Diario de intervención en transición

La intervención tardo debido a que los niños debían ir a el restaurante, lo cual me permitió

cuadrar los diferentes implementos a realizar, además, crearía así la posibilidad de visibilizar como

estaban organizados y como podría moverme dentro del espacio.

Después de que los niños llegaran del restaurante y ya estuvieran más calmados, empezamos

con el saludo extendido por el profesor Óscar el cual nos presentó frente a la maestra y a los niños, esto

posibilito que los niños pudieran ser más abiertos en sus respuestas, después de habernos presentado;

pase a dar la temática a trabajar para el día.

Pero no sin antes establecer unas normas de clase las cuales ayudarían a amenizar y a mejorar la

clase, después de haber pactado las diferentes normas les presente el objetivo el cual era expresar las

diferentes emociones en inglés y que las reconocieran en su entorno familiar, teniendo en cuenta que la

palabra solo se pronunciaría en inglés con la intención de que ellos mismos descubrieran que significaba.

Además de decirles el objetivo del día, se buscó mirar que emociones ellos conocían y si sabían

de su pronunciación en inglés, creando así la posibilidad de pasar a la transposición didáctica que es

cuando el profesor da la nueva información a los estudiantes; después de que los niños lograran

identificar las emociones y saber que eran y por qué se daban, busque la manera de aplicar diferentes

representaciones graficas con la intención de no decir el nombre de las emociones en espalo si no en

inglés, además de utilizar las representaciones graficas les pedía a los niños que realizaran la mímica de

cada una de las emociones así facilitaba la comprensión de una manera más fácil para ellos.

Después de haber realizado las diferentes actividades de reconocimiento de las emociones

pasamos a lo que es la practica sobre esta nueva información que ellos adquieran, esta la hice por

medio de una fotocopia la cual ellos debían pintar el emoji y el nombre de la emoción según ellos

quisieran o que fuera acorde con la emoción. Debido a que los niños se dispersaron bastante este día no
se logró concluir con todas las actividades que se tenían planteadas, por esto opte por terminar la

intervención con un emparejamiento del nombre de la emoción con el emoji.

Creo que los niños lograron comprender sobre las emociones a pesar de lo dispersos que se

encontraban además es muy bonito ver como a ellos no les da miedo equivocarse y dicen diferentes

palabras al azar, sin importar si está bien, ahora logro comprender que el inglés se aprende por

necesidad y no por qué se quiere.