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Análisis de videos

Anggy S. Gutiérrez Acuña y Julio C. Gómez Angulo

Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal

Practicas Pedagógicas Investigativas IV

Prof. Tulio Badel Martínez

12 de septiembre 2022
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Introducción

En este trabajo, se asume la importancia del pensamiento crítico, razonado y

reflexivo, orientado a la toma de decisiones sobre qué hacer, en qué creer, como

dudar, como proponer nuevas ideas, aspectos que resultan importantes en la

educación de los sujetos y, particularmente, en la enseñanza de las ciencias. De

acuerdo con Sanmartí (2002), se asume que todas las personas deben ser educadas

en ciencias teniendo en cuenta la formación del pensamiento crítico, de modo que

mejoren el proceso de toma de decisiones, por ejemplo, respecto a problemáticas de

tipo ambiental, del cuidado y la salud, del uso de la ciencia y la tecnología que son los

temas de mayor relevancia en el siglo XXI por lo cual la educación debe girar en torno

a las nuevas competencias a nivel de sociedad.

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 Después de observar, analizar los vídeos asignados y confrontarlo con la

realidad de su Práctica Pedagógica, expresar ¿Cuáles son los elementos

pedagógicos más significativos contenidos en ellos?

La mayoría de los videos tratan de la educación en el siglo XXI y como estos

cambios sociales, culturales, económicos y tecnológicos que suceden de manera

acelerada y como la necesidad de educar para este nuevo mundo lleno de retos

afectan los programas de formación de docentes en los diferentes niveles de

educación, también a su actividad escolar en las aulas, según Vélez (2006) en su

ensayo titulado El docente ante los retos educativas del siglo XXI expresa “acordes con

las transformaciones que actualmente se están dando en la sociedad contemporánea.

Esto implica un cambio tanto en la concepción del alumno como del docente y, por lo

tanto, de las formas de abordar el contenido escolar. En el caso de los docentes, éstos

requieren de una formación que les permita, con mejores herramientas y

conocimientos, atender las transformaciones contemporáneas para ofrecer servicios de

calidad que trasciendan en la formación de sus estudiantes.” Los docentes con

respecto a los estudiantes deben formarlos con habilidades y destrezas que sean

aplicables en la sociedad, que cumplan con las exigencias del mundo moderno, pero a

la vez que sean conscientes de sus propias capacidades.

Para dar respuesta a la pregunta planteada los elementos pedagógicos hallados

en los videos analizados, teniendo en cuenta que la pedagogía es la ciencia social que

estudia los métodos de enseñanza, o sea, los mecanismos de formación con que una

sociedad intenta formar ciudadanos en base a un objetivo prestablecido, desde su

infancia temprana, de los cuales podemos destacar varios que son muy significativos y
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que permiten la formación como ciudadano útiles a la sociedad, estos son el desarrollo

de habilidades del pensamiento crítico, el pensamiento reflexivo, el pensamiento

divergente, además el proceso de evaluar aprendizajes por parte del docente.

¿Qué importancia tiene el desarrollo del pensamiento crítico, el pensamiento

reflexivo y divergente, y el evaluar aprendizajes?

Podemos decir que hay algunas habilidades de pensamiento claramente definidas que

se pueden desarrollar por medio de procesos de enseñanza y aprendizaje de las

ciencias naturales; entre ellas: la capacidad de comprender relaciones de causalidad,

valorar suposiciones, defender un punto de vista, construir argumentaciones, elaborar

conclusiones, sopesar grados de incertidumbre, utilizar diversas estrategias para

resolver problemas.

En este caso como es el pensamiento crítico, racional, reflexivo y autodirigido que se

da ante la resolución de problemas. Su principal función no es tanto generar ideas

como revisarlas, analizarlas y evaluarlas desde una perspectiva crítica y objetiva

generando respuestas contrastadas y certeras.

En general, ayuda a impulsar el pensamiento reflexivo y el conocimiento sobre los

procesos cognitivos propios y sobre las propiedades del aprendizaje y de la información

es decir, la práctica de este tipo de procesamiento de la información contribuye a

ampliar las destrezas de pensamiento clarificar la comprensión.

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¿En qué momentos ha utilizado esos aportes en su labor docente?

En nuestra práctica docente siempre se busca con la elaboración de los planes de

clase abordar en las actividades el uso de las habilidades de pensamiento, que los

estudiantes a través de las estrategias metodológicas dispuestas para la clase

desarrollen, fortalezcan un pensamiento crítico y a la ves reflexivo, todo esto se logra

con la planificación, de allí se desprenden en ocasiones que los estudiantes den otras

soluciones a problemas planteados con eso se logra el estímulo del pensamiento

divergente. Formar estudiantes para el siglo XXI es brindarle las herramientas para el

desarrollo de sus propias capacidades y que estas sean de útil uso en la sociedad, que

sean objetivos, reflexivos y críticos.

Como también así los procedimientos técnicos y las destrezas suelen ser bien

aprendidos bajo las diferentes metodologías a un nivel procedimental, considerándose

el aprendizaje, y los diferentes pensamientos hacer parte fundamental en un cambio de

conducta importante en sus estímulos y aprendizajes también hemos puesto en

práctica la importancia de que menor desarrolle sus facultades internas de manera

flexible no solo en la teoría si no en la motivación y la practica que se le da también

estamos usando estos pensamientos cuando nosotros como docentes pasamos a

evaluar el nivel de desarrollo cognitivo y orientar a los alumnos de cara adquirir la

capacidad de otorgar sentido a lo aprendido. Se trata de un facilitador en la

estimulación del desarrollo del aprendiz, siendo la interacción maestro alumno

mutuamente.
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Conclusión

Una conclusión importante del presente trabajo es la aportación de un modelo de

organización del pensamiento crítico, concebido como un proceso en el que pueden

diferenciarse varios niveles de desarrollo y que necesariamente va a requerir de

diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje para su desarrollo, adaptadas al

grado de madurez en los estudiantes. Este modelo ayudaría al docente a ver, de

manera sistémica, el concepto de pensamiento crítico en toda su dimensión y a

moverse de un nivel a otro con una estrategia coherente dentro de un mismo proceso.

Además de ser capaz de analizar los distintos puntos de vista de una misma

problemática, modificar sus hábitos de pensamiento y mantenerlos siempre cambiantes

y además, multiplicar la cantidad de ideas que somos capaces de producir en base a

una problemática o estímulo que se nos presente no obstante, no sólo con desarrollar

el pensamiento divergente seremos capaces de mejorar y aumentar nuestra

creatividad; se necesita, además, desarrollar una flexibilidad mental, así como la

capacidad de poder enseñar a los estudiantes a que desarrollen las habilidades y

competencias necesarias que se necesitan.

El pensamiento crítico, flexible y divergente nos permitirá abrir la mente, cambiar como

personas y hacer que nuestro cerebro crezca, al mismo tiempo le permitirá al ser

humano tomar las decisiones correctas y resolver problemas en situaciones que se

consideren complejas.
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Bibliografía

Vélez, Griselda. (2006). El docente ante los retos educativas del siglo XXI,

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del-siglo-XXI-with-cover-page-v2.pdf?

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"Pedagogía". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 14 de

octubre de 2020. Disponible en: https://www.caracteristicas.co/pedagogia/. Consultado: 8

de septiembre de 2022.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/pedagogia/#ixzz7eX3yDhk2