INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL SAN LUCAS

AÑO ESCOLAR 2022

PLAN ANUAL DE APRENDIZAJE DEL 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

I. FINALIDAD

El Quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Parroquial San Lucas, propone el
siguiente plan anual en relación a las actividades que se realizará en el presente año lectivo, teniendo en
cuenta R.M. N°531-2021-MINEDU Aprueba el documento denominado “Disposiciones para el retorno a
la presencialidad y/o semi presencialidad, así como la prestación del servicio educativo para el año 2022
en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y
rural, en el marco de la emergencia sanitaria para la COVID-19” y R.M.N° 048-2022-MINEDU Norma que
modifica algunos numerales de la R.M N° 531-2021-MINEDU como otros documentos que orientan el
trabajo semipresencial y las orientaciones pedagógicas.

II. OBJETIVO
Planificar experiencias de aprendizaje que permitan el Logro de las competencias, tomando en cuenta
las características

III. CALENDARIZACIÓN

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

9 semanas 10 semanas 9 semanas 10 semanas

7 de marzo 16 de mayo 08 de agosto 17 de octubre

al 6 de mayo al 22 de julio al 07 de octubre al 22 de diciembre

Vacaciones de Vacaciones para los Vacaciones de los

Clausura
estudiantes estudiantes estudiantes
22 de diciembre
9 al 13 de mayo 25 al 5 de agosto 10 al 14 de octubre

TEMPORALIZACIÓN
EJES RVM ENFOQUES
PERIODOS
N°00093-2020 TRANSVERSALES TÍTULO DE LA
DURACIÓN UNIDAD SEMANAS
UNIDAD

I PERIODO Cuidado de la Orientación del bien 07 al 11 de marzo 01 “Nos 2 SEMANA

salud común reencontramos con
Me Conozco y Ambiental alegría y
valoro el De derechos esperanza”
bienestar Intercultural
emocional Búsqueda de la 14 al 1 abril 02 “No nos 3 SEMANAS
excelencia cansemos de
 Ciudadanía y bien Igualdad de género hacer bien”
común Inclusivo
Uso del tiempo
libre 04 al 29 abril 03 “Mi vida 4 SEMANAS
pertenece a
Cristo”

02 al 06 mayo 04 “La reina de mi 1 SEMANA

familia: mi
mamá”

II PERIODO Cuidado de la Orientación del bien 16 mayo al 03 05 “Sagrado corazón 3 SEMANAS

salud común junio de Jesús:
Me Conozco y Ambiental manantial de
valoro el De derechos
gracia y
bienestar Intercultural
consuelo”
emocional Búsqueda de la
Ciudadanía y bien excelencia
común Igualdad de género 06 junio al 01 06 “Bienaventurado 4 SEMANAS
Uso del tiempo Inclusivo julio José, guíanos en
libre el camino de la
vida”

04 al 22 julio 07 “Comprendemos 3 SEMANAS

y amamos
nuestra historia”

III PERIODO Cuidado de la Orientación del bien 08 agosto al 2 08 “Los niños y niñas 4 SEMANAS
salud común septiembre son la alegría de
Me Conozco y Ambiental Dios”
valoro el De derechos
bienestar Intercultural
emocional Búsqueda de la
Ciudadanía y bien excelencia 05 de septiembre “Cuidemos la
común Igualdad de género 09 5 SEMANAS
al 07 de octubre naturaleza”
Uso del tiempo Inclusivo
libre

IV PERIODO Cuidado de la Orientación del bien “Seguimos la

salud común 17 de octubre al 4 huella Padre 3 SEMANAS
Me Conozco y Ambiental 10
de noviembre Humberto
valoro el De derechos Linckens”
bienestar Intercultural
emocional Búsqueda de la
Ciudadanía y bien excelencia “Preparemos
común Igualdad de género 7 de noviembre al 6 SEMANAS
11 nuestro corazón
Uso del tiempo Inclusivo 15 de diciembre
para Jesús ”
libre

IV. PERSONAL DOCENTE

DOCENTES TUTORES:
5º A MIRIAM LOURDES CHACON CUYA
5º B LUISA ANGÉLICA CHÁVEZ AGUILAR
DOCENTES DE ESPECIALIDAD:
EDUCACIÓN FÍSICA: MADELEINE PICHARDO ANDIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA: JORGE GUERRA BAYONA
INGLÉS: LAURA GARCÍA VELAZQUEZ
COMPUTACIÓN: YULISSA CHAVEZ MENDOZA

V. NÚMERO DE ESTUDIANTES EN CADA SECCIÓN:

5ºA: 26 ESTUDIANTES 5ºB: 27 ESTUDIANTES
VI. MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DURACIÓN
EJES ENFOQUES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
RVM N°00093- TRANSVERSALES
2020 1 2 3 4

Obtiene información ● Recupera información explícita de los X

● La exposición
del texto oral textos orales que escucha,
C Cuidado de la seleccionando datos específicos, y que Orientación al
salud presentan expresiones con sentido bien común
O figurado, vocabulario que incluye
● La presentación X
M sinónimos y términos propios de los
de un personaje
Infiere e interpreta campos del saber
U información del texto
oral. ● Explica el tema, el propósito
N SE COMUNICA comunicativo, las emociones y los
● La presentación X
I ORALMENTE EN estados de ánimo de personas y
de una biografía
SU LENGUA personajes; para ello, distingue lo
C con apoyo
MATERNA Adecúa, organiza y relevante de lo complementario.
gráfico
desarrolla las ideas
A de forma coherente y ● Deduce algunas relaciones lógicas
C cohesionada entre las ideas del texto oral, como las
X
secuencias temporales, causa-efecto o
I semejanza diferencia, así como las
● La narración De derechos
escénica de una
Ó características de personas,
Me conozco y leyenda
Utiliza recursos no personajes, animales, objetos, hechos
N valoro el verbales y y lugares, el significado de palabras
paraverbales de según el contexto y expresiones con X
forma estratégica. sentido figurado (dichos populares,
bienestar refranes, moralejas), a partir de la ● La presentación
emocional información explícita e implícita del de una noticia
texto. X
Interactúa ● La publicidad
X
estratégicamente ● Explica las motivaciones y los televisiva
con distintos sentimientos de personas y
interlocutores personajes, así como el uso de Interculturalida
comparaciones y personificaciones; ● La explicación de d
para ello, relaciona recursos verbales, instrucciones
no verbales y paraverbales, a partir del
Reflexiona y evalúa la texto oral y de su experiencia.
forma, el contenido y
contexto del texto ● Adecúa su texto oral a la situación
oral comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo. Distingue el registro
formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.

● Expresa oralmente ideas y emociones Búsqueda de la

en torno a un tema, de forma excelencia
coherente y cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias.
Ciudadanía y
bien común ● Establece relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos
 referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Uso del tiempo Igualdad de
libre ● Emplea gestos y movimientos género
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el
volumen y la entonación de su voz
para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad
a lo que dice.

● Participa en diversos intercambios

orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural

● Opina como hablante y oyente sobre

ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
 Obtiene información ● Identifica información explícita y ● La novela X
del texto escrito relevante que se encuentra en ● La descripción de
distintas partes del texto. personajes
● La entrevista X
● Distingue esta información de otra ● Textos
semejante, en la que selecciona datos expositivos
específicos, en diversos tipos de textos ● Biografía X
de estructura simple, con algunos ● Cuento
elementos complejos, así como
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las
X
información del temáticas abordadas. ● Leyenda
texto. ● Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de ● Historieta X X
palabras y frases según el contexto, así
LEE DIVERSOS
como de expresiones con sentido
TIPOS DE TEXTOS
figurado (refranes, comparaciones, ● Tradiciones
etc.).
● Establece relaciones lógicas de X
intención, finalidad y tema y subtema,
a partir de información relevante ● Afiche
explícita e implícita.
● Predice de qué tratará el texto, a
Reflexiona y evalúa la partir de algunos indicios como ● Textos
X
forma, el contenido y subtítulos, colores y dimensiones de Instructivos
contexto del texto. las imágenes, índice, tipografía, X
negritas, subrayado, etc.; asimismo
contrasta la información del texto que
lee. ● Texto teatral
● Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
 personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las ● Infografía
enseñanzas y los valores del texto, X
clasificando y sintetizando la
información.
● Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto.
● Justifica sus preferencias cuando elige
o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación
con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Adecúa el texto a la ● Adecua el texto a la situación

situación comunicativa considerando el ● Escribe un texto X
comunicativa propósito comunicativo, destinatario y expositivo X
las características más comunes del ● El sustantivo X
tipo textual. ● Campo léxico
ESCRIBE DIVERSOS ● Distingue el registro formal del X
TIPOS DE TEXTOS informal; para ello, recurre a su ● Descripción de
SEGÚN SU LENGUA experiencia y a algunas fuentes de un personaje
MATERNA Organiza y desarrolla información complementaria. X
las ideas de forma ● Escribe textos de forma coherente y ● El adjetivo
X
coherente y cohesionada. ● Hiato y diptongo
X
cohesionada ● Ordena las ideas en torno a un tema y ● La tilde en
las desarrolla para ampliar la X
diptongos e
información, sin contradicciones, hiatos X
 reiteraciones innecesarias o ● Reglas generales
digresiones. de acentuación X
● Antónimos X
● Establece relaciones entre las ideas, • La homonimia X
como adición, causa-efecto y • El adjetivo X
consecuencia, a través de algunos ● Escribe un X
referentes y conectores. cuento
● Escribe una
X
Utiliza convenciones ● Incorpora un vocabulario que incluye biografía
X
del lenguaje escrito sinónimos y algunos términos propios ● el verbo
de forma pertinente de los campos del saber. ● Uso de la v b X
● Ordenar X
● Utiliza recursos gramaticales y cronológicament X
ortográficos (por ejemplo, el punto e X
seguido y las comas enumerativas) ● La leyenda
que contribuyen a dar sentido a su ● Antónimos X
texto, e incorpora algunos recursos ● Escribe una X
textuales (por ejemplo, el tamaño de historieta
la letra) para reforzar dicho sentido. ● El adverbio
Reflexiona y evalúa la ● Emplea comparaciones y
forma, el contenido y adjetivaciones para caracterizar ● Tradición
X
contexto del texto personas, personajes y escenarios, y ● Escribe una
X
escrito elabora rimas y juegos verbales noticia
apelando al ritmo y la musicalidad de ● La inferencia X
las palabras, con el fin de expresar sus La oración: X
experiencias y emociones. ● Sujeto y
● Revisa el texto para determinar si se predicado X
ajusta a la situación a la situación ● El punto y la
comunicativa, si existen coma X
contradicciones innecesarias que ● Descripción de
afectan la coherencia entre las ideas, o un lugar
 si el uso de conectores y referentes ● Elabora un afiche
asegura la cohesión entre ellas. ● La coherencia X
● Revisa el uso de los recursos ● Los dos puntos y
ortográficos empleados en su texto y los puntos
verifica si falta alguno (como el punto suspensivos X
aparte), con el fin de mejorarlo. ● El uso de la s, c y
● Explica el efecto de su texto en los z
X
lectores, considerando su propósito al ● Escribir un texto
momento de escribirlo. instructivo
● Explica la importancia de los aspectos ● Sinónimos X
gramaticales y ortográficos más ● Escribir un texto
comunes. teatral X
● Antónimos X
● El predicado

-Traduce cantidades ● Establece relaciones entre datos y una ● Números hasta Orientación del X
M
a expresiones o más acciones de agregar, quitar, la centena de bien común
A numéricas. comparar, igualar, reiterar, agrupar y millar: valor
repartir cantidades, para posicional
T transformarlas en expresiones equivalencia
RESUELVE Ambiental
numéricas (modelo) de adición, comparaciones
E PROBLEMAS DE
sustracción, multiplicación y división aproximación
CANTIDAD.
M con números naturales, y de adición, X
sustracción, multiplicación y división ● Adición y De derechos
A con decimales. sustracción:
propiedades Intercultural
T X
● Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir la unidad o una
I cantidad en partes iguales, y las ● La multiplicación Búsqueda de la X
transforma en expresiones numéricas y sus excelencia
C (modelo) de fracciones y de adición, propiedades X
sustracción, multiplicación y división Potenciación Igualdad de
A X
de estas. División exacta e género
inexacta
● Expresa con diversas representaciones Inclusivo
Operaciones
y lenguaje numérico (números, signos combinadas X
y expresiones verbales) su
comprensión de: ● Múltiplos y X
divisores
-Comunica su ● El valor posicional de un dígito en X
comprensión sobre números de hasta seis cifras, al hacer ● Criterios de
los números y las equivalencias entre decenas de millar, divisibilidad
operaciones. unidades de millar, centenas, decenas
y unidades; así como del valor ● Números primos
posicional de decimales hasta el y compuestos X
centésimo, su comparación y orden.

-Usa estrategias y ● Los múltiplos de un número natural y

● Adición y
procedimientos de la relación entre las cuatro
sustracción de
estimación y cálculo. operaciones y sus propiedades
fracciones
(conmutativa, asociativa y
homogéneas y
- Argumenta distributiva). X
heterogéneas
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las ● La fracción como parte de una ● Multiplicación y X
operaciones cantidad discreta o continua y como división de
operador. fracciones

● Las operaciones de adición y ● Operaciones X

sustracción, multiplicación y división combinadas
con números decimales y fracciones.
● Problemas de
X
● Emplea estrategias y procedimientos adición y
como los siguientes: Estrategias sustracción
heurísticas.
● División de X
● Estrategias de cálculo: uso de la números
reversibilidad de las operaciones con naturales y
números naturales, estimación de decimales
productos y cocientes, Operaciones
descomposición del dividendo, combinadas
amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones ● Unidades de
decimales y uso de la propiedad masa y tiempo
distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.

● Mide, estima y compara la masa de los

objetos (kilogramo) y el tiempo
(décadas y siglos) usando unidades
convencionales (expresadas con
naturales, fracciones y decimales); y
 usa multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades de masa y
tiempo.

● Realiza afirmaciones sobre las

relaciones (orden y otras) entre
números naturales, decimales y
fracciones; así como sobre relaciones
inversas entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

● Justifica su proceso de resolución y los

resultados obtenidos.

-Traduce datos y ● Establece relaciones entre datos y ● Aproximaciones X

condiciones a valores desconocidos de una igualdad
expresiones equivalencia y relaciones de variación numérica
RESUELVE
algebraicas y gráficas.
PROBLEMAS DE entre los datos de dos magnitudes, y ecuaciones
X X
REGULARIDAD, las transforma en ecuaciones simples ● Problemas con
EQUIVALENCIA Y con números naturales, o en tablas de ecuaciones
CAMBIO. proporcionalidad, también emplea ● Conjuntos:
conjuntos y los opera . clases, X
● Establece relaciones entre los datos de determinación
una regularidad y los transforma en un de conjuntos,
 patrón de repetición (que combine un intersección y
criterio geométrico de simetría o unión de
traslación y un criterio perceptual) o en conjuntos
un patrón aditivo de segundo orden. diferencia de
● Expresa, con lenguaje algebraico y conjuntos
diversas representaciones, su complemento de
comprensión de la regla de formación un conjunto
de un patrón de segundo orden, así ● Patrones aditivos X
como de los símbolos o letras en la y multiplicativos
ecuación y de la proporcionalidad ● Razón y
-Comunica su
como un cambio constante. proporción X
comprensión sobre
las relaciones ● Emplea estrategias heurísticas, ● magnitudes
algebraicas. estrategias de cálculo y propiedades de directamente
la igualdad (uniformidad y cancelativa) proporcional
para encontrar el valor de la incógnita Problemas de
en una ecuación, para hallar la regla de proporcionalidad
-Usa estrategias y X
formación de un patrón o para directa
procedimientos para
encontrar valores de magnitudes
encontrar
equivalencias y reglas proporcionales.
generales. ● Elabora afirmaciones sobre los
elementos no inmediatos que
continúan un patrón y las justifica con
ejemplos y cálculos sencillos.
- Argumenta
Asimismo, justifica sus procesos de
afirmaciones sobre
resolución mediante el uso de
relaciones de cambio
y equivalencia propiedades de la igualdad y cálculos.
 ● Establece relaciones entre las ● Desplazamiento X
-Modela objetos con características de objetos reales o ● Rectas paralelas
formas geométricas y imaginarios, los asocia y representa y secantes. X
sus
con formas bidimensionales ● Ángulos: X
transformaciones.
(polígonos, cuadriláteros y triángulos) clasificación
y sus elementos, así como con su ● Polígonos: X
perímetro y medidas de la superficie; y clasificación
X
con formas tridimensionales (prismas ● Triángulos:
rectos), sus elementos y su capacidad. clasificación X
Cuadriláteros:
● Establece relaciones entre los datos de clasificación
RESUELVE ubicación y recorrido de los objetos, Ángulos de un
PROBLEMAS DE personas y lugares cercanos, y las X
triángulo y un
FORMA, expresa en un croquis teniendo en cuadrilátero
MOVIMIENTO Y cuenta referencias. ● Traslación en el
LOCALIZACIÓN
plano cartesiano X
● Establece relaciones entre los cambios
● Ampliación y
de tamaño de los objetos con las
reducción en una
ampliaciones, reducciones y
cuadrícula X
reflexiones de una figura plana
● Traslación y
aplicando el uso del plano cartesiano.
reducción en el X
● Expresa con dibujos su comprensión plano cartesiano
sobre los elementos de prismas rectos ● Reflexión en una
y cuadriláteros (ángulos, vértices, cuadrícula X
bases), y propiedades (lados paralelos ● Perímetro y área
del cuadrado,
 y perpendiculares) usando lenguaje rectángulo x
geométrico. triángulo,
romboide rombo
● Expresa con gráficos su comprensión y trapecio x
sobre el perímetro y la medida de ● Prisma recto de
longitud; además, sobre la medida de base regular x
-Comunica su capacidad de los recipientes y la ● Área lateral y
comprensión sobre medida de la superficie de objetos total de un
las formas y planos como la porción de plano
relaciones prisma x
ocupado y recubrimiento de espacio, y ● Volumen de un
geométricas.
su conservación. prisma
● Vistas de una
● Expresa con un croquis los
construcción
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
sistema de referencia. Asimismo,
describe los cambios de tamaño de los
objetos mediante las ampliaciones,
reducciones y reflexiones de una
figura plana en el plano cartesiano.

● Emplea estrategias de cálculo, la

visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para
construir formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones y
reflexiones de las figuras, así como
 para hacer trazos en el plano
cartesiano. Para ello, usa diversos
recursos e instrumentos de dibujo.
También, usa diversas estrategias para
medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de
ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en
litros y en decimales) de los objetos;
además, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos según
su longitud. Emplea la unidad no
-Usa estrategias y convencional o convencional, según
procedimientos para
convenga, así como algunos
orientarse en el
instrumentos de medición.
espacio.
● Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos, entre los
objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así
- Argumenta como su desarrollo en el plano, y las
afirmaciones sobre explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus
conocimientos matemáticos con base
 relaciones en su exploración o visualización. Así
geométricas. también, explica el proceso seguido.

-Representa datos ● Representa las características de una ● Variables X

con gráficos y población en estudio, las que asocia a estadísticas
medidas estadísticas variables cualitativas y cuantitativas ● Encuestas X
o probabilísticas.
discretas, así como también el ● Tablas de
comportamiento del conjunto de frecuencia
datos, a través de pictogramas X
verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad),
● Pictograma
gráficos de barras con escala dada
RESUELVE ● Media aritmética X
(múltiplos de 10), la moda como la
PROBLEMAS DE y moda
mayor frecuencia y la media aritmética X
GESTIÓN DE ● Experimentos
como punto de equilibrio.
DATOS E aleatorios y
● Expresa su comprensión de la moda
INCERTIDUMBRE. deterministas
como la mayor frecuencia y la media
● Seguro más X
aritmética como punto de equilibrio;
probable y
así como todos los posibles resultados
menos probable
de la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones “seguro”, “más X
probable” y “menos probable, realiza
- Comunica la experimentos aleatorios y ● Probabilidad
comprensión de los deterministas”. diagrama de
conceptos árbol x
● Lee gráficos de barras con escala,
estadísticos y tablas de doble entrada, tablas de
probabilísticos. frecuencia, pictogramas de ● Gráfico de
frecuencias con equivalencias, gráfico puntos y gráfico
de barras agrupadas, de puntos y lineal x
gráfico lineal, para interpretar la
información del mismo conjunto de
datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación
estudiada.
● Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
● Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u
- Usa estrategias y otros, para determinar la media
procedimientos para aritmética como punto de equilibrio,
recopilar y procesar la moda como la mayor frecuencia y
datos. todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.
● Predice la mayor o menor frecuencia
de un conjunto de datos, o si la
posibilidad de ocurrencia de un suceso
- Sustenta es mayor que otro. Así también,
conclusiones o explica sus decisiones y conclusiones a
decisiones con base partir de la información obtenida con
en la información base en el análisis de datos.
obtenida.
 • Hace preguntas sobre hechos,
● La célula
fenómenos u objetos naturales o
● Características
C Cuidado de la tecnológicos que explora. Elabora una Interculturalida
de los seres vivos
salud posible explicación como respuesta, d
● La célula
I donde establece una relación entre los
● Organización
hechos y los factores que producen los De derechos
celular X
E cambios.
• Problematiza ● El
situaciones para funcionamiento X
N • Propone un plan donde describe las
hacer indagación de las células.
acciones y los procedimientos que
C ● Las células X
utilizará para recoger información acerca
• Diseña estrategias eucariotas
de los factores relacionados con el X
I INDAGA para hacer ● Tipos de células
problema en su indagación. Selecciona
MEDIANTE indagación ● La célula animal y
materiales, instrumentos y fuentes de Igualdad de
A la célula vegetal
MÉTODOS información científica que le permiten género
• Genera y registra ● Los niveles de
CIENTÍFICOS PARA comprobar la respuesta. X
datos e organización
CONSTRUIR SUS información ● De las células al
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos X
Y CONOCIMIENTOS • Analiza datos e organismo
al llevar a cabo el plan que propuso para
información. ● La digestión en
responder la pregunta. Usa unidades de X
los animales
medida convencionales y no Búsqueda de la
• Evalúa y comunica ● La respiración en
T convencionales, registra los datos y los excelencia X
el proceso y los animales
representa en organizadores.
Me Conozco y resultados de su ● La circulación en X
E indagación. los animales
valoro el • Establece relaciones que expliquen el
● La excreción en X
C bienestar fenómeno estudiado. Utiliza los datos
los animales
emocional cualitativos y cuantitativos que obtuvo y
● La nutrición en X
N los compara con la respuesta que
las plantas
propuso, así como con información
O ● El sistema X
científica. Elabora sus conclusiones.
nervioso.
L • Comunica las conclusiones de su ● La reproducción Inclusivo y X
indagación y lo que aprendió usando de las plantas atención a la
O conocimientos científicos, así como el ● La reproducción X
Diversidad
procedimiento, los logros y las de los animales.
G dificultades que tuvo durante su ● Los ecosistemas X
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da ● Tipos de
Í Convivencia en a conocer su indagación en forma oral o ecosistemas X
el hogar y en la escrita. ● Relaciones
A X
escuela ecológicas Ambiental
● El ser humano y
X
la alteración del
● ambiente X
● El Sol y el sistema
planetario X
● La atmósfera y Orientación al
las nubes bien común X
Ciudadanía y ● El clima
bien común ● La materia y sus X
estados
● Las propiedades
de la materia
Uso del tiempo ● Los cambios
libre físicos y químicos
● Las mezclas y las
combinaciones
● La separación de
Mezclas.
● La energía
● Las ondas y la luz
● El sonido y el
calor
 • Comprende y usa • Utiliza modelos para explicar las ● La fuerza y el X
conocimientos relaciones entre los órganos y sistemas Movimiento.
sobre los seres con las funciones vitales en plantas y X
vivos, materia y animales.
energía, • Justifica por qué los individuos se X
biodiversidad, reproducen con otros de su misma
Tierra y universo especie. X
• Describe que los objetos pueden sufrir
X
cambios reversibles e irreversibles por
acción de la energía.
X
EXPLICA EL • Relaciona los cambios en el equilibrio, la
posición y la forma de los objetos por las
MUNDO FÍSICO X
• Evalúa las fuerzas aplicadas sobre ellos.
BASÁNDOSE EN implicancias del • Describe cómo la energía se manifiesta
CONOCIMIENTOS saber y del de diferentes formas y puede usarse para
quehacer científico diferentes propósitos.
y tecnológico • Describe el rol que cumplen los seres
vivos en su hábitat.
• Argumenta por qué las plantas y los
animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su
hábitat.
• Describe las diferentes zonas climáticas y
señala que se forman por la distribución
de la energía del sol sobre la Tierra y su
relieve.

DISEÑA Y • Determina una • Determina el problema tecnológico y las

alternativa de causas que lo generan. Propone
CONSTRUYE
solución alternativas de solución con base en
SOLUCIONES
tecnológica conocimientos científicos o prácticas
 TECNOLÓGICAS • Diseña la locales, así como los requerimientos que
PARA RESOLVER alternativa de debe cumplir y los recursos disponibles
PROBLEMAS DE solución para construirlas.
tecnológica.
SU ENTORNO
• Implementa y • Representa su alternativa de solución
valida la alternativa tecnológica con dibujos y textos; describe
de solución sus partes o etapas, la secuencia de
tecnológica pasos, sus características, forma,
• Evalúa y comunica estructura y función. Selecciona
el funcionamiento herramientas, instrumentos y materiales
y los impactos de según sus propiedades físicas
su alternativa de
solución • Construye su alternativa de solución
tecnológica tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de
seguridad y medidas de ecoeficiencia.

P Se valora a sí mismo ● Explica sus características personales La persona y la Orientación al X

(cualidades, gustos, fortalezas y identidad personal: bien común
E Autorregula sus limitaciones), las cuales le permiten Las emociones y los
emociones definir y fortalecer su identidad con sentimientos
R relación a su familia La autonomía y las x
CONSTRUYE SU Ambiental
● Describe las prácticas culturales de su situaciones de riesgo
S IDENTIDAD familia, institución educativa y La familia y la
comunidad señalando semejanzas y convivencia X X X X
O diferencias. El autoconcepto De derechos
● Describe sus emociones y explica sus La autoestima
N
causas y posibles consecuencias, ¿Cómo formar una
aplicando estrategias de buena autoestima?
A Reflexiona y autorregulación (respiración, La importancia de Intercultural
argumenta distanciamiento, relajación y decidir
L éticamente visualización) La toma de X X X X
● Explica las razones de por qué una decisiones
acción es correcta o incorrecta, a partir Las emociones y
de sus experiencias, y propone acciones sentimientos
que se ajusten a las normas y a los Consejos para
principios éticos. controlar las Búsqueda de la
S ● Se relaciona con sus compañeros con emociones excelencia
igualdad, respeto y cuidado del otro; negativas.
O
rechaza cualquier manifestación de La familia
C Vive su sexualidad de violencia de género (mensajes sexistas, Las funciones de la
manera integral y lenguaje y trato ofensivo para la mujer, familia Igualdad de
I responsable de entre otros) en el aula, en la institución El bienestar género
acuerdo a su etapa educativa y en su familia. emocional en la
A de desarrollo y ● Describe situaciones que ponen en familia
madurez. riesgo su integridad, así como las Función formativa
.Inclusivo
L conductas para evitarlas o protegerse. de la familia
El bullying, una
forma de agresión

Interactúa con todas ● Muestra un trato respetuoso e inclusivo La convivencia y los X

las personas con sus compañeros de aula y propone conflictos
CONVIVE Y acciones para mejorar la convivencia a X
PARTICIPA Construye normas y partir de la reflexión sobre conductas Los derechos
DEMOCRÁTICAME asume acuerdos y propias o de otros. Evalúa el humanos X
NTE EN LA leyes. cumplimiento de sus deberes
BÚSQUEDA DEL ● Muestra interés por participar en Los derechos del X
BIEN COMÚN. Maneja conflictos de actividades que le permitan relacionarse niño
manera constructiva. con sus compañeros y personas de X
distintas culturas para conocer sus La vida en
 Delibera sobre costumbres. democracia
asuntos públicos. ● Participa en la construcción
consensuada de normas de convivencia La participación
Participa en acciones del aula, teniendo en cuenta los deberes ciudadana
que promueven el y derechos del niño, y evalúa su Los derechos de los X X
bienestar común. cumplimiento. niños y niñas
● Utiliza el diálogo y la negociación para Instituciones que
superar los conflictos. Explica que los defienden los
conflictos se originan por no reconocer a derechos del niño
los otros como sujetos con los mismos Las características de X X
derechos y por falta de control de las un Estado
emociones. democrático
● Propone, a partir de sus experiencias y Los Gobiernos
de la deliberación sobre asuntos regionales
públicos, acciones orientadas al bien Los Gobiernos
común, la solidaridad, la protección de locales
personas vulnerables y la defensa de sus El derecho a elegir
derechos, tomando en cuenta la opinión La diversidad
de los demás. Sustenta su posición cultural
basándose en fuentes Los espacios y
servicios
públicos
Seguridad ciudadana
La seguridad vial
La prevención vial

Interpreta ● Obtiene información sobre un hecho o La orientación y los X

CONSTRUYE críticamente fuentes proceso histórico, desde el Virreinato puntos cardinales.
INTERPRETACIONE diversas hasta el proceso de la Independencia del
S HISTÓRICAS Perú, a partir de cuadros estadísticos, Lima, distritos, X
gráficos sencillos o investigaciones provincia y región.
 históricas
Comprende el ● Identifica en qué se diferencian las América y el Perú X
tiempo histórico narraciones sobre un mismo Formas de relieve.
acontecimiento del pasado relacionado
con el Virreinato y el proceso de Regiones del Perú: X
Elabora explicaciones Independencia del Perú. El mar peruano y la
sobre procesos ● Secuencia cronológicamente las grandes costa: factores que
histórico etapas convencionales de la historia determinan la X
nacional y distingue qué las caracteriza. riqueza de nuestro
● Identifica cambios y permanencias con mar, zonas del mar
relación a la economía, la política y la peruano, el relieve x
sociedad entre el Virreinato y la de la costa, el clima, x
actualidad actividades x
● Identifica algunas causas que tienen económicas y vías de
origen en acciones individuales y otras comunicación.
que se originan en acciones colectivas, La sierra: el relieve,
con relación al Virreinato y al proceso de el clima, la
Independencia del Perú. población,
● Explica el proceso de Independencia del actividades
Perú y Sudamérica, reconociendo la económicas y vías de
participación de hombres y mujeres en comunicación
dichos acontecimientos. La selva: el relieve, el
clima y los recursos,
la población,
actividades.

Historia del Perú

La organización del
tiempo
Las exploraciones
europeas en
 América
Los factores de la
caída del
Tahuantinsuyo
Factores que
favorecieron la
conquista española
La entrevista de
Cajamarca: un
encuentro crucial
Conflictos ocurridos
durante la Conquista
La muerte del inca y
la marcha al Cusco
De conquistadores a
encomenderos
Los efectos de la
conquista
Cambios en la
sociedad y en la vida
cotidiana
Cambios culturales
La organización
política del
virreinato

Comprende las ● Describe las relaciones que se La problemática x

GESTIONA
relaciones entre los establecen entre los elementos ambiental y
RESPONSABLEME
elementos naturales naturales y sociales de un territorial
NTE EL ESPACIO Y
y sociales. determinado espacio geográfico de su x
EL AMBIENTE
localidad o región, o de un área
Maneja fuentes de natural protegida, así como las La conservación del
información para características de la población que lo ambiente x
comprender el habita y las actividades económicas
espacio geográfico y que ésta realiza.
el ambiente. ● Identifica los elementos cartográficos Las zonas de riesgo
presentes en planos y mapas que le
Genera acciones permitan obtener información sobre
para conservar el los elementos del espacio geográfico y
ambiente local y del ambiente.
global ● Explica las características de una
problemática ambiental, como la
deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida de
suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el
transporte, a nivel local.
● Explica los factores de vulnerabilidad
ante desastres naturales en su
institución educativa, localidad y
región; proponiendo y ejecutando
acciones para reducirlos o adaptarse a
ellos.
● Explica el uso de recursos naturales
renovables y no renovables que realiza
su escuela, planifica y ejecuta
actividades orientadas a mejorar las
prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente
relacionadas al manejo y uso del agua,
la energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas,
 transporte, entre otros

Comprende las ● Explica el proceso económico, el La actividad x

relaciones entre los funcionamiento del mercado y cómo económica
elementos del las personas, las empresas y el Estado
sistema económico y (los agentes económicos) cumplen x
financiero. distintos roles económicos, se Los agentes
organizan y producen bienes y económicos
Toma decisiones servicios mediante el uso del dinero x
económicas y para la adquisición de éstos.
GESTIONA financieras ● Argumenta la importancia del ahorro y El dinero, el ahorro y
RESPONSABLEME de la inversión de recursos, así como la inversión
NTE LOS de la cultura de pago de las deudas x
RECURSOS contraídas. Los derechos del
ECONÓMICOS ● Representa de diversas maneras cómo consumidor
influye la publicidad en sus decisiones
de consumo.
● Argumenta la importancia de conocer
los derechos del consumidor.
● Elabora un plan de ahorro y explica
cómo el uso del dinero afecta positiva
o negativamente a las personas y a las
familias.

APRECIA DE -Percibe ● Describe las características de ● Técnica del Orientación al X

MANERA CRÍTICA manifestaciones manifestaciones artístico-culturales a collage bien común
MANIFESTACIONE artístico-culturales. través de la observación. X
A S ARTÍSTICO -Contextualiza ● Analiza elementos de manifestaciones ● Técnica del Ambiental
CULTURALES manifestaciones artístico-culturales a través de su puntillismo y
R artístico-culturales percepción. rayismo De derechos
-Reflexiona creativa y ● Interpreta las ideas y sentimientos que
T críticamente sobre transmiten manifestaciones artístico- Intercultural
● Técnicas del
manifestaciones culturales emitiendo un juicio personal. papel: Origami y
E artístico-culturales ● Identifica y describe los contextos de Búsqueda de la X
kirigami
diversas manifestaciones artístico- excelencia
culturales a través de la observación.
● Identifica cómo el arte cumple diversas
● Trabajo manual Igualdad de X
Y para el día de
funciones (socializar, entretener, contar género
mamá
historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de ● Trabajo manual X
un artista o una sociedad a través de la por el día del Inclusivo
C
observación. padre
U ● Genera hipótesis sobre el significado y la X X X
intención de una manifestación ● Dramatización
L artístico-cultural e incorpora la opinión ● Juego de roles
de los demás para reformular sus X
T puntos de vista sobre ella. ● Origami en 3d
● Manualidades
U -Explora y ● Explora los elementos de los lenguajes con material
experimenta los de las artes visuales, la música, el teatro reciclado X X
R lenguajes del arte. y la danza, y los aplica con fines
CREA PROYECTOS -Aplica procesos expresivos y comunicativos. Prueba y ● Canciones
A DESDE LOS creativos propone formas de utilizar los medios, X
● Maquetas
LENGUAJES -Socializa sus los materiales, las herramientas y las X
ARTÍSTICOS procesos y proyectos. técnicas con fines expresivos y ● Bordado
comunicativos.
● Tejido
● Genera ideas a partir de estímulos y X
fuentes diversas (tradicionales, locales y
 globales) y planifica su trabajo artístico ● Animales con
tomando en cuenta la información prismas.
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
● Mandalas
herramientas y materiales para X
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica. ● Técnicas de X
● Registra sus ideas y las influencias de pintura.
sus creaciones y las presenta de diversas
maneras.
● Asume roles en las diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones de manera
crítica y reflexiva.

ÁREA EJES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO DURACIÓN

 RVM N°00093-2020 ENFOQUES
1 2 3 4
TRANSVERSALES

Me conozco y Personaliza Organiza información, - Convivencia virtual Igualdad de género /

valoro el bienestar entornos virtuales. según su propósito de segura intercultural x
emocional estudio.
- El sistema
operativo
x
- Trabajando con el
Se Gestiona sistema operativo
desenvuelv información del (portafolio virtual)
e en entorno virtual.
Se desenvuelve en Modifica un entorno
entornos - Redes sociales x
entornos virtuales personalizado cuando
virtuales generados por las TIC organiza información - Historia de
generados Interactúa en De derechos / inclusivo
que utiliza frecuente computadora
por las TIC entornos virtuales. mente.
- El programa x
procesador de
textos

- Formato de
Elabora documentos, x
imágenes
presentaciones u
Uso del tiempo Crea objetos organizadores gráficos - Objetos gráficos
libre virtuales en para explicar ideas x
diversos formatos - El programa
diseñador de
plantillas (Publisher,
CANVA)
x
- Diseña diversos
documentos:
Organiza información y
dípticos y trípticos, Orientación al bien
elabora hojas de
tarjetas común / intercultural /
cálculo para explicar
tareas con base en De derechos / Búsqueda
- Interface del Excel
información de de la excelencia
2016, Identifica el
diversas fuentes entorno y utiliza los
operadores
matemáticos en Calc

- Tamaño de una
celda, auto llenado x
de las celdas

- Operadores
aritméticos y x
fórmulas
- Formato de celda,
insertar y eliminar x
columnas y filas

x
 EJES DURACIÓN
RVM ENFOQUES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
N°00093- CAMPO TEMÁTICO TRANSVERSALES
2020 1 2 3 4

*Construye su *Conoce a Dios y *Explica el amor de Dios 1. Orientación al X X X X

identidad como asume su identidad presente en la Creación y se *La Cuaresma. bien común
persona humana, religiosa como compromete a cuidarla. *Semana Santa
EDU amada por Dios, persona digna, *El mensaje del padre
CAC Salud y digna, libre y libre y *Reconoce el amor de Dios Humberto Linckens MSC.
IÓN conservaci trascendente, trascendente. presente en la Historia de la *El testimonio cristiano:
RELI ón comprendiendo la Salvación, respetándose a sí El bien.
doctrina de su propia *Cultiva y valora las mismo y a los demás. *Escogemos el camino de 2. Ambiental X X
GIO ambiental.
religión, abierto al manifestaciones de la Vida.
SA su entorno
diálogo con las que le *Expresa su amor a Dios y al *Los Diez Mandamientos:
son cercanas. argumentando su prójimo realizando acciones Testimonio de amor.
fe de manera que fomentan el respeto por la *Jesús y los mandamientos.
vida humana.
 *Asume la comprensible y 3. De derechos X X X X
experiencia del respetuosa. *Promueve la convivencia *María es testimonio de
Bienestar encuentro personal y armónica en su entorno más humildad.
emocional. *Transforma su *Pentecostés.
comunitario con Dios cercano y fortalece su
entorno desde el *Sagrado Corazón de
en su proyecto de identidad como hijo de Dios. Jesús.
vida en coherencia encuentro personal
*María en el plan de Dios. 4. Inclusivo o de X X
con su creencia y comunitario con *Relaciona el amor de Dios con *María es nuestra madre. Atención a la
religiosa Dios y desde la fe sus experiencias de vida, para *Jesús es un testimonio Diversidad
que fe que profesa. actuar con coherencia. de amistad.
*Jesús es la mejor compañía.
*Actúa *El encuentro con Jesús.
*Acepta las enseñanzas de
coherentemente *Recordamos nuestros
Jesucristo, para asumir aprendizajes.
en razón de su fe
cambios de comportamiento al X X X X
según los principios
interactuar con los demás. 5. Intercultural
de su conciencia
* El Reino de Dios, testimonio
Ciudadanía, moral en situación
*Participa en espacios de de fe.
convivencia concretas de su * Los milagros de Jesús.
encuentro personal y
e inclusión. vida * El amor de Dios por
comunitario con Dios y X X
nosotros.
fortalece así su fe como * El testimonio de los Santos.
miembro activo de su familia, Santa Rosa de Lima. 6. Igualdad de
Iglesia y comunidad. * La Resurrección de Jesús. Género
* Anunciemos la Buena
*Participa proactivamente en Nueva.
* Testimonios del amor
acciones de cambio a imagen
de Jesús.
de Jesucristo, para alcanzar
 una convivencia justa y 7. Búsqueda de X X X X
fraterna con los demás. *El testimonio del padre excelencia
Promovien Humberto Linckens
do nuestra *La Iglesia es testimonio
identidad de Cristo.
MSC. *La misión de los apóstoles.
*La Iglesia nos ayuda y guía.
*El testimonio de los
sacramentos.
*La Cena del Señor. La
Eucaristía.
*Adviento y Navidad.
 EJES DURACIÓN
ENFOQUES
AREA RVM COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
TRANSVERSALES
N°00093-2020 1 2 3 4

EDUCACIÓN * El movimiento
FÍSICA Me conozco *Se desenvuelve *Comprende su • Aplica la alternancia de sus
corporal. *De Derecho. X X
y valoro el de manera cuerpo lados corporales de acuerdo
bienestar autónoma a través a su preferencia, utilidad y/o *De igualdad de
emocional. de su motricidad. *Se expresa necesidad, y anticipa las
acciones motrices a realizar género.
corporalmente. *Dominio y
*Uso del en un espacio y tiempo, para
mejorar las posibilidades de regulación del *Orientación al
tiempo X
libre.
respuesta en una actividad cuerpo en bien común.
física.
movimiento.
* Intercultural.
• Explora y regula su cuerpo
para dar respuesta a las X
situaciones motrices en
*El * Búsqueda de
contextos lúdicos y desplazamiento en excelencia.
predeportivos; así, pone en la actividad física.
práctica las habilidades * Ambiental. X X X
motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los *Habilidades * Orientación al X X
lanzamientos. motrices. bien común.
• Crea movimientos y
desplazamientos rítmicos e *Lenguaje
incorpora las
corporal.
particularidades de su
lenguaje corporal teniendo *Orientación
como base la música de su tiempo espacio.
región, al asumir diferentes
 roles en la práctica de
actividad física.

• Valora en sí mismo y en
sus pares nuevas formas de
movimiento y gestos
corporales; de esta manera,
acepta la existencia de
nuevas formas de
movimiento y expresión para
comunicar ideas y
emociones en diferentes
situaciones motrices

• Explica las condiciones que

*Cuidado *asume una vida *Comprende las favorecen la aptitud física
de la Salud. saludable. relaciones entre (Índice de Masa Corporal -
la actividad física, IMC, consumo de alimentos X X
alimentación, favorables, cantidad y
postura e higiene proporción necesarias) y las
personal y del pruebas que la miden
(resistencia, velocidad, X X
ambiente y la
flexibilidad y fuerza) para
salud.
mejorar la calidad de vida,
con relación a sus
*Incorpora características personales.
prácticas que X X
* IMC.
mejoran su • Adapta sus prácticas de
calidad de vida. higiene a los cambios físicos
propios de la edad; describe *Alimentación
las prácticas alimenticias Saludable.
beneficiosas y perjudiciales
para el organismo y el
 ambiente, y analiza la *Pruebas que X X
importancia de la
alimentación con relación a miden la
su IMC. resistencia,
velocidad, X
• Describe posturas y
ejercicios contraindicados flexibilidad y
para la salud en la práctica resistencia.
de actividad física.
X X X X
• Realiza actividades de * Higiene
X X
activación corporal, Personal.
psicológica y de
recuperación antes, durante
y después de la práctica de
actividad física; de esta *Postura corporal
manera, aplica los beneficios
relacionados con la salud y en relación a la
planifica dietas saludables actividad física.
adaptadas a su edad y sus *Activación
recursos.
corporal.
• Emplea la resolución
reflexiva y el diálogo como * Actividades
herramientas para contraindicadas
solucionar problemas o
conflictos surgidos con sus
que alteran la
pares durante la práctica de salud.
actividades lúdicas y
predeportivas diversas. * Reglas y normas
Convivenci *interactúa a del juego.
a en el través de sus • Realiza actividades lúdicas
en las que interactúa con sus
 hogar y en habilidades *Se relaciona compañeros y oponentes *Juego motores. X
la escuela. sociomotrices utilizando sus como compañeros de juego;
habilidades respeta las diferencias *Juegos tradicionales X
*ciudadanía sociomotrices. personales y asume roles y en familia.
a y bien cambio de roles. X
común *Crea y aplica * Estrategias en el
• Propone, junto con sus juego. X
estrategias y
pares, soluciones
táctica del juego.
estratégicas oportunas, y *Juegos de atención X
toma en cuenta los aportes y concentración.
las características de cada
integrante del grupo al X
* Juegos creativo
practicar juegos
tradicionales, populares, X
*Juegos cooperativos.
autóctonos, predeportivos y
en la naturaleza.

X X

DURACIÓN
EJES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ENFOQUES
RVM N°00093-2020 CAMPO TEMÁTICO 1 2 3 4
TRANSVERSALES

1. Salud y conservación 1. Se comunica 1.1 Obtiene 1.1.1. Recupera información explícita en Possessions: necklace, De derechos X
ambiental, oralmente en información de los textos orales que escucha en inglés, en earrings, watch, glasses, keys,
I inglés como textos orales. situaciones comunicativas específicas, cell phone, wallet, money.
lengua extranjera.
2. Bienestar emocional. con vocabulario conocido; para ello, se
N apoya en lenguaje audiovisual, gestos y Music: music stand, violin Inclusivo o de X
3. Ciudadanía, expresiones corporales del emisor. case, harmonica, drumsticks, atención a la
G convivencia e inclusión, keyboard, microphone. diversidad
1.2 Infiere e
1.2.1. Deduce información y señala las
interpreta Transportation: car, taxi, bus, Intercultural X
L 4. Descubrimiento, información de características de personas y objetos, así subway, train, airplane, boat,
emprendimiento e textos orales. como el significado de palabras y helicopter. Igualdad de género
É innovación. expresiones básicas en textos orales de
estructura simple en inglés. Places in town: hair salon, pet Ambiental
X
S 5. Promoviendo nuestra store, mall, arcade, bookstore,
identidad MSC. 1.3 Adecúa, 1.3.1. Adapta el texto oral a una situación food court. Orientación al bien
organiza y común
comunicativa cotidiana (saludar a Professions: basketball
desarrolla las
ideas de forma alguien; presentarse; hablar sobre la edad, player, astronaut, mechanic, Búsqueda de la X
coherente y objetos de la clase y colores; mencionar carpenter, computer excelencia.
cohesionada. las partes del cuerpo humano; describirse programmer, writer, scientist,
a sí mismo; describir a las personas de su photographer.
familia, hablar de relaciones familiares, X
Talent show: teach a dance,
preguntar y responder acerca de play in a concert, buy
información personal sobre los familiares: costumes, sell tickets, drive a
ocupaciones; describir su casa, decir la big car, make a video.
ubicación de las personas en la casa y
describir actividades realizadas en el School trip: museum, tour
X
momento). guide, dinosaur, elevator, gift
shop, exhibit, cafeteria,
1.4 Interactúa aquarium.
1.4.1. Participa en situaciones
estratégicamente
comunicativas cotidianas en las que Future plans: tomorrow, next X
con distintos
interlocutores. alterna los roles de hablante y oyente, para week, next year, be famous,
preguntar y responder en inglés con travel the world, stay at a
vocabulario conocido; recurre a normas hotel.
de cortesía.
Adjectives 1: cute, ugly, big,
small, fat, thin, strong, weak. X
2.1.1. Identifica información explícita
2. Lee diversos tipos
de textos escritos que es claramente distinguible de otra
 en inglés como 2.1 Obtiene porque la relaciona con palabras Adjectives 2: noisy, quiet,
lengua extranjera. información del conocidas o porque conoce el contenido fast, slow, friendly, mean.
texto escrito. del texto y que se encuentra en lugares X
Adjectives: dangerous,
evidentes como el título, subtítulo, inicio,
unusual, beautiful, intelligent, X
final, etc., en textos con ilustraciones. powerful, colorful, talented,
interesting.
2.2.1. Deduce relaciones lógicas (adición
y contraste) en textos escritos en inglés. Performers: ballerina, tap
X
2.2 Infiere e Señala información acerca de personas, dancer, violinist, acrobat,
interpreta animales, objetos y lugares, a partir de juggler, comedian.
información del
indicios como ilustraciones y silueta de Places in town: bus stop,
texto escrito.
texto. playground, skating rink,
airport, amusement park, post
2.3.1 Opina en inglés de manera oral, office, train station. X
escrita o mediante ilustraciones sobre el
2.3 Reflexiona y contenido y propósito comunicativo de Past times: yesterday, last
evalúa la forma, night, last week, last weekend,
los textos escritos en inglés, a partir de su
el contenido y last year, last month. X
experiencia y el contexto.
contexto del
texto. Feelings adjectives: excited,
bored, angry, surprised, sad,
3. Escribe diversos 3.1.1. Adecúa el texto a la situación tired, confused, scared. X
tipos de textos en comunicativa considerando el propósito
inglés como 3.1 Adecúa el texto a comunicativo y el destinatario,
lengua extranjera. la situación
recurriendo a su experiencia para escribir.
comunicativa.
3.2.1. Emplea algunas convenciones del
3.2 Utiliza lenguaje escrito, como recursos
convenciones del ortográficos y gramaticales simples y
lenguaje escrito algunos de mediana complejidad, que dan
de forma claridad al tema .
pertinente.
VII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE PASTORAL (*)

EJES PASTORALES ACTIVIDAD DE DESARROLLO DESEMPEÑO

● Vivenciar la fe en un Dios amor que está presente en ● Saluda a la Virgen en la oración de la mañana.
EXPERIENCIA VITAL cada momento de nuestra vida, especialmente ● Participa en familia de las actividades Litúrgicas.
cuando más lo necesitamos ● Participa en familia de las misas dominicales televisadas.

● Demostrar acciones misericordia (Acogida, ● Muestra deseos de parecerse a Jesús, practicando acciones sencillas que evidencian el cuidado de
EVANGELIZACIÓN
solidaridad y perdón) su prójimo.

● Vivenciar la espiritualidad de las Misioneras del ● Se consagra diariamente al Sagrado Corazón de Jesús
IDENTIDAD MSC Sagrado Corazón de Jesús. ● Se consagra al Sagrado Corazón de Jesús y a Nuestra Señora del Sagrado Corazón de Jesús
● Practica la oración del Acuérdate.

(*) Estas actividades de pastoral no podrán ser verificadas a cabalidad, puesto que depende mucho del contexto familiar y su cercanía a las prácticas espirituales que
acostumbran realizar.

VIII. ACOMPAÑAMIENTO A LOS PADRES DE FAMILIA (**)

(**) MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE: DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Competencia 7: “Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad u otras instituciones del estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados”.
 ORIENTACIONES
ACCIONES
PARA...

Promover un clima ● Crear un espacio de oración continua para fortalecer la fe dentro de las familias
● Ser empático, conservar y transmitir la calma.
socioemocional positivo y
● Mantener una comunicación asertiva: oportuna y por medios accesibles.
de cuidado en los ● Promover medidas de prevención y cuidado.
ambientes familiares ● Promover la comunicación entre los padres de familia.

Promover el ● Realizar un pequeño diagnóstico de las características de tus estudiantes, sus familias y sus contextos.
involucramiento de las ● Promover la elaboración de un horario para que sus hijos realicen las actividades de aprendizaje
familias en el desarrollo ● Mantener informados a los padres de los propósitos, las actividades, recursos y estrategias que se emplearán.
de aprendizajes ● Crear un espacio de comunicación ya sea a través del Hotmail, plataforma virtual o WhatsApp para resolver sus inquietudes.

El trabajo con los

enfoques transversales en ● Resaltar el desarrollo de valores que se reflejen en su realidad local
la familia
IX. RECURSOS DIDÁCTICOS

RECURSOS DIDACTICOS

RECURSOS HUMANOS MATERIALES

● Estudiantes ● Programa curricular de Educación ● Audios, videos, fichas de trabajo, lecturas y

● Tutoras de Aula primaria otros recursos disponibles.
● Padres de Familia ● Guías de aprendizaje ● Cuadernos de trabajo. Portafolio
● Maestros de Especialidad ● Programación semanal

HERRAMIENTAS DIGITALES:

● Plataforma Institucional https://sanlucas.moodlecloud.com/

● Redes sociales (Grupo de whatsApp de Padres de familia)
● Plataforma Zoom
● Plataforma compartir de la editorial Santillana

Pueblo Libre, 21 de marzo de 2022