TLR 12020 21 IMM Final

TALLER DE LECTURA Y 2020 -
REDACCIÓN l 21
Presentación
El presente material de apoyo está sustentado en

el contenido del programa educativo del presente
ciclo escolar; se ha reunido específicamente con el
propósito de llevar a la práctica determinados
conocimientos; estableciendo la interacción entre
los contenidos, el docente y los estudiantes.
Este material se presenta como una

adaptación a las necesidades de las diferentes
temáticas; consta de una compilación de fuentes
impresas y digitales. El uso de los ejercicios se
realizó exclusivamente con un interés educativo y
sin fin de lucro, con el claro propósito de brindar
una serie de recursos que apoyen la práctica
educativa.
1
REDACCIÓN l 21
ÍNDICE
Pág.
 Bloque 1. Procesos comunicativos 3
 Bloque 2. Procesos de lectura y escritura 13
 Bloque 3. Redacta prototipos textuales 46
 Bloque 4. Acentuación y ortografía 60
 Bloque 5. Textos personales 70
 Bloque 6. Recursos en nuestra redacción 79
 Bloque 7. Textos expositivos 92
 Bloque 8. Practicas el léxico y la semántica 101
EVALUACIÓN DE TLR-1
CALIFICACIÓN FIRMA
PERIODO -1
PERIODO-2
PERIODO-3
2
REDACCIÓN l 21
Bloque l
PROCESO CO UNICATIVO
M
Objetivo: Identificar los elementos y uaje.

las funciones del leng
¿Cuál es el propósito?
Emplear los elementos y el proceso de la
Elementos del proceso
comunicativo. comunicación.
Intención comunicativa. Identificar las funciones de la lengua
Funciones del lenguaje. para comunicarte de manera efectiva
con distintas personas y en contextos
variados.
¿Cuál Es el propósito?
Que conozca las funciones del lenguaje e identifique los elementos del
proceso comunicativo al emplear medios escritos u orales para transmitir un
mensaje.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Participación Lectura
Tareas Participación
Calificación final
Proyecto
Actividad 1 Descripción  Entregada X
TAREAS “Proceso de Escritura”

Núm. Fecha Título Actividad  Entregada X
3
REDACCIÓN l 21
.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Comenta en clase:
¿Qué importancia tiene la comunicación en tu vida?
¿De qué manera te comunicas?
¿Qué opinas de los medios de comunicación empleados en la actualidad?
ACTIVIDAD I
El 
estudiante:
Define lengua, habla, lenguaje, enunciador, enunciatario, contexto.
 Define los elementos del proceso comunicativo que se presentan
en situaciones de la vida cotidiana.
 Identifica las funciones de la lengua en diversos textos.
1.- Define lo siguiente:
Tarea 1 - DEFINE:
Lengua:
Habla:
Lenguaje:
Enunciador:
Enunciatario:
4
REDACCIÓN l 21
 ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
T-2 Define cada uno de los elementos de la comunicación:
Emisor:
Receptor:
Mensaje :
Código:
Canal:
Contexto:
5
Recuerda: REDACCIÓN l 21
Para que el proceso de la comunicación se cumpla, es necesario
responder las preguntas:
¿Quién? ¿Qué? ¿A quién? ¿Por qué? ¿Para qué?
¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?
 Lee con atención el siguiente texto.
 Identifica las respuestas a las preguntas del proceso de
la comunicación.
 Comenta en clase.
El viernes de la semana pasada, los estudiantes de segundo grado
presentaron el Liceo de despedida, el cual se celebra cada año para
despedir a los estudiantes del último grado del nivel de Secundaria.
En este liceo participaron los grupos que integran los talleres de
Artísticas de la Institución; los números fueron variados, entre ellos:
Obras de teatro, tablas rítmicas, fonomímica, canto, declamación,
entre otros.
En esta actividad se observó el entusiasmo de todos los estudiantes,
tanto participantes como festejados.
Entre los comentarios de los Padres de familia que asistieron al
evento fueron de reconocimiento para los docentes que dirigen los
talleres; así como para la Institución.
¿Quién? ¿Qué?
¿A quién? ¿Por qué?
¿Para qué? ¿Cómo?
¿Cuándo? ¿Dónde?
Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes

situaciones. Anótalos en el recuadro correspondiente.
1. Cristina da los buenos días al grupo y al Profesor Jorge al entrar

al salón.
2. Alondra recibe una llamada de Diego preguntando sobre las
lecturas.
3. Jaime le pregunta a Mariel si le puede prestar una hoja.
4. Los alumnos en la clase de Taller de lectura van a escribir una
carta al Director de su Escuela para solicitar la ampliación del salón
de informática.
5. Los Padres de familia reciben una invitación de parte de los
estudiantes, para asistir al café literario.
EMISO RECEPT MENSAJ CÓDIG CANA CONTE

R OR E O L XTO
1
2
3
4
6
5 REDACCIÓN l 21
7
REDACCIÓN l 21
La intención comunicativa
 En todo proceso comunicativo los mensajes que emite el emisor al

receptor se expresan con una intención, finalidad o propósito: referir,
ordenar, emocionar, convencer, exhortar, informar, explicar, preguntar,
etcétera.
 Un mismo mensaje puede tener más de una intención comunicativa, de
ahí que debamos poner atención a sus características.
EJEMPLO:
 En los siguientes enunciados observa las diferentes intenciones,
dependiendo de la forma en que se estructura y de la manera en que se
enuncia.
 Comenta en clase.
1. ¿Podrías llevar los diccionarios a la biblioteca?
2. Llevas los diccionarios a la biblioteca.
3. Ve a la biblioteca y lleva los diccionarios.
1. Vamos a jugar niños.
2. ¿Vamos a jugar, niños?
3. Niños, vamos a jugar.
 En cada una de las expresiones hay una intención distinta, a pesar

de que en todas las expresiones se habla de diccionarios.
Explica la situación o situaciones comunicativas en la que

funcionarían como textos los siguientes enunciados:
a) Rebajas. b) Museo. c) ¡Dispara!
Situación:
previsible
el receptor puede interpretar el texto cuya aparición es
Intención comunicativa: Informativa - Apelativa
a) Rebajas:_ En el escaparate de una tienda
b) Museo:
de direc ción
En la calle inclui da en una se ñal indica dora
c) ¡Dispara!:
de futbol
A alguien con un arma frente a cualquier objetivo // Frente a una portería
8
REDACCIÓN l 21
• TIPOS DE LENGUAJE.
Se manifiesta a través de las lenguas.

Representa aquélla en la que usamos las palabras, los signos sonoros o los
auditivos.
LENGUAJE VERBAL
Produce importantes efectos capaces de emocionar y conmover.
Se realiza a través de signos: imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas…), son
LENGUAJE
NO VERBAL
Comprende la postura, movimientos del cuerpo en general, expresión del rostro, gestos
LENGUAJE KINÉSICO:
Emplea signos gráficos que se perciben por la vista.

Permite afinar el mensaje a través de una mejor estructura.
LENGUAJE ESCRITO
 Metaseñales: son imágenes o representaciones gráficas que se

conocen como íconos o símbolos.
TIPOS DE LENGUAJE
LENGUAJE VERBAL LENGUAJE NO VERBAL
ORAL ESCRITO KINÉSICO METASEÑALES
Escribe o dibuja 5 ejemplos de metaseñales:
9
FUNCIONES DEL LENGUAJE REDACCIÓN l 21
Se presenta de forma FACTOR
FUNCIONES DEL LENGUAJE: EJEMPLO
escrita y oral: DOMINANTE
Enunciados exclamativos y ¡Estoy feliz!

declarativos. Textos personales, Emisor Hoy es mi
(Cartas, diarios, agenda, etc.) cumpleaños!
Habla cotidiana, ¡Siéntate y

instrucciones, publicidad y Receptor estudia!
propaganda política.
Lenguaje Literario:
refranes, rimas, canciones,
poemas, textos Mensaje La palidez de
dramáticos, obras literarias tu rostro.
en general,
Texto publicitario y comercial.
México es la
Textos informativos, Contexto cuarta ciudad
escolares, expositivos, temático. más poblada
periodísticos, científicos, etc. Emisor del mundo.
Hablar acerca de la propia ¿Qué
lengua. Diccionarios, Código significa
enciclopedias, libros de
dadivoso?
lingüística y de gramática
Formas de saludo:
* Formas de interrumpir y ¡Buenos días!
reanudar la conversación. Canal ¿Me
* Formas de comprobación: entiendes?
* Formas de despedida.
* Textos personales.
Escribe delante de cada frase el nombre de la función desempeñada.
a) Una mujer dijo a la otra: →
b) - Fíjate, hermana, →
c) que mi hija ya no me cuenta nada → y
d) eso me preocupa mucho →
e) - Pues te diré, María, →
f) que la mía me lo cuenta todo, →
1
0
REDACCIÓN l
Escribe en la línea el nombre de la función desempeñada. 21
 La raíz cuadrada de 64 es 8:
* .
 Te lo dije, siempre debemos estudiar:

* .
 Aprovecha todos nuestros sistemas de crédito:

* .
 !Pst!, !Jorge! :
* .
 ¡Despierta!:
.
 "El que mucho abarca poco aprieta“:

* .
 Mañana vendrán mis abuelos" el verbo es vendrán:

* .
 Probando el micrófono: un...dos...tres:

* .
IDENTIFICA Y ESCRIBE, SOBRE LA LÍNEA, EL TIPO DE FUNCIÓN DE CADA IMAGEN
1. 2.
https://i0.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp
-content/uploads/2018/08/plantillas-tablas-multiplicar-0
02.jpg?resize=1024%2C576&ssl=1 https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%
3AANd9GcSgAnxfAnN5tUkLEA0TE4wvgeOVUs4pxRtRth9LIvd1yf 5ve5by
3. 4.
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/W4s-PekMuv6S81MJVuZWLOQzGgQIXk
https://www.ecured.cu/images/8/87/Orador.gif khHtyCzoFENtRn5GBuVjtJyDN8nRcs_TkUJGNahMT-a_MlvSwUhW4Aasg6EF_5Vv_HwUz
1
1
REDACCIÓN l 21
ACTIVIDAD: Lee los siguientes textos
Texto 1
Cuernavaca. Mor, a 13 de febrero del 2010.
Querido Luis:
Con el gusto de saludarte y esperando que te encuentres muy bien, te envió
esta carta para informarte sobre la próxima boda de mi hija Estela, a la cual
quedas cordialmente invitado.
La boda se celebrará el próximo sábado 18 de marzo del 2010 en la Iglesia de
la Santa Cruz ubicada en el centro de la ciudad de Cuernavaca, Morelos; tras el
servicio religioso se ofrecerá una recepción en el Jardín Palomas a unos metros
de la iglesia.
Esperando poder contar con tu presencia, te envío el más cordial de los

saludos. Atentamente,
Felipe Rayón Tejeda.
Texto 2
A 8 de junio de 2016
Asunto: Solicitud de atención médica

MINSA. MINISTERIO de SALUD del PERÚ
Calle 24, N° 789. Lima Perú.
Tel: 001100330055
Att. Sr. Dr. Cándido Pérez López
C. Director del Sistema de Salud de Perú
Quien suscribe, Justino Sánchez Hernández, dirigiéndome de la manera más

respetuosa a usted, con la finalidad de solicitarle se me canalice en forma
exclusiva a la doctora María Juana Papaver; médico con quien con anterioridad
se ha encargado de la atención médica y cuidado de mi salud.
La presente solicitud, es consecuencia del trato profesional, experto,

competente y atención personalizada recibida por la mencionada médica, en lo
respectivo al padecimiento que me aqueja (cáncer cerebro espinal), gracias al
trato excepcional recibido desde ya hace tres años por parte de este médico.
Esperando su pronta respuesta le saludo
cordialmente. Atentamente.
Justino Sánchez Hernández

1
2
REDACCIÓN l 21
De acuerdo a los textos anteriores responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué intención comunicativa se infiere en cada texto?
Texto 1
Texto 2
2.- ¿Qué características tienen en común estos textos?
TAREA 1
FUNCIONES DE LA LENGUA
Ejercicio de repaso
Responde las siguientes preguntas, justifica tu respuesta.
1.- ¿Qué función hace referencia a la forma del lenguaje?
a) poética b) representativa
c) metalingüística d) apelativa
2.- ¿En qué se centra la función fática o de contacto?

a) en el código
b) en la forma del mensaje
c) en el mensaje
d) en el canal
3.- En “estoy tan solo, amor, que a mi cuarto sólo sube, peldaño tras peldaño,
la vieja escalera que traquea”, la función que predomina es…
a) Función conativa c) Función expresiva
b) Función poética d) Función fática
1
3
REDACCIÓN l 21
4.- Señala cuál de estas aserciones es correcta:

a) La función fática no verifica si funciona el canal.
b) En “¿podrías esperar un poco más?” se da la función conativa.
c) La función representativa es inherente a todo mensaje.
d) En “los vocablos acabados en –ble son adjetivos” se da la función
representativa.
5.- En el enunciado “Un vino”, ¿qué elemento del proceso de la comunicación le

dota de sentido?
a) el receptor b) el emisor
c) el canal d) la situación
6.- Se hace uso de la función metalingüística en:

a) “Ab intestato” significa “sin testamento”
b) Dígame cuánto vale
c) La tiranía es una forma de gobierno intolerable
d) Oro parece, plata no es.
7.- Definimos lengua como:

a) conjunto de reglas que establecen los usos considerados correctos de
la lengua
b) código o sistema de signos que sirve como instrumento de comunicación
c) uso de culto que cada hablante hace del sistema lingüístico
d) conocimiento inconsciente del hablante de una lengua
8.- Indique qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos textos.
1. ¡Haz silencio!
2. ¡Estoy muy orgulloso de ti!
3. ¡Te ordeno que lo hagas en este momento!
4. ¡Estoy exhausto!
5. ¡Cuánta felicidad siento en este momento!
6. ¡Ay!, cómo me duele mi pie.
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/sintaxis/ejercicios_alumnos/repaso_sintaxis_metrica02/AlejandroCarrion.jqz.htm (RESPUESTAS AL EJERCICIO)
ACTIVIDAD DE CIERRE
Responde: ¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos de este bloque
y por qué?
Tarea: Imprime tu hoja de tarea (funciones de la lengua), contesta y

entrega en la fecha indicada al docente.
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Ot7Cx7Jl1Xo (FUNCIONES DEL LENGUAJE)

https://www.centroestudioscervantinos.es/funciones-del-lenguaje/(EJERCICIOS RESUELTOS)
1
4
REDACCIÓN l 21
Bloque ll
Procesos de lectura y escritura (10 h)
Objetivo: Establecer métodos de aprendizaje por medio de la

lecto-escritura.
2. PROCESO DE LECTURA
1. PROCESO DE ESCRITURA 1. Vocabulario
• Tipos de Escritura
2. Tipos de textos
• Proceso de Escritura
3. Relación entre los párrafos y las
- Propiedades del texto ideas.
• Estrategia para la elaboración de 4. Estrategias de comprensión lectora y
escritos.
organizadores gráficos.
• Planificación del escrito.
• Prelectura
• Conectores para la redacción de
escritos. • Lectura
• Poslectura
¿Cuál es el propósito?
 Que practique el proceso de lectura y escritura utilizando distintos textos, con el
fin de favorecer la comprensión de mensajes y la transmisión correcta de ideas.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final

Instrucciones: El docente repartirá las
- o. Hist.Lect.-
diapositivas, trabajar en equipos, investigar
Escritura-PPT
información sobre el tema y exponer en clase.
Elaborar una línea de tiempo en la que se

individual
muestren los tipos de soporte escrito que el
hombre utilizó a lo largo de la historia.
1
5
REDACCIÓN l 21
1
6
REDACCIÓN l 21
1. PROCESO DE ESCRITURA
Propósito:
 Promover estrategias en el proceso de escritura, con la intención de hilar de manera correcta
las oraciones que forman nuestros párrafos, y eventualmente, textos.

PROPIEDADES DEL TEXTO
PROPIEDADES COHESIÓN
COHERENCIA TEXTUAL
ADECUACIÓN TEXTUAL Es la correcta
TEXTUAL Información ordenada y relación sintáctica
Adecuado a la bien estructurada. y semántica. 1.-
situación 1.- Unidad temática: Empleo correcto de
comunicativa. los enunciados giran en categorías
1. Presentación: torno a un tema. gramaticales,
tipografía (tipo y 2.- Estructura interna formas verbales;
tamaño de letra, lógica: las ideas predominio de la
realces, coordinación y
aparecen ordenadas y
subrayados, subordinación.
negritas, cursivas, jerarquizadas.
3.- Corrección 2.- Sustitución:
márgenes, sinonimia, antonimia;
sangrías) gramatical y léxica:
- Se consigue campo semántico;
2.Propósit pronombres y adverbios.
oo mediante el
significado apropiado 3.- Conectores
intenció
de las discursivos o
n
comunicativa: palabras. argumentativos.
informar, formar, - Uso correcto de 4.- Fónica: repetición de
entretener, opinar, conectores (pero, sin sonidos (rima,
etc. embargo, además, aliteración, … más
3.Registro: etc.) frecuente en textos
relación entre literarios).
emisor y receptor. * Es fundamental el
empleo adecuado de los
signos de puntuación.
ESTRUCTURA INFORMACIÓN REDACCIÓN
1. ¿Qué importancia tiene la escritura en tu vida diaria?

1
7
REDACCIÓN l 21
.
1
8
COHERENCIA REDACCIÓN l 21
Lee el siguiente texto
*El día comenzó con un cielo despejado. La carretera estaba desierta y la mujer
abrió su bolso. Nadie sabía qué ocurría en la casa. Algunos perros ladraban,
pero el ladrón siguió trepando por la pared. Así que terminé mi merienda y me
puse a ver la tele.
¿Cuál es el tema?
_
Corrección gramatical y léxica:
Lee los siguientes enunciados e indica lo que observas en ellos:
* Yo me parece que no voy a ir.
. Lo correcto
* La fotosíntesis es cuando una planta utiliza la energía de la luz para

transformar la materia inorgánica en materia orgánica.
. Lo correcto es:
* En la fiesta hubieron muchos invitados (falsa concordancia).
. Lo correcto es:
* A tus amigos le gusta el fútbol (discordancia).

.
Lo correcto es:
1
9
REDACCIÓN
 Ordena los párrafos para que el texto tenga l
coherencia. 21
 Escribe los números en el orden respectivo.
Auxilio en la Lluvia
Una historia de ayuda desinteresada con un final inesperado... Empezó
con el auxilio a una señora de edad avanzada en una noche de lluvia...
Toda mojada, ella decidió detener el próximo coche.
“ Muchísimas gracias por ayudarme en la autopista la otra noche. La
lluvia anegó no solo mi ropa sino mi espíritu. Entonces apareció Usted. Gracias
a Usted pude llegar al lado de la cama de mi marido agonizante, justo antes de
que muriera. DIOS lo bendiga por ayudarme y por servir a otros
desinteresadamente”.
“Sinceramente, la Sra. Fernández"
Un joven se detuvo a ayudarla, a pesar de la fuerte lluvia.
Siete días pasaron, cuando tocaron la puerta de su casa. Para su
sorpresa, un televisor pantalla gigante a color le fue entregado por correo a
su casa. Tenía una nota especial adjunta al paquete. Esta decía:
Una noche, a las 11:30 p.m., una mujer de edad avanzada estaba
parada en el acotamiento de una autopista, tratando de soportar una
fuerte tormenta. Su coche se había descompuesto y ella necesitaba
desesperadamente que la llevaran.
El joven la llevó a un lugar seguro, la ayudó a obtener asistencia y la
puso en un taxi. Ella parecía estar bastante apurada, así que anotó la dirección
del joven, le agradeció y se fue.
El consejo de la historia:
¡No esperes nada a cambio cuando ayudes a otros!
Plan de redacción: elige el inciso que muestra el orden de los párrafos
1. La dignidad de la persona humana
I. Las leyes regulan la vida social de los hombres con la finalidad de que
sean respetados y protegidos por el Estado y por los integrantes de la
sociedad.
II. La dignidad es una cualidad innata del hombre que lo realza y lo
engrandece frente a los demás seres vivos.
III. Esto es así, porque la persona humana y sus derechos son anteriores y
superiores al Estado.
IV. De la dignidad de la persona humana nace un conjunto de derechos que
le son reconocidos por las leyes.
V. Por esta cualidad la persona humana es la única fuente de valores y virtudes
morales, cívicas y patrióticas.
a) I - III - IV - V – I b) II - V - IV - I - III
c) III - IV - V - II – I d) IV - V - II - I – III
2
0
COHESION REDACCIÓN l 21
Ejemplos:
Sustituye la palabra subrayada por otra palabra o por signo de puntuación.
1. Ayer tuvo lugar un enfrentamiento entre los trabajadores.
Este preocupa al patronato.
2. La huelga va a ser indefinida.
. perjudicará a la empresa.
3. Hoy leeré este libro; mañana leeré aquél.
Localiza recursos de cohesión en el siguiente texto.

Subráyalos.
Hablaba y hablaba…
(Max Aub)
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba. Y

venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero aquella criada gorda no hacía
más que hablar, y hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y
empezaba a hablar. Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba.
¿Despedirla por eso? Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además
hubiese sido muy capaz de echarme mal de ojo. Hasta en el baño: que si esto,
que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la boca para que se
callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras por
dentro. FIN.
Explica
2
1
La donación de sangre REDACCIÓN l 21
 Escribe sobre las líneas, las palabras que complementan correctamente el
siguiente texto.
 Elige las palabras de la caja.
habíamuchos
comprendido, era,cuando
años, hace, y aún, trabajaba, estaba, conoció, sufría,
un médico como explicó, haré, en
voluntario
un Hospital de Stanford, empezaré, dispuesto, asistían.
a una niñita llamada Liz quien
de una extraña enfermedad.
Su única oportunidad de recuperarse aparentemente,
una transfusión de sangre de su hermano de 5 años, quien había sobrevivido
milagrosamente a la misma enfermedad y había desarrollado anticuerpos
necesarios para combatir la enfermedad.
El doctor la situación al hermano de la niña, y le preguntó si
estaría a darle su sangre a su hermana.
Por un momento, lo vio dudar antes de tomar un gran suspiro y decir; sí, lo
, si eso salva a Liz.
Mientras la transfusión continuaba, él acostado en una cama al
lado de la de su hermana, y sonriente mientras los médicos lo a él y
a su hermana, veía retomar el color a las mejillas de la niña.
Entonces la cara del niño se puso pálida y su sonrisa desapareció. Él miró al
doctor y le preguntó con voz temblorosa: ¿A qué hora a
morirme?
Siendo sólo un niño, no al doctor; él pensaba
que le daría toda su sangre a su hermana... así, se la daba...
Tarea 1
Corrige el siguiente texto para que no haya tantas repeticiones
El empleado no le dejó entrar. El empleado de la discoteca ya les había mirado

mal antes y por eso Juan estaba seguro de que no les dejaría entrar. Y
efectivamente no les dejó entrar. Juan iba con su grupo de amigos y algunos
habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el bar había
una promoción y regalaban una copa por cada copa que pedías. Acabaron
bebiendo demasiado. Por eso tenían sus amigos tenían mal aspecto y el
empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no había bebido nada
aunque había una promoción en el bar de la esquina porque tenía que conducir
y llevar a sus amigos a casa. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran
tanto o el empleado no les dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que como
mínimo sus amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan
evidente que iban un poco borrachos y el empleado no les miraría tan mal.
 Entrega tu redacción correcta al docente.
2
2
REDACCIÓN l 21
Tarea
ESTRATEGIA PARA
CLASIFICACIÓN LATEXTOS
DE LOS ELABORACIÓN DE
EXPOSITIVOS
2
3
REDACCIÓN l 21
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS
Clasifica las respuestas
Introducción Desarrollo Conclusión
 Escribe tu TEXTO en una hoja que entregarás al docente.
desarroll
2
4
REDACCIÓN l 21
TEMA:
* Asunto o materia sobre la que se trata en un escrito.
INTRODUCCIÓN:
• Describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o
resumen del mismo.
• Plantea los temas y aspectos que comprende el trabajo.
* Quien lo escribe se debe plantear algunas preguntas que lo guiarán: ¿cuál
es el tema del trabajo?, ¿por qué se hace el trabajo?, ¿cuál es la finalidad?,
¿se quiere describir, analizar, diferenciar o contrastar los temas?
CUERPO O DESARROLLO:
* Es la parte central de la tesis, donde se exponen los logros del trabajo.
El texto debe ser redactado en forma clara, concisa, lógica y ordenada. Todo
argumento o hallazgo enunciado debe estar adecuadamente fundamentado.
CONCLUSIÓN es el fin de un asunto, por medio de la cual queda delimitado y

precisado.
* PÁRRAFO: se forma a partir de 2 o más líneas, constituidas por una, o más
oraciones. Un párrafo es aceptable de 2 a 10 líneas.
EVALUACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN DEL En

TEXTO no algunos sí
párrafos
Presenta adecuación.
Presenta coherencia.
Presenta cohesión.
Correcto empleo de los signos de puntuación.
Cumple con la intención comunicativa.
2
5
REDACCIÓN l 21
CONECTORES PARA REDACCION DE
TEXTOS
INTRODUCIR EL TEMA • En el caso de
• El tema del texto • A saber
• El objetivo principal de • Así
• Nos proponemos exponer RESUMIR
• Este texto trata de • En resumen
• Nos dirigimos a usted para • Recapitulando
INICIAR UN TEMA NUEVO • Brevemente
• Con respecto a • En pocas palabras
• En cuanto a • Globalmente
• En relación con • Recogiendo lo más importante
• Acerca de • En conjunto
• Otro punto es ACABAR
• Por lo que se refiere a • En conclusión
• El siguiente punto es • Para concluir
DISTINGUIR Y ORGANIZAR • Para finalizar
• Por un lado • Así pues
• Por una parte • En definitiva
• En cambio INDICAR TIEMPO
• Por otra • Antes
• Por otro • Ahora mismo
• Sin embargo • Anteriormente
• Ahora bien • Poco antes
• No obstante • Al mismo tiempo
• Por el contrario • Simultáneamente
MÁS DATOS SOBRE EL MISMO PUNTO • En el mismo momento
• Además • Entonces
• Luego • Después
• Después • Más tarde
• Así mismo • Más adelante
• A continuación • A continuación
• Así pues • Acto seguido
EXPLICAR O ACLARAR INDICAR CAUSA
• Es decir • Porque
• En otras palabras • Visto que
• Dicho de otra manera • A causa de
• Como se ha dicho • Por razón de
• Vale la pena decir • Con motivo de
• Hay que hacer notar • Ya que
• Lo más importante • Puesto que
• La idea central es • Gracias a
• Hay que destacar • Gracias que
• Hay que tener en cuenta • Por culpa de
• O sea • Pues
• Ésta es • Como
• En efecto Carlos • A fuerza de
DAR DETALLES • Dado que
• Por ejemplo • Considerando que
2
6
• En particular REDACCIÓN
• Teniendo en cuenta l 21
2
7
REDACCIÓN l 21
2. PROCESO DE LECTURA
PRUEBA - 1
 Leer los textos del archivo “Tipos de Textos”

Trabajo en equipo: solicitar en clase el llenado de la hoja “Tipos de Textos”
TIPOS
Objetivo DE TEXTOS
de Aprendizaje:
Identificar las características principales de cada tipo de texto y su utilidad

para nuestra comunicación escrita u oral.
Un texto es:
Las propiedades del texto son:
ACTIVIDAD
1. Complementa los esquemas de los tipos de texto en clase.
TEXTO DESCRIPTIVO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
2
8
REDACCIÓN l 21
TEXTO PERIODÍSTICO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
TEXTO LITERARIO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
2
9
REDACCIÓN l 21
TEXTO PRESCRIPTIVO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
TEXTO EXPOSITIVO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
3
0
REDACCIÓN l 21
TEXTO ARGUMENTATIVO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
TEXTO INFORMATIVO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
3
1
REDACCIÓN l 21
TEXTO CIENTÍFICO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
TEXTO PUBLICITARIO
Intención
comunicativa
Responden a
Modelos
Tipo de
lenguaje
Funciones del
lenguaje
3
2
REDACCIÓN l 21
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo:
 Ejercitar estrategias de comprensión lectora que puedan ser transferidas a
situaciones de lectura, múltiples y variadas.
1.- CARACTERÍSTICAS DE LAS IDEAS PRINCIPALES
1. La idea principal es la que expresa la afirmación más general y da sentido

a los demás contenidos del párrafo.
2. La idea principal afirma lo más importante, lo imprescindible; si se suprime

el párrafo pierde sentido.
3. En algunos casos el autor destaca cuál es la idea principal con expresiones

como :
‘Lo más importante...’ ‘Destaquemos...’ ‘Resumiendo...’
‘Lo fundamental...’ Por lo tanto… ‘Concluyendo...’
A modo de conclusión Finalmente
4. El párrafo que contiene la idea principal (una o más), es el que mejor

responde a las preguntas:
¿De quién estoy hablando? El título, ¿de quién está hablando?
Si existe más de una, ¿de quiénes está hablando?
3
3
REDACCIÓN l 21
1.- Subrayado y localización de la idea principal:
1. Lee el texto una vez sin subrayarlo, prestando atención a lo que lees.
2. Busca las palabras que no entiendas en una segunda lectura, con

la intención de comprender el texto (glosario-contexto).
3. Procede al subrayado de palabras o frases que consideres principales.
- Generalmente se subrayan sustantivos. (80% = sustantivos - 20% =

adjetivos o verbos).
sustantivos (de quién se está hablando) - nombre
verbos (de qué se está hablando) - acciones
adjetivos (el cómo) – características
- Cada párrafo contiene una idea principal, en torno de la cual gira

toda la exposición.
- ¿Cuál es la palabra que domina todo el párrafo? (misma idea).
- La frase principal tiene carácter global o de inclusividad.
(encierra en sí todo lo que se expone en las demás frases).
- La frase principal es aquella donde se establece la afirmación más

amplia, más general, y que puede considerarse como el resumen de
todas las demás.
Actividad:
 De la lectura “"Qué es el sistema solar“, realiza lo siguiente:
 Escribe las ideas principales de la lectura.

 Elabora la técnica o recurso gráfico que te indique el docente
(Resumen, síntesis, paráfrasis, mapa conceptual, mapa mental,
cuadro sinóptico, esquema).
 Entregar evidencia para evaluación.
3
4
REDACCIÓN l 21
Proceso de
COMPRENSIÓN LECTORA
Leo con un propósito y construyo el significado Prelectura

- Título, subtítulo
- Experiencia previa
- Tipo de texto
Lectura
Encuentro ideas principales - Aclaro términos
- Ideas
- Relaciones
Poslectura
Organizo estrategias (escritas y orales) - Calidad y
cantidad de
información
Lee el siguiente texto
"Qué es el sistema solar“
El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea,

y su centro es una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su masa,
giran nueve planetas, 60 satélites e incontables asteroides y cometas. De
aquellos planetas siete tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se
encuentran mayormente entre las órbitas de Marte y Júpiter.
El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del sistema en su

dirección, a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Las
órbitas que describen los planetas alrededor del Sol tienen forma de
3
5
REDACCIÓN l e "inclinación".
elipse, y pueden definirse a partir de su "excentricidad" 21 Lo
primero
3
6
REDACCIÓN l 21
indica cuánto se alejan las órbitas de los planetas del centro alrededor del
cual giran, es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación
en el que gira cada planeta con respecto a la órbita terrestre. El planeta
más cercano al Sol, Mercurio, y el más lejano, Plutón, son los de órbita
más "inclinada“.
En cuanto al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta

mayor información. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de
cada planeta se puede estimar su densidad, y luego su composición; en
consecuencia se clasifica a los planetas en los llamados terrestres, que
son los más cercanos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los
jovianos, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Los primeros tienen una
densidad superior a los 3 gramos por centímetro cúbico, por lo que son
rocosos, mientras que los otros tienen masas primariamente gaseosas,
con menos de 2 gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su parte tiene
una estructura congelada que lo asemeja a un gigantesco cometa.
La fascinación que produjo desde siempre la observación de los

movimientos del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha
motivado el origen de la astronomía. Hoy en día el estudio de los astros
nos proporciona interesantes teorías sobre el origen de la Tierra y de todo
el sistema solar, además de la indagación por la existencia de otros
mundos habitados.
Elabora un glosario con las palabras desconocidas:
1.
2.
3.
4.
5.
3
7
REDACCIÓN l 21
Comprensió
n lectora
Mostrar imagen (PPT):
 ¿Cuál es la diferencia entre ver, mirar y observar?

 Observa la imagen y contesta:
1. ¿De dónde viene el agua mineral de Lanjarón?

:
2. ¿En qué ciudad está envasada el agua?
:
3. ¿Qué capacidad o contenido tiene el envase?
:
4. ¿Quién ha declarado su origen como reserva natural de la biosfera?
:
5. Lanjarón cuenta con un sistema de:
:
Mostrar imagen (PPT):
 En las siguientes preguntas subraya la palabra CLAVE de

cada pregunta.
 Cierra tu cuadernillo y sigue las indicaciones.
1. ¿Qué contiene la lata?

a) Jugo de tomate b) Tomate crudo c) Tomate frito
2. ¿Qué peso tiene el producto?
a) 100 g b) 167 g c) 400 g
3. ¿Entre sus ingredientes se encuentra el azúcar?
a) sí b) no c) no dice
4. ¿Cómo se llama la industria que elabora el tomate Solís en España?
a) Solís b) Nestlé c) Maggi
5. ¿Cuántos hidratos de carbono tiene?
a) 1,5 g b) 1,3 g c) 7,8 g
6. ¿En qué provincia está fabricado el tomate frito?
a) Nestlé b) España c) Barcelona
3
8
REDACCIÓN l 21
En las siguientes preguntas subraya la palabra CLAVE de cada pregunta.
 Observar el documento de la pág. 37 y contesta las preguntas sin
regresar al documento ¡inténtalo!
1. ¿Cuál es la Entidad Pagadora?

a) Caja de ahorros y M.P. de Córdoba
b) Junta de Andalucía
c) Consejería de Educación y Ciencia
2. ¿A qué mes corresponde esta nómina?
a) febrero b) marzo c) mayo
3. La sucursal bancaria ¿en qué localidad se encuentra?
a) Dos Torres b) Ntra. Sra. De Loreto c) Pozoblanco
4. ¿El código 11 a qué concepto hace referencia?
a)Retención b) Trienios c) Sueldo
5. ¿Qué sueldo bruto se refleja?
a) 225.68 b) 890.00 c) 449.91
6. ¿A qué concepto se refiere la cantidad de 378,45?
a) Complemento de destino (Docente)
b) Complemento específico (Docente)
c) Cláusula de revisión salarial
7. ¿A cuánto ascienden los descuentos?
a) 259.53 b) 1.800,89 c) 361,85
8. ¿Cuál será la cantidad que recibiremos?
a) 2.162,74 b) 361,85 c) 1.800,89
 ¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar?

CONTESTA:
1. Los científicos se unen para erradicar:
a) pelicanos b) ratas c) ranas d) tortugas
2. La desratización se lleva a cabo en:
a) Isabela b) Isla Pinzón c)Isla Margarita d) Isla Rábida
3. Las Galápagos están en:
a) Ecuador b) Colombia c) Venezuela d) Chile
4. La isla todavía conserva su flora y fauna original en un:
a) 90% b) 85% c) 95% d) 75%
5) Asociaciones encargadas de recoger los huevos, incubarlos, criar a las
pequeñas tortugas en cautiverio y luego devolverlas a su hábitat, son:
a) PNG, Fundación “Charles Darwin” b) Island Conservation
c) Michigan d) Todas las anteriores
6) ¿Por qué se utilizan raticidas anticoagulantes para exterminar a los
roedores?:
a) Porque es un veneno eficaz
b) Porque mueren rápido las ratas
c) Para evitar que afecte a las especies nativas
d) Porque amenazan la supervivencia
3
9
REDACCIÓN l 21
CÓDIGOS DE DESCUENTOS CÓDIGOS DE CONCEPTOS RETRIBUTIVOS

CÓDIGOS CONCEPTOS CÓDIGOS - CONCEPTOS
1 I. R. P. F. 11 SUELDO
2 PASIVOS 12 TRIENIOS
3 CUOTA OBRERA
13 PAGA EXTRAORDINARIA
4 ANTICIPOS
15 COMPLEMENTO PERSONAL
05 PRÉSTAMOS MUFACE
10 RETENCIÓN HABERES 52 COMPLEMENTO DE DESTINO
80 M.U.F.A.C.E. (docente)
84 HIGIENE Y 54 COMPLEMENTO ESPECÍFICO
SEGURIDAD SOCIAL (Docente)
57 CLÁUSULA DE REVISIÓN SALARIAL
59 COMP. ESPECÍFICO COMPO.
PERIÓDICO
65 COMPLEMENTO NIVELADOR
4
0
REDACCIÓN l 21
 Lee el texto que te mostrará el docente.

 Contesta las preguntas (sin ver el texto nuevamente)
CHILE: LA QUÍMICA DEL ARDOR. 4. En los cañones de Tamaulipas, entre los
1.- 1517 fue el año en que llegó a México años 6500 y 5000 a.C. empezaron a
la expedición de Hernán Cortés y cultivarse:
encontraron que: a) La fruta, la calabaza y el chile.
b) El amaranto, la calabaza y el frijol.
a) Se inició la cultura de comer chile
c) El chile, la calabaza y el amaranto.
b) Se inició la exportación de chiles a Asia.
c) Los chiles eran parte de la cocina de todo 5.- Uno de los pocos documentos gráficos
Mesoamérica. creados por los aztecas, que muestra el
d) Los conquistadores conocieron el tributo de las cargas de chiles, así como el
chile. 2.- Un condimento favorito uso del humo de chile asado como un
elaborado con un polvo de pimiento castigo a los niños indisciplinados, es:
seco fue llamado: a) Un híbrido del chile
a) Chile picoso b) Un chile muy picoso
b) Chile en polvo c) El Códice Mendocino
c) Páprika
3.- La sustancia básica del chile o 6) ¿De qué nacionalidad son los químicos
que identificaron la sustancia básica del
capsaicina fue descubierta durante:
chile bajo el nombre de capsaicina?:
a) El siglo XV a) Españoles
b) El siglo XVII b) Aztecas
c) El siglo XX c) Japoneses
4
1
REDACCIÓN l 21
Bloque 3
REDACTA PROT OTIPOS TEXTUALES
Objetivo: Conocer qué son los prototipos textuales
Reglas de acentuación
Narración Reglas ortográficas.
Descripción Reglas para el uso de las grafías b y v; s, c, z y
Exposición
Argumentación
Diálogo
PROPÓSITO
 Que practique una redacción propia, a través de textos modelo, donde pueda
Evaluación utilizar
de las propiedades
% y prototipos textuales que le permitan %
mostrar de manera
Actividades:
clara su postura, ideas, mensajes, argumentos, dudas, etc.
Examen Proyectos
Calificación final
TAREAS
Núm. Fecha Título Actividad  Entregada
X
Prototipos Redacta prototipos textuales.

1 textuales Lee cuidadosamente las
indicaciones presentadas en
este manual. Pág. 55
Redacta un texto
argumentativo. - Desarrollo de ideas.
2 Tema libre. - Organización de ideas.
Individual
El profesor (a) te
- Texto
dará las . Pág.
indicaciones. 59
4
2
REDACCIÓN l 21
¿Qué son los Prototipos Textuales?
Elementos externos Elementos
* Forma en la que internos:
se distribuye el PROTOTIPOS - Contenido que
contenido: TEXTUALES DE da significado al
- Presentación de LA REDACCIÓN texto:
esquemas, párrafos, objetividad,
oraciones, mapas, estilos
etc. discursivos, etc.
 Son las formas de organizar y clasificar los

distintos modelos que utiliza un emisor para
elaborar un mensaje, ya sea verbal o escrito.
 Los prototipos deben cumplir con las
propiedades de adecuación, cohesión y
coherencia.
 Escribe el nombre de cada prototipo textual
4
3
REDACCIÓN l 21
Actividad:
 Lee los siguientes párrafos

 Elige el prototipo textual empleado en la redacción
 Escribe en el paréntesis el número que corresponda
( ) argumentación ( ) narración ( ) descripción
( ) exposición ( ) diálogo
1. El retraso en el trabajo no ha sido una falta de responsabilidad ni de atención,

se debe a que no todas las personas involucradas hicieron la tarea que les
correspondía.
Los reportes de resultados se han estado enviando con oportunidad para su
revisión, durante todos estos seis meses no se recibió ningún comentario, por lo
que se supuso que estaba bien. No es posible que soliciten que se resuelvan las
inconsistencias de los últimos seis meses en tres días.
2. La obra es una escultura en madera fina que muestra con gran precisión todos
los detalles que un caballo pueda tener; el animal está en sus dos patas
traseras, levantando las delanteras hacia el cielo.
3. -Cuando llegué le dije claramente que no iba a recoger la mesa.

-Entonces ¿qué te dijo?
-Que le hiciera como quisiera.
-Entonces sí se molestó.
4. Durante los últimos 4 años el grupo de estudio demostró que la resistencia a

este tipo de enfermedades depende en gran medida de los cuidados personales
que se tengan, así como de los hábitos alimenticios del paciente.
5. Estaba a punto de estallar por el esfuerzo de mantener la respiración, cuando

sentí que me elevaba, y con inmediato alivio salí a la superficie con las manos y
la cabeza fuera del agua.
Citado APA: (A. 2013,01. Ejemplo de Prototipos Textuales.

Revista Ejemplode.com.
Obtenido 01, 2013, de https://www.ejemplode.com/41
-literatura/2585-ejemplo_de_prototipos_textuales.html)
4
4
REDACCIÓN l 21
Características principales de los prototipos textuales:
Tipo Característica Modelos

de texto
 El objetivo es contar o relatar un hecho real o Novelas,
Narrativo
imaginario, redactado en prosa. cuentos,
 En las narraciones no literarias, las acciones siguen una crónicas
secuencia, de modo que, si una de ellas faltara, no se periodísticas,
entendería el relato. cartas,
 Una narración se inicia con una introducción, luego biografías,
viene el nudo o desarrollo, que es donde se presentan autobiografías
la trama y el final o desenlace, donde se resuelve todo , crónicas de
lo planteado en la trama y finaliza la historia viajes, etc.
ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN:
 Narrador: Es quien relata los hechos.
 Personajes: Son aquellos que realizan las acciones
que cuenta el narrador.
 Contexto: es el ambiente donde se desarrolla el relato.
 Tiempo: Duración, sucesión y ordenación en que se
producen los distintos acontecimientos.
 Acción: Acontecimientos y situaciones que componen
una historia.
 Lugar:
 Estructura: Organización de los elementos de la
narración:
 Planteamiento: Parte inicial del relato.
 Nudo: Momento de mayor complejidad de la historia.
 Desenlace: Episodio final en el que se resuelve o
finalizan los conflictos.
 Espacio: Se refiere al lugar en el que se desarrolla la
acción y por el que se mueven los personajes. Puede
haber espacios urbanos, rurales, domésticos,
idealizados...
.
INTRODUCCION Presentación de Había una vez una mota de polvo tan
personaje en un marco sola, tan sola, que se aburría en casa
determinado. de la señorita rica ...
NUDO Desarrollo de los ... y voló y voló hasta la casa de una
conocimientos señora pobre ...
DESENLACE Final del relato. ... y fue
Ejemplo:
Una mañana, cuando salió el sol, María se asomó por la ventana y observó que algo que
se movía en un árbol, salió de la casa y se acercó. Entonces pudo contemplar a unos
pájaros cuidando su nido; de pronto el viento sopló muy fuerte y el nido cayó, corrió y
corrió para atajarlo abajo. Aunque tropezó con una gran roca, pudo salvar a los
pajaritos que allí acababan de nacer.
Fi
4
5
REDACCIÓN l 21
Descriptivo  Su finalidad es describir

detalladamente objetos, personas,
sentimientos, lugares, etc., de forma Literaria: retrato,
subjetiva u objetiva. autorretrato,
 Se utilizan sustantivos, verbos y descripciones.
mayormente adjetivos calificativos.
 Para realizar una descripción tienes
que: 1º.- Seleccionar la información
más importante.
2º.- Ordenar esa información en el
espacio y tiempo: de lo general a lo
concreto.
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar:

→ Orden espacial de los elementos.
→ Extensión, localización y aspecto general.
PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona:
→ Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
→ Cuerpo: altura, complexión, peso.
→ Vestimenta y otros aspectos importantes.
DESCRIPCIÓN DE → Material
→ Para qué sirve
UN OBJETO → Tamaño
→ Cómo se usa
→ Forma
→ Color
ETOPEYA Descripción del carácter de una persona:
→ aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad...
Ejemplo:
Llegó el primer día de clases y los niños alegres realizaron una formación larga
para hacer la entrada, entonaron el himno y pasaron al salón ordenadamente. Al
entrar la docente amablemente los saludó y les solicitó a cada estudiante que se
presentara, con su nombre completo y las cosas que le gusta hacer.
4
6
REDACCIÓN l 21
 Su intención es explicar un tema de forma Estudios de

objetiva.
 Presenta una investigación, un estudio Ciencias
Expositivo
sobre un tema, un fenómeno, un proceso, Sociales,
con la intención que el receptor conozca, Ciencias
comprenda y reflexione sobre su
importancia, su aplicación para la vida, etc. Naturales y
 Se construye en base a ideas principales y Ciencias
secundarias. Exactas,
 Responde a un plan general que se
estructura sobre un tema o asunto. ensayos,
informes, etc.
Ejemplo:
En estos momentos en los que los avances tecnológicos a nivel mundial cambian
de una manera acelerada, debemos tomar en cuenta la incorporación de las
tecnologías al ámbito educativo. Las Tic´s son las tecnologías de información y
comunicación, las cuales han aportado grandes avances en el aprendizaje y que
son un gran recurso para desarrollar las habilidades y destrezas de los
estudiantes en diversas áreas.
 Su intención es persuadir al receptor Editoriales,

utilizando información completa que valide
su opinión, para demostrar que es artículos de
Argumentativo
importante y justificar su visión respecto a opinión, etc.
algo intentando convencer al otro con
evidencias.
Estructura de los textos argumentativos:
- TESIS: idea que defiende el autor.
- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que
justifican la tesis.
- CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.
Ejemplo:
El proyecto para la construcción del parque ecológico es muy importante, tanto

para el desarrollo comunitario como para la integración de los jóvenes en
situaciones de calle. En la ciudad de Valencia, aplicaron estas estrategias y
lograron rescatar a casi 200 jóvenes que estaban en peligro de caer en las
drogas.
4
7
REDACCIÓN l 21
 Su propósito es reproducir literalmente las Piezas

palabras de los personajes, es decir una
conversación. teatrales,
 Utiliza el guion (-) para indicar el turno de diálogos en
cada participante junto con su nombre, cuentos y
signos de interrogación (preguntas) o
Dialogado novelas,
exclamación (emociones).
¿En qué consiste un texto dialogado? entrevistas,
INTERLOCUTORES: Personajes que intervienen en el etc.
diálogo.
ACOTACIONES: Explicaciones del narrador para situar el
marco del DIÁLOGO.
CONTEXTO: Situación en que se encuentran los
hablantes.
ESTILO DIRECTO: ESTILO INDIRECTO:
 Se reproducen literalmente las - Se cuenta a otra persona lo que se ha
palabras de los hablantes. dicho en una conversación anterior.
- Las intervenciones del narrador se - La oración depende de verbos como:
ponen entre guiones utilizando verbos dijo, preguntó, contestó; seguidos por
como: exclamó, dijo, respondió. la conjunción que.
Ejemplo: - No se utilizan comillas.
 Mi madre me dijo: "No llegues
tarde".  Tu hermano me dijo que llegaría
 El alumno me preguntó lo tarde a cenar.
siguiente: "¿A qué hora termina la  El presidente anunció que los
clase?". impuestos no iban a subir.
 Los jóvenes escribieron en  Marta me dijo que no vendría a
la pancarta: "Queremos más la fiesta.
becas para poder estudiar".  El reo afirmó que era inocente.
—Siempre he jugado limpio contigo.

—Se detiene—¿Qué decisión has
tomado?
—He decidido… dejar de verte.
Ejemplo:
El trabajador llegó a la oficina y el jefe un poco molesto
Jefe -¿Cree usted que éstas son horas de llegar?
Trabajador -¡Claro que no, disculpe usted señor!
Jefe -¡Debo amonestarlo o descontarle el día!
Trabajador -¡Seguro señor, nuevamente disculpe usted!
Jefe -¿Qué le pasó? ¿Por qué llegó tan tarde?
Trabajador -¡Se presentó un imprevisto en la calle! Un pequeño niño que salió
corriendo de su casa e intentó cruzar la …
4
8
REDACCIÓN l 21
Tarea 1
 Después de haber leído los diferentes

tipos de texto, te diste cuenta de las
características y elementos con que
cuenta cada uno.
 Observa las siguientes imágenes
y redacta un texto para cada una.
 Escríbelo en tu cuaderno.
:ANd9GcSPSDEprX7ZgNUNFMnnYDUeLD2hAdTuhk mUzOXZkiEJdZYnPqpX
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con-heno-ejemplo-blanco-y-negro.jpg?ver=6
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9
REDACCIÓN l 21
Tarea 2
 Redacta prototipos textuales con las recomendaciones que a continuación

se te describen en los cuatro puntos siguientes.
 Presenta tu trabajo al grupo (el docente indicará si la actividad se trabaja

en equipo o de manera individual).
1. Imagina que tú eres un vendedor de artículos para el hogar; llegas a una

casa, tocas la puerta, saludas cortésmente y, sin esperar más, expones
tus productos. Lo haces con abundantes palabras. A través de tu discurso,
describes y recomiendas ampliamente el producto que deseas vender.
2. Planea con un compañero una entrevista.

 Seleccionen el tema
 Por su contenido y el orden en el cual se presentan las preguntas, se
determina el curso de la entrevista.
 El plan de entrevista es la herramienta más importante del
entrevistador y merece ser construida cuidadosamente.
 Ejemplo:
1. ¿Qué planes tienes una vez que hayas egresado de la escuela
preparatoria?
2. ¿Has pensado en qué profesión u oficio podrías dedicarte en un
futuro?
3. ¿Qué te gustaría ser: biólogo, contador, dibujante, electricista,
ingeniero, abogado, economista, traductor, maestro, médico, músico,
químico, mecánico?
 Transcribe correctamente tu entrevista.
 Anota tu nombre y datos del grupo y entrégasela a tu profesor (a).
3. Presenta una descripción.

 Selecciona una ilustración, animal, paisaje, frutas, ciudad, etc.
 Destaca las características que tiene.
 Presenta tu ilustración.
4. Redacción de una biografía
5
0
REDACCIÓN l 21
EVALUACIÓN
Tipos de textos y prototipos textuales
«Sí, pues, antes de entrar a Pantilandia estuve de «lavandera», como

1.- El texto anterior es un ejemplo de texto:
dijiste, y después donde Moquitos. Hay quienes se creen que
a) Texto argumentativo. b) Texto narrativo.
las
c) Texto descriptivo. d) Texto diálogo.
«lavanderas» ganan horrores y se pasan la gran vida. Una mentira de
este tamaño, Sinchi.”
2.- En el texto anterior, el narrador es de tipo:
a) Testigo. b) Omnisciente. c) 2ª. persona d) Protagonista.
3.- La principal característica de un texto narrativo es:

a) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
argumentos.
b) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
c) Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
d) Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un
tiempo determinado.
4.- Los elementos básicos del texto narrativo son:

a) Inicio y final. b) Inicio, nudo o conflicto y desenlace.
c) Inicio y desenlace. d) Ninguna de las anteriores.
El tigre blanco es un tipo de felino subespecie del tigre de Bengala.

Casi no presenta pigmentación anaranjada. Es por esta razón que su
a) Texto argumentativo. b) Texto narrativo.
pelaje es blanco y de allí deriva su nombre. No obstante las rayas
c) Texto expositivo. d) Texto descriptivo.
negras mantiene su pigmentación. En cuanto a su porte o tamaño,
estos tigres suelen ser un poco más grandes que los tigres naranjas.
Por esta condición (falta de pigmentación) los tigres blancos han sido
catalogados como animales exóticos y son fuente de gran atracción
turística.
5
1
REDACCIÓN l 21
6.- La principal característica de un texto descriptivo es:

a) Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
b) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
argumentos.
c) Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un
tiempo determinado.
d) Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
—Perdonen que venga tan tarde —empezó a decir; y entonces,

perdiendo de repente el dominio de sí misma, se abalanzó corriendo
sobre mi esposa, le echó los brazos al cuello y rompió a llorar sobre su
a) Texto narrativo. b) Texto argumentativo.
hombro—.
c) Texto expositivo. d) Texto diálogo.
¡Ay, tengo un problema tan grande! —sollozó—. ¡Necesito tanto que
alguien me ayude!
8.- La principal característica de los textos de diálogo es:
a) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
b) Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
c) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
argumentos.
d) Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
 Lee ahora lo siguiente.

 Escribe una “D” si la oración describe una característica de diálogo
directo o una “I” si se trata del diálogo indirecto:
9. a) No hay un narrador y se escribe exactamente lo que dice cada

personaje.
10. b) La historia se narra en tiempo pasado y los verbos también

aparecen en tiempo pretérito.
11. c) Los verbos aparecen en presente, como si los hechos y las

acciones de los personajes sucedieran al mismo tiempo que leemos.
5
2
REDACCIÓN l 21
12. d) Se escriben signos de puntuación para indicar la forma en la que
hablan los personajes.
13. e) El narrador va contando, al mismo tiempo, las actitudes o cómo se

comportan los personajes.
http://www.cajaespana.es/obs/cultura/publicaciones/coleccinteatroinfantiljuv/coleccinteatroinfantiljuv.jsp
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada
por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para
a) Texto diálogo. b) Texto argumentativo.
la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua
c) Texto expositivo. d) Texto descriptivo.
generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la
misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma
15.- La principal característica de un texto expositivo:
gaseosa denominada vapor.
a) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
b) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
argumentos.
d) Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, etc.
“POR UN AMBIENTE MEJOR, CADA COSA A SU CONTENEDOR

16. El texto anterior es un ejemplo de texto:
¿Sabías que en nuestro país la presencia de desechos sólidos ha
a) Argumentativo. b) Narrativo.
ido en continuo aumento, encontrándose entre los países
c) Expositivo. d) Descriptivo
generadores de más basura per cápita, 62% de origen
doméstico y 38% de origen industrial (BIOMA, 1991)? Se estima
17. La principal característica de un texto argumentativo es:
que, en promedio, cada persona produce 1 Kg de basura por
a) Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o
día. Si se agregan los residuos de comercios, hospitales y
argumentos.
servicios, la cantidad aumenta en 25-50%, y alcanza hasta 1,5
b) Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.
kg por persona/día (ADAN, 1999). ¡Debemos hacer algo al
d) Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un
tiempo determinado.
5
3
REDACCIÓN l 21
Tarea 3  PLANTILLA PARA LA REDACCIÓN DE UN TEXTO
ARGUMENTATIVO
1. TESIS 
Es una afirmación que expresa una posición frente al tema
del texto, con la intención de persuadir o convencer al
lector.
 La tesis es la columna vertebral del texto
argumentativo.
 Es la idea central que se presenta en la introducción, se
sustenta en cada párrafo y se reafirma en la conclusión.
Responde a la pregunta que, usted como autor, trabaja en su
escrito
¿Cuál es la pregunta que busco responder en mi texto?
¿Cuál es mi posición frente a esta pregunta?
¿Cuáles son los argumentos que tengo para sustentar mi posición
o afirmación?
¿En qué orden debo presentar los argumentos para lograr el
objetivo del texto?
 OBJETIVO (informa): El valor de la televisión en la
2. TÍTULO sociedad.
(a elegir)  SUBJETIVO (opina): Televisión ¿entretenimiento o
conocimiento?
(Se busca alguna idea en el artículo, pero nunca se copia, se debe
3. BÚSQUEDA citar la fuente):
DE  La televisión es un sistema que permite a las personas
INFORMACIÓN. recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible
gracias a las ondas.
 ARGUMENTOS DE AUTORIDAD
(1) para citar se emplean las comillas “frase sobre…”, citando al
autor.
*“La televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo
para pensar” (Berniceburesh)
 ARGUMENTOS A FAVOR
*Estar informado de lo que pasa en el mundo (informativo).
*Programas y concursos culturales (saber y ganar).
*Entretenimiento (series, películas, documentales, deportivos).
4.  ARGUMENTOS EN CONTRA
ARGUMENTOS * Crea adicción (se pasan muchas horas frente al televisor)
*Programas de cotilleo (no aportan anda de valor)
*Se pierde comunicación entre las familias (solo se mira la
televisión y no hay comunicación entre ellos).
 ARGUMENTO DE EXPERIENCIA PERSONAL
 *En mi caso suelo ver preferentemente informativos y
programas deportivos.
5. CONECTORES  En la actualidad, además, también, en primer lugar… (ver

TEXTUALES tabla de conectores)
5
4
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN l REDACCIÓN l 21
Bloque 4
Acentuación - Grafías
Objetivo: Conocer las reglas de acentuación y uso correcto de grafías.
ACENTUACIÓN
Agudas 2. REGLAS DE ORTOGRAFÍA
Graves
Esdrújulas
Sobreesdrújulas Uso de "b" y "v"
Acento diacrítico Uso de "c", "s", "z" y "x"
PROPÓSITO
 Que practique las principales reglas del uso de acentuación y grafías en la
redacción de textos modelo.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final
Proyecto
1 Una Recopilación de fotografías (10) que evidencien
exposición de errores ortográficos en anuncios publicitarios.
fotografías Exposición
TAREAS
1 Acentuación * Acentúa correctamente las
siguientes palabras.
* Clasifica las palabras: S (sobreesdrújulas),
E (esdrújulas), G (grave), A (aguda).
* Divide en sílabas. Pág. 62
Palabras Escribe una oración empleando ambos
2
homófonas homófonos en la misma oración. Páag. 63
Acento Marca el acento diacrítico, sobre los monosílabos
3 diacrítico en negrita, cuando sea necesario y da el
significado. Pág. 66
5
5
REDACCIÓN l 21
Observa la sílaba acentuada

Escribe otros ejemplos
SEGA
SOBREESDRÚJULA ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

jar dín
dí a
prín ci pe
cuén ta me lo
5
6
Tarea 1 REDACCIÓN l 21
 Acentúa correctamente las siguientes palabras.
 Clasifica las palabras: S (sobreesdrújulas), E (esdrújulas),
G (grave), A (aguda).
 Divide en sílabas y escribe cuántas tiene.
simultaneo sofa
atonito
metodico debil calido
antonimo tecnico terricola
sinonimo blason heterogeneo
morfologico matematicas homogeneo
numero civica brocoli
biologia cartografia docilmente
quimica cohesion polvora
sofa colision polisemica
parrafo caracter hipotesis
acronimo lingüísticos oceano
genero analisis debil
principe tecnica esceptico
hipotesis caracteristica
monologo
brujula ultimamente gravitacion
fantastico informatico aversion
5
7
REDACCIÓN l 21
l. ACENTUACIÓN
Cuando dos monosílabos se escriben igual y tienen

significados diferentes, uno de ellos se acentúa para
diferenciarlo del otro. Este acento que se utiliza para
diferenciar dos palabras se denomina:
l. Acento diacrítico.
Veamos algunos ejemplos:
él (pronombre) el (artículo)
Compré un regalo para él. El avión salió para España.
dé (verbo dar) de (preposición)

Dile que me dé todo el dinero. Esta casa es de Andrés.
más (adverbio de cantidad) mas (conjunción)

No tengo más tiempo para mirar la Toma mi dinero, mas no te lleves a mi
televisión. perro.
mí (pronombre) mi (adjetivo)
Esta chaqueta es para mí. Mi carro me lo robaron anoche.
Sé (ser o saber) se (pronombre)

¡Claro que sé escribir los acentos! El niño se acuesta muy temprano.
sí (adverbio, pronombre) si (conjunción)

Dime que sí y te querré siempre. Llamaré a tu madre si no me obedeces.
té (bebida) te (pronombre personal)

Mi tía prepara un té muy rico. El hombre te regaló flores.
tú (pronombre) tu (adjetivo posesivo)

Si tú no sabes eso, yo tampoco. Tu casa es muy bonita.
aún (adverbio=todavía) aun (adverbio=incluso)

Aún tengo que terminar la tarea. Aun si vienes, no estaré contenta.
por qué; cuándo, dónde, quién, qué,

porque; cuando, donde, quien, que,
cómo, cuál, cuánto
como, cual, cuanto
(interrogantes, exclamaciones o
(sustantivo, respuestas, adverbios)
expresiones de carácter dubitativo)
Cuando vengas te lo diré.
¿Por qué haces eso?
Lo hice porque quise.
¡Qué frío que hace!
5
8
REDACCIÓN l 21
Tarea 3
Marca el acento diacrítico, sobre los monosílabos en negrita, cuando sea
necesario y describe su uso.
1. ¡Claro que se escribir los acentos! Llamaré a tu madre si no me

obedeces.
El niño se acuesta muy temprano.
10. El hombre te regaló flores.

2. ¿Por que haces eso?
Mi tía prepara un te muy rico.

Lo hice porque quise.
11. El niño se comió la comida solo.

3. Aquel hombre tiene mucho dinero.
Solo quiero salir a pasear.

Ese coche es mío, y aquel tuyo.
12.Esta chaqueta es para mi.

4. Aun si vienes, no estaré contenta.
Aun tengo que terminar la tarea. Mi carro me lo robaron anoche.
5. Compré un regalo para el. 13.No tengo mas tiempo para mirar la
televisión.
El avión salió para España. Toma mi dinero, mas no te lleves

a mi perro.
6. Cuando vengas te lo diré. 14.Si tu no sabes eso, yo tampoco.
¿Cuándo vendrás a visitarme? Tu auto es deportivo.
7. Dile que me de todo el dinero. 15. No comprendo el porque de su

gran ambición.
8. Esta casa es de Andrés.
16. ¿A ti te ha dicho por que lo hizo?

9. Dime que si y te querré siempre.
5
9
REDACCIÓN l 21
USO DE GRAFÍAS cuarenta de fie re.

Coloca la grafía que corresponda
en cada ejercicio
¿ "B" o "V" ?
1. No dejes que las erduras

hier an mucho tiempo. Las
acompañaremos con hue os
re ueltos.
2. El ueno de Bernardo ino

a uscar su li reta para
escri ir un dictado.
3. Juan esta a comprando

ser illetas en el supermercado
cuando reci ió la noticia de que
su ieja amiga Violeta ha ía
ganado un concurso literario.
4. Busqué en el aúl de mi
a uela y encontré un
medallón muy onito
aunque no tenía ningún
alor.
5. Lo que empezó siendo una le e

infección en el razo terminó con
un ingreso en urgencias y con
5
6
REDACCIÓN l 21
¿” C”, “S” y “Z” ?
1. iempre de ide 8. Emo ionado, vi
lo que ha e el capata . apare er a mi ve ina del
pi o on e.
2. El portavo de los
trabajadore anun ió la jornada
de paro.
3. Con e e antifa
no me recono
co ni yo.
4. Yo te cono co de
de el año en
que fuimo al
pala io.
5. No es capa de
a ercar e lo
uficiente para
parti ipar.
6. No es dema iado
a ierto ufrir
por e te
disfra .
7. Cru é la calle con la

me quina inten
ión de a u
tarla.
5
7
REDACCIÓN l 21
¿ "G" o "J" ? 10. El énero de al unos nombres ori
ina, a veces, dudas.
1. u ando con el ato me
rompió las afas.
2. Al usano de seda le usta la

ho a de morera.
3. Tuvimos que irar para evitar

un campo de irasoles.
4. Es una ver üenza que no

haya un para üero para el para
uas.
5. De noche, ante la ho uera, sólo

se oía el canto de los rillos.
6. La célebre y le
endaria actriz era muy
foto énica.
7. La a encia de via es nos

exi ió la documentación oportuna.
8. Era ur ente la intervención de

los a entes de la autoridad.
9. Fue entil al ofrecer

beren enas a todos los presentes.
5
8
REDACCIÓN l 21
-Y- -LL- 9. ‘Él a venido’
10.Voy a la Universidad.
1. Ten cuidado con esa si a, no
11.¡A ! Ya lo e visto.
te va as a asti ar.
2. E os te ori aron a que saltaras la
va a, para cortar ba as del
3. Atrope aron a mi gato a er
por eso tengo ganas de
orar.
4. Me gusta ponerle cebo aa
casi todos los plati os.
5. A er vi over.
6. Gui ermo y Lucas se
reúnen en el campo para
merendar bocadi os y
recoger algunas be otas.
Dos
ardi as que por a í pasaban se
evaron dos sabrosas ga etas.
7. El pa aso fue a la fiesta de
cumpleaños. eva un gracioso
jerse de ra
8. Sora ay olanda
corren por la pla a.
Con –H- y sin –H-
1. ‘Ya e echo los deberes.
2. ‘Me preocupa el echo de
que discuta tanto’.
3. ‘A veces echo agua al vino.
4. ‘El niño a des echo la cama’.
5. ‘Siempre des echo las
abladurías’.
6. ‘Los des echos industriales
provocan contaminación.
7. ‘Juan a reñido con todos’
8. ‘El estudiante a de estudiar‘
5
9
REDACCIÓN l 21
Bloque 5
TEXTOS PERSONALES
OBJETIVO: Conocerás las características propias de os personales

los diversos text
Mensaje electrónico
Apuntes de clase Autobiografía
Bitácora Diario
Cuaderno de trabajo Memoria
Anécdota Cuaderno de viaje
Carta Agenda
PROPÓSITO
 Que conozca las funciones del lenguaje empleadas en los textos
personales, leyendo y produciendo ejemplos de éstos para mejorar su
habilidad redactora y utilizarlos en las situaciones apropiadas.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final
Proyecto
1 Una Recopilación de fotografías (10) que evidencien
exposición de errores ortográficos en anuncios publicitarios.
fotografías Exposición
TAREAS

1
2
3
6
0
REDACCIÓN l 21
TEXTOS PERSONALES
Históricos Escolares
Familiares
Autobiografía Apuntes de
Anécdota
Memoria clase
Carta
Diario Agenda
Mensaje
Cuaderno de electrónico Bitácora
viaje Cuaderno de
trabajo
 En la redacción de los textos personales predominan tres funciones

del lenguaje:
FUNCIONES DEL LENGUAJE EN TEXTOS PERSONALES
Emotiva Apelativa Referencial
Expresa nuestro estado Provoca una reacción en el Nombra un hecho,

de ánimo y nuestras receptor. una realidad, un
ideas de manera sentimiento.
Se emplean vocativos y se
personal.
redacta en segunda Empleamos oraciones
Se emplea en primera persona y el modo declarativas.
persona. imperativo.
Ejemplo: Era un día
Ejemplo: Me siento Ejemplo: Obedece. soleado.
triste.
6
1
REDACCIÓN l 21
Características Internas Características externas
Subjetividad: Estructura variable:
- función emotiva, - Creatividad al escribir un mensaje

- forma de expresar nuestras en verso, en prosa, dividido en
emociones, párrafos o en formas divertidas:
- refleja nuestra manera de pensar y figuras geométricas, flores, barcos,
de sentir,
árboles, corazones, papalotes,
- carácter privado.
etcétera.
Lenguaje coloquial: Presentación y organización:
- expresiones cotidianas y - depende de la creatividad y del

connotativas que dependen de grado de formalidad para lograr
nuestra forma de ser, de nuestra nuestra intención comunicativa.
edad y del contexto.
Uso de la primera persona Imágenes adicionales: - refuercen

gramatical. su contenido y le den un toque
personal: dibujos, subrayados,
colores, objetos, etcétera.
Sintaxis simple. Extensión libre:
- una palabra, una frase, un

enunciado o un libro.
ACTIVIDAD: Relaciona en las siguientes tablas
1. Concepto – definición
2. Concepto – ejemplos
Anota la letra en el paréntesis que corresponda en las siguientes tablas:
f) MENSAJE ELECTRÓNICO
a) APUNTES DE CLASE g) AUTOBIOGRAFÍA
b) BITÁCORA h) DIARIO
c) CUADERNO DE TRABAJO i) MEMORIA
d) ANÉCDOTA j) CUADERNO DE VIAJE
e) CARTA k) AGENDA
6
2
REDACCIÓN l 21
CONCEPTO-DEFINICIÓN
( j) Es la publicación de las experiencias y observaciones realizadas por un

viajero. Estos libros suelen estar ocasionalmente ilustrados con mapas,
dibujos, grabados, fotografías, etcétera, realizadas por el autor o por
alguno de sus compañeros de viaje.
( k) Es un cuaderno donde se anotan todas las actividades que hay que

realizar cada día, para no olvidarlas. Deben contener una hoja al
principio para anotar los datos personales, un calendario,
planificaciones mensuales por día, un pequeño directorio.
( c) Es un cuaderno donde se anotan las actividades, dudas o problemas

surgidos en cada sesión, además de las soluciones. Se sugiere anotar la
fecha, la asignatura y usar palabras precisas y frases célebres.
( a) Es el extracto de las ideas fundamentales que trasmite el profesor

durante la explicación
( c) Es en el que se anota y resuelven las actividades escolares que se

realizan tanto en sesión como fuera de ella. Se anota la fecha, materia
y temas correspondientes. También es necesario que quede claro cuál
es la actividad a realizar, que requisitos se piden y en qué fecha se
deben entregar.
( d) Es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido,

una narración breve de un suceso curioso, algo que se supone que le
haya pasado a alguien, siempre está escrita como si se tratara de
hechos reales.
( e) Es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) y

enviado a un receptor (destinatario).
( f) Por este medio se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de
documentos digitales dependiendo del sistema que se use.
( h) Escrito que registra, día a día, los acontecimientos, pensamientos y

reflexiones del emisor.
( g) La autobiografía es un texto que narra la vida de una persona escrita

por ella misma. La memoria es considerada el texto en el que el autor
puede describir paisajes significativos de su vida o de hechos históricos
particulares.
( d) Texto que registra experiencias de viaje, como anécdotas, diálogos,

descripciones, impresiones, etcétera.
6
3
REDACCIÓN l 21
CONCEPTO - EJEMPLOS
( k) Tengo examen de taller de lectura y redacción el día 06 de noviembre, lo

anotaré en mi agenda para que no se me olvide y estudie.
( a 04-septiembre-04
Clase Número: 05
Tema practicas: El proceso comunicativo, practicas del proceso de la lectura y
la escritura.
Contenido: Proceso de la escritura.
Actividades necesarias:
La clase del día de hoy la iniciamos con una frase. A partir de esa frase la
profesora, nos empezó a explicar cada uno de los pasos del proceso de la
escritura, de ahí realizamos las páginas 72 y 73 de la guía didáctica en la que
tenemos que seguir todos los pasos del proceso de la escritura, después nos
dejó la tarea la página 77 de la guía didáctica, en la cual venían ejercicios y
teníamos que realizar todos los pasos del proceso de la escritura.
Dudas: ninguna.
Conclusión: realizare todos los pasos de la escritura correctamente, eso nos
ayuda a redactar un buen texto y practicar a menudo los pasos.
( c) “Proceso de la escritura”
Solo anotaré los pasos, que es lo más importante que me aprenda.
( d) Las gafas de moda
Necesitaba unas gafas de sol y no era una cuestión de estética, sino porque me
acababa de sacar el carnet de conducir y me molestaba mucho conducir de
frente al sol. Me dijeron de una óptica donde podría encontrar gafas de sol
preciosas y a buen precio. Me gustaron unas. El óptico, un señor de unos
cincuenta años, me animó a probármelas. Me gustó cómo me quedaban. No
tardó de comentarme lo que en teoría eran todos argumentos a favor de su
compra. “Este tipo de gafas las estoy vendiendo mucho porque gustan. Son de
moda. Son las que lleva la policía y, claro, todo el mundo quiere unas iguales”.
Yo admito que me quedé un poco perplejo con la frasecita: ¿todo el mundo
compraba aquellas gafas porque las usaban los policías? A mí no me hacía
mucha gracia que la gente me confundiera con un policía. La verdad es que
estaba a punto de cambiar de opción y buscar otras para probarme cuando el
señor se acercó a por un expositor publicitario y me lo mostró: “¿ves, son las
que usan los policías?” No pude evitar sonreír cuando descubrí en la imagen a
los integrantes del grupo The Police mostrando con orgullo unas gafas similares
a las que, finalmente, decidí
comprarme...
( i) 28 de marzo de 2012
En pocos días será lo que tanto he estado esperando:
¡EL DÍA DE QUE SALGAMOS DE VACACIONES!
Es el día que creo que todos hemos estado esperando…
( g) Yo nací el 28 de octubre de 1986, en una familia amorosa.
Crecí en Sudáfrica, viví con mi padre y mi madre y con mi hermana hasta que
tenía un año. Cuando yo era un niño mi padre y mi madre se divorciaron.
( b) Día 38 – Nagavani
Ravi ha citado a Josep esta mañana a las 9:30 para ir a visitar a Nagavani, de
15 años, su niña apadrinada, y su familia, a Kandlagudur, un pueblo citado a
una hora en coche de Anantapur, en la antigua región de Garladinne,
actualmente Gooty.
6
4
REDACCIÓN l 21
6
5
REDACCIÓN l 21
Identifica en las siguientes imágenes a qué tipo de texto personal corresponde.
1. Agenda _ 2. Diario _
3. Autobiografía 4. Carta
5. Mensaje electrónico 6. Bitacora
6
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REDACCIÓN l 21
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS PERSONALES
https://www.youtube.com/watch?v=NNUXyeBsEk8 (VIDEO)
Actividades en la libreta:
En cada redacción se revisará lo siguiente:
• Una intención comunicativa,
• El uso de las propiedades textuales,
• Uso de los recursos discursivos,
• Uso adecuado de normas ortográficas, de acentuación y de puntuación,
• Uso del léxico apropiado.
TEXTOS PERSONALES HISTÓRICOS
Autobiografía: Redacta una autobiografía de mínimo 200 palabras, donde

cuentes los sucesos más importantes de tu vida.
Memoria: Pide a algún familiar que te cuente un suceso importante que

recuerde de su vida, a continuación, con ese suceso, redacta una memoria de
mínimo 100 palabras.
Diario: Escribe un diario personal durante cinco días.
TEXTOS PERSONALES FAMILIARES
Anécdota: - Redacta una anécdota.
Carta: Elabora una carta.
Mensaje Electrónico: envía un mensaje a tu profesor (a), justificando una

ausencia, solicitando un permiso o felicitando su cumpleaños.
TEXTOS PERSONALES ESCOLARES
Agenda: Organiza tu agenda de una semana o si ya tienes una, muestrala a tu

profesor (a).
Bitácora: Escribe una bitácora de lo que hiciste la semana pasada, de un

deporte o actividad de tu preferencia.
6
7
REDACCIÓN l 21
SOPA DE LETRAS (actividad de repaso)
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.
agenda conclusión histórico

anécdota cuaderno introducción
apelativa desarrollo memoria
autobiografía diario mensaje
apuntes electrónico personales
bitácora expositivos recado
carta familiares referencial
D Q O O L R E D E S A R R O L L O O C
I P O U O E X E D U A A A T D J A C N
A E T H S F P I O U U T G O E S C O T
R R E I O E O U S A T N E S L A N O A
I S I S N R S A L C O D N R E C O E D
O O D T N E I S A C B R D E C B I P N
L N A O O N T D L E I T A U T B C T E
I A A R A C I I E N O O D O R I C A G
E L T I A I V S O E G O P S O T U O A
E E T C S A O I A C R E E E N A D I L
J S I O T L S V A T A L O O I C O P D
A A A S E U I S N C F I N F C O R C O
S R I T L T E I R L I N R D O R T E O
N R E C A C I E C U A L E R I A N I N
E D N L O O C N E V E E D I E A I R A
M O E A N E C D O T A C A A S C R L A
C P F A M I L I A R E S U A A I A I R
A E D A P U N T E S R N C C E O E D O
E U C D E M E M O R I A O C A R T A O
6
8
REDACCIÓN l 21
Bloque 6
RECURSOS EN NUESTRA REDACCIÓN
OBJETIVO: Identificar y comprender la importancia de los signos de puntuación y las grafías correctas en
El punto
Uso de G
La coma
uso de J
El punto y coma
uso de H
PROPÓSITO
 Que practique la aplicación de los signos de puntuación y el uso correcto
de las grafías en la redacción de diversos textos.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final
Proyecto
1
TAREAS

1
2
3
6
9
REDACCIÓN l 21
Lee el siguiente texto.
- Coloca los signos

de puntuación en el
párrafo solicitado.
-
EVALUACIÓN:
número
de signos
, = 10 - párrafo 1
; = 3 - párrafo 8
: = 1 - párrafo 6
. = 2 - párrafo 2
- = 3 - párrafo 3
…= 1 - párrafo 4
https://pbs.twimg.com/media/C6BNsjZWcAAEWp4.png ¡! = 2 - párrafo 7
¿? = 4 - párrafo 6
LA COMA VANIDOSA
Como era una tarde soleada, los signos de puntuación decidieron salir de
paseo. Se desprendieron de las frases, y mientras bajaban por el lomo del
libro, discutían quién era más importante.
La coma dijo:
P - 1 —Yo soy hermosa tengo una figura grácil y además soy muy inteligente;
cuando algo no me gusta me cambio de sitio y modifico todo cuanto a mi
alrededor se dice. Imaginen que a mí me usan entre otras cosas para olvidarse
de la conjunción cuando se hacen enumeraciones; también cuando se intercalan
datos explicativos cuando se invierte el orden de la oración cuando haya una
elipsis del verbo o sea cuando no lo dices; y no sigo porque la verdad es que
soy tan importante que si quieren saber más de mí tendrán que buscar en un
libro para saber todo para lo que yo sirvo. ¿Se dan cuenta?
P – 2 — ¡Aja! eso piensas —le respondieron los dos puntos… Bueno, presten
atención: cuando aparecemos estamos citando a alguien de manera textual
¿Cómo les pareció?, ¿seguimos? —cuando los demás signos de puntuación iban
a responder, ellos no los dejaron— ahora bien, en otras ocasiones llamamos la
atención sobre algo o resumimos la consecuencia de lo que acabamos de decir
7
0
REDACCIÓN l 21
P – 3 Ustedes dos me van a disculpar dijo el punto y coma , pero si no fuera

por mí nadie podría separar los grupos de frases, los períodos; nadie podría
enumerar de una manera clara y transparente, tampoco tendría mucha
sonoridad lo que dijeran; de tal manera, que yo soy el más importante de
todos.
P – 4 —No me hagan reír señores —dijeron con un aire de superioridad los

puntos suspensivos—, cuando nosotros aparecemos, aparte de las demás cosas
que hacemos, todo queda en suspenso
P – 5 La raya trató de intervenir, pero los signos de admiración la miraron con

cara de espanto —como si fuera a decir algo malo—.
P – 6 El punto intentó hablar, pero los signos de interrogación se le pararon

enfrente y empezaron a gritar
— Quién eres tú , por qué no reconoces nuestra importancia , acaso no sabes
que sin las preguntas nadie tendría nada que responder , es que acaso te crees
el más importante de todos y por eso no nos dejas hablar
—Pero si yo no he dicho nada —dijo el punto tímidamente.
P – 7 Los signos de admiración, para poder terciar en la conversación,

empezaron a gritar:
— Cállense ya Es que nadie respeta a quienes queremos expresar la emoción,
la admiración, el amor, los sentimientos Por Dios
P – 8 El punto se levantó y con voz firme, pero sereno, acotó:

—Bueno, mi querida coma, no niego tu importancia en un párrafo eres la que
más aparece. Tampoco niego la importancia vuestra —le dijo a los dos puntos,
al punto y coma, a los signos de admiración, a los signos de interrogación y a
los puntos suspensivos, mientras los miraba uno a uno—, pero déjenme
decirles, que cuando yo aparezco, si soy punto y seguido, terminamos un
concepto, pero seguimos razonando sobre el mismo tema si soy punto y aparte,
el párrafo termina bien porque se cambia de asunto o se trata de otro tópico del
mismo tema y si soy punto final, las ideas se acaban. Ja. Ja. Ja.
http://jorgeenriquearbelaezv.blogspot.com/2012/02/la-coma-vanidosa-un-cuento-infantil-con.html
7
1
REDACCIÓN l 21
I. El punto
Subraya los verbos, escribe el punto donde corresponda y comenta
en clase la importancia de este signo:
Silvia volvió con una caja de zapatos La traía derecha, con ambas manos,
como si se tratara de algo delicado Fue hasta la jaula, la abrió, sacó de la
caja un gorrión muy pequeño, del tamaño de una pelota de golf, lo metió
dentro de la jaula y la cerró Tiró la caja al piso y la hizo a un lado de una
patada, junto a otras nueve o diez cajas similares que se iban sumando
bajo el escritorio
Escribe el punto donde corresponda y comenta en clase:

entonces sara se levantó, su cola de caballo brilló a un lado y otro de su
nuca, y fue hasta la jaula dando un brinco, paso de por medio, como
hacen las chicas que tienen cinco años menos que ella de espaldas a
nosotros, poniéndose en puntas de pie, abrió la jaula y sacó el pájaro no
pude ver qué hizo el pájaro chilló y ella forcejeó un momento, quizá
porque el pájaro intentó escaparse silvia se tapó la boca con la mano
Fragmento de un cuento contenido en el libro Pájaros en la boca de Samanta Schweblin.
Schewblin, S. (2010). Pájaros en la boca. España: Almadía.
II. La coma
Recuerda el uso de la coma y coloca este signo donde corresponda:
 Enumeraciones y uso de la conjunción copulativa “y”:

- En el subsuelo tenemos petróleo hierro carbón oro esmeraldas
diamantes.
- Tan grande era su suerte que cantaba reía saltaba lloraba al
mismo tiempo.
- Tiempo viento pareja fortuna presto se mudan.
 Subraya el vocativos y recuerda que siempre van entre comas:

- Atiende hijo este consejo leal.
- Si vieras hermano la tormenta que nos sorprendió.
 Datos explicativos, se ponen entre comas:

- Sería suicida con este calor hacer el viaje.
- Las reses que murieron en la tormenta de ayer eran las más débiles.
 Oraciones independientes entre sí aunque exista una conjunción:

- La pintura me entretiene la música me distrae la danza me
apasiona y el teatro me enloquece.
- Pedid y se os dará; buscad y hallaréis; llamad y se os abrirá.
 Frases explicativas van entre comas:

- En este sitio tan peligroso fue donde volcaron.
- Una pareja muy cuidadosa de su persona y su bienestar es lo
que tú necesitas.
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2
REDACCIÓN l 21
 Cuando oración subordinada precede a la principal:
- A este paso no llegaremos nunca.
- Cuando divisamos la calle dimos media vuelta.
 Separar acotaciones en gerundio o participio:

- Los alumnos exceptuando los presentes serán amonestados.
- El profesor escuchada la disertación hizo sus notas.
 Cuando el verbo está sobreentendido, se sustituye por una coma:
- Yo estoy limpio tú igual.
- La suerte de ayer fue muy mala la de hoy igual.
 En frases adverbiales intercaladas:

- Anoche cuando dormía soñé bendito momento que una fontana
fluía dentro de mi corazón.
- Luego cuando termine iré a la playa.
III. El punto y coma

Recuerda que lo usamos para separar las partes de los párrafos que constan
de varias oraciones, que ya van separadas por comas.
Coloca este signo donde corresponda:
Consecuentemente podemos aconsejar el punto y coma:

 Entre frases con cierta relación:
- Mientras el concierto de piano ocurre con éxito el púbico
escucha atentamente.
- Este postre está completamente terminado aquél, todavía no.
 Evitar confusiones con otras comas entre oraciones:

El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del
rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos,
estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que
uno se suena enérgicamente para llorar, dirija la imaginación hacia
usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el
hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de
hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no
entra nadie, nunca.
Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos
con la palma hacia adentro los niños llorarán con la manga del saco
contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración
media del llanto, tres minutos.
Cortázar, J. (2010). Historias de Cronopios y Famas. España: Punto de Lectura.
 Para separar incisos en escritos de leyes, decretos, temas técnicos,

etcétera.
1. Y así queda indicado: a) la oxidación del KIO b) la separación del
BrO c) la reacción del NO2
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3
REDACCIÓN l 21
La letra G
Uso correcto de la letra G
 Se escriben con g todas las palabras en que aparezca el sonido gutural
antes de las vocales e o i, pero intercalando un u muda.
1. guerrero, manguera, pagues, maguey, guía, amiguito, ceguera,
distinguir, guijarro.
2. Estas palabras se escriben con porque tal letra está antes de las vocales
o , pero intercalando una muda.
 Cuando las palabras que se escriben con g antes de las vocales e o i, tienen
u que no es muda, debe llevar diéresis (ü).
1. Vergüenza, güero, antigüedad, enagüe.
 Se escriben con g las palabras que tienen las sílabas geo o gen.
1. geología, geometría, geógrafo, geofísico, gendarme, gentileza,
genético.
 Se escriben con g las palabras que terminan en gélico, génico, gético,
génico y gético.
1. Agélico, Energético Anaésico
 Se escriben con g las palabras que terminan en gia, gio, gión, gional,
gionario, gioso, gírico, ogía, ógica, ógico, ígeno, ígero, ógeno.
Escribe un ejemplo de cada uno.
1 magia 8 odontología
2 plagio 9 metodológica
3 religión 10 ideológico
4 regional 11 alienígeno
5 correligionario 12 armígero
6 contagioso 13 electrógeno
7 panegírico
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4
REDACCIÓN l 21
Los verbos que terminan en ger, gir, igerar.
1. Recoger, escoger , proteger , dirigir , elegir , refrigerar , aligerar.
2. De esta regla se exceptúan los verbos tejer, brujir y desquijerar.
 Tacha las palabras incorrectas:
1. Manguera, güitarra, vergüenza, antiguito, jeología, márjen, fotogénico,
silojismo, heterogéneo, injenio, octagenario, nonagpesimo, hijiénico,
marginal, albugíneo, pruriginoso, silogismo, plajio, hemorragia, región,
religión, prodigioso, teger, ingerto, salvaismo, lójica, oxígeno, hidrójeno,
lanígero, fingir, surgir, recoger, majia, litigio, legionario, original,
marginal.
Uso de la J
 Se escriben con j las palabras en las que entra el sonido no gutural de
ja, je, ji, jo, ju y de las que empiezas con adj, eje y obj.
1. Mortaja, jalea, jefe, jeringa, jirafa, joven, justicia.
2. objetivo, junto, ejecutivo, ejemplo, objeto.
 Se escriben con j las palabras que terminan en je, jero y jería.
1. Porcentaje, paja, masaje, reloj , mensaje .
2. De esta regla se exceptúan ambage, esfinge, laringe,
 Se escriben con j todas las conjugaciones de los verbos cuyo infinitivo
no tenga la letra j.
1. Del verbo trabajar:
2. Del verbo tejer:
3. Del verbo conducir:
4. Del verbo traer:
 Se escriben con j las palabras compuestas y derivadas de otras que

tengan j o g y algunas formas de verbos y derivados cuyo infinitivo tiene
g.
1. De caja, ojo, hoja, y cirugía escribe al menos dos palabras derivadas o
compuestas.
Caja:
Ojo:
Hoja:
Cirugía:
_
 Tacha las palabras incorrectas:
1. Mortaja, gerarca, jicote, adgetivo, egecutar, porcentaje, pasaje, relogería,
larinje, ingerto, faringe, esfinge, trajimos, condujimos, trageron, cageta,
cajista, carrigan, hojita, cirujía, ojotes.
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5
REDACCIÓN l 21
La letra H
 Todos los tiempos verbales de:
1. Haber:
2. Hacer:
3. Hablar:
 Las palabras que comienzan por hum + vocal. Escribe el significado

delante de la palabra:
1. humanidad:
.
2. humo: _
.
3. humillar:
.
4. humedecer:
.
5. humareda:
.
6. húmero:
.
 Se escribe he, ha, has y han cuando le sigue de o participio terminado

en -ado, -ido, -to, -so, -cho.
1. He hecho 5. Ha visto
2. Han venido 6. Ha de ser
3. Ha escrito 7. He ganado
4. Has comido 8. Has de hacer
 Las palabras que comiencen por hidr-, hiper-, e hipo-. Escribe los
ejemplos faltantes.
1. Hidroavión 5. Hipo
2. Hidrofobia 6. Hidr
3. Hidroterapia 7. Hidr
4. Hipertenso 8. Hipo
 Las palabras que empiecen por hue-, hui-, hie- y hia-. Escribe los
ejemplos faltantes.
1. Hueste 5. Hue
2. Huevo 6. Hue
3. Hiena 7. Hia
4. Hielo 8. Hui
 Los compuestos y derivados de palabras que lleven h (con las

excepciones de hueso-osario y huevo-ovario).
7
6
REDACCIÓN l 21
Bloque 7
TEXTOS EXPOSITIVOS
OBJETIVO: Identificar y comprender la importancia de los signos de puntuación y las grafías correctas en la
Textos expositivos
Características externas e internas Función del lenguaje:
Clasificación Referencial
Textos históricos: monografía, biografía Metalingüística
Textos periodísticos: noticia, crónica, Apelativa
reportaje, entrevista
Textos escolares: reporte de investigación
PROPÓSITO
 Que conozca las características y la clasificación de textos expositivos.
Ello le permitirá reforzar sus habilidades como lectores y escritores para
elegir el texto adecuado en las distintas situaciones comunicativas en las
que necesita expresarse.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final
Proyecto
1
TAREAS
1
2
3
7
7
REDACCIÓN l 21
CLASIFICAS LOS TEXTOS EXPOSITIVOS.

Se analizarán las funciones del lenguaje y las características de los textos expositivos, así
como se redactarán conforme a su estructura correspondiente.
EL TEXTO EXPOSITIVO
Exponer un tema es presentarlo y explicarlo para que los demás lo conozcan y lo

comprendan. El texto expositivo consiste en transmitir información mediante una lectura
objetiva de los datos y con las necesarias explicaciones donde corresponda.
Son textos expositivos o explicativos: enciclopedias, revistas de carácter científico,

artículos divulgativos, recetas de cocina, reglas de juego, instrucciones de uso de aparatos,
libros de texto, etc.
Características externas.
a) Contiene una estructura ordenada: Introducción (presenta brevemente el tema),

Desarrollo (el autor explica sus ideas, conocimientos y puntos de vista sobre el tema) y
conclusión (resumen de las ideas importantes).
b) Lleva otras partes complementarias: bibliografía, índice, glosario y notas o pie de página.
Características internas.
a) Objetividad, estilo impersonal que informa, expone conocimientos o explican un tema.

b) Léxico formal: uso de tecnicismos y neologismos.
c) Sintaxis: sencilla, clara, ordenada, con oraciones cortas.
d) Propiedades del texto:
 Adecuación: el texto se escribe para un público, momento y fin determinado.

 Coherencia: ideas de un escrito están enlazadas lógica y ordenadamente mediante
nexos y signos de puntuación.
 Cohesión: el texto es una unidad que tiene principio, desarrollo y conclusión. Utiliza
nexos explicativos, temporales y de ordenación interna del discurso.
e) Modo discursivo: enunciativo, interrogativo, exclamativo o imperativo.

f) Prototipos textuales: más usados narrativo, descriptivo y expositivo.
g) Funciones del lenguaje: referencial, apelativa y metalingüística.
h) Otras características lingüísticas:
 Emplea la 2ª. o 3ª. persona de singular o la 1ª. persona de plural.
 El tiempo verbal más utilizado es presente de indicativo, y en algunos casos el modo
imperativo.
 Utiliza léxico específico determinado por el tema.
7
8
REDACCIÓN l 21
7
9
REDACCIÓN l 21
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0
REDACCIÓN l 21
HISTÓRICOS PERIODÍSTICOS ESCOLARES
a) Monografía a) Noticia a) Reporte de

b) Biografía b) Crónica investigació
c) Reportaje n
d) Entrevista b) Ensayo expositivo
e) Columna c) Reseña descriptiva
f) Nota informativa
a) HISTÓRICOS: Monografía y Biografía
Monografía
Es una descripción y tratado especial acerca de determinada parte de una ciencia o de un
asunto en particular. Obra o tratado, literario o no, que se limita al estudio de un solo tema
o asunto.
Biografía:
Texto narrativo donde se relata la vida de una persona. Además del perfil humano de la
vida del biografiado, es relevante su inserción en la época histórica que le tocó vivir.
b) PERIODÍSTICOS: Noticia, Crónica, Reportaje, Entrevista, Columna, Nota

informativa.
Nota informativa
Hecho o suceso en el que se basa la nota periodística y surge de un acto novedoso que
responde a seis preguntas básicas: qué sucedió, quién realizó la acción, cuándo se realizó,
dónde aconteció, por qué y cómo sucedió.
Crónica:
Texto que consigna acontecimientos históricos de un periodo determinado o de un suceso
específico.
Reportaje:
Trabajo de investigación periodística sobre cualquier tema que un reportero realiza acerca
de un hecho o un personaje, complementado con fotografías, imágenes, documentos,
entrevistas, etc., Se publica en prensa o se emite de manera electrónica. Previo al trabajo
del reportero, se requiere investigar el suceso en un exhaustivo trabajo de campo en el que
se deben recopilar testimonios, citas, fechas, datos, lugares, nombres, cifras, anécdotas,
descripciones, colores, etc. Un buen reportaje debe mantener la rigurosidad en la
investigación. http://www.joveneslectores.sems.gob.mx/extras/interactivos/fotoreportaje/
inicio/index.html Ver qué es el foto-reportaje y los ejemplos de imágenes.
8
1
REDACCIÓN l 21
Entrevista:
Conversación entre dos personas, el periodista y el entrevistado que externa su opinión
sobre su vida, creación artística o un suceso específico de relevancia para el público.
Columna:
Escrito firmado por un periodista que colabora en determinada sección del periódico
imprimiendo su estilo personal acerca de asuntos en los que se considera especialista.
c) ESCOLARES: escritos que el alumno maneja a lo largo de su formación escolar.

Reporte e investigación y Exposición escrita.
Reporte de investigación:
Es un texto que consigna la información relativa a la investigación escolar o personal.
Asimismo, es un registro de un proceso en el que se informa al maestro de la situación en
la que está el avance de la investigación.
Ensayo expositivo:
El ensayo se considera expositivo cuando presenta reflexiones que serán interpretadas por
el enunciador; asimismo, cuando usa el discurso indirecto de la narración. Para realizar un
ensayo se tomará en cuenta la inclinación personal por determinado tema, con el fin de
involucrarse y realizar un trabajo de calidad.
Reseña descriptiva:
Lee el siguiente tutorial y contesta las preguntas que se presentan a continuación:
http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/resena.pdf
1. ¿Qué es una reseña?
2. ¿En qué consiste la reseña descriptiva y la reseña crítica?
3. Explica en qué consisten las partes de la estructura de la Reseña descriptiva
4. Escribe cuáles son los puntos que se toman en cuenta para la elaboración de la
Reseña “El colesterol: lo bueno y lo malo” de Victoria Tudela.
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2
REDACCIÓN l 21
Textos Expositivos
Sánchez Lobato, J. (coord.). (2007). Saber escribir. Instituto Cervantes /

Aguilar.
Ejercicio: Los textos presentados a continuación abordan el tema del cambio

de la lengua. Después viene una serie de preguntas que deben responderse con
base en ambos textos.
Texto A
Los arcaísmos que encontramos hoy en la lengua hablada de Puerto Rico tienen
su origen en el puñado de españoles que bajo el mando de Juan Ponce de León,
realizó la conquista del Boriquén e inicio su colonización en las primeras
décadas del siglo dieciséis.
El núcleo primero de población española en Puerto Rico aportó una base
lingüística que ya de por sí tendía al arcaísmo. Esta tendencia al
arcaísmo medieval en el español que trajeron los conquistadores a las Antillas
tal vez no se daría con tanta intensidad en la lengua llevada posteriormente a
México, Perú, Chile, El Plata, tierras donde habiéndose iniciado la colonización
más tardíamente, se dio lugar a que llegara hasta allí un español más
evolucionado que el que vimos originalmente hasta nuestras islas... En el caso
específico de Puerto Rico vemos que, pasada la novedad de la conquista y con
ella los sueños de riquezas fáciles, surgió un estancamiento cultural que se
prolongó con mayor o menor intensidad hasta los comienzos del presente
siglo...
El pueblo yace en la más completa ignorancia, losfrailes y mujeres enseñan a
un corto número de niños los elementos de la religión y la gramática, y las siete
décimas partes de la población de la Isla no saben leer. Este ambiente de
ignorancia que priva en nuestra Isla siglo tras siglo, se presta muy bien para
que en el plano de la lengua siga el pueblo manteniendo vivas muchas de las
formas que el idioma ha ido dejando rezagadas en su desarrollo desde antes de
iniciarse la españolización de Boriquén.
Estrechamente unido a la incultura el asilamiento explica la conservación en
Puerto Rico de muchos de los rasgos arcaicos del español que nos llegó en el
siglo dieciséis.
Las colonias hispanoamericanas también sufrieron cierto grado de
incomunicación que a veces se prolongó por largos períodos. Américo Castro
dice que el arcaísmo lingüístico que caracteriza, según él, a Hispanoamérica es
fruto de este aislamiento territorial y cultural. A lo largo de los siglos la zona
rural y muy especialmente la que radica en la montaña, fue quedando aislada
de los centros urbanos. El hombre rústico, abandonado a sus medios hasta
épocas relativamente recientes, circunscribió su mundo al barrio en que había
nacido. En esta forma, las gentes que han venido recibiendo generación tras
generación en las regiones rurales del país han podido conservar en su habla,
junto a otros elementos de origen indígena, criollo o tal vez afronegroides, gran
número de expresiones fonéticas, gramaticales y léxicas pertenecientes a
8
3
REDACCIÓN l 21
épocas pasadas del idioma español.
8
4
REDACCIÓN l 21
Texto B
La lengua de Puerto Rico, como la de cualquier otra nación, es el resultado de
una evolución larga compleja. Compleja, por que el idioma no marcha solo y
por su cuenta, sino entretejido, impulsado y retardado por nuestras peculiares
circunstancias políticas y culturales. Conviene tener presente estos datos: (1)
Que la base o trasfondo étnico de Puerto Rico son los indios no los españoles.
Estos indios fueron en parte malamente aniquilados y en parte absorbidos por
la población española. (2) Que la colonización española (1508 –1898) significó
la incorporación de la isla a la civilización occidental europea y al cristianismo,
además del traslado de la lengua española. La colonización es realizada por
castellanos y españoles del Sur; no por nobles, sino por los agricultores,
soldados y otros hombres del pueblo. (3) Que hubo una importancia constante
y fecunda de elemento africano, que se mezcla y conjuga con el español. En
1860 el 48 % de la población de Puerto Rico lo constituyen mulatos y negros
libres y esclavos; en la actualidad se calcula que por lo menos el 38 % de la
población tiene alguna sangre africana. (4) Que, aunque es cierto que los
españoles dominadores dictaron las normas y moldes de nuestra vida social,
también es cierto que los otros dos elementos aportaron parte de su cultura; es
decir, creencias, costumbres y anhelos. Esta interpenetración o amalgama
cultural puede observarse con máxima evidencia en el campo y las clases
populares de la ciudad.
(5) Que la Invasión Norteamericana en 1898 no representa un vivo
acercamiento étnico, sino dominio político y económico extranjero e influencia
cultural en la zona alta y media de la sociedad. Sabemos, pues, que nuestra
españolidad ha sido modificada por experiencias históricas nuevas que no
tuvieron Castilla ni Andalucía ni ninguna otra región peninsular. Resultado de
ello es que nuestra cultura y nuestros ideales son distintos, que nuestra vida
nacional a estado presidida siempre por un espíritu de llana convivencia, y que
en lo individual, hemos desarrollado una psicología cruzada de resistencia y
suspicacia, de tolerancia y de ironía vital. Vivir, para el puertorriqueño, es un
acto de heroísmo, pues consiste en vencer minuteramente su inseguridad y
dejadez.
1. De acuerdo con la lectura A, los arcaísmos que aparecen en la lengua

hablada de Puerto Rico tienen su origen en un grupo de españoles
del siglo XVI bajo el liderazgo de
a) Fray Bartolomé de las Casas d) Juan Ponce de León
b) Cristóbal Colón e) Juan de la Pezuela
c) Juan de Castellanos
2. Puerto Rico, en víspera del siglo XX, no corresponde a una de

las siguientes descripciones
a) una considerable porción de la población son analfabetos.
b) pocos niños reciben enseñanza religiosa.
c) se vive en completa ignorancia.
d) hay poca enseñanza de la gramática a la niñez.
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5
REDACCIÓN l 21
e) las mujeres enseñan costura sólo a algún 10% de las niñas de
escuela primaria.
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6
REDACCIÓN l 21
3. Una similitud entre las lecturas A y B es la siguiente

a) La lengua experimenta, en ocasiones, un proceso complejo debido
a situaciones políticas y culturales.
Los indios no se asimilaron culturalmente a las tradiciones
españolas.
b) En ambas lecturas, se afirma, que la presencia norteamericana en
Puerto Rico representó un vivo acercamiento étnico.
c) La colonización española apenas afecto el modo de vida en Puerto
Rico.
d) La sociedad puertorriqueña marcha en constante zozobra a partir de
la llegada del español a la Isla.
4. Las lecturas A y B pueden clasificarse como fragmentos que forman parte

de un ensayo que posee
a) características de un escrito poético
elementos narrativos y argumentativos
b) juicios valorativos en torno al habla actual del puertorriqueño
c) claves para entender el origen del hispanoamericano
d) razonamientos y preocupaciones de tipo lingüísticos
5. El la lectura B, la palabra “amalgama” (línea 14) significa

a) Enfrentamiento b) adorno
b) Mezcla c) invasión
c) peculiaridad
Ejercicio
El texto presentado a continuación aborda el tema de la industria textil.

Después viene una serie de preguntas que deben responderse con base en él.
Quién le iba a decir a él, cuando en los años sesenta trabajaba de empleado en
una tienda de ropa de la calle Real en La Coruña, que un día montaría una
empresa que llegaría a ser utilizada como caso práctico en los masters de
administración de empresas igual que el de Coca-Cola. Quién le iba a decir
entonces a Amancio Ortega Gaona que 44 millones de personas visitarían en
1992 las 115 tiendas que la cadena Zara tiene por toda España.
¿Qué ha pasado desde los tiempos en que este gallego trabajaba detrás de un
mostrador hace ya tres décadas, hasta hoy, en que no ha tenido más remedio
que comprarse un avión Falcon 900 de veintisiete plazas para que él y todos
sus colaboradores directos puedan volar al ritmo frenético que exigen el negocio
y el trabajo?
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REDACCIÓN l 21
El primer paso fue un modestísimo negocio de ropa de bebé que su hermana

cosía en casa mientras otro hermano viajaba para venderla por las ferias de las
ciudades gallegas. Después vendría una fábrica de batas y ropa de bebé con un
puñado de empleados. El negocio fue creciendo, y en 1974 abrió sus puertas la
primera tienda Zara, que tenía muy poco que ver con sus actuales hermanas,
porque, entre otras cosas, la ropa que vendía se compraba a terceros. Poco a
poco se empezaron a comercializar prendas de fabricación propia mientras se
abrían tiendas por las cuatro provincias gallegas.
La feliz idea de saltar fuera de Galicia surgió en 1980, cuando creyeron que
podían conseguir un eficaz sistema de distribución. La distribución ha sido,
precisamente, una de las claves del éxito de Zara, principal empresa del grupo
gallego Industrias de Diseño Textil (Inditex), que facturó el año pasado 107.180
millones de pesetas.
El segundo pilar del vertiginoso desarrollo de Inditex consiste en adaptarse

rápidamente a la moda que pide el público. Y la tercera clave se ha convertido
en su obsesión de los últimos cuatro años: mejorar cada vez más la calidad.
Para ofrecer lo que la gente quiere, Inditex cuenta con 36 diseñadores que se
encargan de idear la cantidad suficiente de ropa como para que el paisaje de las
tiendas Zara esté lleno de novedades continuamente. Desde que surge la idea
hasta que está colgada la prenda en una tienda pasan poco más de veinte días.
Semanalmente se renueva más del cuarenta por ciento de los productos de

cada tienda. Una flota de unos cuarenta camiones distribuye dos veces por
semana, y en ocasiones hasta tres veces, cantidades ingentes de ropa desde el
centro industrial de La Coruña hasta los puntos de venta.
A pesar de la evidente inspiración de alguna ropa de Zara en las obras de

famosos diseñadores, sus directivos afirman no haber tenido ninguna demanda
judicial. Explican que el desarrollo de los últimos años se ha conseguido gracias
a una constante de Inditex, que ha sido la política de reinversión de los
beneficios y la búsqueda de equilibrio entre financiación e inversión.
Zara ha llegado ya a la mayoría de edad. Inditex, grupo en el que Zara

representa el mayor porcentaje de ventas, da por terminada la implantación de
la cadena en
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REDACCIÓN l 21
España. Ahora quiere crecer en el mercado francés y establecerse en Italia y

Grecia mediante la colaboración con socios de esos países que se hagan cargo
de la infraestructura material y humana. Desde 1989 cuenta con una tienda en
Nueva York que sólo vende ropa de mujer y que aún no ha ganado la partida a
los pantalones vaqueros. Más aún: tenía planes de abrirse camino en la
Comunidad de Estados Independientes y otros países que pertenecen a su
órbita, pero la dificultad de encontrar materias primas en esos lugares les ha
hecho desistir de su intento.
1. El texto anterior es del tipo

a) descriptivo
b) narrativo
c) crítico
2. El texto anterior obedece las características del género

a) cuento
b) ensayo
c) artículo
3. El objetivo fundamental de este artículo es

a) equiparar la situación de este negocio de ropa con el de una
conocida marca norteamericana de refrescos.
b) expresar sorpresa por el alto número de clientes que visitaron la
cadena de tiendas el año pasado.
c) comentar el triunfo de un empleado de una tienda de
confección como empresario.
4. Según el texto, la gran aceptación de las tiendas Zara se debe

principalmente a
a) la rapidez y eficacia con que la ropa llega hasta ellas.
b) su capacidad para saber adelantarse a los gustos de la moda y
prever lo que quiere la gente.
c) la calidad y originalidad de diseño de los productos que ofrece.
5. En el texto se sostiene que, con respecto a su implantación internacional,

Zara
b) ha desistido de invertir en la Comunidad de Estados
Independientes por dificultades de distribución.
c) quiere consolidar su presencia en Francia tras la experiencia
española.
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REDACCIÓN l 21
Resuelve el siguiente crucigrama con la información de los textos expositivos
1 2 3 4
5 6 7
10
11 12
13 14
15
16
17
ACROSS DOWN
5. Nombre de los textos que muestran 1. Función de la lengua que informa:
claramente un tema, materia o 2. Tipo de léxico empleado:
conocimiento específico: 3. Investigación periodística donde caben más
9. Los textos expositivos se clasifican en: géneros periodísticos:
escolares, periodísticos e 4. Diálogo entre un periodista y una persona
10. Función de la lengua que intenta que aporta información:
influir a la 2ª. Persona: 6. Forma impersonal que informa, expone
13. Modo verbal que da órdenes: conocimientos o explica un tema:
15. Texto periodístico que solo da a 7. Texto periodístico que
conocer hechos, no opina. Responde narra cronológicamente un
a: qué sucedió, quién intervino, cómo, hecho:
dónde, cuándo y por qué sucedió. 8. Texto escolar que muestra avances de una
16. Presentación oral o escrita, investigación: objetivos y metodología:
en la que se evalúa o describe la 11. Narración de la vida de una persona:
obra de un autor, libro, película, familia, estudios, experiencias, anécdotas…
exposición, obra de teatro, pieza 12. Investigación que describe un solo asunto:
musical, etcétera. 14. Tipo de texto escolar subjetivo, reflexivo,
17. Función de la lengua centrada en el personal y de tono polémico:
código, explica el idioma:
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0
REDACCIÓN l 21
Bloque 8
LÉXICO Y SEMÁNTICA
OBJETIVO: Ejercitar estrategias contextuales encaminadas al aprendizaje del léxico, las cuales contribuyen a mejorar la co
Tipos de palabras
habilidades para determinar el significado de las Sinónimos
palabras: y antónimos
Claves contextuales Palabras polisémicas:
Claves estructurales Parónimos, homónimos e hipónimo
Uso del diccionario
PROPÓSITO
 Que conozca aspectos del significado de las palabras en relación a su
formación, función y uso.
Evaluación de % %
Actividades:
Examen Proyectos
Calificación final
Proyecto
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TAREAS
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1
REDACCIÓN l 21
HABILIDADES PARA DETERMINAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
a) Claves contextuales Uso del diccionario

Definición directa b) Claves Connotación
Sinónimos estructurales Denotación
Antónimos - Etimologías
Contexto - Sufijos
- Prefijos
TIPOS DE PALABRAS
POLISEMIA SINÓNIMOS
Una misma palabra tiene varios significados. Uso del Son las
Canino = perro
léxico y la semántica palabras
parecidas en
significado.
ANTÓNIMOS
PARÓNIMOS
Son las palabras contrarias
Palabra que se parece a otra en su forma o pronunciación. en su significado.
Aprender = adquirir conocimiento
Claridad-Oscuridad
Aprehender = detener a una persona
HOMÓNIMOS
HOMÓGRAFOS
HOMÓFONOS
Palabras que se escriben y
Palabras que se suenan igual, pero se escriben
pronuncian exactamente igual, pero
de manera diferente.
tienen distinto significado de acuerdo
Abrasar = (quemar) a su contexto.
Abrazar = (dar un abrazo) Amo (del verbo

amar)
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2
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN l
a) Claves contextuales 2020 - 21
Actividad: Emplea el contexto de cada oración para descubrir cuál es la palabra

que deberás elegir para complementar.
Insidiosas, solapada, ancestral, subrepticiamente, infames,
devastador, hegemonía, vislumbro, ambigua, elitista,
sucinta, subalterna, sutilmente, elocuente, erradicar,
estigmatiza.
1. El terremoto en Japón fue . Arrasó con muchos
poblados, mató a miles de personas, acabó con la mejor infraestructura.
2. Son las posiciones que tienen a ofuscar la inteligencia

del que ha de responder para obtener una confesión contraria a la verdad.
3. A las poblaciones minoritarias se les si no hablan bien el

idioma del país rico y poderoso al cual se han mudado.
4. Los puertorriqueños que emigraron al área este de Estados Unidos en las

décadas del 40 y el 50 lo hicieron por razones de índole
económica.
5. Los nativos, padres y madres de nuestra cultura celebraban

sus reuniones en lo que hoy conservamos como parques ceremoniales.
6. La profesora les exigió una respuesta ; no podía ser muy larga,

con un par de oraciones bien construidas bastaba para la contestación que pedía.
7. Algunas noticias sobre los artistas de la televisión son , van

en contra de su honra como personas.
8. Presentó su postura de forma . A decir verdad, habría que

conversar con ella para que nos explique lo que verdaderamente piensa.
9. La economía subterránea se va fortaleciendo , sin que el

pueblo se entere bien de lo que está pasando.
10. Las clases siempre llevan la peor parte en un sistema represivo.
11. Habría que la pobreza de todo el país para

verdaderamente ser una nación democrática.
12. Rocío es muy . Acompaña al Presidente a las actividades

sociales, pero él casi no habla, es ella siempre la que más comparte y conversa
con la gente.
13. El prejuicio de algunas personas es intolerable. Se

creen superiores sin realmente serlo.
14. No podemos predecir el futuro, pero que la manera en

la que se está comportando le acarreará muchas dificultades con los demás.
8
6
15. La compañía Microsoft pretendía mantener la sobre el mundo de
la informática de manera que no hubiera competencia.
8
7
Lee el siguiente texto y cambia las palabras subrayadas por sinónimos.
REDACCIÓN l 21
EL RAMO AZUL
Octavio Paz
Desperté, cubierto de sudor. Del piso de ladrillos rojos, recién regados, subía un vapor caliente.
Salté de la hamaca y descalzo atravesé el cuarto, cuidando no pisar algún alacrán salido de su
escondrijo a tomar el fresco. Me acerqué al ventanillo y aspiré el aire del campo. Se oía la
respiración de la noche, enorme, femenina. Regresé al centro de la habitación, vacié el agua
de la jarra en la palangana de peltre y humedecí la toalla. Me froté el torso y las piernas con el
trapo empapado, me sequé un poco y, tras de cerciorarme que ningún bicho estaba escondido
entre los pliegues de mi ropa, me vestí y calcé. Bajé saltando la escalera pintada de verde. En
la puerta del mesón tropecé con el dueño, sujeto tuerto y reticente. Sentado en una sillita de
tule, fumaba con el ojo entrecerrado. Con voz ronca me preguntó:
-¿Dónde va señor?
-A dar una vuelta. Hace mucho calor.
-Hum, todo está ya cerrado. Y no hay alumbrado aquí. Más le valiera quedarse.
Alcé los hombros, musité “ahora vuelvo” y me metí en lo oscuro. Al principio no veía nada.
Caminé a tientas por la calle empedrada. Encendí un cigarrillo. De pronto salió la luna de una
nube negra, iluminando un muro blanco, desmoronado a trechos. Me detuve, ciego ante tanta
blancura. Sopló un poco de viento. Respiré el aire de los tamarindos. Vibraba la noche, llena
de hojas e insectos.
Caminé largo rato, despacio. Me sentía libre, seguro entre los labios que en ese momento me
pronunciaban con tanta felicidad. La noche era un jardín de ojos. Al cruzar la calle, sentí que
alguien se desprendía de una puerta. Me volví, pero no acerté a distinguir nada. Apreté el
paso. Unos instantes percibí unos huaraches sobre las piedras calientes. No quise volverme,
aunque sentía que la sombra se acercaba cada vez más. Intenté correr. No pude. Me detuve
en seco, bruscamente. Antes de que pudiese defenderme, sentí la punta de un cuchillo en mi
espalda y una voz dulce:
-No se mueva, señor, o se lo entierro.
Sin volver la cara pregunté:
-¿Qué quieres?
-Sus ojos, señor –contestó la voz suave, casi apenada.
-¿Mis ojos? ¿Para qué te servirán mis ojos? Mira, aquí tengo un poco de dinero. No es mucho,
pero es algo. Te daré todo lo que tengo, si me dejas. No vayas a matarme.
-No tenga miedo, señor. No lo mataré. Nada más voy a sacarle los ojos.
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8
-Pero, ¿para qué quieres mis ojos? REDACCIÓN l 21
-Es un capricho de mi novia. Quiere un ramito de ojos azules y por aquí hay pocos que los
tengan.
Mis ojos no te sirven. No son azules, sino amarillos.
-Ay, señor no quiera engañarme. Bien sé que los tiene azules.
-No se le sacan a un cristiano los ojos así. Te daré otra cosa.
-No se haga el remilgoso, me dijo con dureza. Dé la vuelta.
Me volví. Era pequeño y frágil. El sombrero de palma le cubría medio rostro. Sostenía con el
brazo derecho un machete de campo, que brillaba con la luz de la luna.
-Alúmbrese la cara.
Encendí y me acerqué la llama al rostro. El resplandor me hizo entrecerrar los ojos. El apartó
mis párpados con mano firme. No podía ver bien. Se alzó sobre las puntas de los pies y me
contempló intensamente.
La llama me quemaba los dedos. La arrojé. Permaneció un instante silencioso.
-¿Ya te convenciste? No los tengo azules.
-¡Ah, qué mañoso es usted! –respondió- A ver, encienda otra vez.
Froté otro fósforo y lo acerqué a mis ojos. Tirándome de la manga, me ordenó.
-Arrodíllese.
Mi hinqué. Con una mano me cogió por los cabellos, echándome la cabeza hacia atrás. Se
inclinó sobre mí, curioso y tenso, mientras el machete descendía lentamente hasta rozar mis
párpados. Cerré los ojos.
-Ábralos bien –ordenó.
Abrí los ojos. La llamita me quemaba las pestañas. Me soltó de improviso.
-Pues no son azules, señor. Dispense.
Y desapareció.
Me acodé junto al muro, con la cabeza entre las manos. Luego me incorporé. A tropezones,
cayendo y levantándome, corrí durante una hora por el pueblo desierto. Cuando llegué a la
plaza, vi al dueño del mesón, sentado aún frente a la puerta.
Entré sin decir palabra.
Al día siguiente hui de aquel pueblo.
https://ciudadseva.com/texto/el-ramo-azul/
8
9
Resuelve el siguiente crucigrama de antónimos. REDACCIÓN l 21
b) Claves estructurales
ETIMOLOGÍAS
- Lee las etimologías
- Arma compuestos con las palabras.
andro – varón nefros – riñon
fobia – temor acro – altura
gine – mujer aero - aire
oide – forma tomia – corte
cefale – cabeza hepta – siete
algos – dolor aracne - araña

podo – pie hippos - caballo
scopia – observar antropos - hombre
tele – a lo lejos neumon – pulmón
teca- caja. paidós - niño
cardia - corazón itis – inflamación
pan - todo hema – sangre
odontos - diente fagia – comer
cracia - gobierno deca – diez
nos, nocte - noche agro – campo
9
0
Tarea - 1 REDACCIÓN l 21
PREFIJO SIGNIFICADO Escribe dos ejemplos con cada prefijo
a-, an- (negación):
ante- (anterioridad):
anti- (oposición):
auto- (de o por sí mismo):
bi-, bis- (dos veces):
circum(n) (alrededor):
co-, con- (compañía):
contra- (oposición):
crono- (tiempo):
de-, des- (negación):
di-, dis- (oposición):
en- (interioridad):
ex- (dirección hacia fuera):
hiper- (superioridad):
hipo- (inferioridad):
hidro- (agua):
In- (negación):
inter- (situación intermedia):
macro- (grande, amplio o largo):
omni- lo abarca todo:
peri- (alrededor):
pos(t)- (posterioridad):
pre- (anterioridad):
retro- (ir hacia atrás):
semi- (mitad, situación

intermedia):
9
1
Tarea - 2 REDACCIÓN l 21
SUFIJO SIGNIFICADO Escribe dos ejemplos con cada sufijo
-ado, -ante, profesión, cargo,
-ista oficio:
- terio lugar:
-grafía escribir:
- mancia adivinación:
-algia dolor:
-crato, cracia. que tiene poder:
-dromo carrera:
- geno que engendra:

-ismo sistema, doctrina,
ciencia, actividad:
- latría adoración:
- oide forma:
- lito piedra:
-ciclo indica circular:
- fobia, fobo. enemistad, miedo:
-foro llevar:
-itis inflamación,
irritación:
-edro - número de caras o
lados:
- fono, fonía. - sonido:
- sis, osis - estado, condición,
degeneración:
-ico, -ica indica cualidad de:
-atra, -atría indica curación, que
cura, que cuida:
- teca caja o archivo:
- polis ciudad:
9
2
REDACCIÓN l 21
c. Diccionario
Tarea – 3
Denotación - Connotación
 Escribe sobre la línea denotación o connotación, según corresponda.
 Subraya la palabra que empleaste para ejemplificar el ejercicio.
1. Un pájaro salió de su nido para buscar

alimento:_____________________________________
– Ese barrio es un nido de
ladrones:_________________________________________________
2. Debió realizarse una operación de
corazón:__________________________________________
– Le habló con el corazón en la
mano:______________________________________________
3. Corazón, órgano muscular que bombea sangre.
4. El corazón es amor.
5. La lluvia caía abundantemente.
6. La lluvia de sus ojos, dejaba ver su tristeza.
7. La Luz, es una energía electromagnética que
puede ser percibida visualmente.
8. La Luz de la inteligencia humana.
9. El oro es un mineral metálico muy apreciado por
algunas mujeres.
10__________________________________Tú para mí vales oro.
 Subraya la palabra que expresa un ejemplo denotativo o connotativo.

 Explica su significado empleado en la oración.
Denotación- Significado empleado en la

Expresiones Connotación oración
El sol es la estrella más cercana.
Tú eres el sol que ilumina mi alma.

La luz es un tipo de radiación
electromagnética que puede ser
percibida visualmente por nuestros ojos.
La luz de tus ojos ilumina mi ánimo.

Veo un futuro muy negro.
El traje negro le queda bien.
9
3
Tu corazón de hielo me aleja cada vez más REDACCIÓN l 21
de ti.
Trae más hielo para las bebidas.
9
4
REDACCIÓN l 21
Escribe en el espacio en blanco la palabra homófona correcta:
1.- Mi primo tenía el título de (varón-barón)

2.- Mi abuela me el secreto familiar. (reveló-rebeló)
3.- Algunos árboles tiene la _ de color rojo. (sabia-savia)
4.- Si quieres _ conmigo a la fiesta. (vienes-
bienes) 5.- Esa Miss tiene el cuerpo _ (bello-vello)
6.- Ella poseía muchos por herencia. (vienes-bienes)
7.- La oveja pacía (hierba-hierva)
8.- El bozo es el de los jóvenes (bello-vello)
9.- Ayer arreglaron el de agua de la calle.(tubo-tuvo)
10.- los desperdicios lejos de la casa. (botaron-votaron)
11.-Los vinos están con muchos impuestos. (grabados-gravados)
12.-Todos los campesinos _ en estas elecciones(votaron-botaron)
13.-Todos los estados del sur constituyen una _ zona. (basta-vasta)
14. _en mi carro. (vaya-valla-baya)
15.-En esa agua contaminada había muchos_ (bacilos - vacilos)
16.- Era una extensión de terrenos. (basta-vasta)
17.- Tu primogénito es (varón-barón)
18.- El tocó la pelota rápido.(vate-bate)
19.- Los mineros se contra el patrón. (revelaron-rebelaron)
20.- jóvenes aprobaron el examen de admisión.(barios- varios)
21.- El caballo saltó la fácilmente (vaya-valla-baya)
22.A través de la historia encontramos mujeres (savias-sabias)
23.- el agua para el consumo personal (hierba-hierva)
24.-La _es un fruto apetitoso. (baya-valla-vaya)
25.- Alicia _tres hijos en Inglaterra. (tuvo-tubo)
26.- Ella es considerada porque adivina el futuro. (bidente-vidente)
27.- Ató al caballo con un de cuero. (cabo-cavo)
28.- Ese episodio está _en mi mente (grabado-gravado)
9
5
REDACCIÓN l 21
Lee las siguientes palabras polisémicas y escribe una oración con el
significado de cada una de ellas.
Acento:
1) El signo ortográfico
2) El tono de hablar de alguien
Armado:
1) Que lleva armas
2) Que se encuentra ensamblado
Banco:
1) Entidad financiera
2) Mueble para sentarse
3) Cardumen de peces
4) Montículo de arena
Bolsa:
1) Entidad financiera
2) Objeto elaborado de plástico o papel para guardar cosas
Bomba:
1) Artefacto explosivo
2) Máquina que se utiliza para bombear aire o agua
Botón:
1) De ropa
2) De una máquina
3) Mozo de hotel encargado de cargar maletas
Cabeza:
1) Parte del cuerpo
2) De ganado
3) Talento
4) Líder o jefe
Cabo:
1) De una vela
2) Grado militar
3) Accidente geográfico
Carta:
1) Baraja
2) Correspondencia
3) Menú de restaurante
9
6
REDACCIÓN l 21
Canal:
1) Curso de agua
2) De televisión
Capital:
1) Ciudad más importante de un país
2) Activos de una empresa
Columna:
1) Formación del ejército
2) De periódico
3) Vertebral
Corredor:
1) Referido a quien corre
2) Referido a un simple pasillo
Destino:
1) Lugar al que se desea llegar
2) Futuro predeterminado
Entrada:
1) Para un espectáculo
2) Puerta
3) Inicio del cabello
Gato:
1) Felino
2) Aparato para levantar peso
Fresa:
1) Fruta
2) Herramienta para fresar
Falda:
1) corte de carne de vaca
2) Base de un monte
3) Prenda de mujer
General:
1) Grado militar
2) Que afecta a todo
Imán:
1) piedra magnética
2) En el islam, líder religioso
9
7
REDACCIÓN l 21
Local:
1) Tienda, establecimiento
2) Relativo a un lugar específico
Mango:
1) Fruta tropical
2) Agarradera
Merengue:
1) Batido dulce a base de huevos
2) Forma de baile
3) Cobarde
4) Poco duradero
Mono:
1) Animal
2) Vestimenta deportiva o de trabajo
3) Lindo
4) Expresa unicidad
5) Efecto rebote de las drogas
Ojo:
1) Órgano sensorial
2) Parte de la aguja
3) Centro de una tormenta
Ordenador:
1) Computadora
2) Persona que se encarga de ordenar algo
Órgano:
1) Instrumento musical
2) Componente de un sistema
Paciencia:
1) Un tipo de bollo redondo
2) Saber esperar sin ponerse nervioso
Pendiente:
1) Arete, argolla
2) Que está por hacer
Pico:
1) De pájaro
2) Herramienta
9
8
REDACCIÓN l 21
Planta:
1) De los pies
2) Vegetal
3) Fábrica
Pluma:
1) Instrumento para escribir
2) El mástil que sostiene una grúa
Regla:
1) Instrumento para medir
2) Orden monástica
3) Menstruación
Salsa:
1) Aliño para comidas
2) Género musical
Sierra:
1) Instrumento para cortar
2) Cordillera
Taco:
1) Tipo de comida mexicana.
2) Pieza de la bota de fútbol
3) Palabra soez
Trufa:
1) El dulce
2) El tubérculo
3) Una mentira
Yema:
1) Del dedo
2) De huevo
Fuente: https://escribien.com/gramatica/ejemplos-palabras-polisemicas/
9
9
REDACCIÓN l 21
Contesta correctamente los siguientes parónimos
1. La produce miel (abeja, oveja)
2. la forma de un ave y echó a volar (adoptó, adaptó)
3. Tenía una de pedantería (actitud, aptitud)
4. Era bastante para jugar al futbol (acto, apto)
5. El de la basura está lleno (sexto, cesto)
6. Lleva ya cinco noches de (develo, desvelo)
7. No dejó de hablar hasta que su último aliento (espiró, expiró)
8. la ley, merece castigo (infringió, infligió)
9. El platillo es en demasía , yo prefiero lo dulce (salubre, salobre)
10. He roto con todos tus (prejuicios, perjuicios)
11. Sus no lo dejaban vivir tranquilo (hierros, yerros)
12. No llamadas de números desconocidos (contexto, contesto)
13. Lo encontraron en crimen (flagrante, fragante)
14. La magia se considera una ciencia _ (esotérica, exotérica)
15. hasta el último de sus pecados (espió, expió)
PROYECTO FINAL
“Aprende ortografía jugando”
Elaboración de un juego didáctico.
1
0
REDACCIÓN l 21
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TALLER DE LECTURA Y 2020 -

El presente material de apoyo está sustentado en

Este material se presenta como una

 Bloque 2. Procesos de lectura y escritura 13

 Bloque 3. Redacta prototipos textuales 46

 Bloque 4. Acentuación y ortografía 60

 Bloque 5. Textos personales 70

 Bloque 6. Recursos en nuestra redacción 79

 Bloque 7. Textos expositivos 92

 Bloque 8. Practicas el léxico y la semántica 101

Objetivo: Identificar los elementos y uaje.

TAREAS “Proceso de Escritura”

¿Qué importancia tiene la comunicación en tu vida?

¿De qué manera te comunicas?

¿Qué opinas de los medios de comunicación empleados en la actualidad?

1.- Define lo siguiente:

T-2 Define cada uno de los elementos de la comunicación:

Identifica los elementos de la comunicación en las siguientes

1. Cristina da los buenos días al grupo y al Profesor Jorge al entrar

EMISO RECEPT MENSAJ CÓDIG CANA CONTE

 En todo proceso comunicativo los mensajes que emite el emisor al

1. ¿Podrías llevar los diccionarios a la biblioteca?

2. Llevas los diccionarios a la biblioteca.

3. Ve a la biblioteca y lleva los diccionarios.

1. Vamos a jugar niños.

2. ¿Vamos a jugar, niños?

3. Niños, vamos a jugar.

 En cada una de las expresiones hay una intención distinta, a pesar

Explica la situación o situaciones comunicativas en la que

a) Rebajas. b) Museo. c) ¡Dispara!

Intención comunicativa: Informativa - Apelativa

a) Rebajas:_ En el escaparate de una tienda

Se manifiesta a través de las lenguas.

Emplea signos gráficos que se perciben por la vista.

 Metaseñales: son imágenes o representaciones gráficas que se

LENGUAJE VERBAL LENGUAJE NO VERBAL

ORAL ESCRITO KINÉSICO METASEÑALES

Escribe o dibuja 5 ejemplos de metaseñales:

Enunciados exclamativos y ¡Estoy feliz!

Habla cotidiana, ¡Siéntate y

Escribe delante de cada frase el nombre de la función desempeñada.

a) Una mujer dijo a la otra: →

c) que mi hija ya no me cuenta nada → y

d) eso me preocupa mucho →

e) - Pues te diré, María, →

f) que la mía me lo cuenta todo, →

 Te lo dije, siempre debemos estudiar:

 Aprovecha todos nuestros sistemas de crédito:

 "El que mucho abarca poco aprieta“:

 Mañana vendrán mis abuelos" el verbo es vendrán:

 Probando el micrófono: un...dos...tres:

IDENTIFICA Y ESCRIBE, SOBRE LA LÍNEA, EL TIPO DE FUNCIÓN DE CADA IMAGEN

ACTIVIDAD: Lee los siguientes textos

Esperando poder contar con tu presencia, te envío el más cordial de los

Asunto: Solicitud de atención médica

Quien suscribe, Justino Sánchez Hernández, dirigiéndome de la manera más

La presente solicitud, es consecuencia del trato profesional, experto,

Esperando su pronta respuesta le saludo

Justino Sánchez Hernández

De acuerdo a los textos anteriores responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué intención comunicativa se infiere en cada texto?

2.- ¿Qué características tienen en común estos textos?

2.- ¿En qué se centra la función fática o de contacto?