PROGRAMA 2023

CARRERA TECNICATURA SUPERIOR RN PRECEPTORÍA ESCOLAR

UNIDAD CURRICULAR
NOMBRE ORIENTACIÓN (Según resolución 01977)

FORMATO MÓDULO

RÉGIMEN CUATRIMESTRAL -TURNO MAÑANA Y TARDE

NOMBRE DEL/LA PROFESOR/A CURSO AÑO

LIC.MARZETTI GABRIELA INÉS 2° 2023

DESARROLLO
MARCO CONCEPTUAL

La orientación es un proceso que permite la guía y el acompañamiento tanto de los

estudiantes como de todos los agentes involucrados en la institución. Por ello, es
fundamental contar con ciertos conocimientos teóricos y estrategias educativas ,que
permitan el abordaje de las distintas problemáticas que puedan llegar a surgir en un
contexto educativo..

Este proceso tiene lugar en el contexto de la educación formal. Se realiza por el

orientador en conjunto con el profesorado y la familia a través de modelos de
orientación con la finalidad de instrumentalizar la prevención y el desarrollo humano.

Considera un conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que

fundamentan la planificación el diseño, la aplicación y la evaluación de la intervención
psicopedagógica preventiva, general, sistemática y continuada dirigida a las personas,
instituciones y al contexto comunitario, con el fin de facilitar y promover el desarrollo
integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación
de las diferentes agentes educativos y sociales.
Por lo tanto, el conocimiento de las bases de la orientación, como son sus etapas,
principios, funciones y procesos, son el eje central en el cual el estudiante, podrá luego
construir un bagaje de estrategias de trabajo a la hora de efectuar el rol de preceptor
dentro de la escuela.

UNIDADES CURRICULARES DEL DISEÑO CURRICULAR DESDE LAS QUE SE RECIBEN

INSUMOS

● Desarrollo de las habilidades cognitivas

● Abordaje del psiquismo humano.
● Problemática Sociocultural y del Conocimiento.
● El púber y el adolescente.
● Gestión administración Institucional.

UNIDADES CURRICULARES A LAS CUALES LA PRESENTE APORTA

INSUMOS.

● · Prácticas de integración.
● · Convivencia
● · Estrategias y procesos de la orientación I
● · Estrategias y procesos de la orientación II
● · Preceptoría.
● · Psicología del joven adulto.

CAPACIDADES GENERALES

● Resolución de problemas
● Pensamiento crítico

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 ● Aprender a aprender
● Trabajo con otros-
● Comunicación
● Compromiso y responsabilidad
● Competencias digitales

EXPECTATIVAS DE LOGRO

● Conocer y reflexionar sobre el concepto de orientación.

● Identificar cada una de las etapas de los procesos de orientación.
● Distinguir los agentes involucrados dentro del proceso.
● Comprender los riesgos de los adolescentes
● Identificar la función del preceptor como orientador protector y mediador escolar
● Analizar programas de intervención a través de casos, revisar y elaborar
posibles estrategias para abordar situaciones típicas de la adolescencia en el
ámbito escolar.

SABERES

Eje I: INTRODUCCIÓN A LA ORIENTACIÓN.

1.1 Introducción a la labor de orientación .El preceptor como orientador.
1.2 La orientación : objeto y rol ..
1.3 La orientación desde distintos paradigmas interpretativos.
1.4 Las etapas en el proceso de orientación .
Eje II: TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN
2.1 El análisis normativo .Instrumentos legales.
2.2 Ayudar de forma efectiva: una modalidad de intervención.
2.3 Orientar. Informar. Guiar.
2.4 El rol del orientador en el trabajo grupal.

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2.5 Teorías y técnicas de orientación desde y para el grupo..
2.6 Teoría de Roger para generar actitudes y condiciones que ayuden a la toma de
decisiones y a la construcción de una personalidad libre y comprometida.

Eje III ORIENTACIÓN Y VALORES

3.1 El preceptor como tutor.

3.2 Los valores como bien social.
3.3 Los valores y la juventud hoy .
3.4 Abordaje de la orientación en diversas situaciones típicas de la juventud actual.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

-Comprensión de texto
-Resolución de problemas.
-Pensamiento crítico.
-Trabajo con otros
-Compromiso y responsabilidad.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-La materia se aborda desde una articulación desde lo teórico y lo práctico,abordando

activamente las temáticas del programa en las clases presenciales.Ejemplificando en
cada temática a abordar.Se presentarán videos para la reflexión,textos que se que se
irán explicando,a fin de posibilitar una mayor comprensión respecto a los aprendizajes.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación estarán orientados a acompañar, para poder detectar

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 los progresos, fortalezas y avances de los estudiantes como así también sus
debilidades para ayudar a mejorarlas, durante el proceso de aprendizaje de los
saberes del espacio curricular . Para ello se tendrá en cuenta:

● Participación activa y crítica en las clases.

● lectura y análisis de textos.
● resolución de situaciones problemáticas
● presentación de trabajo prácticos en tiempo y forma( aquí se tendrá en cuenta
en ellos la correcta redacción ortografía y prolijidad en la presentación de los
mismos, como así también la claridad y precisión de los conceptos en las
respuestas solicitadas Y en la redacción de los textos.)
● la modalidad de evaluación podrá ser tanto oral como escrita para los trabajos
prácticos se utilizará también los recursos tecnológicos como las presentaciones
en Drive en Google Drive y dependiendo de las características del grupo se
realizarán también evaluaciones de múltiples Choice y con justificación de las
elecciones de las mismas.
● evaluación final será individual.
● y se tendrá en cuenta el respeto y tolerancia a la diversidad de opiniones
durante el desarrollo de las clases.
● se considerará una meta cognición reflexiva y crítica de el espacio al finalizar el
cursado.

CONDICIONES PARA REGULARIZAR Y ACREDITAR

Condición de alumno regular

- Asistencia mínima del 65%

- Entrega de 80 % de trabajos prácticos grupales que serán 3.
- Aprobar un parcial con calificación cuatro 60 por ciento.
- Aprobar recuperatorio en caso de no llegar al 60% es decir calificación 4 (cuatro)

REFERENCIAS (según Normas APA 7ma edición)

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Gabriela Inés Marzetti

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL/LA PROFESOR/A