LC21PPT028BAS-A20V1

Habilidad de síntesis
Clase 4
 Ruta de aprendizaje
Clase 2

Habilidad de información
textual
¡Estamos aquí!
Clase 3 

Vocabulario
contextual
Clase 4 

Habilidad de
síntesis

Clase 5 

Prueba 1 (LC-171)
 Objetivos
Objetivos de lade la clase
clase

• Conocer los tipos de preguntas de la

Prueba de Comprensión Lectora que
miden la habilidad de síntesis.

• Desarrollar estrategias para responder

preguntas que miden la habilidad
sintetizar.
Actividad Inicial

Observa el siguiente video y luego responde las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=znk2OICHbjY  
 Actividad Inicial

¿De qué trata el video anterior?

¿Qué nombre recibe este tipo de
material visual?
¿Qué quiere conseguir el emisor de
este video?
Según el DLE, TRÁILER significa
avance (Fragmentos de una
película que se proyectan antes
de su estreno con fines
publicitarios)

¿En qué se diferencia este video

con la película?
 La habilidad de Sintetizar

Esta habilidad pertenece al segundo de tres ejes definidos por el DEMRE este
año, denominado RELACIONAR - INTERPRETAR. Es decir, se encuentra en el
llamado grupo de habilidades de Nivel II. En este grupo, además de la
habilidad de Sintetizar, encontramos la habilidad de Relacionar, de Inferir y
de Interpretar información. Las preguntas que evalúan estas habilidades se
presentarán en la Prueba de Transición de Comprensión Lectora con un
porcentaje aproximado de un 45 y 55%.

De acuerdo con el DEMRE, sintetizar es

determinar la idea o las ideas centrales de un
texto o de un fragmento de este para elaborar
una reformulación del contenido original.

Implica recoger lo más importante de un texto, dejando de lado lo

accesorio, de manera que su contenido no se vea afectado. Esto permite
identificar la progresión del tema y la jerarquía de ideas que articulan la
lectura.
 Tema
El tema de un texto es aquella
idea global que une y agrupa
la mayoría de la información
presente en el texto.

Responde a la pregunta
¿De qué se habla en el texto?

Suele expresarse en una idea breve o

en un concepto, por ejemplo: el
planeta Tierra, la Tierra, la superficie
terrestre, los continentes, la
naturaleza.
 Idea principal

La idea principal corresponde a

aquella información particular que
deriva del tema del texto, la cual se
caracteriza por ser más detallada y
profunda.

Responde a la pregunta
¿Qué se dice sobre el tema?

Suele expresarse como una profundización

del tema: análisis de altura y relieve de la
superficie terrestre, distribución geográfica
de los continentes, cómo sobreviven
distintas especies en la naturaleza.
 Idea secundaria

Es información específica y
complementaria que deriva de la
idea principal del texto. Suele ser
menos relevante en comparación
con el tema y la idea principal.

Responde a la pregunta
¿Qué se dice sobre la idea principal?

Suele expresarse como información detallada de la idea principal: altura y

relieve en Cerro Manquehue, algunos acuerdos sociopolíticos para
delimitar de fronteras en África entre 1950 y 1960, listado de nuevos
hábitos alimenticios del Puma en la zona central de Chile.
 Título
Ya que estás ejercitando la habilidad de
sintetizar, recuerda que la pregunta por
el título adecuado para el texto también
requiere ponerla en práctica. Para ello,
Reconocerás el título
debes englobar el tema y la idea principal
expresándolos en un mismo enunciado. como el “nombre” del
texto que, durante la
prelectura, te adelanta
qué leerás a
Ejemplo continuación. Es un
recurso disponible a tu
Tema: El planeta tierra. favor para conocer de
Idea principal: Análisis de altura y relieve
antemano la información
de la superficie terrestre.
Título: Geografía del planeta tierra: y predisponerte a
análisis de altura y relieve. entenderla.
 Preguntas que evalúan la habilidad de sintetizar

• “¿En cuál de las siguientes opciones se expresa un título

adecuado para el undécimo párrafo del texto leído?”

• “¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado

para el fragmento leído?”

• “El texto leído se refiere, fundamentalmente, a…”

• “¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del

texto leído?”

• “¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente la

información contenida entre el primer y el segundo párrafo del
texto leído?”
¿Qué estrategias puedes emplear en las preguntas que
miden la habilidad de sintetizar información?

1. Subraya tanto las palabras claves de cada párrafo o fragmento

como las palabras claves de la pregunta, porque así sabrás con
qué información específica trabajar para elaborar tu síntesis.

2. Comprueba que la alternativa escogida corresponda a la idea

más importante y no a información complementaria o
secundaria o a una idea principal que se encuentra en un
fragmento distinto al que te solicita la pregunta.

3. Recuerda que las alternativas contienen información

parafraseada. Lo importante es que la paráfrasis sea
efectivamente la idea central o el tema del fragmento que te
solicita sintetizar la pregunta.

4. Recuerda que para este tipo de preguntas tienes que trabajar

con información explícita e implicita.
 Ejercitación

Ejercicio modelado
1. A continuación, te presentamos un ejercicio modelado, es decir,
un ejercicio que ilustra el contenido y/o habilidad vista en clases.
Pon atención a la estrategia de resolución y participa
activamente en las preguntas que tu profesor/a te plantee.

2. Lee atentamente cada texto que se presenta.

3. Toma nota de las palabras subrayadas, ya que son aquellas por

las cuales se pregunta, señalando las ideas que más sirven para
entender su sentido.

4. Lee las alternativas y marca la que consideres correcta para el

ejercicio. Si tienes dudas, no reserves más de dos.
 EJERCICIO MODELADO TEXTO 1

“Greenpeace sobre costas de Porvenir: «Estamos frente a un verdadero tsunami plástico»

La Tercera, 04/12/2018

1. Greenpeace dijo sentirse impactada y abrumada tras realizar una jornada de limpieza en la zona
costera de Porvenir, en la Región de Magallanes, y hasta donde llegaron varios integrantes de la
ONG ambientalista y habitantes de la comuna, quienes limpiaron y recolectaron durante horas
desperdicios plásticos que están inundando algunas de las playas más australes del planeta.

2. «Ha sido una imagen muy triste la que hemos visto en Porvenir, donde cientos de desechos,
especialmente plásticos, están invadiendo costas que muchos suponen limpias y puras. Queremos
mostrar y alertar al resto del país lo que está pasando con la contaminación del plástico que está
acabando con nuestras bellezas naturales», señaló Felipe Seguel, coordinador de la actividad.

3. Previo a la jornada de limpieza –realizada en la zona del Faro de Porvenir–, Greenpeace realizó
algunos viajes de exploración a la zona para comprobar qué tan extendida y seria era la presencia
de plásticos en sus playas. «Fue cuando comprobamos que la situación era realmente crítica. No
pensamos que nos encontraríamos con este nivel de contaminación. Estamos frente a un
verdadero tsunami plástico», advierte Matías Asun, director nacional de Greenpeace en Chile.
 EJERCICIO MODELADO TEXTO 1

4. Por su parte, Marisol Andrade, alcaldesa de Porvenir, y quien participó en la jornada, señaló:
«Nunca imaginé la cantidad de plástico que existe en Tierra del Fuego. La sensación es de
preocupación y tristeza. Es urgente que la comunidad tome conciencia del cuidado del
medioambiente, especialmente de nuestras costas. Lo que hemos encontrado acá en su mayoría
corresponde a desechos que llegan desde Punta Arenas. Como sea, ha sido emocionante el
entusiasmo de nuestros vecinos que se han sumado junto a Greenpeace en esta jornada de limpieza
de nuestras playas».

5. Además de la tarea de limpieza, Greenpeace explicó que efectuará una «auditoría de marcas» del
plástico encontrado para revelar las marcas que más están contaminando. «Es clave que las
empresas se hagan responsables de los productos plásticos que están terminando en nuestros
océanos y costas. Queremos saber quiénes son los que están usando nuestro mar como vertedero. Ya
tenemos un equipo de investigación que está analizando lo que hemos encontrado en las playas de
Porvenir. Como dato preliminar, lo que más se encontró corresponde a diferentes productos de la
compañía Coca-Cola y a diferentes marcas chinas, lo que ha sido toda una sorpresa y que
probablemente corresponde a desechos de barcos que han sido lanzados al mar», aclara Matías
Asun”.

https://www.latercera.com/tendencias/noticia/greenpeace-costas-porvenirestamos-frente-verdadero-tsunami-
plastico/430399/
 6. El texto leído se refiere, fundamentalmente, a
A A) la jornada de limpieza y recolección de desechos plásticos organizada
por Greenpeace en las costas de Porvenir.
B) las consecuencias de la contaminación plástica en las playas de la región
de Magallanes.
C) la labor de Greenpeace respecto de la limpieza de desperdicios plásticos
a lo largo del país.
D) la responsabilidad de las grandes marcas en cuanto a la contaminación
de plástico que afecta el mar de Porvenir.
E) la necesidad de tomar conciencia sobre la cantidad de residuos plásticos
que se están desechando para reducir la contaminación.
Para responder esta pregunta se debe sintetizar globalmente, es decir, resumir
información del texto o fragmento completo.

“Greenpeace dijo sentirse impactada y abrumada tras realizar una jornada de

¿Cuál es el limpieza en la zona costera de Porvenir, en la Región de Magallanes, y hasta donde
tema del llegaron varios integrantes de la ONG ambientalista y habitantes de la comuna,
quienes limpiaron y recolectaron durante horas desperdicios plásticos que están
texto? inundando algunas de las playas más australes del planeta.”

Es la idea global que se desarrolla a lo largo de

la noticia
Las demás opciones se descartan, pues presentan ideas que son desarrolladas en un párrafo
específico del texto, como el caso de la alternativa D, o bien porque son muy amplias y exceden la
temática desarrollada, como en el caso de la opción C.
 Ejercitación

Ejercicios de comprensión lectora

Antes de comenzar, no olvides lo siguiente:

1. Lee atentamente cada texto que se presenta.
2. Toma nota de las palabras subrayadas, ya que son
aquellas por las cuales se pregunta, señalando las ideas
que más sirven para entender su sentido.

3. Lee las alternativas y marca la que consideres correcta

para el ejercicio. Si tienes dudas, no reserves más de
dos.

4. Procura desarrollar la cantidad de ejercicios que el/la

profesor/a designe en el tiempo previamente indicado.

5. Junto con tus compañeros(as) y profesor(a) revisarán las

respuestas escogidas para retroalimentar la actividad.
 CIERRE

¿Qué estrategias podemos aplicar para resolver preguntas que

miden la habilidad de sintetizar? 
Subrayar palabras claves en la pregunta para identificar el
tipo de síntesis que debes hacer.
Identificar el tema del texto y las ideas principales (a nivel
local y global)

Seleccionar la alternativa que contenga la información que

reformule correctamente lo pedido por la pregunta.

No olvidar que la información de la alternativa no debe ser

demasiado amplia ni demasiado específica.
No elegir alternativas que contengan ideas principales de un
fragmento distinto a lo solicitado en la pregunta.
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