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Secuencia de efemérides: Identidad Nacional

TITULO: “NIÑOS
Y NIÑAS DIGITALES,
INFANCIA ACTUAL Y ¿CÓMO ERAN
ANTES?”
FUNDAMENTACION

Puede considerarse que la identidad es un conjunto de construcciones culturales compartidas por un colectivo
social en un tiempo y en un espacio determinado.
Complementado el trabajo de la identidad personal como eje, se trabajará con juegos tradicionales y
populares. Estos son aquellos juegos que van pasando de generación en generación y que se transmiten
oralmente, entendido por Moreno Palos (1992) como "todo aquel juego tradicional, local, activo, de carácter
recreativo que requiere destreza física, estrategia o suerte o alguna combinación de las tres".
Los estudiantes nativos digitales, resultan un nuevo escenario que emerge como desafío, pero también como
oportunidad para repensar la cultura escolar, las prácticas de enseñanza, el rol del docente y los procesos de
aprendizaje de contenidos curriculares.
Estos recursos, constituyen también una herramienta poderosa al servicio de una educación innovadora. En
este sentido, el juego ofrece a los estudiantes oportunidades para el desarrollo de las capacidades
representativas, la creatividad, la imaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del
mundo, para constituirse en miembro de una cultura, a partir de los juegos, tradiciones y costumbres que nos
identifican.

PROPÓSITOS:

 Puedan relacionarse con su propia historia desde un lugar divertido, emocional y cercano, desde la risa y
la identificación y reflexionen sobre algunos de los hechos más importantes de nuestra historia, así como
también sobre la gestación de nuestra identidad nacional, desde los juegos.
 Ofrecer variadas experiencias de juego (virtuales y presenciales), mediante las cuales los niños/as puedan
conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más
independientes.
 Generar espacios de juego entre los niños/as, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la
transmisión de los juegos tradicionales de su comunidad, con algunas de las nuevas formas y maneras de
relacionarnos con distanciamiento y cuidados.
 Propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales,
brindando un ámbito confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en los recursos propios,
en la relación con los otros y que promueva el conocimiento del mundo cultural.

OBJETIVOS

 Afianzar el proceso de construcción de las nociones espaciales, temporales y de la organización social.


 Experimentar juegos tradicionales y particulares del contexto local, de manera individual y grupal
 Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y significar el mundo y como vía de
expresión de contenidos de su universo personal y social próximo.
 Reconocer los testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el pasado vivido.
 Afianzar la exploración, la experimentación y la anticipación.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
LENGUAJE Y LITERATURA: Lenguaje Oral
 Narración de sucesos e historias (personales y sociales, propios y ajenos, reales e imaginarios),
respetando una secuencia narrativa más compleja y haciendo algunas referencias espaciales y
temporales (aquí, allá, cerca de, hoy, ayer)
 Anticipación de contenidos y predicciones a partir de las ilustraciones, algunos indicios del soporte,
el género, el autor, ciertas claves del relato, modos de ser y de actuar de los personajes.
IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
 Recuperación de experiencias lúdicas familiares, tradicionales y/o actuales, desde la exploración y
vivencia del juego.

CIENCIAS SOCIALES
 Reconocimiento de algunos juegos y costumbres, en la vida cotidiana actual y pasada, como bienes
culturales materiales o inmateriales (fotos, utensilios, celebraciones, eventos, juegos).
 Iniciación a la Identificación y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de
testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido.
 Respeto por las diversas tradiciones y expresiones culturales. Espacios de participación para analizar
el desarrollo de los diferentes tipos de expresiones, tanto oral, corporal y musical.

CAPACIDADES:
Oralidad Lectura Y Escritura
• Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos.
• Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido.
Abordaje Y Resolución De Situaciones Problemáticas
• Comprobar las anticipaciones planteadas.
• Justificar/fundamentar los procedimientos utilizados
Pensamiento Crítico Y Creativo
• Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
• Idear nuevos usos y posibilidades para objetos, materiales conocidos, procesos.

Estrategias Metodológicas
 Partir de los aprendizajes previos para potenciarlos y producir aprendizajes significativos.
 Utilizar el juego como herramienta de aprendizaje.
 Proveer espacios y materiales para trabajar.
 Trabajo en pequeños grupos.
 Propiciar situaciones de diálogo.
 Fomentar el aprendizaje de nuevas formas de juegos, con protocolos, (habilidades para jugar, respeto de
reglas, comprensión de las Mismas, etc.);
 Posibilitar que puedan asumir diferentes roles durante el juego.

ACTIVIDADES:

Desde la situación de pandemia, los juegos y maneras de jugar han cambiado, hoy prevalecen los
juegos electrónicos, digitales, que brindan a los niños/as juegos atractivos, fáciles, sin dejar margen
a la imaginación, o creatividad. Desde ese punto recuperar y compartir sin dejar de lado sus
intereses, nuevas propuestas de juegos que jugamos cuando éramos chicos antes…, juegos
tradicionales que se transmiten en el tiempo, creando nuevas reglas, en conjunto pero distanciados.

CONTENIDO

 Reconocimiento de algunos juegos y costumbres, en la vida cotidiana actual y pasada, como bienes
culturales materiales o inmateriales (fotos, utensilios, celebraciones, eventos, juegos).
PROPÓSITO

 Propiciar la comunicación y expresión a través de los diferentes lenguajes verbales y no verbales,


brindando un ámbito confiable que ofrezca oportunidades para adquirir seguridad en los recursos
propios, en la relación con los otros y que promueva generar nuevos acuerdos y protocolos, con
las medidas preventivas.

ACTIVIDAD

Presentación la línea del tiempo, con fotos de la docente desde pequeña hasta ahora, irán
observando de a una diferentes etapas, en las cuales, hipotetizaran acerca de quién es la
persona de la foto, como y porque se dieron cuenta en qué momento, cambio la seño de chiquita
a ahora?
Que observan en las imágenes? ¿Y ahora a que juegos juega la seño? ¿A qué juegos jugaba la
seño cuando era pequeña como Uds.?
Indagación de saberes previos sobre juegos. ¿A qué juegan en sus casas, con, quien? ¿Qué
elementos, objetos, juguetes usan? ¿Cómo lo juegan? , ¿Conocen otros juegos, cuáles? ¿Había
otros juegos antes, conocen algunos, a quienes les podemos preguntar a que jugaban antes? A
cuales juegan hoy?
Registrar en afiche, buscar imágenes de juegos. Jugar alguno de los escritos en la lista.

 Conversar sobre las nuevas formas y maneras de jugar, crear reglas y protocolos propios.
 Como podemos jugar?, que debemos hacer? Como podemos utilizar elementos? Como
podemos jugar y cuidarnos?

CONTENIDO
 Recuperación de experiencias lúdicas familiares, tradicionales y/o actuales, desde la exploración
y vivencia del juego.

PROPÓSITO
 Puedan relacionarse con su propia historia desde un lugar divertido, emocional y cercano, desde
la risa y la identificación y reflexionen sobre algunos de los hechos más importantes de nuestra
historia, así como también sobre la gestación de nuestra identidad nacional, desde los juegos.

ACTIVIDAD
Observación, descripción  y confrontación de imágenes de juegos de la actualidad, que
dispositivos usan, cuales tiene, que hacen? Que juegos juegan digitalmente? Y otro juego que no
sea con celular? A Que juegan con la mama / papa? A que juegan con los hermanos/as? Y con
los abuelos? Podrán jugar con la tablet o play? Y a que les parece que pueden jugar?

Ver juegos de antes, algunos podemos jugar ahora, realizar una lista o fichero de los ya
realizados, para ir cotejando en el calendario.
Cuales conocen de estos juegos? Cuales no? Cual les parece que juguemos, como se jugara?
Juego del sapo, juego del ahorcado con el nombre, viene un barco cargado de…., juego de la
silla.
Jugar juegos tradicionales: con nuevos protocolos como la rayuela: con números, con colores y
un dado, forma tradicional y otras variantes, gallito ciego, estatuas, veo-veo, huevo podrido,
entre otros

CONTENIDO
 Exploración, planteo de interrogantes, observación, experimentación, anticipación, registro, búsqueda de
información sobre el ambiente natural, social y tecnológico.

PROPÓSITO
 Ofrecer variadas experiencias de juego (virtuales y presenciales), mediante las cuales los
niños/as puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su
iniciativa y ser cada vez más independientes.

ACTIVIDAD
 juegos tradicionales de mesa: ta-te-ti, Loterías: (colores, formas geométricas), con números,
memo test: (Animales, formas varias), rompecabezas, juego de cartas.
 ¿De qué manera podemos jugar a estos juegos en las tablet? Cuáles son los juegos que
podemos buscar de antes en las tablet?
 Ver videos o cuentos previamente seleccionados por la docente
¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para poder jugarlos? ¿Cuáles eran los juegos típicos en
nuestra cultura? ¿Cuál es el origen de los juegos más tradicionales?

Posibilidad de hacer talleres:


• taller de construcción de juguetes, reciclado
• Taller de baile.

Recursos

Imágenes- juegos- hojas- revistas-marcadores-tablets-el patio-soga-elástico-cartas- juegos de mesa- etc.


Los Recursos digitales como herramientas de producción, recuperación, transformación y representación de
información, en un marco de creatividad y juego

EVALUACIÓN:

o El aprendizaje de nuevos juegos (habilidades para jugar, respeto de reglas, comprensión  de las
mismas, etc.)
o Las posibilidades de encontrar modos de resolver las dificultades que se presentan durante el
desarrollo del juego (estrategias utilizadas: pedidos de ayuda, búsqueda de elementos, mediación
entre compañeros, etc.)
o La participación en los juegos (preferencias e intereses, con quien  los que juega, modalidades, tiempo
que permanece jugando).
o El reconocimiento de ciertos aspectos que cambian con el paso del tiempo y otros que permanecen.
o La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego (actuación desde el personaje elegido,
interacción con los otros mediante la palabra o la Acción).
o Las posibilidades de encontrar modos de resolver las dificultades que se presentan durante el
desarrollo del juego, mantener la distancia, imaginar nuevas maneras, crear reglas. 

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