P'Exero - 6to Grado Español (2022-2023)

ESCUELA PRIMARIA MELCHOR OCAMPO
CLAVE 02DPR0200T
ATENCIÓN AL REZAGO EDUCATIVO
ENERO-FERERO PROFR. SALVADOR ANGUIANO
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
Participac TIPO DE
ÁMBITO
ión social TEXTO
Descriptivo BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Elaborar un programa de radio.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica los elementos y la organización de un Comprensión e interpretación
programa de radio. • Léxico técnico propio de un guion de radio.
• Conoce la función y estructura de los guiones de radio. • Uso del lenguaje en los programas de radio.
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de Búsqueda y manejo de información
audiencia. • Análisis, selección y síntesis de información de diversas
• Resume información de diversas fuentes, conservando fuentes.
los datos esenciales. Propiedades y tipos de textos
• Características y función del guion de radio.
• Organización de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencional de palabras.
• Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio.
ACTIVIDADES
Día #1 INICIO:
● Recordar los términos que revisaron la sesión anterior en la página 34 del libro
del texto acerca de operador, cortinilla, rúbrica, fondo musical y cápsula.
DESARROLLO:
● Revisar el ejemplo de un guion radiofónico en la página 35 del libro de texto y
leerlo en voz alta.
● Analizar sus características, así como el por qué está organizado de esa manera.
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● Contestar la sopa de letras "El guion de radio" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios, en el cual deben buscar los elementos y funciones
de las personas que participan en la radio.
CIERRE:
● Comentar lo que más les llamó la atención del guion de radio.
TAREA:
Buscar en internet u otras fuentes, un ejemplo de guion radiofónico.
INICIO:
● Preguntar sobre los temas que tratan los guiones que trajeron de tarea, así como
las fuentes de dónde lo obtuvieron.
DESARROLLO:
● Reunidos en equipos, compartir los guiones y analizar sus características.
Día #2 ● Identificar en ellos el título del programa, número, duración, nombre de los
locutores, operador, fecha de transmisión, cortinilla, rúbrica, fondo musical,
cápsula, etc.
CIERRE:
● Compartir el resultado de su análisis, comentar si encontraron todos los
elementos o faltó alguno, si hallaron más términos de los ya vistos en clase, o
usaban algún otro término para nombrarlos.
Día #3 INICIO:
● Preguntar a los niños y niñas: ¿Cuál fue su programa o estación de radio
favorita, de todas las que ya han escuchado?
DESARROLLO:
● Comentar que en equipos van a realizar un guion de radio y después lo grabarán
o presentarán frente a sus compañeros, dependiendo de las características del
grupo.
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● En equipos definir los aspectos que se indican en la página 36 del libro de texto:
- Nombre del programa.
- Si será en vivo o grabado.
- Contenido.
- Tipo de público al que se dirigirá.
- Duración y fecha de transmisión.
● Anotar todas las ideas en la libreta.
CIERRE:
● Revisar el trabajo de los niños y dar sugerencias de mejora.
INICIO:
● Platicar sobre los elementos que debe de tener el guion de teatro que van a
redactar.
DESARROLLO:
● Comentar que, en una radio, hay diferentes personas que tienen funciones
específicas, las cuales se explican en la página 36 del libro de texto, leer y
Día #4 analizar cada función: locutor, operador, productor y guionista.
● En equipos, definir y asignar cada una de las funciones revisadas, organizando su
trabajo con ayuda de la tabla de la página 37 del libro de texto.
CIERRE:
● Revisar la organización de cada equipo y dar sugerencias de mejora.
TAREA:
Buscar y traer la información necesaria para redactar las cápsulas del programa.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas de la 35 a la 37
Radio o computadora.
Ejemplos de guiones de radio.
Cuadernillo de Ejercicios.
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Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Características de modelos de guiones de radio.
Planificación del programa de radio a través del guion, considerando:
--Tipo de programa.
--Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones técnicas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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GRADO
ASIGNATURA Español y 6° TIEMPO Semana 2
GRUPO
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Descriptivo BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
Elaborar un programa de radio.
LENGUAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica los elementos y la Comprensión e interpretación
organización de un programa • Léxico técnico propio de un guion de radio.
de radio. • Uso del lenguaje en los programas de radio.
• Conoce la función y estructura Búsqueda y manejo de información
de los guiones de radio. • Análisis, selección y síntesis de información de diversas
• Emplea el lenguaje de fuentes.
acuerdo con el tipo de Propiedades y tipos de textos
audiencia. • Características y función del guion de radio.
• Resume información de • Organización de los programas de radio.
diversas fuentes, conservando Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
los datos esenciales. • Ortografía y puntuación convencional de palabras.
• Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
CLAVE 02DPR0200T
● Reunidos en equipos, compartir la información que investigaron.
DESARROLLO:
● Valorar qué información les puede servir pata redactar algún segmento o sección
de su programa.
● Una vez seleccionadas las fuentes, identificar las ideas principales y secundarias
#1 del texto que aporten datos útiles para redactar el guion. Página 37 del libro de
texto.
● Contestar el crucigrama "El guion radiofónico" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios, en donde harán un repaso de los elementos y
participantes en un guion radiofónico.
CIERRE:
● Revisar el crucigrama y resolver las dudas surgidas.
Día INICIO:
#2 ● Comentar que es momento de iniciar el borrador del guion radiofónico por lo cual
deben retomar lo que anotaron en la libreta al respecto.
DESARROLLO:
● En equipos, retomar la información que seleccionaron anteriormente, redactar un
resumen dándole orden lógico y secuencial. Página 38 del libro de texto.
● Usar el formato de la actividad "Borrador guion radiofónico" que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en donde deben ordenar todas
las ideas.
● Recordarles las comisiones que se asignaron anteriormente (locutor, operador,
productor y guionista) para que cumplan cada uno con su función. Aunque exista
la comisión de guionista, todos deben colaborar para redactar el guion.
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CIERRE:
● Revisar los avances leyendo el borrador.
INICIO:
▪ Pedir al productor de cada equipo, que comente los avances que llevan en el
borrador de su guion.
DESARROLLO:
▪ Intercambiar los borradores entre los equipos para que los revisen y hagan
Día
#3 sugerencias que permitan enriquecer el trabajo.
▪ Hacer las correcciones necesarias.
▪ Practicar los diálogos de la locución para que se escuche con realismo.

CIERRE:
● Verificar los elementos que les hacen falta para completar el borrador.
Día INICIO:
#4 ● Verificar que todo esté listo en el guion de radio.
DESARROLLO:
● Antes de pasa en limpio, leer los aspectos de la página 38 del libro de texto
acerca de cómo elaborar la última versión del guion radiofónico.
● Hacer las últimas correcciones a su borrador y pasarlo en limpio en hojas
blancas.
CIERRE:
● Reflexionar y concluir respecto al proyecto con las siguientes preguntas: ¿Cómo
se sintieron?, ¿les faltó algo?, ¿cómo lo mejorarían?
● Comentarles que para la siguiente sesión deben de traer todo lo necesario para
presentar su guion radiofónico de la manera que decidieron (presencial o
CLAVE 02DPR0200T
grabado).
INICIO:
● Preguntar a los niños y niñas si tiene todo lo necesario para presentar sus
guiones radiofónicos.
DESARROLLO:
● Recordarles que deben tener lista la música de rúbrica y cortinilla, así mismo si
Día habrá complacencia de canciones, en caso de los presenciales.
#5
● Empezar con las presentaciones, apoyar a los grupos si es necesario.
CIERRE:
● Al terminar, reflexionar: ¿Cómo se sintieron?, ¿qué les hizo falta?, ¿cómo pueden
mejorar?
● Individualmente contestar la autoevaluación de la página 39 del libro de texto.
Libro de texto páginas 37 a la 39.
Hojas blancas.
Enlaces sugeridos.
Bocina
Laptop
Cañón o proyector.
Borrador del guion.
Ensayo del programa para verificar contenido, orden lógico y coherencia.
Producto final
Presentación del programa de radio a la comunidad escolar. Audio o video.
CLAVE 02DPR0200T
CLAVE 02DPR0200T
GRADO
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir un reportaje sobre la localidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Identifica las características Comprensión e interpretación
generales de los reportajes y su • Información contenida en reportajes.
función para integrar Búsqueda y manejo de información
información sobre un tema. • Distinción entre información relevante e irrelevante para
• Comprende e interpreta resolver dudas específicas.
reportajes. Propiedades y tipos de textos
• Selecciona información • Características y función de los reportajes.
relevante de diversas fuentes • Uso de las citas textuales.
para elaborar un reportaje. • Función de la entrevista para recopilar información.
• Emplea notas que sirvan de Aspectos sintácticos y semánticos
guía para la escritura de textos • Preguntas abiertas para obtener información en una
propios, refiriendo los datos de entrevista.
CLAVE 02DPR0200T
las fuentes consultadas. • Información que puede anotarse textualmente, y elaboración
de paráfrasis.
• Indicación del discurso directo a través de sus marcas
gráficas (guiones largos).
• Estrategias para elaborar notas.
• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de
desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por
el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
ACTIVIDADES
INICIO:
● Comentar el propósito del proyecto de la página 42 del libro de texto, el cual
consiste en identificar las características y la función de los reportajes y que los
niños y niñas escriban uno sobre su localidad y lo compartan.
DESARROLLO:
● En equipos, contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: ¿Qué es un
Día reportaje?, ¿cuáles has leído hasta ahora?, ¿has visto alguno en televisión?, ¿de
#1 dónde se obtienen los datos para elaborar un reportaje?, ¿a qué se llama fuentes
de información?, ¿cómo se registra la información?, ¿para qué sirve elaborar
notas durante una entrevista? Página 43 del libro de texto.
CIERRE:
● Comparar las respuestas con los demás equipos.
TAREA:
Buscar un reportaje en internet o en libros y llevarlo para la siguiente sesión.
Día INCIO:
#2 ● Compartir de qué tratar los reportajes que encontraron.
DESARROLLO:
● Reunidos en equipos, elegir uno de los reportajes y contestar las preguntas de la
página 43:
- ¿De qué lugar se trata?
CLAVE 02DPR0200T
- ¿Cómo sucedió?
- ¿cómo y cuándo ocurrió?
- ¿Quiénes estuvieron involucrados?
- ¿Dónde sucedió el hecho?
● Compartir sus respuestas.
CIERRE:
● Pedir que observen la estructura de los reportajes, qué elementos identifican y
tomar notas de ello en la libreta.
● Comentar que deben guardar los reportajes porque se utilizarán en la siguiente
sesión.
Día INICIO:
#3 ● Leer el reportaje de la página 44 a la 45 del libro de texto acerca de Mixquic una
comunidad lacustre. Identificar los subtítulos y temas principales, los cuales
deben encerrar con rojo.
DESARROLLO:
● Con ayuda de los reportajes leídos anteriormente, llenar el cuadro de la página
46 del libro del libro de texto, marcando con una palomita, respecto a los datos
que proporciona.
● Compartir sus respuestas, pueden tomar notas sobre los datos que proporcionan
los reportajes.
● Escribir en el cuaderno qué es un reportaje y cuáles son sus características.
CIERRE:
● Compartir su escrito y enriquecerlo con las aportaciones de todos.
TAREA:
Traer información sobre su localidad, pueden basarse en las preguntas de la página 47
del libro de texto para guiar su investigación o en la actividad “Un reportaje sobre tu
CLAVE 02DPR0200T
comunidad” del Cuadernillo de Ejercicios. Solicitar que escriban la referencia de
donde la obtuvieron, también pueden incluir testimonios orales de los miembros de su
comunidad.
INICIO:
● Discutir con el grupo: ¿Para qué es importante elaborar un reportaje sobre el
lugar donde viven?, ¿sobre qué aspectos sería relevante informar?, ¿cuáles son
las ventajas de vivir ahí?, ¿qué zonas turísticas tienen?, ¿cuáles son sus fiestas
tradicionales, ¿qué fenómenos naturales afectan el lugar donde viven? Página 47
del libro de texto.
DESARROLLO:
● Comentar sobre la información que trajeron de su localidad, si la obtuvieron de
Día material impreso, de testimonios orales o fue localizada en internet.
#4 ● Explicar que el reportaje lo harán en equipos. Revisar la información investigada
y hacer en el cuaderno un esquema de presentación de los temas generales y
subtemas que hayan identificado. Apoyarse en el esquema de la página 48 del
libro de texto.
CIERRE:
● Tomar nota de la información que les haga falta para su repostaje.
TAREA:
Investigar la información que les hizo falta, escribir la referencia bibliográfica o
electrónica. Traer 5 fichas de trabajo o una cartulina blanca.
Libro de texto páginas 42 a la 48
Reportajes diversos de su comunidad u otras comunidades.
Libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas.
Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.
Busca información acerca de su localidad.
CLAVE 02DPR0200T
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Esquema de temas y subtemas.
Los reportajes con los que se han trabajado deben reservarse porque se ocuparán la siguiente
semana.
GRADO
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
CLAVE 02DPR0200T
de paráfrasis.
ACTIVIDADES
INICIO:
● Retomar los reportajes revisados anteriormente y leerlos cuidadosamente.
Revisar su contenido y verificar su tipo de organización. Apoyarse en el esquema
de la página 49 del libro de texto.
● Comentar cómo su organización permite que los datos sean interesantes.
DESARROLLO:
Día ● Ver y analizar el ejemplo de la nota de investigación de la página 50 del libro del
#1 libro de texto.
● Con la información investigada anteriormente, hacer notas de investigación con
fichas de trabajo. Recordar que una nota de investigación puede hacerse en
cartulina con el tamaño de media carta, ahí se escriben la fuente (libro, internet,
revista o testimonio) y el tema de lo investigado en síntesis o en paráfrasis.
CIERRE:
● Orientar a los niños que requieran apoyo.
Día INICIO:
#2
CLAVE 02DPR0200T
● Preguntar al grupo: A demás de las libros e internet ¿de qué otras fuentes
podemos obtener información?
● Llegar a la conclusión que también se puede obtener información de fuentes
orales o testimonios.
DESARROLLO:
● Comentar que van a hacer uso del recurso de la entrevista para recabar más
información para su reportaje. Revisar en la página 51 del libro de texto, qué
tipo de preguntas pueden elaborar.
● Leer la página 52 del libro de texto para realizar un plan de entrevista y saber
qué información necesitan. Elegir a quién van a entrevistar y qué información les
puede proporcionar.
CIERRE:
● Recordar los tipos de preguntas utilizados en las entrevistas: preguntas abiertas
y preguntas cerradas, utilizar la actividad "Preguntas abiertas y cerradas"
que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el que redactarán
preguntas de este tipo.
Día INICIO:
#3 ● Leer la página 53 del libro de texto para ver los detalles de entrevista, como son:
saludo, duración, objetivo, etc.
DESARROLLO:
● Revisar que las preguntas estén bien escritas, sin faltas de ortografía y con los
signos de interrogación.
● En el equipo, practicar la entrevista antes de ser aplicada teniendo el guion de
preguntas en mano.
● Cuidar que la entrevista no pase de 20 minutos.
CLAVE 02DPR0200T
CIERRE:
● Realizar la entrevista y registrar las respuestas por escrito o usar un grabador de
sonido (celular).
Reportajes diversos de su comunidad u otras comunidades.
Libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas.
Cuadernillo de ejercicios.
Grabadora de voz o celular.
Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.
Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para
referirlas en el reportaje.
Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere información sobre el tema.
Entrevista para complementar su reportaje.
GRADO
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO Estudio
TEXTO
Expositivo BLOQUE 2
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
CLAVE 02DPR0200T
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
de paráfrasis.
ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1 ● Comentar cómo les fue con la aplicación de su entrevista, si tuvieron
inconvenientes y cómo los resolvieron.
DESARROLLO:
● Revisar la página 54 del libro de texto para ver la manera como pueden
presentar su informe de entrevista: en discurso directo y discurso indirecto.
● Analizar: ¿Qué diferencias hay entre los dos?, ¿cuál formato creen conveniente
CLAVE 02DPR0200T
para su informe?
CIERRE:
● En equipos, realizar su informe de entrevista, el cual deberá ser integrado al
reportaje
INICIO:
● Hacer una recopilación de todos los pasos que han hecho para elaborar un
reportaje.
DESARROLLO:
● Organizar su información y las notas de investigación para redactar su primer
Día borrador.
#2 ● Definir cuáles serán los temas y subtemas, en qué parte pueden incluir su
informe de la entrevista, las referencias que incluirán y no olvidar agregar
imágenes.
CIERRE:
● Al finalizar, leer el borrador del reportaje en voz alta y hacer correcciones si es
necesario.
Día INICIO:
#3 ● Revisar que todos los equipos tengan terminado su borrador, si es necesario dar
un poco de tiempo para que lo concluyan.
DESARROLLO:
● Intercambiar los borradores entre los equipos, apoyarse en las orientaciones de
la página 55 del libro de texto para revisar si el borrador del reportaje tiene:
temas, subtemas, tipos de discurso utilizado, introducción, desarrollo y cierre,
uso de mayúsculas, bibliografía al final, imágenes e ilustraciones, etc. No olviden
anexar el informe de entrevista.
CIERRE:
CLAVE 02DPR0200T
● Leer en voz alta el reportaje completo para posibles correcciones.
INICIO:
● Pasar el reportaje en limpio con ayuda del formato “Reportaje de mi
comunidad” del Cuadernillo de Ejercicios, poner dibujos o pegar imágenes.
DESARROLLO:
● Elaborar una portada para darle una mejor presentación.
Día
● Comentar con el grupo ¿a quién le pueden enviar el reportaje para que lo lea?
#4
Página 56 del libro de texto.
● Entregar el trabajo al director o directora del plantel para que lo difunda a través
del periódico escolar.
CIERRE:
● Realizar la autoevaluación de la página 57 del libro de texto.
INICIO:
● Hacer un repaso de lo estudiado en el proyecto con las siguientes preguntas:
¿Qué es un reportaje?, ¿qué características tiene?, ¿qué partes lo conforman?,
¿cómo se realiza una ficha de trabajo?, ¿cuáles son las preguntas cerradas y
abiertas?, ¿para qué sirve una entrevista?
DESARROLLO:
Día
#5 ● Realizar la actividad "El reportaje" que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios, en el que leerán sobre Tlaquepaque y contestarán unas preguntas.
● Encerrar con rojo la introducción, con azul el desarrollo y con verde la
conclusión, contestar las preguntas al final.
CIERRE:
● Comentar sus respuestas y resolver dudas.
CLAVE 02DPR0200T
Hojas blancas.
Colores.
Recortes.
Tijeras, pegamento.
Planificación del reportaje.
Informe de la entrevista.
Borrador del reportaje.
Producto final: Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

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