Y NIÑOS PORQUE

CONFIAMOS EN SU PODER CREADOR, MOTOR DE LA INTELIGENCIA Y EL
PENSAMIENTO

PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO IMPORTANTE

OFRECER MATERIALES, TIEMPOS, ESPACIOS QUE
GARANTICEN EL DESARROLLO DEL JUEGO, LA INTERACCIÓN ENTRE LAS
NIÑAS Y NIÑOS.

OBSERVAR CON ATENCIÓN Y AFECTO EL “CÓMO” DE CADA JUEGO

DESPLEGADO, CON EL FIN DE HACERLO CRECER, DE FACILITARLO A PARTIR
DE LAS POSTERIORES PLANEACIONES.
 CONTENIDOS
El juego como base La exploración e El aprendizaje de
de la experiencia de investigación del niñas y niños a través
investigación para mundo para el de la observación y el
que niñas y niños desarrollo del involucramiento en la
construyan sentido pensamiento a través comunidad y el
del mundo y de si de la curiosidad, los ambiente que les
mismas, de si sentidos y la rodea
mismos creatividad
 CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAje

Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a

través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la

capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento
El juego como
base de la

experiencia de Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de

investigación sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su
para que niñas y “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el
niños arte.
construyan
sentido del
mundo de sí
mismas, de sí

mismos Construye su propio guion, en espacios de juego en libertad,

para que a través del encuentro grupal experimente su creación
personal y la colectiva otorgándoles significado.

Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus

posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y
otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el
conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos
dediversa índole.
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Cultura
Juego libre Vacío
JUEGO Creador
Espacio
Potencial Valor humanizante
Juego simbólico Libertad de
movimiento
EVALUACIÓN FORMATIVA
Recuperar repertorios con las familias,
Recuperación de
interacciones con los demás
Saberes previos Transmitir la importancia del juego

Cómo juegan, con quién juegan, cómo interactúan

Observación y entre ellos, qué materiales prefieren, qué uso le dan a
Registro los materiales cuáles son sus expresiones verbales y
emocionales, cuáles son sus gestos de creatividad ...

De qué manera propicio el juego libre, permito el gesto

Autoevaluación espontáneo en los niños, intervengo acompañando con
del agente palabras, gestos, miradas y cercanía, tengo actitud
educativo positiva y altas expectativas, doy valor al ímpetu
creador, lúdico y de aprendizaje en los niños
 Descubr las características de los materiales y las
manifestaciones de la naturaleza, para discriminar, comparar,
establecer relaciones entre sus propiedades e imaginar cómo
incorporarlos en futuros juegos o actividades.

La exploración e investigación del mundo

para el desarrollo del pensamiento a través
de la curiosidad, los sentidos y la creatividad

Observa y conversa con otras y otros, para escucharse,

socializar y validar los descubrimientos, las hipótesis y las
creaciones
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Observación
Pensamiento Curiosidad
Creatividad
Socialización Autonomía Creciente

EXPLORACIÓN E
INVESTIGACIÓN DEL MUNDO
Naturaleza Diversidad de materiales
Descubrimiento
Conversación con otros
Hipótesis
EVALUACIÓN FORMATIVA
Recuperación de Materiales de preferencia, interacción y cuidado del
Saberes previos medio ambiente
Cómo es la socialización de los niños

Observación y Exprediones verabales y corporales, interacción son los

materiales, las personas y su entono, descubrimientos
Registro
que realizan, creaciones y hallazgos, registro de
materiales utilizados, preguntas que realizan...

Autoevaluación Privilegiamos los materiales del medio ambiente, la

del agente elección de materiales es diversa y adecuada, promuevo
la conversación, la socialización, los descubrimeintos, las
educativo hipótesis y las creaciones


PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAje

CONTENIDO

Incorpora los saberes de su comunidad y genera

pertenencia social y cultural, al interactuar con sus
El aprendizaje de figuras de referencia en su contexto.
niñas y niños a
través de la
observación y el
involucramiento en
la comunidad y el

ambiente que les Construye propuestas derivadas de contenidos

rodea culturales y saberes que observa y le interesan de su
comunidad
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Comunidad
Interacción Humana
Vivencias compartidas
Contexto
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA
OBSERVACIÓN Y EL INVOLUCRAMIENTO EN
LA COMUNIDAD Y EL AMBIENTE
Elaboración de "sí mismo" Pertenencia Social y
Cultural
Socialización
Interacciones amorosas
Conocimientos interiores
EVALUACIÓN FORMATIVA
Recuperación de Modalidades de crianza, tradiciones familiares,
Saberes previos saberes de las familias

Observación y Particularidad de cada niño, interacciones, encuentros

y creaciones colectivas, reacciones de los niños,
Registro
preferencias, respuestas . . .

Autoevaluación Cómo respondemos a la crianza compartida, qué

del agente recursos tenemos, cuánta iniciativa desarrollamos para
innovar, conozco las costumbres y tradiciones de los
educativo grupos culturales, favorezco que se sientan orgullosos de
su cultura