Comprensión Lectora Programa

Programa de Transición Intermedio

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LC21GUI021INT-A20V1

Texto expositivo III

 Comprensión lectora
Clase 26: Síntesis vocabulario contextual

Clase 25: Síntesis texto expositivo Ruta de aprendizaje

Clase 24: Redacción y comprensión lectora

Clase 23: Prueba 6 (LC-071)

Clase 22: Ejercitación 6

Clase 21: Síntesis de textos no literarios

Clase 20: Habilidad interpretar y evaluar

Clase 19: Tipos de mundo en la literatura

Clase 18: Prueba 5 (LC-061)

Clase 17: Género narativo II

Clase 16: Taller de lexicología

Clase 15: Prueba 4 (LC-051)

Clase 14: Habilidad de transformar

Clase 13: Habilidad de inferir

Clase 12: Texto multimodal

Clase 11: Prueba 3 (LC-041)

Clase 10: Discurso público

Clase 9: Texto argumentativo I

Clase 8: Modalizadores discursivos
Clase 7: Prueba 2 (LC-031)

Clase 6: Texto Expositivo III

Clase 5: Texto Expositivo I

Clase 4: Prueba 1 (LC-021)

Clase 3: Habilidad de información textual

Clase 2: Vocabulario II

Clase 1: Presentación

2 Cpech
 Guía

Objetivos
- Identificar diferentes modelos de organización en la información de textos expositivos.

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección múltiple, con

4 o 5 alternativas, de los cuales te sugerimos responder un 80% y luego, junto a tu
profesor(a) revisar detalladamente, por lo menos, uno de cada nivel (especificado
en la tabla de corrección). Plantea analizar los ejercicios que más te hayan costado.

Tiempo estimado
Ejercicios 45 minutos

TEXTO 1 (Preguntas 1 y 2)

“Medio ambiente: lo que tú puedes hacer para constituir un mundo mejor

El conocimiento se comparte, 04/06/2011

1. El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de un
proceso por medio del cual las partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida
útil pueden ser usados nuevamente.

2. En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursos
naturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última en el objetivo de la disminución de residuos;
la primera corresponde a la reducción del consumo, y la segunda, a la reutilización.

3. La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse. Hoy por hoy, uno de los
desafíos más importantes de la sociedad actual es la eliminación de los residuos que la misma pro-
duce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando se utilizan
materiales reciclados.

4. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y, por lo tanto, habrá
menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero”.

http://elconocimientosecomparte.blogspot.cl/2011/06/medio-ambiente-lo-que-tu-puedes-hacer.html
(fragmento).

Cpech 3
 Comprensión lectora

1. Según la lectura del primer párrafo, el emisor

I. entrega una opinión acerca del reciclaje.

II. describe las características del reciclaje.
III. define lo que es el reciclaje.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

2. ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados sintetiza(n) adecuadamente lo expuesto en el último

párrafo?

I. Múltiples soluciones para resguardar el medio ambiente.

II. Procesos ocurridos durante el reciclaje.
III. Efectos de las medidas de reducción de consumo.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

TEXTO 2 (Preguntas 3 y 4)

“Los principales problemas que atentan contra nuestra capacidad de poner atención son de dos tipos:
externos o ambientales e internos. De este modo, entre los obstáculos internos consideramos los problemas
y excesivas preocupaciones personales, la sed, el hambre o la sobrealimentación, el apuro, el cansancio
y el sueño. Todo lo anterior trae como consecuencia que sea muy difícil lograr una relajación adecuada
para enfrentar una tarea, lo que −sin duda− distrae nuestra capacidad de atención”.

Archivo Cpech.

3. En el texto anterior, el emisor evidencia una actitud

A) irónica.
B) objetiva.
C) contradictoria.
D) insegura.
E) tendenciosa.

4 Cpech
 Guía

4. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del texto leído?

A) Nuestra atención depende de la situación en la que nos encontremos.

B) Relajarse afecta nuestra atención cuando tenemos cansancio y sueño.
C) Los problemas internos son los que mayormente dificultan la atención.
D) Enfrentar una tarea siempre es difícil cuando no le ponemos atención.
E) La capacidad de atención se dificulta por los problemas internos y externos.

TEXTO 3 (Preguntas 5 y 6)

“Adictos al amor

Ricardo Ortega

1. Cuando vemos a una pareja de ancianos tomados de la mano, muchos nos preguntamos cómo
es posible que el amor siga vigente en ellos. ¿Costumbre? Al parecer, el secreto de las parejas
cuya relación ha perdurado por décadas está en la intensa actividad que registra el área ventral
tegmental de sus cerebros, zona ubicada debajo del tálamo asociada con la producción de
dopamina, la sustancia responsable de la sensación de placer.

2. Esto se descubrió a partir de imágenes de resonancia magnética realizadas en los cerebros de

10 parejas que aseguraban mantenerse locamente enamoradas tras veinte años de matrimonio.
Los investigadores de la Universidad Stony Brook, Estados Unidos, encontraron actividad
neuroquímica en la zona luego de mostrar a cada voluntario una fotografía de su respectiva pareja.
También, a manera de complemento, se observó gran actividad en el núcleo del rafé, estructura
del encéfalo que regula los niveles de serotonina, neurotransmisor que distribuido en el sistema
nervioso produce una sensación de bienestar y relajación, además de estar involucrado con el
apetito, la sexualidad y la producción de ciertas hormonas”.

Revista Muy Interesante, versión impresa (fragmento).

5. En relación con el fragmento leído, es posible inferir que

I. las relaciones de pareja son duraderas gracias a la producción de dopamina.

II. la actividad en ciertas áreas del cerebro devela distintos estados en las personas.
III. los niveles de serotonina disminuyen la actividad neuroquímica.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

Cpech 5
 Comprensión lectora

6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede
considerar, principalmente,

A) distante.
labra
B) objetiva. g ú n e l D LE, la pa o
Se ich
C) crítica. ignifica D
distante s Q ue
D) impersonal. ersona:
de una p is so o
to
E) comprometida. y e e l trato am
re h ú tanto,
in ti m id ad, por lo se
la
d distante
una actitu trato poco
un
refiere a y lejano.
amistoso

TEXTO 4 (Preguntas 7 a 10)

“Cuáles son los valores humanos

Valoresmorales.net, 2012

1. Los valores humanos son aquellos conceptos universales, controladores de acción, que se
encuentran en todas las culturas, sociedades y lugares donde los seres humanos se han asentado
a vivir. Al respecto, existen seis valores humanos que se pueden encontrar de forma transversal
en gran parte de las culturas que ha tenido y tiene la humanidad; estas son la Honestidad, la
Humildad, la Justicia, el Amor, la Paz y la No Violencia. Cabe señalar que estos valores son
comprendidos como eternos, los que, a su vez, elevan a la vida humana a su más alta expresión, a
su mayor capacidad.

2. ¿Cuáles son estos valores humanos?

3. Honestidad: La honestidad está asociada a atributos positivos y virtuosos tales como la integridad,
la veracidad y la sinceridad, junto con la ausencia de la mentira, el engaño o el robo.

4. Humildad: Es la cualidad de ser modesto y respetuoso. La humildad, en muchas tradiciones

religiosas, es vista como una virtud relacionada con las nociones de ausencia de ego o de gran
autoconocimiento.

5. La Justicia: La justicia es un concepto vinculado a la rectitud moral basada en la ética, en la

racionalidad, en el derecho, en la ley natural, en la religión o en la equidad social. También está
asociada al acto de ser justo y/o equitativo.

6. El Amor: El amor es considerado como la unión de expresiones y actitudes importantes y

desinteresadas, las que se reflejan entre las personas capaces de desarrollar virtudes emocionales
tales como el afecto, la empatía o la generosidad.

6 Cpech
 Guía

7. La Paz: Es un estado de tranquilidad que se caracteriza por no estar ni permanecer en situaciones

conflictivas o de carácter violento. Habitualmente se explica como la ausencia de hostilidad o el
logro de la armonía personal y grupal.

8. La No Violencia: Es una práctica, estrategia, táctica o forma de actuar que consiste en no recurrir
a la violencia, sin importar la justificación que pudiese avalarla”.

http://www.valoresmorales.net/2012/12/cuales-son-los-valores-humanos/ (adaptación).

7. A partir del texto anterior se infiere que los valores humanos

A) son usados para subyugar a las masas.

B) pueden generar conflictos entre las culturas.
C) dependen de las acciones que realice el sujeto.
D) permiten que aflore lo mejor de las personas.
E) son incomprensibles para mucha gente.

8. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de la pregunta presente en el segundo párrafo del texto anterior?

A) Cuestionar la existencia de ciertos valores asociados al ser humano.

B) Ubicar a los valores humanos dentro de un determinado contexto.
C) Reflexionar acerca del origen de los valores humanos esenciales.
D) Introducir algunos de los valores más importantes del ser humano.

9. ¿Cuál de las siguientes citas se relaciona con lo expuesto en el texto leído?

A) “El valor reside en el término medio entre la cobardía y la temeridad” (Miguel de Cervantes).
B) “El valor de una idea no tiene nada que ver con la sinceridad del hombre que la expone”
(Norbert Wiener).
C) “Intenta no volverte un hombre de éxito, sino volverte un hombre de valores” (Albert Einstein).
D) “Qué sería de la vida si no tuviéramos el valor de intentar algo” (Vincent Van Gogh).

10. ¿Cuáles de los siguientes valores asociados se presentan en el texto anterior?

A) Integridad – modestia – dignidad

B) Veracidad – desinterés – perseverancia
C) Rectitud – generosidad – libertad
D) Afecto – tranquilidad – responsabilidad
E) Sinceridad – empatía – equidad

Cpech 7
 Comprensión lectora

TEXTO 5 (Preguntas 11 a 13)

“Dónde se rodó Revenant: El renacido

Ra Moon, 2016

1. Las múltiples escenas de El renacido capturan el esplendor de un paisaje épico y las duras
condiciones de supervivencia - y filmación - en un entorno bastante duro. El proceso de rodaje
de 11 meses fue notoriamente complicado. El director mexicano Alejandro González Iñárritu
(Birdman, Amores Perros) lo tenía muy claro desde el principio: no sería una producción grabada
sobre pantallas verdes: 93% de la película tiene lugar en localizaciones exteriores.

2. Últimamente, los actores suelen disfrutar de la comodidad de un estudio entre toma y toma. Sin
embargo, este no sería el caso en The revenant, ya que los realizadores buscaron lugares bastante
remotos para mostrar la cara más salvaje de la naturaleza. El actor principal, Leonardo DiCaprio,
declaró que tuvo que hacer 30 o 40 de las secuencias más duras de su carrera. Por su parte, algunos
miembros del equipo dimitieron o abandonaron directamente el set al experimentar lo duro de las
grabaciones.

3. Las condiciones meteorológicas también representaron un serio problema para este proyecto. En
un principio, El renacido tenía que haber sido filmada solo en una extensa área cerca de Calgary
en Canadá, incluyendo una escena rodada en el vecino estado de Montana, en los EEUU. Pero
la falta de nieve del lugar (a pesar de estar en pleno invierno durante parte de las grabaciones)
hizo que la producción tuviera que ir hasta el «Fin del Mundo», en Argentina, para completar la
fotografía principal.

4. Otra dificultad añadida a este proyecto fue la voluntad del director de filmar solo con luz natural.
No obstante, los días son muy cortos en los lugares donde se grababa el film, sin mencionar que el
desplazarse hasta los distantes sets de rodaje tomaba tanto tiempo que el equipo tenía solo un par
de horas al día para grabar.

5. A pesar de la satisfacción de haber creado potencialmente una obra maestra, el director de cine A.
G. Iñárritu dijo que nunca volverá a hacer otra película como esta, porque «soy un loco, pero no
un estúpido»”.

http://es.atlasofwonders.com/2016/01/rodaje-revenant-el-renacido.html, (fragmento adaptado)

11. Respecto a Alejando González Iñárritu, es correcto señalar que

A) siente disconformidad por la calidad de la película.

B) despidió a las personas que no acataban sus órdenes.
C) recorrió todo el mundo para poder grabar la película.
D) contaba con pocos recursos para los efectos lumínicos.
E) deseaba realizar una película altamente realista.

8 Cpech
 Guía

12. ¿Qué relación se establece entre el segundo párrafo y los párrafos tercero y cuarto del fragmento
leído?

El segundo párrafo Mientras que los párrafos

menciona los problemas que tuvo DiCaprio
A)
al momento de grabar El renacido.
informa sobre las causas que dificultaron
B)
la filmación de El renacido.
señala lo complejo que fue grabar la
C)
película El renacido.
describe las principales particularidades
D)
que tuvo el set de El renacido.
establece una opinión vinculada al rodaje
E)
de El renacido.
tercero y cuarto
indican las soluciones que propuso el
equipo para apoyar al actor.
determinan las adversidades que sorteó el
equipo que se quedó en EEUU.
mencionan dos dificultades específicas
asociadas a la filmación.
revelan la cantidad de horas que se tenían
para grabar la película.
narran algunas de las aventuras vividas
por los actores del film.

13. ¿Cuál es la finalidad discursiva del emisor del fragmento leído?

A) Detallar las características que tienen los lugares usados para filmar la película El renacido.
B) Informar respecto de las denuncias que dieron a conocer el protagonista y el director de El
renacido.
C) Comentar sobre las últimas innovaciones tecnológicas usadas en el rodaje de El renacido.
D) Publicar algunos de los inconvenientes vividos por el equipo de grabación de El renacido.

Cpech 9
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TEXTO 6 (Preguntas 14 a 18)

“Lectura en voz alta y libre elección de los textos fomentan el gusto por leer
Pamela Elgueda T, 17-07-2011

1. Escuchar un cuento en voz alta, todos los días, ayuda a que los escolares que están en los primeros
cursos de básica permanezcan más minutos leyendo en silencio. Si quien les lee lo hace con una
entonación adecuada y deja traslucir su gozo por esa actividad, motivará en los niños las ganas y
comenzará a desarrollarles el gusto por pasar un rato a solas con un texto.

2. Así lo muestra un estudio reciente de dos profesores de la Universidad de Northern Colorado, así
como la investigación de académicas chilenas y la experiencia diaria de profesores básicos y de
Lenguaje. «La técnica de leerles puede tener efectos positivos tanto en niños de básica como de
media: les encanta», cuenta Marcela Henríquez, profesora de Lenguaje y Comunicación del Liceo
Carlos Montané Castro de Quirihue.

3. A los académicos Lauren A. Pegg y Frederik J. Bartelheim, de la Escuela de Educación de la U. de

Northern Colorado, les pareció lo mismo, pero decidieron probarlo en un aspecto específico: su
influencia en la cantidad de tiempo que los alumnos de los primeros años de enseñanza básica
podían permanecer leyendo en silencio.

4. Y determinaron que 18 minutos diarios de lectura en voz alta, todos los días durante dos semanas,
redundan en un aumento de 9 minutos del tiempo que los escolares permanecen leyendo en
silencio”.

http://diario.elmercurio.com/detalle/index.asp?id={430d936b-f36b-4f3b-8f2d-6e3a9e6bbd37}, (fragmento).

14. A partir del primer párrafo, es posible afirmar que

A) los escolares de educación básica tienen dificultades para leer en silencio.

B) si le leemos a los niños de forma apropiada y con agrado desarrollarán placer por la lectura.
C) los adultos, especialmente, disfrutan mucho la actividad de leer.
D) la lectura habitual estimula el desarrollo de la comprensión lectora.

15. Respecto del contenido del fragmento, es CORRECTO afirmar que

I. la lectura en voz alta limita la lectura silenciosa.

II. la actitud de los adultos ante la lectura influye en los escolares.
III. los profesores son los más aptos para inducir el gusto por leer.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

10 Cpech
 Guía

16. Sobre Marcela Henríquez, es posible inferir que

A) es parte de la investigación científica citada.

B) ha liderado programas de motivación lectora.
C) ha aplicado la técnica de la lectura en voz alta.
D) es una excelente profesora de la escuela Quirihue.
E) es especialista en técnicas de comprensión lectora.

17. A partir de la lectura del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia
válida?

A) Los profesores descuidan la promoción de la lectura.

B) La infancia es la única etapa en la cual se desarrollan los hábitos de lectura.
C) Los escolares de enseñanza básica se resisten a leer en silencio.
D) La lectura silenciosa es una actividad que se desea fomentar.
E) Los alumnos de básica son los exclusivos beneficiados de la lectura silenciosa.

18. De lo expuesto en el fragmento anterior, ¿cuál(es) de los siguientes enunciados es (son)

CORRECTO(S)?

I. Los profesores son los únicos responsables de formar niños lectores.

II. La idea de que la lectura en voz alta es beneficiosa tiene asidero científico.
III. La educación básica precisa de mejores especialistas en formación de hábitos lectores.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

Pausa
Existen 1.600 millones de usuarios en Facebook, lo que la convierte en la red social más
usada en el planeta. Le siguen WhatsApp, con 1.000 millones y Facebook Messenger,
con 900 millones.

Además, se estima que se envían unos 7.210 tuits cada segundo. Así mismo, se
ejecutan 54.300 búsquedas de Google y 122.800 videos de YouTube en ese lapso.

¿Cuál de estas redes o aplicaciones crees que pueden utilizarse como

complemento al estudio?

Cpech 11
 Comprensión lectora

TEXTO 7 (Preguntas 19 a 25)

“Crisis económica
Jorge Uxó González

1. Una crisis económica es una situación en la que se producen cambios negativos importantes en las
principales variables económicas, y especialmente en el Producto Interno Bruto y el empleo. Sin
embargo, no existe una definición precisa de cuándo puede decirse que una economía ha entrado
en una situación de crisis. ¿Basta con que el crecimiento se reduzca? ¿Cuánto? ¿Debe ser negativo?

2. Las distintas acepciones de la palabra «crisis» que ofrece la Real Academia Española hacen
referencia normalmente al hecho de que se produzcan cambios bruscos y aparezcan dificultades
significativas en algún aspecto de la vida. Por ello, la expresión «crisis económica» debe
reservarse para aquellas situaciones en las que las dificultades económicas van más allá de un
simple empeoramiento transitorio, como los que todas las economías experimentan en torno a su
tendencia de crecimiento a largo plazo.

3. Aun así, podemos distinguir distintos grados de severidad de una crisis económica:

a) Desaceleración: se produce cuando la tasa de crecimiento experimenta una reducción

sustancial, pero mantiene, sin embargo, un signo positivo. Por ejemplo, la economía española
creció en 2007 a una tasa del 3,7% y en 2008 pasó a crecer al 1,2%.

b) Recesión: esta situación implica que la economía registre tasas de crecimiento negativas
durante al menos dos trimestres consecutivos (en comparación con el mismo trimestre del
año anterior). De acuerdo con esta definición, la crisis económica que empezó siendo una
desaceleración en 2008 se convirtió en recesión a principios de 2009: España registró tasas de
crecimiento negativas en el cuarto trimestre de 2008 (-0,7%) y en el primer trimestre de 2009
(-3%).

c) Depresión: este caso se produce cuando la recesión tiene un carácter prolongado y las tasas
de crecimiento negativas son también muy elevadas. El caso histórico más conocido es el de
la Gran Depresión que experimentó la economía de Estados Unidos en los años 30 del siglo
XX, después del crac bursátil de 1929”.

http://www.expansion.com/diccionario-economico (fragmento adaptado).

19. DIFICULTADES

A) disgustos
B) peligros
C) compromisos
D) problemas
E) molestias

12 Cpech
 Guía

20. PROLONGADO

A) espacioso
B) holgado
C) extendido
D) adelantado
E) lento

21. Según lo presentado en el fragmento, una crisis económica es una etapa en la que

A) se reduce la cantidad de empleados y empleadores.

B) se disimulan los problemas para calmar a las empresas.
C) se trata de estabilizar la oferta y la demanda internacional.
D) se potencia la capacidad de emprendimiento de la nación.
E) se ven perjudicados los bienes de las personas y del país.

22. ¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo del fragmento leído?

A) Los diferentes significados de la expresión «crisis».

B) La historia detrás del término «crisis económica».
C) Los efectos que generan las crisis en la vida cotidiana.
D) Las opiniones de la Real Academia Española.
E) La delimitación del concepto «crisis económica».

23. ¿Cuál es la finalidad discursiva de mencionar lo vivido por la economía española?

A) Resaltar la ambigüedad que caracteriza al término «crisis económica».

B) Apoyar la explicación asociada a los niveles que tiene una crisis económica.
C) Comparar esta información con lo ocurrido en los EEUU durante los años 30.
D) Ilustrar adecuadamente las consecuencias que surgen tras una crisis económica.

24. Respecto de los tres últimos puntos del fragmento, es posible inferir que

A) si se altera la tasa de crecimiento, se producirá una desaceleración económica.

B) las desaceleraciones económicas suelen convertirse en graves recesiones.
C) se requiere de una larga recesión para que se surja una depresión económica.
D) la última depresión económica se vivió durante el siglo XX, en los años 30.
E) se está experimentando un aumento de las recesiones económicas en Europa.

25. La actitud del emisor del fragmento es, fundamentalmente,

A) imparcial.
B) reticente.
C) apática.
D) incoherente.
E) moralizante.

Cpech 13
 Comprensión lectora

TEXTO 8 (Preguntas 26 a 30)

“La palta en Chile es emblema nacional

María Estela Girardín, 30-01-2017

1. Eso sí, tenemos la poesía al debe, pues aún no ha nacido el poeta que le dedique unos sonetos a
esta preciosura de negro y verde. Pero, a falta de palabras, la palta está metida no solo en la boca y
el paladar chileno, sino también en el alma nacional. No por nada, según el Comité de Palta Hass,
el mercado interno lidera el consumo con un 45%. La sorpresa es que esta variedad de palta nacida
en la década de 1960, viene de California, más específicamente del huerto del señor R.G. Hass en
La Habra. Y fue él quien adaptó a su vez un árbol de origen guatemalteco. En Chile, como vemos,
la acogimos muy bien.

2. Por eso es que si vienes a Chile, es y será un DEBER que comas algo con palta. Es más, creo que
aunque quisieras, no podrías zafarte de comer palta. Para mostrarles las infinitas alternativas,
aquí va una pequeña vitrina con momentos hechos de paltas.

3. Al desayuno: hasta hace un par de años, los chilenos no acostumbraban desayunar fuera de casa.
Por eso, y en consecuencia, nadie esperaba encontrar un pan con palta (tostada con palta molida)
como se puede pedir hoy en casi todos los desayunos o brunch que inundan sobre todo la capital
(en regiones suele perdurar la costumbre de desayunar en casa).

4. Al almuerzo: desde liviano tiradito, refrescante ceviche, sorprendente palta asada, repetidos rolls,
churrascos, completos (versión chilena del hot dog); ensalada de apio /palta; o la que usted se
arma a su antojo pudiendo agregar palta, hasta las chilenísimas Palta Reina y Palta Cardenal, el
elemento verde está por todos lados.

5. A la once: en Chile, la once es la «hora del té» pero la definición queda cortísima pues en una once
«completa», nombre que puede encontrarse en muchos cafés o fuentes de soda, entran muchas
cosas, entre ellas, se repite el «pan con palta» o, si es más casera la invitación, verá palta molida
entre las cosas que puede echarle a un pan.

6. A la cena: la palta también sabe vestirse de gala. No vaya a Punta Arenas, por ejemplo, exigiendo
palta, pero sí la encontrará generosa en muchas otras regiones del Chile de clima mediterráneo.

Aclaración: Palta no es «avocado», ni es solo Hass.

7. Aunque parezcan lo mismo y vengan de la misma raíz botánica, la palta que se come en Chile
hoy y a la que nos referimos en este texto, es la Palta de la variedad Hass. Cremosa, aceitosa, de
tamaño pequeño a mediano. No es, por lo tanto, un aguacate. Si la muele, se dará cuenta de que
la palta exuda aceites naturales y no agua, como el aguacate; y es más pequeña, de exterior negro
y rugoso. De hecho, cuando llegó, según se sabe, de Perú, era despreciada por su color negro y se
la daban a los chanchos.

8. La segunda precisión es que, aunque corren riesgo de desaparecer (y me lamento de aquello), en

Chile existen (o existían) otras variedades de paltas. En mi infancia recuerdo dos cosas sobre las
paltas:

14 Cpech
 Guía

9. Primero, no las comíamos todo el año. Como máximo la temporada se extendía en verano, pero
hoy la Hass está todo el año; a lo más la suplen por la Edranol, que es muy similar. En todo caso,
algo ha cambiado pues en el Comité de Palta Hass dicen que la mejor época del consumo de paltas
en general (revisé variedad por variedad) sería desde fines de mayo a fines de julio, y lo cierto
es que los precios se elevan llegando a agosto. Pero luego viene la variedad Reed cuyo peak de
consumo es en verano. Como decía, ¡palta todo el año!

10. En segundo lugar, había unas con «hilachas» que no tengo aún claro si son las llamadas Palta de
La Cruz (lo sabe por su cáscara color berenjena), la Bacon, Sutano, Negra Ester o la Champions,
no lo sé y por más que busqué no encontré la referencia. La cuestión es que existen variedades
que entrarían en la categoría de «con hilacha» pero como además de mostrar la hilacha maduran
más pronto, el mercado global las fue dejando a un lado. Eso sí, en parcelas y casas de la zona de
Quillota, La Cruz, Limache y Ovalle, zonas palteras por antonomasia, quizás alcance a probar”.

https://whereismegblog.wordpress.com/2017/01/30/__trashed/ (fragmento adaptado).

26. ZAFARTE

A) enfrentarte
B) atreverte
C) soltarte
D) librarte
E) decidirte

27. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUPLEN en el contexto del noveno párrafo del fragmento leído?

A) CAMBIAN, porque la palta Hass ha cambiado su sabor y, actualmente, es más rica y consumida
la Edranol.
B) SUSTITUYEN, porque la palta Hass ya no se produce en nuestro país, por lo que han llegado
otras.
C) REEMPLAZAN, porque la palta Hass se encuentra, en general, todo el año y cuando no, se
come la variedad Edranol.
D) RELEVAN, porque la palta Hass dura solo dos estaciones y las otras dos se cubren con otras
variedades.
E) MODIFICAR, porque la palta Hass no aguanta las temperaturas extremas, por lo que se
alteró su genética.

28. A partir de la lectura del subtítulo y del séptimo párrafo, se infiere que el avocado

A) es el mismo fruto y variedad que el aguacate.

B) es otra variedad de palta, diferente a la Hass.
C) se parece al aguacate en forma y color.
D) es una variedad despreciada en Chile.
E) no se consume en nuestro país.

Cpech 15
 Comprensión lectora

29. ¿Qué relación se establece entre el primer párrafo y el segundo párrafo del fragmento leído?

El primer párrafo El segundo párrafo

indica la importancia de la palta en Chile. describe detalladamente las preparaciones
A)
gastronómicas que llevan palta.
entrega cifras en relación con el mercado contrapone esas cifras con la realidad en
B)
nacional de la palta. otros países del mundo.
menciona que la palta Hass tiene un alto sugiere a los viajeros que la prueben y no
C)
nivel de consumo. la esquiven.
afirma que la palta es parte del emblema enumera las razones que la llevaron a
D)
nacional. obtener dicho título.
presenta el alto consumo de palta en invita a quienes pasen por nuestro país a
E)
Chile. probarla.

30. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que

I. los chilenos hoy comemos más palta que en la época de niñez de la autora del fragmento.
II. la palta Hass es más cara entre agosto y abril, pero los chilenos igual la compran.
III. aunque hay diversas variedades de palta en nuestro país, los chilenos prefieren la Hass.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

16 Cpech
 Guía

Tabla de corrección

A continuación, te presentamos una tabla donde se agrupan por niveles las habilidades cognitivas
evaluadas en la Prueba de Transición de Comprensión Lectora. Léela y, con esta información, revisa
tus respuestas.

Nivel I
Identificar.

Nivel II
Relacionar, sintetizar, inferir e interpretar.

Nivel III
Evaluar.

Ítem Alternativa Habilidad Nivel

1 Identificar

2 Sintetizar

3 Evaluar

4 Sintetizar

5 Inferir

6 Evaluar

7 Inferir

8 Interpretar

9 Interpretar

10 Identificar

11 Identificar

12 Relacionar

13 Interpretar

14 Identificar

Cpech 17
 Comprensión lectora

15 Inferir

16 Inferir

17 Inferir

18 Identificar

19 Interpretar

20 Interpretar

21 Identificar

22 Sintetizar

23 Interpretar

24 Inferir

25 Evaluar

26 Interpretar

27 Interpretar

28 Inferir

29 Relacionar

30 Inferir

18 Cpech
 Guía

Estrategia de síntesis

A continuación, te presentamos un mapa conceptual con las principales características de la organización

textual. Complétalo y comparte tus respuestas con tu profesor y compañeros.

Oral
puede ser presenta Formas
TEXTO EXPOSITIVO básicas
Escrito

presenta una Formas de

organización
textual

Situación comunicativa

Relación
Receptor Propósito
emisor - receptor

Conoce - Variado.
Adecuado
sobre el - Simple o
al receptor.
tema. complejo.

Cpech 19
 Comprensión lectora
Palabras importantes de la clase

¿Qué palabras nuevas aprendiste hoy? Responde esta pregunta, completando el siguiente cuadro:

Palabra Definición Uso en contexto

1. Constituir 1.tr. Formar, componer, ser. “Debemos constituir la directiva del

2.tr. Establecer, erigir, fundar (DLE). curso lo antes posible, y así comenzar
a trabajar.”

2. Reciclaje

3. Tendenciosa
(una actitud)

4. Devela

5. Impersonal (una
actitud)

6.

7.

8.

9.

10.

20 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 21
 Comprensión lectora

Mis apuntes

22 Cpech
 Guía

Mis apuntes

Cpech 23
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Dirección Académica
Carolina Rojas Parraguez

Coordinación de Currículum y Evaluación

Karla Delgado Briones

Equipo de Curriculum y Evaluación

Nicole Monti Valencia
Carlos Zúñiga Treuque
Catherine Zúñiga Vargas

Coordinación de Diseño y Diagramación

Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Diseño y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero

Corrección Idiomática
Alex Carreño Rozas

Imágenes
Banco Archivo Cpech

El Equipo de Currículum y Evaluación ha puesto su

esfuerzo en obtener los permisos correspondientes para
utilizar las distintas obras con copyright que aparecen en
esta publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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