PLAN ANUAL DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA.

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1.- UGEL : Tarma
1.2.- I.E. : Santa Cruz
1.3.- DIRECTOR : Eddie Peña Rosales.
1.4.- DOCENTE : Elizabeth Gabriela Bañón Mayorca
1.5.- ÀREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.6.- CICLOS : VI 1º A, B y 2°
1.7.- DURACIÓN : 15 de marzo a 17 de diciembre.

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL.

El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica tiene como propósito brindar condiciones para reflexionar y evaluar sobre el sentido de ser persona así como de
ser ciudadana o ciudadano para actuar con autonomía y construir bienestar mediante el desarrollo de las competencias: Construye su identidad y Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común. En este sentido, el área tiene como enfoques el desarrollo personal y la ciudadanía activa, el primero; orientado a
construir la identidad por sí misma o por sí mismo del estudiante, reconociendo cómo se ponen en juego algunas dimensiones propias de su desarrollo tales como la
calidad de sus interacciones, la posibilidad de tomar decisiones con autonomía regulando emociones, la plenitud para vivir su sexualidad, la capacidad de reconocer la
herencia cultural propia y del mundo, entre otras. Mientras que el segundo, permite valorar la reflexión individual y la deliberación colectiva para expresar y asumir
compromisos individuales y colectivos relacionados con asuntos públicos. Este tipo de ciudadanía permite visibilizar a una persona autónoma y comprometida con el
bien común o el sentido de vida buena que pueda construir colectivamente.
La pandemia del coronavirus (COVID-19) que azota el mundo desde inicios del año pasado ha generado cambios en todos los aspectos de la vida. Seguimos en estado
de emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento social exige replantear nuestra cotidianeidad y adaptarnos a otras formas de convivencia. Lo positivo de esta
situación es habernos permitido valorar el tiempo de permanencia en familia que, por razones de trabajo, estudio y/u otras actividades fuera de casa se había
perdido. Sin embargo, adaptarnos a esta forma de vida también ha puesto al descubierto comportamiento inadecuados relacionados a nuestro ejercicio ciudadano
que debemos analizarlos de manera reflexiva y crítica desde la escuela con el propósito de promover una ciudadanía activa para una convivencia democrática y de
participación en comunidad.
Como es lógico, en el contexto de la institución educativa también hemos cambiado las estrategias de intervención para continuar el proceso educativo de las y los
estudiantes con actividades de aprendizaje a distancia utilizando diversas herramientas y recursos tecnológicos (internet, TV y radio) en el marco del programa
“aprendo en casa” del Ministerio de Educación. El panorama actual no es distinto al año pasado, iniciaremos las actividades escolares en condiciones similares, es
decir; en confinamiento y a distancia, aunque con la disposición de realizar el mayor esfuerzo para consolidar los aprendizajes.
En cuanto a las y los estudiantes del segundo grado de secundaria; actores principales del proceso de aprendizaje, han demostrado potencialidades y capacidad de
adaptación a los cambios del contexto, son sujetos de derechos capaces de asumir compromisos y actuar positivamente, que viven procesos de cambios físicos y
socioemocionales que en algunos casos puede manifestarse con comportamientos inadecuados que dificultan las interacciones y la convivencia en su entorno. Sin
embargo, generalmente se muestran entusiastas, motivados, dispuestos a consolidar sus relaciones amicales, aunque a veces con actitudes que afectan su desarrollo
integral (agresiones físicas y verbales, evasiones, inasistencias, tardanzas, etc.)
Para que los estudiantes del primer grado de secundaria desarrollen las competencias del área deben movilizar un conjunto de capacidades vinculadas a éstas, así
como las competencias transversales y competencias de otras áreas del currículo, tomando en cuenta los enfoques transversales (valores y actitudes) de manera que
a lo largo del año escolar logren consolidar aprendizajes previstos en los estándares de aprendizaje del VI ciclo.

III.- ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA EVALUACIÒN DIAGNÒSTICA:

PORCENTAJES DE NIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Construye su identidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
NIVELES DE LOGRO PORCENTAJE NIVELES DE LOGRO PORCENTAJE
Destacado 0% Destacado 0%
Logrado 1% Logrado 2%
Proceso 50% Proceso 60%
Inicio 49% Inicio 38%
100 % 100 %

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

BIMESTRE SITUACIÒN TÌTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN EN FECHAS
INICIO TERMINO SEMANAS
15 de 14 de Evaluación diagnóstica Promovemos conductas saludables ante el COVID-19 en los 3 semanas Del 15 al 31 de
marzo mayo menores de 17 años marzo
Ciudadanía y convivencia en Promovemos la participación democrática y la 3 semanas 05 a 23 de abril
la diversidad. convivencia en la diversidad
Trabajo y emprendimiento en el Promovemos el trabajo y emprendimiento con el 3 semanas 26 de abril al 14 de
siglo XXI uso sostenible de nuestros recursos. mayo
VACACIOES DE LOS ESTUDIANTES 1 semana Del 17 de mayo al
21 de mayo
24 de 23 de Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el 4 semanas 24 de mayo al
mayo julio Ambiental ambiente para prevenir enfermedades respiratorias como la TB 18 de junio
Logros y desafíos del país en Reconocemos y valoramos los avances y logros 5 semanas 21 de junio al
el Bicentenario obtenidos en nuestro bicentenario 23 de julio
VACACIOES DE LOS ESTUDIANTES 1 semana Del 26 de julio al 6
de agosto
9 de 7 de Ciudadanía y convivencia en Promovemos acciones para una mejor sociedad 3 semanas 9 al 27 de agosto
agosto octubre la diversidad
Salud y conservación Fortalecemos el buen uso de la información para estar 3 semanas 30 agosto al 17
Ambiental saludables y en armonía con el ambiente de setiembre
Descubrimiento e innovación Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos 3 semanas 20 setiembre al
 8 de octubre
VACACIOES DE LOS ESTUDIANTES 1 semana Del 11 al 15 de
octubre
18 de 17 de Salud y conservación Promovemos la prevención de la anemia 4 semanas 18 de octubre
octubre diciembr Ambiental al 12 de
e noviembre
Logros y desafíos del país en Construimos un mejor país 5 semanas 15 noviembre
el Bicentenario al 17 de
diciembre

V.- UNIDADES DIDACTICAS /SITUACIONES DE CONTEXTO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO
I BIM II BIM III BIM IV BIM
U U U U U U6 U U
1 2 3 4 5 7 8
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
Construye su identidad: único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de
las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende
las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las
normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se
relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de
desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y
cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en
relación a la salud sexual y reproductiva
Se valora a sí mismo x x x x
Autorregula sus emociones y comportamiento x X x X x X x X
Reflexiona y argumenta éticamente X X X X
Vive su sexualidad de manera integral y X X X X
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las personas X X
Construye normas y asume acuerdos y leyes X X
Maneja conflictos de manera constructiva X X
Delibera sobre asuntos públicos X X
Participa en acciones que promueven el X x x
bienestar común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic:
Personaliza entornos virtuales. X X
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales. X X
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno,
cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se
relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el
aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de
mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el
manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas
sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a
los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
opiniones.
X X X
X X X
X X X
X X X
x x x x x
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
la manifestación de su individualidad.
X X X X X X
X X
X X X X X X
X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos
 que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios
Define metas de aprendizaje X X
Organiza acciones estratégicas para alcanzar X X X
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el X X X X X X X X
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque intercultural X X
Enfoque de inclusivo o atención a la X
diversidad
Enfoque de igualdad de género X X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque de derechos X X X
Enfoque de la búsqueda de la excelencia. X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X
EJES CURRICULARES
Cuidado de la salud y desarrollo de la X X
resiliencia
Convivencia y buen uso de los recursos en el X X X X
entorno del hogar y comunidad
Ejercicio ciudadano para la reducción de X X
riesgos, el manejo de conflictos
Creatividad, cultura y recreación en su vida X X
cotidiana
Bienestar emocional. X

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

- Recurso oral
- Textos orales y escritos.
- Diapositivas.
- Videos
- Audios
- WhatsApp, Facebook, YouTube
- Zoom, Google Meet
- Computadoras
- Laptos

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Docente responsable VºBº Comisión CIA Director