“Conceptos y contenidos de la Sociología de la

Educación”

Nombre: Nelsi María Rodríguez Domínguez

Matricula: 133147
Grupo: E082

Materia: MC (05) SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Docente: Dra. Ruth Mónica Díaz Sánchez
Unidad 1: “Conceptos y contenidos de la sociología de la educación”
Actividad de Aprendizaje 1. Estatuto epistemológico de la sociología de
la educación y su relación con la pedagogía.

Chilpancingo, Gro. A 2 de noviembre de 2020.

 Introducción

Elaborar un ensayo en el cual se identifique el estatuto epistemológico de la sociología de la

educación y se reflexione sobre su relación con la pedagogía.

La sociología de la educación, se ha configurado históricamente como la descripción objetiva

del problema educativo en el contexto social del que forma parte, haciendo uso para ello del
reconocimiento del dialogo intenso que existe entre la pedagogía, la sociología y la
educación, así como la conceptualización y fundamentación epistemológica.

La epistemología como rama de la filosofía reflexiona sobre el origen del conocimiento. De

acuerdo con José Gabriel Zamudio (2012), la epistemología es un análisis, una reflexión, una
forma de racionalidad, una manera de pensar en algo, una crítica, una indagación referente
al conocimiento. La epistemología es un metalenguaje, un saber acerca del saber, es la
dimensión de la filosofía que se aboca a la investigación científica y su producto, el
conocimiento científico (p. 13). Pero ¿Qué es el conocimiento? Para Otero es la “creencia
verdadera justificada; donde cada uno de los elementos, individualmente considerados, es
una condición necesaria pero no suficiente” (2016, p.62). En base a ello Juan Hesse (1999),
ha clasificado estos conocimientos en racionalismo, empirismo, intelectualismo y apriorismo.

Por otra parte la sociología es la ciencia que trata de la estructura y funcionamiento de las
sociedades humanas (RAE, 2014). Según Adorno y Horkheimer (1969), la sociología nace
como “hija del positivismo” y, desde sus inicios, busca liberar a la voluntad y el conocimiento
de la influencia del saber religioso y de cualquier especulación metafísica proveniente de la
filosofía, por medio de la rigurosidad y objetividad de la investigación científica aplicada a la
comprensión de los fenómenos sociales (Rojas, 2014).

Y ¿Qué es la pedagogía? Por su parte la Real Academia Española define (RAE, 2014) a la
pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente la
infantil. Mientras que Liscano considera la pedagogía como una ciencia de la educación
(1993).

El propósito es, por lo tanto, surgir algunos elementos que permitan recomponer, a través de
diversos paradigmas, las propuestas teóricas que fundamenten el papel de la sociología de
la educación de como comprende y transforma e interpreta el acto educativo, a través de sus
controvertidos representantes como lo son Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron,
Horkheimer, Adorno y Marcuse, Apple, Gioux y Mc. Lare. Y no podría faltar Freire.

Asimismo, se vislumbran los cambios de la cultura educativa, en función de los cambios

sociales y de la trasformación del papel del docente en su práctica y praxis educativa, en las
dimensiones del discurso pedagógico, en entorno al ámbito cultural y la finalidad acorde a los
tiempos que se están experimentando.
Desarrollo

A través de la sociología se puede comprender, reflexionar e interpretar sobre los aspectos

sociales dentro de cualquier campo concreto, y al considerar a los fenómenos educativos o
procesos educativos como procesos de socialización, por lo que es imposible estudiar
exhaustivamente la situación educativa de un país o época determinada sin hacer referencia
a las características y condiciones de la sociedad en la que la educación se desenvuelve.

La sociología es una de las ciencias “auxiliares” de la educación, pues proporciona la teoría

sociológica, ya que esta nos proporciona una visión de la realidad, pero no es cualquier
visión es una sistemática, coherente y guiada por un aparato teórico conceptual, permitiendo
dar cuenta de los procesos e identificar quienes son los autores que le dan forma al acto
educativo, como y porque se cambian los procesos educativos, como se les puede estudiar,
por lo que es importante conocer en extensión e intención como sea posible, para una mejor
comprensión y orientación de los fenómenos educativos.

La enseñanza como hecho social se divide en tres niveles de análisis

Nivel Macrosociológico:

 Perspectiva de la Sociedad.
 Teorías de Reproducción.
 Buscan explicar los intereses de los grupos dominantes y la transmisión de los
valores en el sistema escolar.

Nivel Microsociológico:

 Perspectiva del currículo.

 Teorías de carácter interpretativo e interaccionista.
 Estudios Etnográficos.
 Interacciones en el aula, en los procesos de aprendizaje, en las culturas y
subculturas, relación con las tecnologías y la transmisión del conocimiento.

Nivel medio:

 Sociología del Centro Escolar.

 Composición de clase, género y etnia.
La Sociología es ciencia que investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la
sociedad humana en general y de las diversas colectividades que la componen en particular.

Mientras que la Sociología de la Educación se centra en la manera de reaccionar del

individuo, cambiar, experimentar y desarrollarse como parte de un proceso social. Se trata
de un estudio de relaciones sociales… la relación entre la Educación y la sociedad es la
relación entre un proceso social y otro más grande. La sociología de la educación enfoca las
fuerzas sociales mediante las cuales se adquiere experiencia.

Bajo un enfoque Sistémico, el objeto de la Sociología de la Educación consiste en el estudio

sistemático de las relaciones entre el sistema educativo y la sociedad, de la relación de cada
grupo social con y en el sistema educativo; así como de aquellos procesos sociales que
tienen lugar dentro de las instituciones del sistema educativo.

La funcionalidad de la educación es un aspecto muy importante en Durkheim, pues estima

que toda educación debe ser concordante con su época. Las personas que han sido
educadas en unas ideas o demasiado arcaicas o demasiado avanzadas, tanto en un caso
como en otro los así educados no son de su época y, por consiguiente, no se encuentran en
condiciones de vida normal.

La primera en aspirar a la cientificidad, o la que hizo más por alcanzarla, fue la Sociología.
Las acciones de Augusto Comte y Emilio Durkheim así lo atestiguan. Conforme avanza esa
centuria, la Pedagogía va conformándose como un campo específico, impulsada por la
necesidad de buscar nuevas formas de enseñanza, en el que las Escuelas Normales tendrán
un papel fundamental.

Ambas ciencias han establecido puentes importantes para explicar los procesos educativos,
así como las instituciones, estructuras y actores involucrados en él.

La pedagogía, en efecto, constituye una reflexión teórica que no se limita a la transmisión

práctica de los saberes ni se detiene en la importante realidad del currículo y los contenidos,
ni en las competencias atinentes al hecho educativo.

La pedagogía se ubica en el espacio-tiempo de la sociedad, en sus valores y principios, y se

aventura a proponer cómo debería llevarse a cabo la educación, en qué condiciones y por
qué (Liscano, 1993).

Otra de las corrientes teóricas es la Weberiana que se centra en la acción social y la

interacción social (en este caso lo social es el resultado de esta interacción). La sociología es
“una ciencia que pretende entender, interpretándola, la acción social para de esa manera
explicarla causalmente en su desarrollo y efectos” En el caso de acción, se define como “una
conducta humana (bien consista en un hacer externo o interno, ya en un omitir o permitir)
siempre que el sujeto o los sujetos de la acción enlacen a ella un sentido subjetivo”. Es decir,
esta corriente teórica prioriza sobre el sentido y significado que los sujetos dan a sus
acciones y decisiones individuales. Por eso, se concentra en el individuo y no en las
estructuras sociales y le concede mayor importancia a la comprensión de la acción social (la
cual tiene un sentido y significado) que a la coerción o coacción social (como en el caso de
Durkheim) (Rojas, 2014).

Por otro lado, la obra de Karl Marx (1818-1883), y la desarrollada en conjunto con Friedrich
Engels (1820-1895), ha sido una de las perspectivas teóricas que mayor polémica y debate
ha causado, ya sea a favor o en contra de lo planteado originalmente por Marx. En general,
los planteamientos de esta perspectiva se pueden resumir de la siguiente forma: Aunque la
sociedad es vista como un “todo”, esta se encuentra divida en clases sociales con intereses
antagónicos. En El Manifiesto del Partido Comunista (1847/1997) se postula que la historia
de las sociedades humanas es el resultado de la lucha entre clases sociales (Rojas, 2014).
Conclusión

La educación trabaja directamente con los grupos sociales, por tal motivo es importante
conocer como están conformados y sobretodo como deben emprenderse las acciones
educativas dentro de ellos.

La sociología es la encargada de estudiar a los grupos sociales pero la sociología de la

educación es la encargada de explicar y entender a la educación en su dimensión social, lo
que la hace diferente de otras disciplinas que sólo buscan la socialización o tratar de mejorar
la conducta del ser humano, para que impacte en la sociedad.

Se puede concluir que la sociología nos permite entender el medio donde se desenvuelve y
educa el hombre (conducta social).

La educación son todos los conocimientos que adquiere el hombre partiendo de su entorno
social particular.

El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela este aprendizaje será
formal y no formal convirtiéndose el educador en un guía para la adquisición de los
conocimientos.

Con esto queda claro que la escuela es uno de los principales agentes socializadores para el
hombre, ya que estas están inmersas y se rigen de acuerdo a su ambiente social (gobierno,
religión, cultura, etc.) y pasa a ser entonces el integrador del individuo a su ambiente.

Es importante decir que el hombre hace a la sociedad y que la sociedad hace a su vez al
hombre, estableciéndose una relación mutua bilateral, ya que no puede existir una
comunidad social sin la intervención del hombre, y a medida que se va formando la
sociedad, el hombre se irá instruyendo para formar parte de ésta.

Hoy en día, especialmente en el caso de la reforma educativa española, la sociología no

parece estar desempeñando un papel clave, a pesar de que junto con la pedagogía, la
psicología y la epistemología constituye, sobre el papel, uno de los soportes de la educación.
Sin embargo, el profesorado demanda un análisis sociológico del entorno. No obstante, la
sociología de la educación no se ha revelado especialmente útil en el trabajo cotidiano del
profesor. En general, la sociología es crítica con la labor del profesor: le considera un agente
del sistema, un "extraño sociológico", un semi-profesional y otra serie de términos que
despiertan escasa simpatía.
 Referencias Bibliográficas

Hessen, J. (1999). Teoría del conocimiento, México, Editores Unidos.

Liscano, A. (1993). “La pedagogía como ciencia de la educación”, en Ciencia y Tecnología.

P. 24.

Otero, E y Gilbert, J. (2016) Diccionario de epistemología. Chile: RIL Editores.

Real academia española. (2014). Diccionario de la lengua española (23ª ed.). España.

Rojas-León. A. (2014). “Aportes de la sociología al estudio de la educación (autores

clásicos)”, en Revista Educación, Vol. 38 (1), p. 34 Disponible en:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/viewFile/14376/13668

Zamudio Gómez, J. G. (2012). Epistemología y educación, México, Red Tercer Milenio.

Disponible en: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Epistemo-
logia_y_educacion.pdf