INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ BUENAVENTURA SEPÚLVEDA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

INGLES
DATOS INFORMATIVOS: FECHA: 04-03-23 Grado: 1ro B - C
1.1. I.E.: JOSÉ BUENAVENTURA SEPÚLVEDA EDA N°0 SESIÓN/SEM 3 DURAC. 90min.
1.3. DOCENTE DEL AREA: Ana G. Zenteno Quispe
TÍTULO DE LA SESIÓN: “FEEDBACK THE DIAGNOSTIC TEST”
PROPÓSITO DEL ÁREA: Los estudiantes demostrarán sus aprendizajes leyendo y escribiendo diversos tipos de textos de la
prueba de la evaluación diagnóstica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Se comunica oralmente Interactúa Participa en diversas situaciones comunicativas RUBRICA
en inglés como lengua estratégicamente con alternando los roles de hablante y oyente para
extranjera. distintos interlocutores. retroalimentar los resultados de la evaluación
diagnostica.

EVIDENCIA Análisis de las evidencias obtenidas en evaluación diagnostica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA SE DESENVUELVE N EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
● Define metas de aprendizaje. ● Personaliza entornos virtuales.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de ● Gestiona información del entorno virtual
aprendizaje. ● Interactúa en entornos virtuales
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ● Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Ambiental Justicia y La docente promueve en sus estudiantes la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
solidaridad de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

De derechos Dialogo y La docente promueve en sus estudiantes la práctica de la deliberación para arribar a consensos en la
concertació reflexión sobre asuntos públicos, elaboración de normas u otros.
n
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE LA ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS TIEMPO
SESIÓN
INICIO Se les da la bienvenida a los estudiantes 15
 MOTIVACIÓN Se menciona los acuerdos de convivencia
Se les plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:
 RECUPERACIÓN DE ¿Qué consideran esencial para que su rendimiento académico sea adecuado? ¿Cómo deben tratarte tus
LOS SABERES apoderados para que te sientas en confianza con ellos?
PREVIOS -Con la lluvia de ideas de los estudiantes le comentamos el propósito de la clase en el que se analizara
 CONFLICTO los resultados de la evaluación de la ficha diagnóstica.
COGNITIVO
-Se informa a los estudiantes sobre los resultados de la ficha diagnostica. 65
DESARROLLO - Se muestra los resultados de ambas competencias.
 PROCESAMIENTO DE Se explica a los estudiantes los criterios de evaluación y en que nivel se han encontrado.
LA INFORMACIÓN -se retroalimenta a los estudiantes explicando las habilidades comunicativas mediante diferentes
 APLICACIÓN DE LO actividades.
APRENDIDO Writing (text, dictation, exercises)
Speaking (tongue twister, song, dialogues, exposition)
Listening (audios)
Reading (different kind of texts)
-De manera conjunta se explica paso por paso cada indicación.
- Cada estudiante manifestará que temas les gustaría trabajar. Ya que, es importante considerarlo en la
planificación anual de acuerdo a sus intereses.
CIERRE Se realiza la reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Plumones, pizarra, mota, pelota, etc.

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Prof. Ana G. Zenteno Quispe V°B° COORDINADOR PEDAGÓGICO
DOCENTE DEL ÁREA DE INGLES