1 Plan de Destrezas 2 - Lengua

MRBM
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ECUADOR – PROVINCIA – CANTÓN
CÓDIGO AMIE………
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA 5TO AEGB
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CUR Quinto. PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Reglamentos OBJETIVOS • Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE /Manual de ESPECÍFICOS DE adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
PLANIFICACIÓ instruccione LA UNIDAD DE
s.
objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de
N: PLANIFICACIÓN:
acuerdo con su función específica.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso. • Escucha e identifica ideas que no están escritas
Tema: Reglamento y manuales de instrucción. expresamente en un reglamento.
EJES El Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del • Escucha con atención Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la • ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante reglamentos y manuales de Observación
EXPLORATORIAS ¿Qué es un reglamento? ¿Qué es un manual de instrucciones. Prueba
instrucciones? ¿Conoce reglamentos? ¿Para qué sirven los reglamentos y el Cuaderno de
manual de instrucciones? trabajo • Distingue la función y uso Instrumento:
• Presentar el objetivo de la clase. de reglamentos y manuales. Lista de cotejo
• Escuchar reglamentos y manuales por medio del proceso de escuchar. Reglamento Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO interno escolar
• Reconocer: la situación de comunicación (quién emite, qué, a quién, para • Realiza las actividades del
qué, a qué se refiere) de los reglamentos y manuales de instrucciones. Manual de cuaderno de trabajo de lengua.
• Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un reglamento, manual instrucciones
de instrucciones, su función y uso.
• Anticipar: activar la información que tenemos sobre el tema para preparar
la comprensión.
MRBM
• Inferir: saber extraer información de los reglamentos y manual de

instrucción.
CONSOLIDACIÓN
• Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa,
etcétera) para retener información.
• Elaborar el resumen utilizando la ESTRATEGIA LO POSITIVO, LO
NEGATIVO LO INTERESANTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISGRAFÍA: • Apoyar con actividades lúdicas como juegos de letras, crucigramas.
Escritura: • Repasar líneas, movimientos básicos: trozar, rasgar, moldear, pintar.
Rotaciones • Realizar ejercicios digito-manuales.
Inversiones • Ejercitar la coordinación viso motriz a través de laberintos.
Confusiones • Buscar actividades de espacios entre-palabras y de configuración de palabras.
Omisiones • Efectuar análisis-síntesis.
Agregados • Trabajar en direccionalidad.
Contaminaciones • Realizar ejercicios figura-fondo.
Disociaciones • Hacer énfasis en ejercicios de posición o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinadora Pedagógica: Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección • Expresa oralmente reglamentos desde la planificación del
gramatical desde la persuasión. discurso.
Tema: Normas e instrucciones.
1. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN Texto del • Planifica oralmente Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante normas e instrucciones Observación
EXPLORATORIAS ¿Para qué sirven las normas e instrucciones? para la convivencia de los
• Presentar el objetivo de la clase Cuaderno de estudiantes de quinto año Instrumento:
• Analizar las normas e instrucciones a través del proceso de hablar. trabajo de básica. Escala descriptiva
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Planificar el discurso: Enunciar las normas e instrucciones para cumplir Normas e • Realiza las actividades del
con responsabilidad en la escuela. instrucciones cuaderno de trabajo
• Conducir el discurso:
MRBM
• Motivar la conversación entre pares para expresar en forma oral las normas
e instrucciones propuestas para adquirir un código de convivencia de 5to
año.
• Ceder el turno al interlocutor.
• Formular y responder preguntas.
CONSOLIDACIÓN
• Producir el discurso:
Articular con claridad los sonidos del discurso.
• Resumir ideas importantes de las instrucciones.
• ESTRATEGIA PNI
• LO POSITIVO, las normas nos enseñan la manera correcta de hacer las
cosas.
• LO NEGATIVO, que no todos cumplen las normas establecidas.
• LO INTERESANTE, cumplir todos las normas tal cual están escritas.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones • Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas
de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana. y diferencias entre diversos tipos de reglamentos.
Tema: Reglamentos y manuales de instrucción.
ANTICIPACIÓN Texto del • Identificar el propósito Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante comunicativo y la Prueba
EXPLORATORIAS ¿Para qué vamos a leer? ¿Qué sabemos sobre el tema? estructura del reglamento.
¿Qué nos enseñan los reglamentos y manuales? Cuaderno de Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase trabajo Cuestionario
• Analizar para comprender e interpretar reglamentos y manuales de
instrucciones a través del proceso de leer. Reglamento • Encierra las siluetas que
• Prelectura: interno escolar. corresponde a un reglamento o
• Reconocer el tipo de texto. manual de instrucción.
Determinar su función comunicativa. Manual de
• Analizar para textos. instrucciones • Selecciona la respuesta
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO correcta sobre el reglamento.
• ESTRATEGIA LECTURA EN PAREJAS
• Lectura:
MRBM
• Comprender el contenido de los reglamentos y manuales. • Lee el siguiente texto

• Realizar una lectura inferencial. instructivo y contesta.
• Parafrasear información.
• Reconocer palabras y frases y recordar su significado • Realiza las actividades de las
CONSOLIDACIÓN páginas del cuaderno de
• Extraer la idea global. trabajo de lengua.
• Contestar cuestionarios para comprender las ideas principales del texto.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos • Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de
comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto. instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto.
Tema: Reglamentos y manuales de instrucción.

ANTICIPACIÓN Texto del • Elabora creativamente un Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la •ESTRATEGIA SDA estudiante manual de instrucciones Prueba
¿Qué sabemos?, que los reglamentos son ordenes sencillas y directas. con las propiedades
¿Qué deseamos saber?, que pasaría si incumplimos un reglamento. Cuaderno de textuales. Instrumento
¿Qué aprendimos?, a crear un reglamento para el salón de clases. trabajo Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase
• Aplicar el proceso de escribir reglamentos y manuales de instrucciones Reglamentos y • Escribe un reglamento para el
sencillos. Manuales de uso del centro de cómputo.
• Planificar: instrucciones
• Determinar el objetivo y el título del reglamento. • Escribe un manual de
• Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las instrucciones de cómo hacer un
ideas de los demás. barco de papel.
• Organizar ideas: Elaborar esquemas de escritura.
MRBM
• Redactar: • Realiza las actividades de las

El reglamento utilizando órdenes sencillas y directas. páginas del cuaderno de trabajo
• Emplea los verbos al inicio, como si te dirigieras al público en general. de lengua.
• Escuche, camine, pida.
• Escribir las instrucciones en orden de importancia.
• ESTRATEGIA PNI
• Lo positivo, saber la importancia de los reglamentos en el salón de clase.
• Lo negativo, no leer los manuales de instrucción.
• Lo interesante, poder crear un reglamento.
• Revisar:
• Leer y releer. Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo.
CONSOLIDACIÓN
• Publicar:
• Exponer en la cartelera del grado.
• Escribir un reglamento y un manual de instrucción.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Reconoce el sujeto y predicado en reglamentos y manuales
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. de instrucción.
Tema: La Oración: Sujeto y Predicado en reglamentos y manuales de instrucción
ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto en las Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la estudiante oraciones. Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Qué es una oración? ¿Por
qué se utiliza el punto al final de la oración? ¿Cuáles son las partes de la Cuaderno de • Reconoce el predicado en Instrumento
oración? trabajo las oraciones Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase
• Experiencia Concreta Reglamentos • Escribe oraciones y • Lee los siguientes artículos de
• Presentar un cartel con oraciones (en reglamentos o manuales de separa en sujeto y una parte de un reglamento
instrucciones). Manuales de predicado. escolar y escribe cinco
• Leer las oraciones. instrucción oraciones.
• ESTRATEGIA SDA • Separa el sujeto y predicado
de las oraciones.
MRBM
¿Qué sabemos?, como separar el sujeto y el predicado ¿Qué deseamos • Realiza las actividades de las
saber?, reconocer las oraciones en un manual de instrucciones. ¿Qué páginas del cuaderno de trabajo
aprendimos?, las partes importantes de una oración. del estudiante.
• Definir lo que es la oración.
• Determinar las partes esenciales de la oración.
• Identificar el sujeto haciendo la pregunta al verbo ¿Quién o Quiénes?
Cuando se trata de personas o animales y ¿Qué? Cuando se refiere a cosas.
• Identificar el predicado es todo lo que se dice del sujeto.
Ejemplo. El reglamento es un conjunto de normas que regulan nuestra
convivencia
• Pregunta Qué es un conjunto de normas.
• Respuesta el reglamento que viene hacer el sujeto.
CONSOLIDACIÓN
• Escribir oraciones.
• Identificar el sujeto y predicado.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Reconoce el sujeto tácito y explícito en reglamentos y
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. manuales de instrucción.
Elementos de la lengua
Tema: El sujeto: Sujeto explícito y Sujeto tácito
ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto tácito y Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante explícito en las oraciones. Prueba
EXPLORATORIAS ¿Qué es una oración? ¿Cuáles son las partes de la oración?
¿Qué es el sujeto? ¿Qué clase de sujetos conoce? ¿Qué es el sujeto explícito? Cuaderno de • Escribe oraciones con Instrumento
¿Qué es el sujeto tácito? trabajo sujeto tácito y explícito. Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase.
• Presentar un cartel con oraciones (en reglamentos o manuales de Reglamentos • Lee los siguientes artículos de
instrucciones). una parte de un reglamento
• Leer las oraciones. Manuales de escolar y escribe cinco
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO instrucción oraciones.
MRBM
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO acerca del sujeto tácito y sujeto Cartel del sujeto • Separa el sujeto tácito y
explícito. tácito y explícito explícito de las oraciones.
• Definir lo que es la oración
• Determinar las partes esenciales de la oración. • Realiza las actividades de las
• Identificación del sujeto páginas del cuaderno de trabajo
• Determinar las clases de sujetos: explícitos y tácitos del estudiante.
• Definir sujeto explícito y tácito
• Escribir oraciones con sujeto explícito y tácito.
• Realizar el resumen en organizadores gráficos.
CONSOLIDACIÓN
• Identificar el sujeto.
• Escribir oraciones con sujeto explícito y tácito.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Reconoce el sujeto simple y compuesto en reglamentos y
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. manuales de instrucción.
Elementos de la lengua. Tema: El sujeto: Sujeto simple y sujeto compuesto.

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto simple Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la estudiante y compuesto en las Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Qué es una oración? oraciones.
¿Cuáles son las partes de la oración? ¿Qué es el sujeto? ¿Qué clase de sujetos Cuaderno de Instrumento
conoce? ¿Qué es el sujeto simple? ¿Qué es el sujeto compuesto? trabajo • Escribe oraciones con Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase. sujeto tácito y explícito.
• Presentar un cartel con oraciones (en reglamentos o manuales de Reglamentos • Lee los siguientes artículos de
instrucciones). una parte de un reglamento
MRBM
• Leer las oraciones. Manuales de escolar y escribe cinco

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO instrucción oraciones.
• ESTRATEGIA LECTURA EN PAREJAS encontrando el sujeto simple y
compuesto. Cartel del sujeto • Separa el sujeto simple y
• Definir lo que es la oración. simple y compuesto de las oraciones.
• Determinar las partes esenciales de la oración. compuesto
• Identificar el sujeto. • Realiza las actividades de las
• Determinar las clases de sujetos: simples y compuestos. páginas del cuaderno de trabajo
• Definir sujeto simple y compuesto. del estudiante.
• Escribir oraciones con sujeto simple y compuesto.
• Realizar el resumen en organizadores gráficos.
CONSOLIDACIÓN
• Identificar el sujeto.
• Escribir oraciones con sujeto simple y compuesto.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Identifica, escribe y reconoce oraciones unimembres y
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. bimembres.
Elementos de la lengua Tema: Oraciones: Unimembres y bimembres.
ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto y Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la estudiante predicado en oraciones Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS ¿Qué es una oración? bimembres.
¿Cuáles son las partes de la oración? Cuaderno de Instrumento
¿Qué es una oración unimembre? ¿Qué es una oración bimembre? ¿Cuáles trabajo • Diferencia entre Cuestionario
son las partes de la oración bimembre? oraciones unimembres y
• Presentar el objetivo de la clase bimembres. • Completa el organizador
• Presentar un cartel con gráficos y oraciones Cartel de gráfico de las oraciones
• Leer la oraciones unimembres y bimembres
MRBM
La oración • Escribe oraciones

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO unimembre y unimembres y bimembres • Identifica la clase de oración.
• Definir lo que es una oración unimembre de acuerdo a los gráficos bimembre
presentados. • De acuerdo al gráfico escribe
• Definir lo que es la oración bimembre. una oración bimembre y
• Determinar las partes esenciales de la oración. unimembre
• Identificar el sujeto
• Identificar el predicado • Separa el sujeto y predicado
• Escribir oraciones con sujeto y predicado. de las oraciones.
• Escribir oraciones unimembres
• Comparar las oraciones y encontrar semejanzas y diferencias. • Realiza las actividades de las
• Realizar el resumen en organizadores gráficos. páginas del cuaderno de trabajo
CONSOLIDACIÓN del estudiante.
• ESTRATEGIA USO DE CÓDIGOS INDICADOS PARA IDENTIFICAR
oraciones unimembres y bimembres.
• Escribir oraciones unimembre y bimembres.
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Utiliza reglas ortográficas del uso de la h en los textos que
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. escribe.
Elementos de la lengua: Tema: Uso de la h • Escribe párrafos manteniendo la estructura textual, las
propiedades y elementos de la lengua.

ANTICIPACIÓN Texto del • Deduce la regla Técnica:

• Presentar el objetivo de la clase estudiante ortográfica del uso de la h y Prueba
• Activar conocimientos previos a través de la la familia de palabras con
• ESTRATEGIA SDA Cuaderno de hum. Instrumento
¿Qué sabemos?, que algunas palabras se escriben con h ¿Que deseamos trabajo Cuestionario
saber?, las reglas de escritura de las palabras que empiecen con hum ¿Qué • Escribe familia de
aprendimos?, a escribir correctamente palabras con hum palabras con hum.
MRBM
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cartel del uso del • Lee las palabras y ordena
• ESTRATEGIA PNI h alfabéticamente.
Lo positivo, utilizar correctamente las palabras con hum.
Lo negativo, confusión entre palabras con hum. Cartel de la familia • Realiza las actividades de las
Lo interesante, no cometer faltas ortográficas en el uso de la h. de palabras con páginas del cuaderno de trabajo
• Visualización: Presentar un texto, con el uso de la h hum. del estudiante.
Observar la familia de palabras con h (hum).
• Audición: Escuchar las palabras con h y la familia de palabras con hum.
• Pronunciación: Leer oralmente las palabras con la dificultad ortográfica.
• Conocimiento: Pensar otras palabras con hum.
• Deducir el significado de palabras en base al texto.
Comparar las palabras.
• Obtener la regla ortográfica para la familia de palabras con hum.
CONSOLIDACIÓN
• Escritura: Ejercitar la escritura de palabras, usar el diccionario
• Utilizar las palabras en oraciones
Y las oraciones en la construcción de párrafos
educativa
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Identifica en reglamentos y manuales de instrucción
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. palabras terminadas con “ción” “sión”.
Elementos de la lengua: Tema: Palabras terminadas con “ción” “sión”.

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las reglas Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la estudiante ortográficas para escribir Prueba
• ESTRATEGIA SDA palabras terminadas con
¿Qué sabemos?, palabras terminadas en “sión” ¿Qué deseamos, saber? las Cuaderno de “ción” “sión”. Instrumento
reglas de las palabras terminadas en “ción” “sión” ¿Qué aprendimos?, las trabajo Cuestionario
familias de las palabras terminadas en “ción” “sión”. • Forma familia de palabras
• Presentar el objetivo de la clase. Reglamentos
MRBM
• ESTRATEGIA PNI Manuales de • Escribe la dictado • Forma los sustantivos y

• Lo positivo, diferenciar las palabras terminadas en “ción” “sión”. instrucción palabras con “ción” escríbelos de acuerdo al
• Lo negativo, confusión entre las palabras terminadas en “ción” “sión”. “sión”. ejemplo
• Lo interesante, corregir las palabras mal escritas. Cartel del uso de
• Visualización: Presentar un texto con las palabras terminadas en “ción” y palabras • Escribe en el espacio libre la
“sión”. terminadas con palabra que corresponda a cada
• Visualizar las palabras a través de deletrear viendo y luego sin mirar las “ción” “sión”. definición.
palabras.
• Audición: Escuchar las palabras.
• Pronunciar: Leer oralmente las palabras con la dificultad ortográfica.
• Conocimiento: Deducir el significado de palabras en base al texto.
• Obtener normas para la escritura de la palabra terminadas con “ción”
“sión”.
CONSOLIDACIÓN
• Escritura: Ejercitar la escritura de palabras.
• Usar el diccionario
• Utilizar las palabras en oraciones.
educativa
Docente: Coordinadora Pedagógica Director:
MRBM

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
SO:
s.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
• Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de • Escribe párrafos manteniendo la estructura textual, las
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. propiedades y elementos de la lengua.
Elementos de la lengua: Tema: Escritura de párrafos
ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce la la estructura Técnica:

• Activar conocimientos previos a través de la ESTRATEGIA PREGUNTAS estudiante textual, las propiedades y Prueba
EXPLORATORIAS ¿En un párrafo podemos encontrar una idea principal?, elementos de la lengua.
¿Cómo está construido un párrafo?, ¿Un párrafo es un grupo de oraciones? Cuaderno de Instrumento
• Escoger un tema en este caso un reglamento para los estudiantes de Quinto trabajo del • Escribe un párrafo Cuestionario
Año de Educación Básica. estudiante. manteniendo la estructura.
• Hacer un listado con detalles referente al tema seleccionado. Emplear • Corrige la palabra mal escrita
frases cortas. Cartel de la en los artículos de una parte del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estructura del reglamento.
• ESTRATEGIA ESCRITURA CREATIVA para la escritura de párrafos. párrafo
MRBM
• Redactar: • Escribe un párrafo

• Emplear la lista de palabras cortas para formar oraciones Reglamentos manteniendo la estructura.
• Escribir las oraciones en orden para que se entienda el reglamento
• Crear una buena idea principal Manuales de • Escribe el párrafo completo en
• Formar oraciones complejas, uniendo otras más simples instrucción el cuadro. No te olvides que al
• Crear oraciones más expresivas empleando palabras vividas en los inicio del escrito y después de
reglamentos donde se utilice palabras con “hum”, “ción” y “sión”. punto seguido y aparte se
• Emplear palabras de enlace para conectar las oraciones del párrafo. escriben con mayúscula.
• Escribir una conclusión u oración de cierre.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades de las
• Revisar: páginas del cuaderno de trabajo
• Verificar la ortografía y la concordancia de los verbos. del estudiante.
• Publicar:
• Exponer en la cartelera del aula
educativa
MRBM

1 Plan de Destrezas 2 - Lengua

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1 Plan de Destrezas 2 - Lengua

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MRBM

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

EJES El Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:

ANTICIPACIÓN Texto del • Escucha con atención Técnica:

• Inferir: saber extraer información de los reglamentos y manual de

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS/INSTRUMENTOS

ANTICIPACIÓN Texto del • Planifica oralmente Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ANTICIPACIÓN Texto del • Identificar el propósito Técnica:

• Comprender el contenido de los reglamentos y manuales. • Lee el siguiente texto

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

Tema: Reglamentos y manuales de instrucción.

ANTICIPACIÓN Texto del • Elabora creativamente un Técnica:

• Redactar: • Realiza las actividades de las

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto en las Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto tácito y Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

Elementos de la lengua. Tema: El sujeto: Sujeto simple y sujeto compuesto.

EJES El Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto simple Técnica:

• Leer las oraciones. Manuales de escolar y escribe cinco

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica el sujeto y Técnica:

La oración • Escribe oraciones

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

EJES El Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:

ANTICIPACIÓN Texto del • Deduce la regla Técnica:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

Elementos de la lengua: Tema: Palabras terminadas con “ción” “sión”.

EJES El Buen Vivir: La Interculturalidad. PERIODOS: 54 SEMANA DE INICIO:

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las reglas Técnica:

• ESTRATEGIA PNI Manuales de • Escribe la dictado • Forma los sustantivos y

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "AMÉRICA”

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce la la estructura Técnica:

• Redactar: • Escribe un párrafo

También podría gustarte