Grupo: 35BB

Práctica: Práctica 2. Errores de medición física

Profesor: Mendez Lara José Gustavo
Fecha: 21 de Septiembre 2022
Equipo #:
Fátima Preciado García
Ximena Escamilla Palacios
Constanza Obregón Russomando
Maria Fernanda Deschamps Guerrero
PRÁCTICA 2. ERRORES DE MEDICIÓN EN LA FÍSICA
Competencias disciplinares básicas en el área experimental:

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias
para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.

Competencia especifica:

Utilizar adecuadamente los instrumentos de medición. Comprobar la obtención de datos resultado

de la medición utilizando las magnitudes correspondientes de los diferentes instrumentos.
Contrastar los resultados para obtener los errores debido a la medición, utilizando el
procedimiento señalado.

RESUMEN: Para lograr saber sobre nuestros errores, tenemos estos siguientes experimentos para
calcular con unas fórmulas que el profesor nos ayudó en dárnoslas. El primer experimento fue
calcular la altura de nuestra compañera con una regla y un flexómetro, y comparábamos los
resultados de cada uno para después hacer nuestra tabla de error absoluto, error porcentual,
error relativo y promedio. El segundo experimento era que una compañera distraía a la otra
compañera con preguntas o una plática, mientras sostenía una regla arriba de su mano, y la
soltara en cualquier momento para que viéramos los reflejos de cada quien, y lo mismo que lo
primero, comparar y sacar las fórmulas, y por último teníamos que decir un trabalenguas y pues
calcular el tiempo de cada quien cuando lo decía. Al final de nuestros experimentos y cálculos
sacamos más reflexión e investigación y aprender para que utilizamos esto y también que son los
errores aleatorios que son los que ocurren solo en algunas ocasiones o errores sistemáticos que
son los que se repiten de una medición a otra. Al final sacamos nuestra conclusión de esta
experiencia en el laboratorio y de la investigación.

Con base a lo anterior redacta los objetivos de la práctica:

Los objetivos de esta práctica es encontrar los errores que nosotros como humanos
cometemos al momento de medir y comparar los resultados para ver cómo puede haber
diferentes resultados midiendo el mismo objeto.

Hipótesis que proponga los resultados esperados y objetivo(s) de la práctica

A la hora de medir habrá errores que puedan afectar como que el objeto se haya movido
o que en este caso la persona no este quieta, los zapatos etc. y al terminar compararemos
los resultados para ver la diferencia entre ellos.

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INVESTIGA Y ESCRIBE BREVEMENTE:

¿A qué se refiere el termino INCERTIDUMBRE en un instrumento de medición?

Es una cota superior del valor de la corrección residual de la medida.

Un intervalo alrededor del valor resultante de la medida. Es consecuencia de que el intervalo se

entiende como una estimación adecuada de la zona de valores entre los que se encuentra el valor
verdadero, y que es imposible de hallar con seguridad, por no ser útil continuar con las
correcciones ya que se ha reducido lo suficiente como para no afectar al objeto al que va a servir
la medida.

¿Qué diferencia hay entre EXACTITUD y PRECISION? Defina cada uno de ellos.

Precisión: el grado de coincidencia entre los resultados independientes de una medición,

obtenidos en condiciones estipuladas, ya sea de repetitividad, de reproducibilidad o intermedias.
Si existe una menor distancia en la distribución de cada uno de los resultados hay una mayor
precisión.

Exactitud: el grado de concordancia entre el resultado de una medición y un valor verdadero del
mensurando. Este término es cualitativo. Si la medición es más próxima al valor verdadero
significa que es exacta.

La exactitud indica qué tan cerca se encuentra del resultado correcto y la precisión es que tan
consistentemente se obtiene el resultado con el mismo método.

Al obtener información sobre una magnitud física ¿Dependen éstos del instrumento que se
utilice? o ¿De la persona que los tome? Justifique su respuesta

Dependen de ambas ya que los instrumentos pueden ser afectados por influencias externas tales
como el desgaste y campos electromagnéticos, por lo tanto siempre existe la posibilidad de un
margen de error, ademas de esto existe el factor humano, ya que uno podría no saber los métodos
para obtener las medidas con más exactitud, ser influenciado por un mal pulso, tener mala vista,
etc.

INTRODUCCIÓN

Al realizar una medición, es frecuente cometer equivocaciones que nos impiden obtener
un resultado exacto. Esto se puede deber a diversas circunstancias como: una mala
medición, limitaciones del instrumento, un mal procedimiento, etc.

Clasificamos los errores en dos tipos:

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Errores Aleatorios o Accidentales: son aquellos que ocurren solo en algunas ocasiones y
pueden ser originados por condiciones de humedad, presión o temperatura que afectan
los instrumentos de medición, también por errores humanos.

Errores sistemáticos: son los que se repiten de una medición a otra, éstos se pueden
evitar corregir o compensar.

Con la finalidad de cuantificar el error que se comete al medir una magnitud, se

consideran los siguientes tipos de error: absoluto, relativo y porcentual.

MATERIALES Y EQUIPO

MATERIAL QUE
MATERIALES Y MATERIAL QUE PROPORCIONA EL
CANTIDAD
EQUIPO PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
LABORATORIO
Cronómetro
1 de cada
Flexómetro ***
uno
Regla

EXPERIMENTO 1.- “Calcular el error que se comete al utilizar diferentes aparatos de

medición”

METODO

1.- En tu equipo de trabajo escojan a una persona y todos los demás midan su altura
usando dos instrumentos, el flexómetro y la regla. Anoten los resultados en la tabla
siguiente:

NOMBRE DE LA PERSONA A LA CUAL MEDIMOS ALTURA:Fátima Preciado García

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 Nombre de la persona Altura usando REGLA Altura usando FLEXÓMETRO

Ximena 123cm 1.60

Mafer 160cm 1.61

2.- Encuentre los errores absoluto, relativo y porcentual para cada dato medido, utilizando
las siguientes fórmulas:

Altura medida Error Absoluto Error relativo Error porcentual

Regla
123 -18.1 -0.128 -12.8
160 18.9 0.1339 13.39

PROMEDIO ALTURA (Regla): 141.1

Altura medida Error Absoluto Error relativo Error porcentual

flexómetro
1.60 -0.005 -0.003 -0.3
1.61 0.005 0.003 0.3

PROMEDIO ALTURA (FLEXÓMETRO): 1.605

a) ¿Con cuál de los dos instrumentos de medición se tiene mayor precisión? ¿Por qué?

El flexómetro por que tiene mas flexibilidad y se mantiene firme a la hora de medir en
cambio con la regla es dificil ya es estar midiendo 30 y 30 cm hasta llegar al final mas los
cm que sobren y eso no nos da un resutado preciso.

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b) ¿Se obtuvo el valor exacto con alguno de los instrumentos? ¿Con cuál? ¿Por qué?

Se obtuvo el valor exacto con el flexómetro gracias a que es largo y tiene más marcadas las
medidas en la cinta y no se movió para nada a la hora de medir.

EXPERIMENTO 2.- “Midiendo mi tiempo de reacción”

METODO

1.- Trabajando en parejas, el compañero1 sostendrá con dos dedos la regla en la marca de
30 cm (la regla estará colgando), mientras que el compañero2 pondrá sus dos dedos
alrededor de la marca del cero (pero sin tocar la regla).

2.- El compañero1 comenzará a hacer preguntas diversas al compañero2 (para distraerlo),

y SIN AVISARLE soltará la regla.

3.-El compañero2 tratará de agarrar la regla lo más cerca de la marca del cero, esa
distancia será su tiempo de reacción. Anota las distancias obtenidas en la siguiente tabla.

NOTA: si se le cae la regla lo consideraremos como 30 cm.

# Intento Distancia (cm) Error absoluto Error relativo Error

porcentual
1 Xime 14 cm 14-22.66= -8.6 -8.6/22.66= - -0.37x100= -37
0.37
2 Mafer 24cm 24-22.66= 1.34 1.34/22.66= 0.05x100= 05
0.05
3 Fátima 30cm 30-22.66= 7.34 7.34/22.66= 0.32x100= 32
0.32

PROMEDIO de la distancia: __22.66_ cm. ó ____0.22 ___ m.

14+24+30/3

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4.- El tiempo de reacción se calcula como sigue:

Tiempo de reacción
__0.26__seg.

5.- ¿Por qué si es la misma persona la que hace el experimento las distancias de reacción
son diferentes?

Por que todos tenemos diferentes reflejos o diferentes formas de reaccionar.

EXPERIMENTO 3.- “El trabalenguas”

METODO

1.- Usando un cronómetro mide el tiempo que tarda cada uno de tus compañeros en decir
el siguiente trabalenguas sin equivocarse.

“Corazón de quirichispa y ojos de chirichispé,

tú que me enchirichispaste hoy desenchirichispame”

Persona Tiempo (seg) Error absoluto Error relativo Error

porcentual
Fátima 10.79 0.84 0.07 7
Mafer 13.95 2.32 0.19 19
Xime 10.16 1.47 0.12 12

PROMEDIO DEL TIEMPO: 11.63 seg.

1. - ¿Quién es el más rápido para decir el trabalenguas? Ximena

2. - Compara con otras mesas y encuentra quién es el más rápido en todo el grupo.
Escribe su nombre: Alan

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CONCLUSIONES

Fátima: En la física pueden haber varios errores en la medición tanto sistemáticos como
accidentales y a veces no podemos obtener la medida exacta o precisa de lo que estamos
midiendo.

Ximena: No sabía que podías sacar muchos datos con nada más hacer actividades que pueden ser de la
vida cotidiana, y pues me puede servir para encontrar los errores, me gustó la práctica de hoy.

Mafer: con esta práctica comprobamos que son muchos los factores que pueden afectar el
resultado de una medición muchos de estos se encuentran en nosotros ya que como
humanos variamos de diferentes características que a la hora de medir puede que afecten el
resultado.

Cons: Aprendí que incluso algo que se puede pensar que es muy sencillo como la medición
puede llegar a ser bastante elaborado y se afectado por diferentes factores, por lo tanto
siempre hay que comprobar los métodos y resultados.

1.- ¿Se alcanzaron los objetivos de la práctica? Explica

Si, por que medimos y comparamos los resultados entre nosotras.

2.- En el experimento 1, ¿El error que se comete al usar diferentes instrumentos de

medición sería accidental o sistemático? Justifica tu respuesta.

Accidental por que fueron errores humanos los que cometimos.

3.- En el experimento 2, ¿El error que se comete al repetir el mismo experimento con las
mismas personas, sería accidental o sistemático? Justifica tu respuesta.

Sistemático por que puede que en un intento obtengas un resultado y al siguiente intento
otro resultado completamente diferente.

4.- Consideras que esta práctica es importante en tu formación académica. Justifica tu

respuesta. Si, por que ayuda a saber que errores podemos cometer a la hora de medir
algo en física o hasta en nuestra vida diaria.

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Fuentes de referencia bibliográfica:

A. (s. f.). INCERTIDUMBRE, TOLERANCIA Y PRECISION. Equipos y laboratorio de Colombia.

Recuperado 22 de septiembre de 2022, de
https://www.equiposylaboratorio.com/portal/articulo-ampliado/incertidumbre-
tolerancia-y-precision

Precisión en los instrumentos de medición. (s. f.-b). http://www.universidadupav.edu.mx/.

Recuperado 22 de septiembre de 2022, de
http://www.universidadupav.edu.mx/documentos/BachilleratoVirtual/Contenidos_PE_UP
AV/3Trimestre/FIS%201/Unidad1/tema3.pdf

¿Cuál es la diferencia entre exactitud y precisión? (2021, 14 enero). Midebien. Recuperado

22 de septiembre de 2022, de https://midebien.com/cual-es-la-diferencia-entre-
exactitud-y-precision/

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