A MI ESCUELITA REGRESO YO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

A MI ESCUELITA
REGRESO YO
 Del 13 al 24 de MARZO 2023
A MI ESCUELITA REGRESO YO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

A MI ESCUELITA REGRESO YO

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: ………………………………………………
I.2. Nombre de la experiencia: “A mi escuelita regreso yo”
I.3. Grupo etáreo: De 3 a 5 años
I.4. Tiempo: Desde el lunes 13 hasta el viernes 24 de marzo
I.5. Docente: Prof. Liliana Ramos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños de 3 años ingresan por primera vez a la escuela y los niños de 4 y 5 años retornan después de un periodo
vacacional de 2 meses en los que han compartido diferentes experiencias con su familia y han tenido la oportunidad de pasar un mayor tiempo junto a ellos
reconectándose y estableciendo mayores vínculos afectivos estrechos. Por lo que el ingresar por primera ves a la escuela o el retornar a ella les genera
diferentes emociones, dudas e interrogantes, además que algunos de ellos se han formado una idea negativa de este entorno social debido a los comentarios
equivocados que reciben de algunas personas de su hogar como por ejemplo ¡en el colegio tienes que obedecer porque sino la profesora se molesta!, ¡Le
voy a decir a la profesora como te estas portando!, ¡Menos al que ya te vas al colegio, porque allá aprenderás a portarte bien!. Frente a esta situación se
hace necesario generar un entorno favorable para los niños y niñas en el que reconozcan la escuela como un espacio seguro y saludable donde se
desarrollan de manera integral a través del juego. Logrando de esta manera desarrollar las competencias de construcción de su identidad, convivencia
democrática y expresión oral.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE:

ÁREA COMPETENC ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IAS Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS 4 DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDAD
3 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS 5 AÑOS 5 AÑOS
ES

P.S Construye su Construye su identidad al Se reconoce como Expresa a que Se reconoce como Expresa a que Se reconoce como Expresa a que
identidad: tomar conciencia de los miembro de su familia y aula pertenece y miembro de su aula pertenece, parte de su familia, aula e IE
-Se valora a aspectos que lo hacen grupo de aula. Identifica a menciona el familia y grupo de comentando grupo de aula e IE. pertenece,
sí mismo. único. Sé identifica en los integrantes de ambos nombre de aula. Comparte experiencias Comparte hechos y comentando
algunas de sus grupos algunos de sus hechos importantes de sus momentos experiencias
-Autorregula características físicas, así compañeros de su historia vacaciones importantes de su de sus
como sus cualidades e familiar. historia familiar. vacaciones
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sus intereses, gustos y Expresa sus emociones, Exterioriza a Expresa sus Menciona las Expresa sus Menciona las
emociones. preferencias. Se siente utiliza para ellos los través de gestos emociones; utiliza emociones que emociones; utiliza emociones que
miembro de su familia y gestos, movimientos y del palabras, gestos y le genera el palabras, gestos y le genera el
del grupo de aula al que corporales y palabras. movimiento las movimientos retornar a la movimientos retornar a la
pertenece. Practica Identifica sus emociones y emociones que corporales. escuela, en corporales e escuela, en
hábitos saludables las que observa en los le genera el Reconoce las forma oral, identifica las causas forma oral,
reconociendo que son demás cuando el adulto las ingreso a la emociones en los gestual y que las originan. gestual y
importantes para él. nombra escuela demás, y muestra su corporal Reconoce las corporal,
Actúa de manera simpatía o trata de emociones de los explicando por
autónoma en las ayudar. demás, y muestra su qué se siente
actividades que realiza y simpatía, de esa manera
es capaz de tomar desacuerdo o
decisiones, desde sus preocupación.
posibilidades y Busca la compañía y Se dirige al Busca la compañía Se dirige al Busca la compañía Se
considerando a los consuelo del adulto en adulto que lo y consuelo del adulto que lo y consuelo del desenvuelve
demás. Expresa sus situaciones en las que lo acompaña o a la adulto en acompaña o a adulto en en espacios
emociones e identifica el necesita para sentirse maestra cuando situaciones en las la maestra situaciones en que seguros
motivo que las originan. seguro. Tolera algunos necesita sentirse que lo necesita para cuando lo requiere. Utiliza dirigiéndose a
Busca y acepta la tiempos de espera seguro sentirse seguro o necesita la palabra para la maestra
compañía de un adulto anticipados por el adulto. contenido. Da razón sentirse expresar y explicar cuando lo
significativo ante de lo que le seguro, lo que le sucede. necesita
situaciones que lo hacen sucedió. explicando Reconoce los explicando
sentir vulnerable, qué es lo que límites establecidos qué es lo que
inseguro, con ira, triste o le sucedió para su seguridad y le sucedió
alegre. contención.
Convive y Convive y participa Se relaciona con adultos y Participa en los Se relaciona con Participa en Se integra con
participa democráticamente cuando niños de su entorno en diferentes adultos de su los juegos Se relaciona con sus
democrática interactúa de manera diferentes actividades del juegos por entorno, juega con propuestos por adultos de su compañeros
mente en la respetuosa con sus aula y juega en pequeños periodos cortos otros niños y se sus entorno, juega con de aula
otros niños y se
búsqueda compañeros desde su propia grupos. interactuando integra en compañeros o integra en poniéndose de
del bien iniciativa, cumple con sus con sus actividades la docente actividades acuerdo en los
común deberes y se interesa por compañeros grupales del aula. cumpliendo y grupales del aula. juegos a
conocer más sobre las Propone ideas de proponiendo Propone ideas de realizar,
-Interactúa
diferentes costumbres y juego y las normas las normas de juego y sus normas. cumpliendo y
con todas las características de las del mismo, sigue juego Se pone de acuerdo proponiendo
personas. personas de su entorno las reglas de los con el grupo para las normas de
-Construye inmediato. Participa y demás de acuerdo elegir un juego y las juego
normas, y propone acuerdos y normas con sus intereses. reglas del mismo.
asume de convivencia para el bien
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acuerdos y común. Realiza acciones

leyes. con otros para el buen uso
-Participa en de los espacios, materiales y
acciones que recursos comunes.
promueven el
bienestar
común.
COM. Se Se comunica oralmente Participa por Participa en Participa en Participa en Participa en
comunica mediante diversos tipos Participa en periodos cortos conversaciones o los espacios de conversaciones, los espacios de
oralmente de textos; identifica conversaciones o escucha en los espacios escucha cuentos, asamblea diálogos o escucha asamblea
en su lengua información explícita; cuentos, leyendas y otros de asamblea leyendas, respondiendo cuentos, leyendas, respetando las
materna realiza inferencias relatos dé la tradición oral. adivinanzas y otros y realizando rimas, adivinanzas normas de
Obtiene sencillas a partir de Formula preguntas sobre relatos de la preguntas y otros relatos de la intercambio
información esta información e lo que le interesa saber o tradición oral. tradición oral. verbal
del texto oral interpreta recursos no responde a lo que le Formula preguntas Espera su turno respondiendo
-Infiere, verbales y paraverbales preguntan. sobre lo que le para hablar, y realizando
interpreta de las personas de su interesa saber o lo escucha mientras su preguntas
información entorno. Opina sobre lo que no ha interlocutor habla,
del texto oral que más/menos le gusto comprendido o pregunta y
-Adecua, del contenido del texto. responde a lo que le responde sobre lo
organiza y Se expresa preguntan. que le interesa
desarrolla el espontáneamente a partir saber o lo que no ha
texto de de sus conocimientos comprendido con la
forma previos, con el propósito intención de
coherente y de interactuar con uno o obtener
cohesionada más interlocutores información.
-Utiliza conocidos en una
recursos no situación comunicativa.
v verbales y Desarrolla sus ideas
paraverbales manteniéndose por lo
de forma general en el tema;
estratégica utiliza vocabulario de
-Interactúa uso frecuente y una
estratégicam pronunciación
ente con entendible, se apoya en
distintos gestos y lenguaje
locutores corporal. En un
-Reflexiona intercambio,
y evalúa la generalmente participa y
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forma, el responde en forma

contenido y pertinente a lo que le
contexto del dicen.
texto oral

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas,
DERECHOS concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
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ACTIVIDA PROPÓSITO COMPETENCIAS ESTRATEGIAS PRODUCTO

D
Cuidado que Los niños y niñas participan de los -Convive y participa -Saludo de bienvenida -Niños integrados a la
se caiga juegos de bienvenida interactuando democráticamente en la búsqueda del -juego del paracaídas escuela
con el adulto que lo acompaña y con bien común -Diálogo
sus compañeros -Construye su identidad
Yo soy y mis Los niños y niñas se reconocen como -Construye su identidad -Dinámica de presentación -Cartel de bienvenida
amigos son parte de su aula e institución y -Se comunica oralmente en su lengua -Diálogo
……… reconocen a algunos de sus materna -Modelado
compañeros
Pasamos por Los niños y niñas interactúan con sus -Convive y participa - Presentación de material -Dibujo del cuento
diferentes compañeros de juegos motores en los democráticamente en la búsqueda del -Diálogo motor realizado
aventuras que expresan sus emociones bien común -Dinámica de cuento motor
-Construye su identidad
Lo mejor de Los niños y niñas comentan las -Construye su identidad -Asamblea -Dibujo de una
mis experiencias que vivenciaron en sus -Se comunica oralmente en su lengua -Presentación de títere experiencia de sus
vacaciones vacaciones materna -Diálogo de las experiencias vacaciones
vacacionales
-Dibujo
Así me he Los niños y niñas expresan las -Construye su identidad -Asamblea -Termómetro de las
sentido en la emociones que le ha generado el -Se comunica oralmente en su lengua -Cuento emociones
escuela retornar a la escuela materna -Diálogo de las experiencias de la
semana
Hago Los niños y niñas se relacionan con -Convive y participa -Presentación del material -Dibujo del juego
diferentes sus compañeros al realizar juegos de democráticamente en la búsqueda del -Asamblea realizado con sus
juegos manera autónoma bien común -Juegos autónomos compañeros
-Se comunica oralmente en su -Dibujo del juego
lengua materna
Juegos de Los niños y niñas se relacionan con -Convive y -Presentación del material
participa -Dibujo del juego
carnaval sus compañeros al realizar juegos de democráticamente en la búsqueda del
-Organización del juego realizado con sus
verano bien común -Desarrollo del juego compañeros
-Se comunica oralmente en su -Dibujo del juego realizado
lengua materna
¿A quién de Los niños y niñas reconocen a la -Construye su identidad -Presentación de imágenes -Rincón de recuerdos
casa extraño persona significativa de su hogar -Se comunica oralmente en su -Descripción de las imágenes familiares
en mi lengua materna -Diálogos de las experiencias personales
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escuela? -Organización de un espacio de

recuerdos familiares
Esto es lo Los niños y niñas expresan lo que -Se comunica oralmente en su -Presentación de títere - Dibujo de lo que
que deseo de desean de su escuela para este año lengua materna -Diálogos de los deseos de su escuela desean de su escuela
mi escuela escolar -Construye su identidad -Dibujo de lo que desean de su escuela
Así me Los niños y niñas expresan las -Construye su identidad -Asamblea - Dibujo de lo que más
siento ahora emociones que le ha generado el -Se comunica oralmente en su lengua -Cuento le ha gustado del
en mi retornar a la escuela materna -Diálogo de las experiencias de la retorno a su escuela
escuela semana
-Termómetro de las emociones
-Dibujo de lo que más le ha gustado del
retorno a su escuela

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 13-03 MARTES 14-03MIÉRCOLES 15- JUEVES 16-03 VIERNES 17-03

03
Cuidado que se Yo soy y mis Pasamos por Lo mejor de mis Así me he sentido
caiga amigos son ……… diferentes aventuras vacaciones en la escuela
LUNES 20-03 MARTES 21-03 MIÉRCOLES 22- JUEVES 23-03 VIERNES 24-03
03
Hago diferentes Juegos de carnaval ¿A quién de casa Esto es lo que Así me siento ahora
juegos extraño en mi deseo de mi escuela en mi escuela
escuela?

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa a que aula pertenece y Exterioriza a través de gestos y Se dirige al adulto Participa en los Participa por
menciona el nombre de del movimiento las emociones que lo acompaña o a diferentes juegos por periodos cortos en
algunos de sus compañeros que le genera el ingreso a la la maestra cuando periodos cortos los espacios de
escuela necesita sentirse interactuando con asamblea
seguro sus compañeros
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INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa a que aula pertenece, Menciona las emociones que le Se dirige al adulto Participa en los Participa en los
comentando experiencias de genera el retornar a la escuela, que lo acompaña o a juegos propuestos espacios de asamblea
sus vacaciones en forma oral, gestual y la maestra cuando por sus compañeros respondiendo y
corporal necesita sentirse o la docente realizando preguntas
seguro, explicando cumpliendo y
qué es lo que le proponiendo las
sucedió normas de juego

INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa a que aula e IE Menciona las emociones que le Se desenvuelve en Se integra con sus Participa en los
pertenece, comentando genera el retornar a la escuela, espacios seguros compañeros de aula espacios de asamblea
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experiencias de sus vacaciones en forma oral, gestual y dirigiéndose a la poniéndose de respetando las
corporal, explicando por qué se maestra cuando lo acuerdo en los normas de
siente de esa manera necesita explicando juegos a realizar, intercambio verbal
qué es lo que le cumpliendo y respondiendo y
sucedió proponiendo las realizando preguntas
normas de juego

Directora Profesora de aula