JARDÍN INFANTIL EL MUNDO DE LOS NIÑOS

PROYECTO DE AULA – GRADOS JARDÍN 2021

Juego aprendo y comparto

NOMBRE DEL PROYECTO JUEGO APRENDO Y COMPARTO

GRADOS PRE-JARDIN Y JARDIN
PERIODO PRIMERO
RESPONSABLE OLGA LUCIA RODRIGUEZ BARRERA
FECHA DE INICIO FEBRERO
FECHA DE FINALIZACION ABRIL

JUSTIFICACION

El presente proyecto resalta la educacion inicial como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de
calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para
la vida, donde su objetivo principal es propiciar espacios dinámicos y llamativos, donde sus intereses y necesidades sean
protagonistas en su proceso de construcción de conocimientos.

Este proyecto se realizará con el fin de despertar el interés y la integración por medio del juego, teniendo en cuenta que el juego es
uno de nuestros pilares de educación el cual nos brinda la posibilidad de integrar y agrupar diferentes espacios dentro del jardín, el
cual va a permitir crear espacios de juego aprendiendo y compartiendo diferentes aprendizajes que van a contribuir en gran medida
a su desarrollo, especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y pensamiento a través del juego.

DIAGNOSTICO

Los niños y niñas del grado Pre-jardín y Jardín disfrutan los espacios de juego e integración son niños y niñas con capacidades de
integrarse de forma grupal a excepción de un niño que no le gusta integrarse en los espacios de canto y baile, por consiguiente,
vamos a potencializar el juego y exploración del medio para crear espacios donde el juego sea nuestro eje principal.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo crear espacios de juego para el desarrollo y habilidades de los niños y niñas de los grados pre-jardín y jardín?

OBJETIVOS

 Propiciar ambientes de aprendizajes significativos y cooperativo que permitan a través del juego fortalecer las competencias
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ciudadanas.
 Planear y desarrollar espacios didácticos enfocados a las vivencias cotidianas para potencializar la integración.
 Elaborar material didáctico pertinente para cada una de las actividades para incentivar una buena convivencia.
 Afianzar los procesos de integración y socialización de trabajos en grupo.

MARCO CONSEPTUAL

La educación inicial es la base principal de la formación integral de los niños y niñas en el cual intervienen varios elementos para
desarrollar su aprendizaje uno de ellos son los espacios educativos que intervienen como medios didácticos para la construcción de
conocimientos, donde los espacios de aprendizaje se refieren al conjunto del espacio físico y las relaciones que se establecen en él,
lo cual permite reconocer los diferentes espacios para el desarrollo de la integración y aprendizaje por medio del juego.

EL JUEGO

El juego se define como una actividad placentera, libre y espontánea, sin un fin determinado, pero de gran utilidad para el desarrollo
de los niños y niñas. Por esta razón definimos el juego como un elemento muy significativo, que enriquece la imaginación, aporta
mucho en el proceso creativo, desarrolla la observación, ejercita la atención, la concentración y la memoria.

APRENDO

Aprender significa adquirir conocimiento a través del intelecto o de la experiencia. El aprendizaje a través del intelecto es dominado
por el racionalismo. Por otro lado, el conocimiento a través de la experiencia o empirismo, requiere de práctica y mientras más se
practica, más se aprende.

COMPARTO

Compartir es el acto de dar, sin duda, se trata de una habilidad social fundamental para los niños y niñas que en general no
comprenden exactamente qué significa compartir. La mayoría de niños suelen decir "esto es mío" cuando no quieren compartir sus
cosas con los demás. La postura de los niños y niñas es espontánea y automática, pues todavía no ha aprendido ciertos valores.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas relaciones entre lo que se conoce y lo que se ha de aprender. Para
ello se pretende relacionar las actividades de clase con el juego y considerar las ideas previas de los niños y niñas. Solo así se
puede partir de situaciones realmente vinculadas a sus intereses, de modo que sepan con qué parte de su vida se relaciona lo que
van a aprender, cuál es su propósito y para qué les va a servir, ya que también es preciso asegurar la funcionalidad y utilidad de los
nuevos aprendizajes para compartir diferentes espacios.

ACTIVIDADES PARA JUGAR APRENDER Y COMPARTIR

La manera más fácil de conseguir que los niños y niñas compartan sus propiedades es enseñándoles a través de juegos y
actividades. Es decir, que aprendan de forma lúdica una virtud importantísima para mejorar sus habilidades sociales.

 Juegos tradicionales. Gracias a ellos los niños y niñas aprenden a relacionarse con sus iguales. Aprenden a compartir tanto
juguetes como vivencias.
 Practicar algún tipo de deporte. En equipo es una excelente opción para fortalecer los lazos de amistad.
 Juegos de mesa. Con ellos los niños y niñas aprenden a cumplir reglas, a esperar turnos para trabajar la paciencia. Se
trabaja en equipo y se comparte la actividad con otros niños y niñas.
 Leer cuentos. Todas las historias de los cuentos infantiles refuerzan con mensajes positivos. Todas las historias que
refuercen el ser compañero o amigo sirve para trabajar el valor de compartir.
 Ver películas. Al igual que los cuentos, todas las películas que hablen de amistad, solidaridad y cooperación sirve como
herramienta para trabajar el valor de compartir.
 Cocinar juntos. Preparar alguna receta sencilla junto a los hijos ayuda a aprender a organizarse, cooperar, improvisar y
compartir la elaboración.

AMBITOS
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ARTE JUEGO LECTURA EXPLORACION

El asombro, la imaginación y
creatividad permiten despertar
en el niño habilidades y
destrezas para una mayor
expresión de sus emociones al
igual que una apreciación hacia
la belleza y curiosidad.
ALCANCES POR COMPETENCIAS
Mediante el juego y las
actividades lúdicas se busca
despertar el interés en el niño,
que los nuevos conceptos y
experiencias sean
enriquecedoras y placenteras
permitiéndoles ser más activos
en su proceso de formación.
Potenciar procesos de
expresión corporal y de
lenguaje permitiendo una
interacción sana y significativa
para poder expresar y
manifestar emociones
sentimientos y pensamientos
de manera constructiva y critica
para su formación integral.
Se busca acercar a los niños y
niñas a su medio a la
interacción, la exploración de
su entorno, teniendo la
capacidad de relacionar
conceptos y pensamientos
significativos para su desarrollo
y evidenciado en su relación
con los demás.

COMPETENCIA COMPETENCIA CIUDADANA COMPETENCIA COMPETENCIA CIENTIFICA

COMUNICATIVA
 Conocimiento de los
compañeros;
descripción e Conceptos:
identificación por sus
nombres.
 Relato de experiencias.
 Conocimiento del
cuaderno.
 Utilización de la
primera página.
 Trazos (vertical-
curvo-horizontal-
oblicuos-media lunas)
 Garabateo, rayado.
 El jardín y sus
dependencias.
 Importancia de saber
escuchar.
 Efectos positivos de
abrazos y caricias.
 Soy único.
 El maltrato físico y
verbal me entristece.
 Normas de cortesía
en mi jardín
 Mí grupo escolar y
roles que cumplo en él.
 Mis compañeros y mi
MATEMATICA
 Los colores.  Establece relaciones
 Aplicación de con el medio ambiente y
los objetos de su
 Arriba, abajo. realidad.
Derecha, izquierda.  Muestra curiosidad por
Dentro, fuera. explorar y conocer el
 Secuencias. medio natural y social.
 Día, noche.  Comprende la
 Antes, después. importancia de cuidar y
Cerca, lejos. proteger los seres vivos.
Delante, atrás.  Comprenden la
importancia de reciclar
 Texturas: para cuidar el medio
Suave, áspero, liso, ambiente.
rugoso, duro, blando.  Reconocer algunos
medios tecnológicos
 Líneas curvas y líneas
como el computador, el
rectas
celular y video vean.
 Figuras geométricas:
 Identifica las partes del
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profesora. Círculo, cuadrado, computador.

 Cuentos.  ¿Cómo trato a mis triangulo, rectángulo,
amigos, amigas y Ovalo.
 Poemas. profesores?  Tamaño:
Grande-
 Trabalenguas.  Mi cuerpo se expresa mediano-pequeño.
(gestos). Alto, bajo largo, corto.
 Mi cuerpo se expresa  La familia Grueso, delgado.
 Mi casa Ancho, delgado.
 Coloreado sin y con  Buen trato, cuidado y
límites. amor.  El cuerpo:

 Pintura dactilar libre y  Conducta con los  Funciones y partes del

dirigida. ancianos y enfermos. cuerpo y lo que expreso
a través de él.
 Huella mano y pie  Importancia del saludo.
derecho.  Partes de la cara.
 Manejo de emociones  Los sentidos.
 Dibujo libre. (Alegría, tristeza, rabia  Mis huellas (manos y
y temor). pies)
 Colores: rojo, amarillo
 y azul.  Actos debidos e  Alimentación,
indebidos. importancia y
 Fuga de detalles.  clasificación.
Alimentos que le causan
 Commands daño al cuerpo.

 Colors: yellow, red, blue  Importancia del aseo

para mi cuerpo.
 Shapes
 El clima:
 Verbs
 Tipos de clima.
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 Prendas de vestir de
acuerdo al clima.
 Partes de la casa
 Conozco mi cuerpo

 Movilidad articular

 Orientación espacial
BIBLIOGRAFIA
http://educacioninicial.mx/wp-content/uploads/2018/04/El-Juego-Infantil-y-su-Importancia-en-el-Desarrollo.pdf

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-para-que-los-ninos-aprendan-a-compartir/