INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Manuel Scorza”
NUEVO TALLÀN

SESIÓN DE APRENDIZAJE – ACTIVIDAD – II Bimestre – PROYECTO PLAN LECTOR

REFORZAMIENTO ESCOLAR - FICHA 2 – ACTIVIDAD 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Grado : SEGUNDO

1.2 Sección :AyB
1.3 Área : Comunicación
1.4 Duración : 2 hora pedagógicas
1.5 Medio : Presencial
1.6 Fecha : 23 de Mayo del 2023
1.7 Docente : Virginia Vanessa Gómez Silva

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

“Nos aproximamos a los cuentos que vamos a leer y recomendar”

III. PROPÓSITO:

Que las y los estudiantes se aproximen a los cuentos que van a leer a partir de tus saberes
previos para formular hipótesis y predicciones sobre su contenido con el fin de recomendar su lectura.

COMPETENCI CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO

A S
 Obtiene -Integra información -Se aproxima a Desarrollo
información explícita cuando se los cuentos que Ficha 2-1
del texto encuentra en distintas va a leer .
escrito. partes del texto, o en - Formula
 Infiere e distintos textos al hipótesis a partir
interpreta realizar una lectura de sus saberes
información intertextual. previos.
LEE -Deduce diversas
del texto.
DIVERSOS relaciones lógicas
TIPOS DE  Reflexiona y
evalúa la entre las ideas del
TEXTOS texto escrito
ESCRITOS forma, el
contenido y (semejanza-
EN LENGUA diferencia, entre
MATERNA contexto del
texto otras) a partir de
información
contrapuesta del
texto.

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por

COMPETENCIAS
las TIC.
TRANSVERSALES
ENFOQUES Enfoque de derechos, enfoque inclusivo, enfoque de
TRANSVERSALES orientación al bien común.
 Solidaridad
 Valores
 Responsabilidad
III.- SESUENCIA DIDÀCTICA
INICIO (15)
- Los estudiantes y docente se saludan dándose inicio a la clase. Establecen las normas de
convivencia.
La docente planteará una situación significativa:

En la comunidad de Juan, unos pobladores discutían sobre lo que era el objeto que
habían visto brillar la noche anterior. Unos indicaban que era una luciérnaga gigante y
otros que era una antorcha que se estaba incendiando. Debido a su interés y
preferencias por los cuentos con historias fuera de la lógica y la realidad, Juan buscó
y se dispuso a disfrutar de la lectura de cuentos de este tipo. Quería recomendar estos
cuentos a los pobladores de su comunidad.

- Solicita la participación de los estudiantes a través de las siguientes interrogantes :

¿ Han vivido alguna vez algún episodio similar?
¿Han leído algún texto sobre dichos temas?
- Se registran las respuestas y se da a conocer el título y propósito de la actividad.
DESARROLLO (75)
-Los estudiantes y el docente conversan sobre los criterios de evaluación.
- La docente retroalimenta la actividad, enfatiza sobre el propósito de la actividad y explica
sobre la elaboración de hipótesis previas a la lectura y la importancia para la determinación
del propósito .
- Los estudiantes observan los textos de los cuentos, sin leerlos. Es un tiempo breve (menos
de un minuto) asimismo le indica que debe fijarse en los títulos, las
entradas de los párrafos, nombres de personas, lugares o menciones de
animales y algunas preguntas y exclamaciones y posteriormente les pide que escriban los
títulos de los cuentos y a continuación, anoten todo lo que recuerdes de lo observado.
- Estudiantes de manera individual desarrollan su ficha, mientras la docente orienta el trabajo
y apoya a los estudiantes inclusivos o a los que tienen mayor dificultad.
- Finalmente la docente acompaña a los estudiantes dando respuesta a cada una de las
interrogantes planteadas en la ficha de reforzamiento
-Estudiantes socializan la actividad
CIERRE (10)
El docente y estudiantes reflexionan sobre lo aprendido
Los estudiantes comparten sus ideas
Se generan preguntas ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendimos? ¿Tuve alguna dificultad
durante el desarrollo de la ficha?
IV.- MATERIALES O RECURSOS
- Fichas de reforzamiento - PeruEduca

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V°B° Director V°B° Coordinador Pedagógico Virginia Gómez Silva
Lista de cotejo

SEGUNDO A
Nº Se aproxima con sus Elabora hipótesis
saberes previos a los previas a la
cuentos a leer lectura
SI NO SÍ NO
01 ARROYO NAMUCHE, LISBETH ARACELY
02 ARROYO YOVERA, ROSA MAGALY
03 ATUNGA CHUNGA, THAIS ARIANA
04 CASTILLO RISCO, JEFFERSON PAUL
05 CHUNGA YOVERA, BRAYAN FABIAN
06 ESTRADA RAMOS, KEVIN ALEXANDER
07 ROÑAN MACALUPU, MIGUEL ANGEL
08 FERNANDEZ NAMUCHE, ESTHER
09 FLORES SERNAQUE, KIARA NICOL
10 JUARES FLORES, LUZ ANGELICA
11 JUARES MORALES, ANDERSON ALONSO
12 MARTINEZ SANCHEZ, MARYURI
XIOMARA
13 MENDOZA MARTINEZ, YOSSILY

14 MENDOZA ROBLEDO, SEYLA SARAI

15 MORALES PURIZACA, JHONY
JEANPIERE
16 MORALES VILCHEZ, GIANNINA JAZMIN

17 MORE MARQUEZ, JHONY JAVIER

18 MORE MORE, KELVIN ALEXIS
19 NAQUICHE JUAREZ, EDICKSON FABIAN
20 NEGRI SOSA. ESTEFANY NICOLL
21 PURIZACA MARCELO, ANDERSON
LEONEL
22 RAMOS YOVERA, JOSUE ARON

23 SANCHEZ NAVARRO, ADRIANA NOEMI

24 TERRONES SILVA, LUANA MARIA
25 ZAPATA FLORES, JULBER JANPIERRE
Lista de cotejo

SEGUNDO B
Nº Se aproxima con sus Elabora hipótesis
saberes previos a los previas a la
cuentos a leer lectura
SI NO SÍ NO
01 ALAMA PANTA, YASHIRA LISSET

02 AMAYA SIMBALA, ESTEBAN LEONARDO ISAAC

03 CHAPA PURIZACA, MILAGRITOS YUDITH

04 CHAPILLIQUEN MARTINEZ, JUAN CARLOS

05 CHAVEZ VILLEGAS, SARAI RUBY

06 GOMEZ SANCHEZ, ROY SMITH

07 INGA SILUPU, JENNIFER AMPARITO

08 MORE MARTINEZ, JULIO ALEXANDER

09 NAVARRO MACALUPU, ALFREDO

10 PAICO MOSCOL, JOSE MANUEL

11 PAICO QUEREVALU, JUAN MIGUEL

12 PANTA ALAMA, CELYNA MARISEL

13 PANTA ALAMA, JORGE MAURICIO

14 PANTA ALAMA, JOSE BRAYAN

15 PERICHE ALAMA, ROGER MAURICIO

16 PURIZACA CHUNGA, GIAN FRANCO

17 PURIZACA PURIZACA, ANGEL GABRIEL

18 QUISPE SANCHEZ, MARIELLA YASMIT

19 RAMOS RIVERA, EULICES EMANUEL

20 RUIZ DURAND, DEIVY JOSUE

21 SAMAME SANCHEZ, WILLIAM SMITH

22 SANCHEZ MATIAS, AMADEUS ISAAC

23 SANDOVAL ESTRADA, ALEXIS

24 SANDOVAL GOMEZ, DAILA SAYURI

25 SILVA SERNAQUE, MARIA FLOR

26 SILVA SILVA, MILAGROS JANETH

27 VICENTE PURIZACA, EDWIN PASCUAL