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Documento de análisis: líneas de investigación de programa

ANALISIS LINEAS DE INVESTIGACION

OMAR ANDRES RAMIREZ OCHOA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


MESTRIA EN EDUCACION
PRIMER SEMESTRE
SINCELEJO-SUCRE
2020
Documento de análisis: líneas de investigación de programa

Introducción

No hay que olvidar que una de las razones por la cual un estudiante de pregrado,
especialidad, maestría o doctorado tarde en graduarse o recibir su título, es a causa del
trabajo de grado o tesis y algunas veces es dado por la mala escogencia del tema o la
dirección de esta. Es por eso que al momento de seleccionar el campo de aplicación de la
tesis hay que indagar y conocer sobre esta ya demás saber y tener algo de cocimiento de
esta para que la introducción no sea tan drástica. En este trabajo se analizaron las siete
líneas de investigación de la maestría en educación de la universidad uniminuto, con el
objetivo de seleccionar una con cuidado y pericia para realizar el trabajo de grado.
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Análisis líneas de investigación

Línea de investigación 1 Autorregulación del aprendizaje


Descripción: Lista de temas:
•Objetos de estudio centrado en el
rol docente
El ámbito va direccionado hacia el •Estrategias de aprendizaje
comportamiento autónomo de los niños en su •Uso de las Tics
exploración del mundo y cómo la Educación trata •Enseñanza - aprendizaje
el proceso de enseñanza-aprendizaje desde
puntos lúdicos, trabajo colaborativo y la propia
autonomía de las estrategias de aprendizaje; en
cuanto a la metodologías usadas para esta línea
de investigación son la cualitativa o mixta, con
énfasis descriptivo o estudio de caso. También se
propone una opción de investigación-acción para
conocer en profundidad cómo las estrategias de
aprendizaje.
Lo referentes teóricos son Boekaerts et al.,
(2005), Woods, (2005), Trianes(1996),
Zimmerman (2000), (Butler y Winne, 1995; Winne
y Hadwin, 1998; Winne, 2001), (Panadero y
Alonso-Tapia, 2014, p. 11).Por último los
problemas de investigación abordados de esta
línea de investigación son los relacionados con el
aprendizajes en las instituciones educativas, el
diseño curricular y los planes de estudio, además
del desarrollo de proceso enseñanza-aprendizaje
desde puntos lúdicos, trabajo colaborativo y la
propia autonomía de las estrategias de
aprendizaje.

Ejemplos de proyectos de investigación:

Bohorquez, Moreno, & Peralta. (2017). Proyecto memac:Metologia de enseñanza


muscial de dos aires campesinos,rumba y merengue caranguero para fortalecer
los procesos de aprendizaje musical de la comunidad virtual (tesis de
pregrado).Uniminuto. Bogota, Colombia. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/5088/TEA_BohorquezW
ilsonAlfonso_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Perez C. (2013). Aplicación de un programa de juegos de interacción social para
desarrollar las habilidades de la inteligencia emocional. Recuperado el 18 de 04
de 2020, de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6487/Ponencia_Aplicaci
on%20de%20un%20programa_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Línea de investigación 2 Ámbitos, experiencias y concepciones de la evaluación


educativa
Descripción: Lista de temas:
El ámbito de aplicación se circunscribe al
escenario educativo, en tal sentido podrán •Evaluación de los aprendizajes
participar del ejercicio docentes, directivos •Evaluación del programa
docentes y profesionales de diferentes áreas educativo
vinculados al sector educativo e interesados en •Evaluación de políticas
desarrollar procesos de evaluación educativa de educativas
alto nivel. Con el proceso investigativo se •Evaluación de la docencia
pretenden analizar y comprender los desarrollos •Evaluación de las instituciones
de la evaluación como disciplina y sus aportes al •Calidad y evaluación educativa
área educativa, particularmente en los ámbitos
relacionados con la evaluación de los
aprendizajes, el desempeño docente, los
programas y las instituciones educativas. En
cuanto al metodología de investigación se
recomienda la cualitativa y cuantitativa. Lo
referentes teóricos son los siguientes; La
evaluación es concebida como una disciplina que
ha permeado la escuela en todas sus
dimensiones, de acuerdo con Lukas y Santiago
(2009), López (2015),Armstrong, (1991).En el
sector educativo, la evaluación es considerada
como un proceso de análisis estructurado y
reflexivo, que permite comprender la naturaleza
del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre
el mismo, proporcionando información para
ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa
(Ruíz. 2004). Así mismo Lukas y Santiago (2009)
afirman que l interés no se centró en la
comparación de unos sujetos con otros, sino en
comprobar el nivel que al alcanzado los sujetos
evaluados en relación con las metas propuestas
en el programa. Los problemas de investigación
aboradados van enfocados en los escenarios
educativos, la evaluación, la investigación estará
centrada en comprender la evaluación educativa
en el marco de los aprendizajes, las instituciones,
sus programas, sus currículos y sus protagonistas
(estudiantes y docentes).
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Ejemplos de proyectos de investigación:


Agudelo. (2018). Análisis comparativo entre los Sistemas de Evaluación Docente de
Colombia y Chile, en lo relativo a su estructura, criterios e instrumentos que
evalúan.(tesis de maestria).Uniminuto. Bogota. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/9996/A18.%20Agudelo
%20Osorio%20Yenifer.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Ruiz. (2018). Evaluación de la pertinencia de la herramienta integrada, plan de
mejoramiento y plan de acción de la institución educativa Jesús María el Rosal,
Medellín Antioquia Colombia .(Tesis de maestria).Uniminuto. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/9997/A23.%20Ruiz
%20Tob%c3%b3n%20Gloria%20Estela.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Línea de investigación 3 Liderazgo Educativo


Descripción: El ámbito de aplicación del  Lista de temas:
liderazgo educativo va desde las aulas de  Liderazgos en las aulas
clases hasta las políticas de la institución y el  Liderazgos en la institución
desarrollo de la misma, de igual manera hacer  Liderazgos en los gobiernos
una gran diferencia en la calidad de las locales, regionales o nacionales
escuelas y de la educación que reciben niños y  Liderazgo en la calidad y
jóvenes. El liderazgo educativo busca a entregar eficiencias de las instituciones.
una mayor autonomía a las escuelas en su toma  Herramientas de gestión en las
de decisiones, de manera que puedan instituciones de educación.
adaptarse con mayor facilidad a entornos
 Tipología de liderazgos y
cambiantes y responder a las necesidades de la
enfoques.
sociedad actual (Pont, Nusche y Moorman,
2008).La investigación aplicada es la científica y
las metodologías empleadas son la cualitativa y
cuantitativa. En cuanto a los referentes teóricos
clasico tenemos a Stogdill
(1948) ;Katz(1955);Blake & Mouton (1964);
Downton (1973) y Burns (1978). ;House J.R.
(1981)

Ejemplos de proyectos de investigación:


Correa. (2013). Características de los profesores líderes, impedimentos y estrategias
para la aplicación del liderazgo.(Tesis de maestria).Tecnologico de monterrey.
Yopal. Obtenido
dehttps://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4264/TME_Benedicta
CorreaHiguera_2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Morales. (2009). Fundamentacion pedagogica y sistematizacion del trabajo del trabajo


de campo (2009) de la investigacion en fortalecimiento organizacional en su
componente de estrategias metodologicas.(Tesis de pregrado).uniminuto.
Bogota. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/631/TA_MoralesJuanGa
briel_2009.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Línea de investigación 4 Modelos de acompañamiento para la formación integral al


alumno
Descripción: Lista de temas:
En cuanto al ámbito de aplicación va enfocado
hacia el Docente de educación básica, media o  Tutoría entre iguales,
superior trabajando o pensando trabajar en  Tutoría académica
áreas de bienestar académico, coordinación de  Tutoría entre docentes y
curso, líder en procesos académicos y/o todo estudiantes,
aquel interesado en generar y liderar estrategias  Modelos de orientación
de acompañamiento oportuno al estudiante para educativa
garantizar su éxito académico pero también el  Proceso de enseñanza
desarrollo de competencias para toda la vida. El
estudiante debe estar comprometido con su rol
docente, al igual que, con alto sentido de
pertenencia educativo. A su vez, debe ser una
proactiva e inquieta con espíritu de servicio y
alto interés en su trabajo de investigación.Las
metodologías para esta rama son la cualitativa y
la mixta, los referentes teóricos están dador por
enfoques como: prevención. baker y shaw
(1987), botvin y dusenbury (1987), cnyne (1987),
desarrollo. myrick (1987), hayes y aubrey
(1988),así mismo la Orientación es toando un
proceso de acompañamiento del sujeto a lo
largo de su desarrollo para activar y facilitar
dicho proceso (ÁLVAREZ ,1994),de igual forma
la Orientación es un proceso que tiene como
finalidad “guiar, conducir, indicar de manera
procesual para ayudar a las personas a
conocerse a sí mismas y al mundo que las
rodea RODRÍGUEZ (1995).Por ultimo los
problemas de investigación abordados son
¿Cómo generar un escenario participativo que
propicie la formación integral del estudiante a
través de la Orientación Educativa y la Acción
Tutorial? ,¿Qué hacer para que el estudiante
aprenda se motive y cautive y no abandone las
aulas? y ¿Cómo realizar un proceso de
enseñanza-aprendizaje para que el alumno
adquiera los conocimientos necesarios que
potencialice sus capacidades y tenga un futuro
exitoso?
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Ejemplos de proyectos de investigación:

Orellano. (2018). Impacto de la praxeología en la formación integral de los estudiantes


de las carreras ofertadas a través de la metodología distancia tradicional.(tesis
de maestria).Uniminuto. Bogota. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/9999/A25.%20Orellano
%20Llinas%20Nataly%20Auxiliadora.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rodriguez. (2018). Modelos de trabajo para tutoría en la modalidad virtual y a distancia


en el programa de psicología UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Llanos.(Tesis
de maestria).Uniminuto. Bogota. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/9990
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Línea de investigación 5 Gestión educativa y curricular para la formación integral


Descripción: Lista de temas:
la gestión (estratégica, táctica y operativa) de  Concepciones pedagógicas y
los procesos formativos en las Instituciones de didácticas
educación básica, media y superior, así como  Propuestas innovadoras en
en las empresas que tienen en su estrategia y diseño curricular
su estructura la formación como factor crítico  Modelos pedagógicos
de éxito, requiere de planes y proyectos  Modelos curriculares
innovadores orientados por modelos  Metodologías para la gestión
pedagógicos y proyectos educativos curricular
institucionales que respondan a las  Diseños curriculares
necesidades de los sujetos que intervienen en innovadores
los procesos formativos (Docente y
Estudiante) así como a las necesidades de la
comunidad y el entorno. Para esta línea se
emplea la investigación científica y la
metodología cuantitativa y cuantitativa. La
gestión educativa, se puede definir desde las
ciencias administrativas como la gestión
Gerencial, táctica, operativa. Así mismo está
la gestión educativa es una responsabilidad
tanto de directivos como de docentes, dado
que la formación es una actividad de dirección
del aprendizaje donde se estimulan las
potencialidades del que aprende y se orienta
el proceso a los objetivos de formación
integral de seres humanos con competencias
básicas, ciudadanas, laborales generales y
específicas para su autorrealización y su
contribución al desarrollo social y el
crecimiento económico.

Ejemplos de proyectos de investigación:

Poloche, & Vivas. (2014). Análisis de componentes curriculares, perfil del graduado de
las licenciaturas de educación física, recreación y deporte,frente a la ley 1209
del 2008.(Tesis de pregrado).Uniminuto. Bogota. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/3171/TEFIS_PolocheMa
rtinezPedro_2014.pdf?sequence=3&isAllowed=y
Zarate, & Pautt. (2016). Reestructurar el modelo pedagógico de la institución educativa
fundación liceo domingo savio.(Tesis de especialista).Uniminuto. Bogota.
Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/7747/TE.GE_Jenny
%20Viviana%20Zarate%20Paramo%20y%20otra.pdf?sequence=1&isAllowed=y
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Línea de investigación 6 Uso de tecnología en ambientes de aprendizaje


Descripción: Lista de temas:
El ámbito de aplicación hace referencia al uso  Ambientes de aprendizaje
de las tecnologías, aplicadas estas a los  Tendencia de las TIC’s
diferentes ambientes de aprendizaje y en  Impacto de las TIC’s en el
distintos niveles de formación. Estas aprendizaje
tecnologías incluyen aquellas tanto digitales  Mejoramiento de los procesos
como no digitales, lo esencial es evidenciar de aprendizaje
que su empleo se adapta al ambiente
generando un aprendizaje significativo en los
estudiantes , en cuanto a las metodologías
empleadas para esta línea ,va desde la
revisión sistemática de la literatura con o sin
metaanálisis, métodos cuantitativos, métodos
cualitativos. De acuerdo con los referentes
teóricos el profesor se convierte en mediador
de la tecnología, como dice Castilla (2018):
“este profesor cumple hoy en día un papel de
mediador, por cuanto el acceso al
conocimiento es hoy por hoy más fácil, gracias
a las tecnologías del mundo moderno y es este
profesor quien actúa como guía del proceso
que acompaña a los alumnos con el fin de
generar un aprendizaje significativo en ellos”
(p. 21), Al respecto Cobo (2016) afirma: “a la
hora de evaluar cómo los estudiantes utilizan
la tecnología es sustantivo prestar mayor
relevancia a sus habilidades creativas y
capacidades de producción” (p. 44).
En cuanto a los problemas de investigación
abordados algunos son la Incorporación de
tecnologías en ambientes de enseñanza y
aprendizaje presenciales, Impacto del uso de
una tecnología definida en un grupo de
estudiantes para el mejoramiento de
competencias, Sistematización de experiencias
en el empleo de la tecnología en el aula entre
otros.

Ejemplos de proyectos de investigación:

Gordillo, & Pulga. (2016). Estrategia innovadora en el uso y manejo de herramientas tic
para docentes de las instituciones educativas públicas del municipio de ubaté.
(Tesis de maestria).Uniminuto. Obtenido de
https://biblioteca.utb.edu.co/notas/tesis/0069855.pdf
Valbuena, Montoya, & Murrillo. (2018). Análisis del uso de las TIC en los resultados
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académicos de los estudiantes de quinto a séptimo semestre de administración


de empresas de la CUN en la sede Regional Ibagué.(Tesis de
especialista).Uniminuto. Ibague. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/9972/TE.PRO_Valbuen
aMejiaCatalina_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Línea de investigación 7 Procesos educativos para la diversidad y la transformación


Descripción: Lista de temas:
El ámbito de aplicación va dirigido hacia  Inclusión educativa y social.
Instituciones educativas de todos los niveles del  Paradigmas sociales.
sistema nacional, fundaciones, organizaciones  Escuela-Sociedad.
comunitarias, ONG´s e Instituciones estatales,  Desarrollo de instrumentos.
en cuanto a la metodología se sugiere el
abordaje de metodologías de órdenes
cualitativas y mixtas. El enfoque diferencial
como contenido que legitima la diversidad
sociocultural de una comunidad, está dado por
las prácticas que posibilitan el reconocimiento
de la educación, como un agente constructor y
articulador de principios, de valores y de
creencias de los diferentes actores sociales, en
tanto ha tenido un papel revelador en los
discursos de exigibilidad de derechos de
diferentes grupos sociales, de manera que la
apuesta es que la orientación de las respuestas
estatales a las problemáticas sociales tenga en
cuenta la diversidad étnica, cultural, de edad,
de género y de condición física y psicológica de
las poblaciones objetivo a las cuales se dirigen
(Arteaga, 2012); La declaración universal de la
UNESCO sobre la Diversidad Cultural,
manifiesta en sus orientaciones principales la
necesidad de: alentar a través de la educación,
una toma de conciencia del valor positivo de la
diversidad cultural y mejorar, a este efecto,
tanto la formulación de los programas escolares
como la formación de los docentes(Garrido,
2012, p.14): por último los problemas
abordados son ¿Cómo las instituciones
educativas han dado respuesta a los retos de la
inclusión educativa y social que plantean las
políticas nacionales e internacionales y el
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contexto? ¿Cómo se comprende la diversidad


en los procesos de aprendizaje y en la
planificación de la enseñanza? ¿Cómo construir
Currículos y prácticas pedagógicas que
respondan a la diversidad de los sujetos
aprendientes para favorecer la equidad en los
procesos de aprendizaje? ¿Cómo diseñar
escuelas que posibiliten la construcción de
vínculos sociales desde prácticas
interculturales, el reconocimiento a la
diversidad, la equidad de género y las acciones
no violentas?

Ejemplos de proyectos de investigación:


Garcia, Cortes, Sanchez, & Silva. (2017). Prácticas, actitudes y estrategias pedagógicas
inclusivas que subyacen en el quehacer docente a partir de la realidad, dentro
del aula de clase. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6479/Ponencia_Practica
s%2c%20actitudes_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Garcia; Doncel. (2017). Educación inclusiva: el reto de ofrecer educación de calidad a
estudiantes con diversidad funcional sensorial en la Corporación Universitaria
Minuto De Dios De La VRLL, Sede Villavicencio. Obtenido de
https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6476/Ponencia_Educaci
on%20inclusiva_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Justificación línea de investigación seleccionada


En primera instancia me identifico con esta línea debido a que mi profesión es ingeniero
industrial ya demás no me dedico a la docencia. También me llamo mucho la atención por
la amplitud de su aplicación y va enfocado en la valoración de todos los roles y estructura
de la escuela y esto me llama atención en cuanto al uso de indicadores que pueden medir
la eficiencia de las instituciones y todos los ámbitos de la escuela, los cuales gracias a mi
profesión manejo y por ende puedo explotar esta cualidad.
Además pienso que hay bastante bibliografía del tema por sus múltiples usos y cavidad
en las profesiones y roles, razón por la cual será más factible a momento de investigar y
documentar con más solides mi trabajo de grado.