BASES DE LA EDUCACIÓN INICIAL

EN FAMILIA COMUNITARIA
Por: Prof. Natali Zenteno Espinoza
 NIVELES DE ATENCIÓN
• Educación Inicial en Familia Comunitaria no Escolarizada

0 – 3 años

• Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada

4 – 5 años
 EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA NO ESCOLARIZADA
¿Como es la Atención educativa desde los 0 años
Educación
Inicial en
Familia Responsabilidad compartida entre la familia,
Comunitaria comunidad y Estado
no
Escolarizada? La familia núcleo fundamental para el desarrollo
y aprendizaje
Corresponsabilidad entre el Gobierno Central,
Departamental y Municipal
 ¿Cuál es el enfoque?
•Es el primer espacio socio-afectivo
•Recibimos cuidado y protección
•Compartimos espacios de convivencia y socialización intrapersonal e
Familiar interpersonal
•Desarrollamos nuestras primeras experiencias de aprendizaje
interacciones sociales
•Aprendemos en la vida cotidiana de nuestra cultura

•Aprendemos de la interacción con otras familias y comunidad

•Adquirimos pautas de socialización
Comunitario •Nos Interrelacionamos con la Madre Tierra y el Cosmos
•Recibimos atención, cuidado y educación fortaleciendo las practicas
culturales
Integral
•Desarrollamos cualidades capacidades a partir del desarrollo de las
dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en actividades cotidianas
del diario vivir

Holístico
•Fortalece la convivencia armónica complementaria de la familia y
comunidad con la Madre Tierra, el Cosmos y la Espiritualidad
 Educación Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada
ENFOQUE INTEGRAL Y HOLISTICO
Promueve el desarrollo de las
dimensiones

Trabajamos a partir de la
Desarrollamos sus
realidad
capacidades, habilidades
y potencialidades

INTEGRAL
Dimensiones
 CAPACIDADES, HABILIDADES Y
POTENCIALIDADES
• Capacidades cognitivas
• Capacidades lingüísticas
• Capacidades psicomotrices
• Capacidades socio – afectivas
• Capasodades de autononmia
• Capacidades artísticas y creativas
 Desarrollo de lenguaje

Comprende las habilidades lingüísticas o del lenguaje, que permiten

a un sujeto comprender y producir el lenguaje hablado para una
comunicación interpersonal adecuada y efectiva.
Estas habilidades son escuchar (comprensión auditiva), hablar
(expresión oral), leer (comprensión lectora) y escribir. En Nivel Inicial
desarrollamos primeramente la escucha, luego el habla los cuales se
constituyen la base para el aprestamiento de la lectoescritura.
 Capacidades Lingüísticas
•Oralidad (expresión oral)
•Escucha (comprensión auditiva)
•Lectura (comprensión lectora)
•Escritura (expresión escrita)
 Desarrollo Cognitivo
Se refiere a un proceso a través del cual las niñas y los niños aprenden sobre sí

mismos y sobre el mundo a su alrededor, la resolución de problemas que

permite, el conocimiento y la adaptación al medio ambiente físico y social; la

comprensión de conceptos abstractos (pensamiento lógico matemático), la

anticipación de hechos, la exploración y la curiosidad por tener explicaciones

(pensamiento científico).
 Capacidades Cognitivas
• Desarrollo del pensamiento lógico matemático
objeto
tiempo
medida
noción de numero

• Desarrollo e iniciación del pensamiento científico

 Desarrollo Psicomotor
Se centra en el fortalecimiento de habilidades
psicomotrices a partir del descubrimiento de su
cuerpo, del espacio que lo rodea y del tiempo que
acompaña sus movimientos, permitiendo su
desarrollo a partir de la interacción con su
comunidad. Así, el desarrollo psicomotriz toma como
punto de partida al cuerpo y sus manifestaciones; ve
a las niñas y niños de manera integral, permitiéndoles
el movimiento y el juego como forma de
descubrimiento del mundo.
 Capacidades Psicomotrices
Adquisición de la movilidad determinada por la maduración del cerebro y el área
neuromuscular Interviene la salud, crecimiento peso y talla.
 PSICOMOTRICIDAD GRUESA
 Es la capacidad para mover los músculos del cuerpo de forma coordinada y mantener el
equilibrio
 Interviene la agilidad, fuerza y velocidad necesaria en cada caso.
 Hace referencia a los movimientos amplios gatear, mantenerse de pie, caminar, saltar
Habilidades del cuerpo para coordinar movimientos
 PSICOMOTRICIDAD FINA
 Habilidad de llevar a cabo movimientos finos precisos
 Posibilitan alcanzar, manipular y soltar objetos
 Realizar acciones manipular objetos, enroscar, ensartar, colorear, dibujar, cortar,
abrochar, modelar
 Desarrollo Socio – Afectivas
Abarca dos ámbitos, el social y el afectivo o emocional, que se relacionan con
el proceso de socialización (lo que aprendemos sobre las reglas en un medio
de convivencia social) y el conocimiento sobre uno mismo (el
autoconocimiento de nuestras posibilidades). Comprende al mundo y a los
otros, desde la vinculación y la construcción de la afectividad: los sentimientos
hacia sí mismos, hacia los mismos, hacia los demás y a la Madre Tierra.
 Capacidades Socio – Afectivas
• Interrelaciones sociales

• Habilidades sociales

• Autocontrol

• Conocimiento sobre si mismos

• Relaciones de confianza
 Desarrollo de la Autonomia
Se entiende “la acción que es elegida”, que permite a las niñas y niños
desenvolverse en el día a día, tomando decisiones y aprendiendo de sus
interacciones.
Involucra la incorporación de rutinas, hábitos y el acompañamiento a la
capacidad creativa de las niñas y niños.

Hábitos de higiene y alimentación

Iniciativa y toma de decisiones
Organización del medio
Habilidades artísticas
Capacidades Artística - Creativas
• El arte juega un papel importante en la educación de los niños,
pintar, dibujar o modelar son actividades imprescindibles para el
desarrollo de la percepción, la motricidad fina o la interacción
social
• Pintar, dibujar, tocar un instrumento musical, modelar, cantar... son
actividades básicas para el desarrollo biológico, educativo y
emocional de los niños. Pero son, además, una necesidad
espiritual. A través de ellas aprenden a explorar el medio que los
rodea, adquieren conciencia de sí mismos y de los demás
• Se desarrolla a través de la pintura, los dibujos, los juegos con
plastilina, el baile
• Aumenta el autoestima y confianza de las niñas y niños
DIMENSIONES DESCRIPCIÓN DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL
En el SER se valora el reconocimiento y expresión de •Desarrollo socioafectivo
sentimientos, tradiciones familiares, comunitarias, - Desarrollo de la autonomía
autoafirmación de su identidad cultural, primera lengua,
SER autonomía, valores y actitudes de reciprocidad y
complementariedad en las relaciones interpersonales.

En el SABER se valora el desarrollo de la comprensión de •Desarrollo del lenguaje

saberes y conocimientos de su contexto familiar, escolar y •Desarrollo cognitivo
comunitario aplicado a las actividades cotidianas. Desarrollo del pensamiento lógico
SABER
matemático.
Pensamiento científico

En el HACER se valora el desarrollo psicomotriz (esquema •Desarrollo psicomotor

corporal, lateralidad y coordinación motora), habilidades •Desarrollo cognitivo (pensamiento
HACER para la resolución de problemas prácticos de la vida diaria, lógico matemático)
destrezas en el manejo de herramientas simples, expresión y •Desarrollo de la autonomía.
creatividad artística.
En el DECIDIR se valora la participación social, actitudes para - Desarrollo cognitivo (pensamiento
tomar y asumir decisiones personales y con sentido lógico matemático)
DECIDIR comunitario, desarrollo del pensamiento crítico y propositivo. - Desarrollo socioafectivo
- Desarrollo de la autonomía.