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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020


ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Del 8 al 10 de enero. EJE Elementos básicos de las Artes.
TEMA Movimiento-sonido. REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré al grupo: ¿qué objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, ¿qué es un sonido agudo?, ¿qué es un sonido grave?
Socializarán respuestas.
Preguntaré: ¿qué objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, ¿con qué objetos puedes producir sonidos graves?
Realizarán un ejercicio grupal de audición. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y pondrán atención a todos los sonidos que se harán.
Tratarán de identificar de dónde proviene el sonido y qué sonido es (grave o agudo).
Pediré que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen sonidos
agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plástico obtendrás sonidos graves.
En una hoja deberán de representar individualmente cada sonido con un dibujo o algún garabato.
Pediré a cada niño que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicaré que para facilitar
el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
Cuando terminen sus composiciones musicales, pediré que las practiquen individualmente en varias ocasiones.
Socializarán las composiciones que cada uno realizó. Explicaré como hicieron para entender mejor sus notas musicales. (¿Qué dibujos o garabatos uso y
porque? y ¿qué colores uso con cada dibujo o garabato?)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Silbatos o flautas de carrizo, botellas grandes de plástico, hojas de papel Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
blanco y colores. actividades.
Composiciones musicales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Del 13 al 17 de enero. EJE Elementos básicos de las Artes.
TEMA Movimiento-sonido. REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos: ¿qué características o cualidades tienen los sonidos? ¿para qué sirve?, ¿Qué sonidos pueden crear?, ¿Con qué objetos? etc.
Traerán objetos para producir sonidos así como hojas de papel blanco y colores.
Inventarán un garabato para cada objeto para indicar cuándo se debe usar (tocar) y otro garabato cuando tenga que permanecer en silencio.
Tocarán el instrumento y plasmarán en la hoja los sonidos que se usaron.
Intercambiarán la hoja con los compañeros para reproducirlas tocando.
Explicaré al alumno que existen muchos símbolos y figuras que representan al sonido: explicaré un poco sobre las notas básicas: blanca, negra, corchea.
Expondrán sus hojas de sonidos que elaboraron anteriormente. Deberán explicar por qué le dieron ese signo, cuánto es que vale cada uno, cómo representan el
silencio.
Pediré a los alumnos que den un concierto con los sonidos que crearon.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Objetos para producir sonidos o instrumentos musicales, hojas de papel Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
blanco y colores. actividades.
Composiciones musicales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Observación y análisis de las EJE Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
participaciones, producciones y desarrollo actividades.
de las actividades. Composiciones musicales.
Composiciones musicales.
TEMA Movimiento-sonido. REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pediré al alumno que escriba individualmente con sus propias palabras ¿cómo distingue la altura de un sonido?
Platicaremos grupalmente acerca del experimento que hizo Pitágoras para demostrar la relación de peso y tamaño de los objetos para producir sonido de distinta
altura (graves o agudos).
Platicaré con el grupo sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidiáfono. Pondrán agua a
distintos niveles en las botellas y las colocarán en forma ordenada.
Pediré a los niños que en equipos elaboren un cotidiáfono.
Solicitaré que mientras elaboran su cotidiáfono, un integrante del equipo toque con la varita cada botella para identificar la altura del sonido. ¿Tienen distinta
altura?, ¿cuál suena más aguda, la que tiene más o la que tiene menos?, ¿cuál es más grave?
Etiquetarán las botellas poniendo el 1 a la más grave y el 5 a la más aguda.
Por equipos, harán en el cuaderno una combinación de números (o sea componer una melodía).
Tocarán las botellas de acuerdo a la combinación de sonidos, cada equipo dará su propio concierto al grupo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las
madera, plástico o metal. actividades.
Tarea: traer material.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE ENERO CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
ARTES
TIEMPO Del 27 al 30 de enero. EJE Elementos básicos de las Artes.
TEMA Movimiento-sonido. REFERENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Comentaré con los alumnos grupalmente ¿Qué se necesita para trabajar en equipo? Registrar los comentarios en el pizarrón.
Induciré la reflexión grupal sobre la experiencia del montaje y la ejecución de la danza colectiva a partir de la siguiente pregunta ¿creen poder ponerse de
acuerdo para hacer algo colectivo? Promoveré que se compartan los pensamientos, sentimientos e ideas surgidos a partir de esta actividad en el grupo.
Leerán en grupo algunos conceptos tales como danza colectiva, secuencia, coreografía, etc.
Observarán algunas coreografías y solicitaré a los alumnos que pongan atención en los movimientos que ejecutan así como el tipo de música que emplean.
Organizaré al grupo en equipos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y crearán una secuencia de movimientos (con duración de uno o dos
minutos), que montarán al resto del grupo.
Solicitaré a los alumnos que en equipos se pongan de acuerdo sobre el tipo de música que ocuparán para llevar a cabo esta coreografía.
Pediré a los alumnos en los equipos comenzar a trazar una secuencia de posibles pasos que utilizarán en el montaje de sus coreografías. De esta forma, los
alumnos participan en el ensamble y ejecución de todas las secuencias creadas por los demás equipos para armar la danza colectiva, proponiendo la música (o
collage musical con instrumentos musicales) y los recursos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Un reproductor de sonido para todos y música que les guste. Puede llevar Observación y análisis del desempeño, producciones y desarrollo de las
instrumentos que generen sonidos. actividades.
Videos de coreografías para ser observados por los alumnos. Trabajo en equipo.
Trazo de coreografías.
Autoevaluación y coevaluación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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