ACTIVIDAD N° 10

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal: De derecho
PS Conocemos Convive y participa - Propone, a partir - Elabora un Escala de
las democráticamente. de un diagnóstico diversas registro valoración
Instituciones - Interactúa con y de la deliberación situaciones telefónico de las
que protegen todas las sobre asuntos donde se Instituciones
nuestros personas. públicos, acciones vulnera los que protegen
derechos orientadas al bien derechos e los derechos
- Construye identifica que
normas y asume común, la
solidaridad, la institución
acuerdos y leyes.
protección de protege sus
- Maneja conflictos derechos.
personas
de manera -
vulnerables y la
constructiva. funciones de
defensa de sus
- Delibera sobre derechos. Sustenta las
asuntos públicos. su posición instituciones
- Participa en basándose en que protegen
acciones que fuentes. los derechos.
promueven el
bienestar común.
C Realizamos Se comunica - Adecúa su texto - Presentación Escala de
una oralmente en su oral a la situación presentación oral de su texto valoración
exposición lengua materna. comunicativa de su texto expositivo.
para - Obtiene considerando el expositivo de
promover el información del acuerdo a sus
propósito
respeto a texto oral. oyentes.
comunicativo y
nuestros -
- Infiere e algunas
derechos volumen de
interpreta características del
género discursivo. voz y un
información del
Elige el registro lenguaje
texto oral.
formal al
- Adecúa, organiza formal e informal
presentar su
y desarrolla las de acuerdo con
texto
ideas de forma sus interlocutores expositivo.
coherente y y el contexto; para
cohesionada. ello, recurre a su
experiencia y a
- Utiliza recursos algunas fuentes
no verbales y de información
paraverbales de complementaria.
forma
estratégica. - Expresa
oralmente ideas y
- Interactúa
emociones de
estratégicamente forma coherente y
con distintos cohesionada.
interlocutores. Ordena y
- Reflexiona y jerarquiza las
evalúa la forma, ideas en torno a
el contenido y un tema y las
contexto del texto desarrolla para
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
oral. ampliar la
información o
mantener el hilo
temático.
Establece re-
laciones lógicas
entre ellas (en
especial, de
causa-efecto,
Campo consecuencia y Instr. de
Área
temático evaluación
contraste), a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos
y algunos
términos propios
de los campos del
saber.
CyT Enfermedade Indaga mediante - Obtiene datos - Elabora un Escala de
s respiratorias métodos científicos cualitativos o causas y los cuadro de doble valoración
que afecta para construir sus cuantitativos que órganos que entrada de las
nuestra salud. conocimientos. evidencian la afectan ñas enfermedades
- Problematiza relación entre las enfermedades respiratorias
situaciones para variables que del aparato
hacer indagación. utiliza para respiratorio.
- Diseña estrategias responder la -
para hacer pregunta. Registra de las
indagación. los datos y los enfermedades
representa en respiratorias
- Genera y registra diferentes para explicar
datos o cómo
organizadores.
información. deteriora la
- Compara los datos
- Analiza datos e cualitativos o salud.
información. cuantitativos para
- Evalúa y probar sus
comunica el hipótesis y las
proceso y contrasta con
resultados de su información
indagación. científica. Elabora
sus conclusiones.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 ¿Qué tomaré en
cuenta?  Analizar diversas situaciones donde se vulnera los derechos e
identifica que institución protege sus derechos.

 Explicar las funciones de las instituciones que protegen los

derechos.

 Se presenta los siguientes casos:

Ayudo siempre a vender a mi Me siento sola en casa

mamá golosinas en la calle, por mi mamá trabaja todo
eso no me queda tiempo para el día y casi no la veo.
estudiar y hacer tareas.

 Responden a las preguntas: ¿Cómo creen que se sienten los niños?, ¿Por qué?, ¿Creen que se está
respetando sus derechos? ¿Por qué? ¿Saben a dónde acudir para qué los ayuden?
 Escriben las Instituciones que protegen los derechos en tarjetas metaplan.

 ¿Cómo creen que estas instituciones protegen los derechos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCER LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN LOS

DERECHOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO
 Problematiza

 Leen el siguiente caso:

Uno de los grupos más vulnerables de la sociedad es el de los niños. Por ello, la protección de sus derechos
es una prioridad del Estado y la sociedad civil.

La señora Dora se ha percatado de que el vecino del segundo piso continuamente grita y maltrata a su
menor hijo. El niño llora todos los días.

 Conversan sobre el caso que enfrenta doña Dora

 ¿Crees que en cada caso se están respetando los derechos de los niños? ¿Por qué?

 ¿Qué podrá hacer la señora Dora para ayudar al niño?

 ¿A qué Instituciones puede acudir doña Dora para que protejan sus derechos?

 ¿Cuáles son las funciones de estas Instituciones?

Análisis de la información
 Observan en una fotografía una localidad y nombra a cada una de las instituciones: Defensoría
Municipal (Demuna), Defensoría del Pueblo, Policía Nacional y Indabif.

 Responden: ¿Conocen estas instituciones? ¿Saben de qué se encargan? ¿Creen que pueden ayudar
a los niños cuándo no les respetan sus derechos?
 Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan de siluetas de niños.

La Demuna tiene función de proteger a los niños(as) del maltrato o abuso.

Inabif protege a los niños(as) que están en riesgo de abandono

 En equipos leen la siguiente información y analizan sobre las Instituciones que velan por la seguridad
de los derechos del niño:

Leyes que protegen a los niños y las niñas

En nuestro país, los derechos de los niños y niñas están contenidos en un documento
llamado Código de los Niños y Adolescentes en el que destacan los siguientes aspectos:
Se considera niño a todo ser humano desde su El niño y el adolescente son sujetos de derechos,
concepción hasta que cumple doce años de edad, tienen capacidad para exigir que estos se
y adolescente desde los doce hasta cumplir los cumplan. Deben tener una participación activa en
dieciocho años de edad. las decisiones que los afecten.

Todos los niños y niñas deben tener igualdad de Los niños, niñas y adolescentes gozan de
oportunidades y derecho a la no discriminación derechos específicos relacionados con su proceso
por motivo de raza, religión, idioma, costumbres, de desarrollo, como la protección por parte del
etc. Estado en caso de abandono.
 Las instituciones que velan por tu seguridad
En el Perú se han creado instituciones que trabajan por la defensa y promoción de los derechos del
niño, a fin de prevenir o evitar situaciones que impidan su desarrollo.

• La Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente (Demuna) es la institución que defiende

los derechos de los niños, niñas y adolescentes cuando están expuestos al maltrato o abuso. La
Demuna funciona en la municipalidad de cada distrito.
• El Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar (Inabif) es la institución que
conduce programas dirigidos a promover la protección y desarrollo de las niñas y niños,
adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores que se encuentran en situación de riesgo o
abandono.
• El UNICEF. organismo de las naciones Unidas encargado de velar por la infancia mundial, e los
aspectos de salud, nutrición y educación.
• Los albergues infantiles, que protegen a los niños huérfanos o en situación de abandono. Padres
y madres sustituías se encargan de brindarles protección y afecto. Permanecen allí hasta que
alcancen la mayoría de edad o hasta que un familiar se haga cargo de ellos.

•Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp)

Tiene entre sus funciones diseñar, promover, ejecutar y supervisar políticas públicas a favor de ese
de ese segmento de la población.
Mediante un Decreto Legislativo se dispone que dicho ministerio promueva y proteja a las personas
que sufren discriminación o abandono, como los niños, adolescentes, adultos mayores,
discapacitados, migrantes internos, entre otros, para garantizar sus derechos.
Además, promoverá el enfoque de género en las instituciones públicas y privadas, atenderá la
violencia contra la mujer y la familia; velará por la atención y recuperación de las víctimas de trata
de personas trabajo infantil y trabajo forzoso; y fortalecerá a la familia.
La norma también establece entre las competencias del ministerio el desarrollo y promoción de una
política de población, priorizando la política de migración interna voluntaria o forzada, así como la
prevención, protección y atención a los desplazados migrantes internos.
De igual forma, el ministerio hará seguimiento al cumplimiento de los compromisos, tratados,
programas y plataformas de acción en materia de sus competencias, además de otras funciones,
compartidas o exclusivas, que le asigne la ley.
También tendrá como competencia exclusiva ser autoridad central en materia de sustracción
internacional de menores de edad y, además, la investigación tutelar y adopción de niñas, niños y
adolescentes declarados judicialmente en abandono.
Asimismo, será ente rector del Sistema Nacional de Población en Riesgo, del Sistema Nacional de
Atención Integral al Niño y Adolescente, y del Sistema Nacional de Voluntariado.
• Defensoría del Pueblo: Velan por los problemas que atañen a los niños, niñas y adolescentes
de nuestro país son objeto de una especial preocupación institucional, manifiesta en la defensa,
promoción y respeto de sus derechos.
En razón de ello, nuestro trabajo se orienta particularmente a los siguientes temas: violencia sexual;
castigo físico y humillante; niños, niñas y adolescentes en situación de abandono; reclutamiento
indebido de menores de edad en el servicio militar; derechos reproductivos de adolescentes; trata y
participación infantil.
 Observan el video de las instituciones que protegen los derechos:
https://www.youtube.com/watch?v=_LKje9kMRXA

 Mediante lluvia de ideas sistematizan la información mediante el siguiente esquema:

INSTITUCIONES QUE PROTEJEN LOS DERECHOS

Demuna Inabif Ministerio de la mujer y

Poblaciones Vulnerables

El UNICEF Defensoría del pueblo

Todas estas instituciones se encargan de velar por los

derechos a fin de prevenir o evitar situaciones que
impidan el desarrollo de los niños.
 Leen y analizan el siguiente caso:

Miguel es el mayor de cuatro hijos. Sus

padres trabajan todo el día, pero lo que
ganan no alcanza para cubrir sus
necesidades.
Por ello, él debe trabajar en el mercado
y por las tardes cuidar a sus hermanos
menores. Falta constantemente a clases.

 Responde:
- ¿Qué derecho de Miguel no se respeta? ¿Cómo crees que se siente?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

- ¿Por qué es necesario que los niños y niñas conozcan sus derechos y exijan que se respeten?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

- ¿Qué institución puede ayudar a Miguel? ¿Cómo lo harían?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Está bien que los niños trabajen? ¿Por qué?

S NO
IS

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Comparten sus opiniones sobre el caso planteado y deliberan a que Instituciones debe acudir para
que sean protegidos sus derechos de acuerdo a la función que asume.

Toma de decisiones

 Reflexionamos sobre un compañero o un amigo de su barrio que está siendo vulnerado en sus
derechos y piensan en cómo pueden ayudarlo e identifiquen a que instituciones deben acudir para
que su derecho sea cumplido.
 Reconocen los derechos que se vulneran para ello primero dibujan un derecho que no se está
cumpliendo y en la otra mitad como protege sus derechos una institución y escriben la solución.

Lucas es un niño que para poder vivir necesita limpiar parabrisas de los autos o vender
caramelos en las calles y por eso no va al colegio las autoridades del Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables, lo ayudaron lo llevaron a una casa donde tiene amigos ahora va a la
escuela.
 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué instituciones protegen que los derechos del niño se
cumplan?, ¿qué tipo de ayuda brinda?, ¿qué deben hacer los niños y las niñas cuando necesitan
ayuda?
 Elabora un registro telefónico y pueden agregar la dirección de las Instituciones que protegen los
derechos

 Se concluye con la idea fuerza.

Si tus derechos no son respetados, busca a un adulto de

confianza y acude a la Defensoría Municipal del Niño y el
Adolescente de tu distrito. Allí te ayudarán.

La DEMUNA es la SíseVe es una plataforma Linea 100

Defensoría Municipal del Niño y virtual del Ministerio de Es un servicio telefónico del
del Adolescente. Educación, en la que se Ministerio de la Mujer y
puede reportar y obtener Poblaciones Vulnerables que
Promueve y protege los derechos
ayuda en casos de violencia brinda apoyo
de niñas, niños y adolescentes, e
escolar, como el maltrato y y orientación a cualquier
interviene cuando sus derechos
el acoso u hostigamiento persona (incluyendo a niñas,
son afectados.
escolar. niños y adolescentes) afectada
Este servicio lo ofrecen todas las
por violencia o maltrato.
municipalidades.

CIERRE
 Finalizamos que ahora ya que saben a qué autoridades e instituciones deben acudir cuando se
vulnera los derechos.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué instituciones velan y cuidan que se cumplan los derechos del niño?,
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Analicé diversas situaciones donde se

vulnera los derechos e identifica que
institución protege sus derechos.

Expliqué las funciones de las instituciones

que protegen los derechos.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el cuadro según la situación que se presente:

Derecho ¿En qué situaciones se respeta? ¿A quién pueden acudir si no se

respetan?

A vivir en un ambiente sano

A la alimentación, vivienda y
atención médica.

A recibir comprensión y amor.

A recibir atención preferente si

tengo alguna discapacidad.

2. Investiguen la labor que realizan estas dos entidades. Luego, escríbanla en el recuadro
respectivo.

Inabif Demuna

__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________

3. Relaciona

4. Colorea las instituciones que protegen los derechos de los niños

FISCALIA DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE O.N.G.
 MINISTERIO DE LAS DEFENSORÍA DEL NIÑO Y DEL
SALUD MUNICPALIDADES ADOLESCENTE
(DEMUNA)

EL ALCALDE LA MUNICIPALIDAD DEMUNA INABIF MINISTERIO DE EDUCACIÓN

5. Relaciona el concepto con las Institución que corresponde:

MIMP Protege a los niños(as) se encuentran en situación de

riesgo o abandono.

INABIF Protege a los niños(as) se encuentran expuestos al

maltrato o abuso

DEMUNA Vela por los niños(as) que se encuentran forzados en el

trabajo infantil.

6. Lee con atención lo que dicen Juan, Ana y Pablo.

Ahora, responde a las preguntas:

¿Qué situación nos da a ¿A qué institución se recurrió en

conocer? cada situación?

Juan

Ana

Pablo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Analiza diversas situaciones Explica las funciones de las
donde se vulnera los instituciones que protegen
derechos e identifica que los derechos
institución protege sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes derechos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Adecuar la presentación de su texto expositivo de acuerdo a
sus oyentes.

 Utilizar un buen volumen de voz y un lenguaje formal al

presentar su texto expositivo.

 Dialogamos sobre todo lo aprendido durante estas dos semanas de la relación a los derechos y que
instituciones lo protegen.
 Recordamos que escribimos un texto expositivo sobre un derecho.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué podríamos hacer para presentar los derechos y promover su cumplimiento y respeto?

 ¿Qué es una exposición?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPONER EL TEXTO EXPOSITIVO DE LOS DERECHOS

PARA PROMOVER SU RESPETO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

 Recuerdan que es un exposición y sus partes.

 La exposición
La exposición oral es la presentación y desarrollo de un tema ante un público. El propósito es explicar
un tema que previamente se ha investigado.

Al preparar una exposición hay que tener en cuenta la siguiente estructura:

J Introducción. Es el momento en el que se presenta el tema.
J Desarrollo. Es el momento en el que se explica de manera detallada el tema.
J Cierre. Es el momento en el que se finaliza la exposición y se brinda una conclusión de la
misma.
Es Importante que una exposición oral se complemente con el uso de recursos visuales, como
esquemas, gráficos, ilustraciones y fotografías, pues estos recursos ayudan a fijar en el oyente el
mensaje que se quiere transmitir y ayudan al expositor a recordar el tema y su organización.

¿Le tienes miedo al público?

No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, solo debes mantenerlo interesado en lo que
tienes que decir.
Para lograrlo sigue estos pasos:

1° Prepárate bien, investigando adecuadamente el tema.

2° Habla en voz alta, variando la entonación.

3° Refuerza tus palabras con gestos, mímicas y desplazamientos.

4° Muestra seguridad en tus opiniones.

5° Apoya tu exposición con imágenes, mapas, dibujos, etc.

6° No olvides, el saludo es muy importante; además de la despedida al terminar la exposición.

Antes de la exposición
 Se explica y da las siguientes recomendaciones para su exposición:

 Buscar información referente al tema elegido en libros, internet, etc.

 Escribir un texto con los datos encontrados y memorizarlo.
 Al exponer, debes pronunciar con voz alta y clara.
 Debes exponer mirando a tus compañeros en todo momento, realizando gestos y
desplazamientos. ¡Tú puedes hacerlo!

 Planificamos la exposición que realizaremos:

¿Qué derecho presentaremos? _________________________________________

¿Cuál será nuestro propósito? _________________________________________

¿Quiénes escucharán nuestra _________________________________________

exposición?

 Deciden si emplearán un lenguaje formal para explicar oralmente y que todos puedan entender.
 Busca información sobre el tema de la exposición que los ayude a sustentar el tema de su exposición
con el siguiente esquema:

Tema: __________________________________________________________________________
Subtemas:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Mensaje y reflexión final: ________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Organiza como presentará en su exposición, enumera las acciones que realizaras.

 Organiza la información guiándose de la estructura del texto expositivo.

 Durante la exposición

 Debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones para la exposición.:

 Cuando participamos en una exposición, podemos cumplir dos funciones:
o Ser expositores
o Ser oyentes receptores
 Debemos prepararnos para escuchar con atención y tomar notas.

Si te toca exponer Si te toca ser oyente

J Saluda al público y presenta el tema; Muestra una buena actitud para la escucha.
para ello, realiza la Introducción de tu  Haz silencio mientras cada estudiante
exposición. explica su tema.
J Adecúa el volumen de tu voz para que se  Toma nota de las ideas que manifiestan.
te escuche.
 Ubica la Introducción, el desarrollo y el
J Explica de manera clara, fluida y cierre en cada exposición.
ordenada las ideas con relación al tema.
 Pide la palabra y, con respeto, opina o
J Utiliza los recursos visuales que
pregunta sobre aquello que no
preparaste para favorecer la comprensión
comprendiste.
del tema. Colócalos en un lugar visible.
J Responde las preguntas o aclara las
dudas que expresen tus compañeras o
compañeros.

 Practica tu exposición frente a una compañera o un compañero. Pídele que te brinde aportes para
mejorar tu presentación.
 Realiza la exposición del tema que presentarás, teniendo en cuenta lo planificado.
 Después de la exposición

 Evalúa tu exposición con la siguiente ficha evaluativa:

Ficha de evaluación de la exposición

Indicadores Sí No
Organicé las ideas para exponer y ensayé. teniendo en cuenta la
introducción, el desarrollo y el cierre.
Saludé al público y presenté el tema.
Expuse de manera fluida, con conocimiento y dominio del tema.
Utilicé una entonación y un volumen de voz adecuados.
Utilice recursos visuales para complementar las ideas expuestas.
Expliqué el tema con facilidad y de forma organizada.
Me desplace adecuadamente mientras hablaba, evitando quedarse
en un solo sitio.
Te felicito porque en la exposición has logrado ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Creo que hay algunos aspectos en los que debes mejorar como.______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Escribe tus conclusiones personales de tu exposición.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 Evalúa tu participación como oyente:
____________________________________________________________________
Indicadores SI NO
____________________________________________________________________
Guardé silencio y evité interrumpir.
Escuché e identifiqué los mensajes.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Tomé nota de las ideas más importantes.
Pregunté cuando no entendí algo.
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 Reflexiona sobre tus conclusiones a partir de las siguientes preguntas:

 ____________________________________________________________________
¿Qué información les pareció más interesante?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 ¿Qué piensan tus compañeros(as) sobre la relación a los derechos?
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
CIERRE
____________________________________________________________________
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Comenta lo que aprendiste al presentar tu exposición.
____________________________________________________________________
 Responde las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendí____________________________________________________________
de la exposición? ¿Qué debo tener en cuenta para exponer?
 ¿De qué manera los elementos de apoyo (carteles, papelotes, diapositivas, etc.) te han ayudado
a fijar las ideas principales en tu exposición?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Planifique y organice mis ideas

adaptándolas al propósito y el
destinatario de la exposición .

Utilice un buen volumen de voz y un

lenguaje formal al presentar mi texto
expositivo
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Marca la respuesta de la exposición

La presentación de La presentación de ideas La presentación es

imágenes acerca de un acerca de un improvisar algún tema
determinado tema. determinado tema. con el propósito de
informar.

2. Para realizar una exposición: ¿Qué es lo primero que debe hacer para poder buscar información
relevante

Hacer preguntas Elegir un tema investigar

3. ¿Para qué sirve un cartel en una exposición?

Para apoyar el tema. Para leerlo y que me Para que el público esté
pregunten. atento.

4. ¿Cuál es la estructura de una exposición oral?

Introducción. Introducción Atención

Desarrollo del tema. Conclusiones Introducción
Conclusiones. Desarrollo del Tema. Conclusiones
Desarrollo.

5. Lee las siguientes situaciones:

¿Qué le recomendarías a Nico para vencer el miedo en su exposición?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
____________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
____________________________________________________________________
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad: ____________________________________________________________________
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
____________________________________________________________
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Adecua la presentación de Utiliza un buen volumen de
su texto expositivo de voz y un lenguaje formal al
acuerdo a sus oyentes. presentar su texto expositivo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Registrar las causas y los órganos que afectan ñas
cuenta?
enfermedades del aparato respiratorio.

 Obtener datos de las enfermedades respiratorias para explicar

cómo deteriora la salud.

 Recordamos que en la actividad anterior hablamos sobre el sistema respiratorio.

 Escriben algunas enfermedades que tuvieron del sistema respiratorio en tarjetas metaplan.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué otras enfermedades del aparato respiratorio escuchaste?

 ¿Nuestra respiración es igual cuando caminamos y cuando corremos?, ¿por qué?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS DE LAS ENFERMEDADES QUE

AFECTA AL APARATO RESPIRATORIO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

 Leen el siguiente afiche:

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué derechos podemos deducir a partir del afiche?
_______________________________________________________________________________
 ¿Contra qué enfermedad lucharan las familias para proteger a un bebé?
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué acciones pueden realizar para proteger al bebé?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles creen que sea la causa de la neumonía?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

 INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
¿Qué causa las enfermedades del aparato
respiratorio?

nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Conversan en grupo y formulan el planteamiento de la hipótesis, lo escriben en tarjetas.

 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros

Plan de acción

 Plantean el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué debemos
investigar sobre las enfermedades respiratorias?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Qué causa las enfermedades del aparato respiratorio?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
 Recojo de datos

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionado sobre las enfermedades del aparato
respiratorio.

Enfermedades del aparato respiratorio

Las infecciones respiratorias agudas (IRA)

Por su amplio contacto con el ambiente, el aparato respiratorio está expuesto a una infinidad de agentes
infecciosos que, cuando logran superar sus mecanismos defensivos, provocan una amplia gama de
enfermedades.
Las IRA son enfermedades comunes producidas por virus o bacterias Dependiendo del órgano que afectan, se
conocen como laringitis, bronquitis y faringitis. Si no se tratan con un especialista, pueden generar
enfermedades más graves, como la neumonía. Son más frecuentes e intensas en niños y niñas.
La faringitis
La faringitis es la inflamación de la faringe. Se reconoce por un dolor de garganta y dificultad para pasar los
alimentos. Es causada por la bacteria del tipo estreptococo o por un virus.
El reposo y los medicamentos recetados por el médico alivian estos síntomas. Conviene también ingerir mucho
líquido. La faringitis bien tratada no dura más de cuatro días.
La bronquitis
La bronquitis es la inflamación de los bronquios. Las partículas de polvo, Conceptos clave:
las bacterias, los virus o gases, como los óxidos de azufre, irritan las
IRA. Enfermedades comunes
células que tapizan los bronquios. Si a esta irritación se suma la
producidas por virus o
disminución de las defensas provocada por un brusco cambio de
bacterias.
temperatura, se empeora el cuadro y se inicia la producción de flema y tos
que dificulta la respiración. Faringitis. Inflamación de la
faringe.
La bronquitis dura entre cuatro y diez días; sin embargo, si no se trata con
¿Sabías que……?
antibióticos puede persistir por casi un año. Bronquitis. Inflamación de
Las enfermedades los bronquios.
Cáncer de pulmón
causadas por bacterias
pueden curarse con Es una enfermedad que impide la respiración normal y puede extenderse a otras
antibióticos, mientras que partes del cuerpo. El tabaco es la principal causa de cáncer de pulmón en el
aquellas causadas por mundo, así como la contaminación del aire y los productos químicos. La OMS
virus no se pueden curar lo considera como uno de los 5 tipos de cáncer que más causa muertes en el
y solo se previenen con mundo.
vacunas. El resfriado o catarro
El resfriado es una enfermedad producida por un virus que puede durar hasta
una semana. Los síntomas son congestión nasal, secreción de moco y
estornudos. No existe ningún tratamiento curativo. Se combate con sustancias
 descongestionantes, reposo, ingestión de líquidos y analgésicos; puede
prevenirse con vitamina C.
La neumonía
La neumonía es una infección de los alveolos con secreción de pus, que impide el intercambio gaseoso. Es
causada por una infección bacteriana o por un virus.
En los pulmones inflamados se acumulan líquidos, lo que dificulta la respiración.
Los síntomas más comunes son fiebre alta y dolor torácico. El tratamiento consiste en ingestión de antibióticos,
ejercicios para eliminar fluidos desde los pulmones, mucho reposo y beber abundante líquido.
El asma
El asma es una inflamación crónica de las vías respiratorias que
reduce el flujo de aire a través de ellas, lo que genera dificultades Conceptos clave
para respirar. Resfriado. Enfermedad producida por
Se produce por la presencia de sustancias irritantes en el aire, un virus y produce secreción nasal,
como el humo del cigarro y las partículas de polvo. En algunos lagrimeos y estornudos.
casos, el asma puede incluso llegar a poner en riesgo la vida de Neumonía. Conjunto de infecciones
las personas. que inflaman el tejido del pulmón.
La gripe Asma. Inflamación crónica de las vías
respiratorias que reduce el oxígeno.
La gripe es una enfermedad causada por el virus influenza, que
puede durar hasta un mes. Se presentan dolores musculares, dolor
en las articulaciones y fiebre.
Amigdalitis
Es la inflamación de las amígdalas, un órgano constituido por numerosos nódulos linfáticos ubicado en la
garganta. Las amígdalas ayudan a eliminar gérmenes y bacterias, pero cuando se inflaman causan dificultad
para deglutir, dolor de oido, fiebre, dolor de cabeza y de garganta.

 Observan el video de las enfermedades respiratorias:

https://www.youtube.com/watch?v=R4jPjvMoMgI

Analizo resultados

 Identifica los órganos que afectan las enfermedades del aparato respiratorio y cuáles son sus causas
sistematizándolo en el siguiente cuadro de doble entrada.
Enfermedades Lo causa Qué órgano y cómo lo afecta

__________________________ __________________________
Faringitis
__________________________ __________________________
__________________________ _________________________

__________________________ __________________________
Bronquitis
__________________________ __________________________
_________________________ __________________________

Refriado
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
 __________________________ __________________________

__________________________ __________________________
Neumonía
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

__________________________ ___________________________
Asma __________________________ __________________________
__________________________ _________________________

__________________________ __________________________
Gripe __________________________ __________________________

_________________________ __________________________

__________________________ __________________________
Cáncer al pulmón __________________________ __________________________

__________________________ __________________________

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué manera las bacterias y los virus afectan los órganos respiratorios?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué enfermedades se producen comúnmente en tu localidad o región?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Qué puedes hacer para prevenir cualquiera de estas enfermedades?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

Estructura la nueva información

 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la actividad realizada, si tienen similitudes
se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________

 A partir de lluvia de ideas sistematizan lo aprendido a través del esquema.

Evalúa y comunica lo aprendido

 Se presenta del kit del torso humano para que identifique los órganos que afectan las enfermedades
del aparato respiratorio y explican que lo causa..
 Explica con argumentos científicos la causa de las enfermedades respiratorias.
CIERRE

 Expresan lo aprendido de las enfermedades respiratorias.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron acerca de las enfermedades de aparato respiratorio?
 ¿Cuáles son las causas de las enfermedades de aparato respiratorio?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Registré las causas y los órganos que

afectan ñas enfermedades del aparato
respiratorio.

Obtuve datos de las enfermedades

respiratorias para explicar cómo
deteriora la salud
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Une con líneas las enfermedades respiratorias con los síntomas correspondientes.

ENFERMEDADES SÍNTOMAS
Gripe Dificultad para respirar.
Bronquiolitis Toser fuerte y deshacer exceso
de moco
Bronquitis Debilidad, dolor de garganta,
dolores musculares, dolor
estomacal y de cabeza, tos,
malestar general y fiebre.
Cáncer al pulmón Fiebre alta, dificultad para
respirar, dolor en el pecho y tos
continua.
Neumonía Tos persistente que puede estar
acompañada por sangre, dolor
en el pecho y dificultad para
respirar.

2. Escribe la enfermedad que afecta el órgano del aparato respiratorio

3. Seleccione cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera.

 a) Mantener las ventanas de la casa bien cerradas para evitar el ingreso y acumulación de
elementos tóxicos.
b) Evitar cambios bruscos de temperatura, porque el frío disminuye nuestras defensas.
c) Taparse la boca y nariz al toser o estornudar para no contagiar a las demás personas.

4. Responde las preguntas:

a) ¿Por qué se origina la gripe?

______________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son los elementos que generan las reacciones de alergia?
______________________________________________________________________
c) ¿Qué es la bronquiolitis?
______________________________________________________________________
d) ¿A quiénes afecta la enfermedad de bronquitis?
______________________________________________________________________
e) ¿Qupé experimentan las personas asmáticas?
______________________________________________________________________
f) ¿Cómo aparece la neumonía?
______________________________________________________________________
g) ¿Por qué se dice que la gri9pa yel resfrido comúnson enfermedades auto limitadas?
______________________________________________________________________
h) ¿Qué dice la OMS sobre el cáncer del pulmón?
______________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Registra las causas y los Obtiene datos de las
órganos que afectan ñas enfermedades respiratorias
enfermedades del aparato para explicar cómo deteriora
respiratorio. la salud
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10