DIAGNOSTICO VOCACIONAL Y EDUCACIONAL

Mario Odolinda RIVERA SALAZAR

ALUMNA:

Karoll Vannia AYALA CAVALCANTI

2022

ACCIONES PREVIAS FRENTE A LA EVALUACIÓN VOCACIONAL

1. Introducción:
El papel del psicólogo en el contexto educativo es un interviniente
en los procesos de aplicación del alumno y como este mediante un plan de
intervención logra mejorar la calidad educativa, ya que ha sido reconocido y
aceptado desde los principios del desarrollo de la psicología. Las tareas del
psicólogo escolar se han considerado pertinentes en el aprendizaje de los
estudiantes mediante estrategias preventivas, reeducativas, de detección,
orientativos, etc.
Los psicólogos ayudan a los estudiantes y capacitan a los docentes para que
estén más involucrados en el aprendizaje, ya que los estudiantes son susceptibles
a distintas problemáticas y siguiendo un plan de acción logran una mejorar su
aprendizaje, para que estos logren una adaptación inmediata a el
aprendizaje de su docente, mediante estrategias que ayudan gestionar y que
logren aplicar distintas herramientas que faciliten la adquisición de
conocimientos La educación virtual puede resultar aburrida para algunos y
para otros limita el aprendizaje, ya que naturalmente no expone a
los involucrados en la educación y restringe su capacidad comunicativa.
Camarena, González y Velarde (2009) conceptualizan la orientación vocacional
como un proceso continuo, de acompañamiento, dinámico, flexible, integral,
dirigido a todos, a lo largo de la vida y con un carácter proactivo, transformador y
de cambio que permite a las personas identificar en cualquier momento de su vida
sus capacidades e intereses, adoptar decisiones importantes en materia de
educación, formación y empleo y gestionar su trayectoria vital e individual en el
aprendizaje, el trabajo y otros entornos en los que se adquieren o utilizan dichas
capacidades o competencias a lo largo de la vida. [CITATION Gut18 \l 3082]
2. Desarrollo:
2.1. Marco teórico:
Entre las teorías que desarrollan temática o son base en el tema de orientación
vocacional, las teorías psicológicas hacen hincapié en los aspectos internos del
individuo que intervienen en la elección. Esta propuesta tomará como referencia o
trabajará bajo las teorías que plantean la orientación vocacional como un
acontecimiento puntual que se da en un momento determinado entre esas
encontramos la teoría de rasgos y factores, la histórico-cultural del desarrollo
humano, la basada en la satisfacción de necesidades la cual se fundamenta en el
enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de las necesidades de
Abraham Maslow (1940). [CITATION Gut18 \l 3082]
Crites (1974) establece que en la Orientación Vocacional existen varios
Psicólogos quienes teorizan esta práctica es así como se puede mencionar a
Erick Erickson (1902), quien da importancia a las premisas que dicen que las
personas son seres activos que buscan adaptarse a su ambiente y da mayor
importancia a las influencias culturales donde de acuerdo a él esto el estudiante
puede elegir su área vocacional y realmente como personas activas buscan
adaptarse al medio es así que a primera instancia la orientación vocacional
pretende constituir personas que se adapten al lugar donde se encuentran y a
partir de esto puedan desarrollar sus potencialidades, todo esto dando
importancia a las influencias culturales arraigadas a los pueblos.[ CITATION
Gut18 \l 3082 ]
2.2. Etapas del Proceso de Orientación Vocacional:
El proceso está organizado en 3 etapas:
-Autoconocimiento:
Realizar una elección implica pensar en uno mismo. Reconocer los gustos,
intereses, capacidades y limitaciones, valores, motivaciones; también
implica pensar en el qué, dónde, pero también en el cómo cada uno elige. Lo
central de esta etapa es poder reconstruir la historia personal, hacer una
reconstrucción de lo vivido. El conocimiento de lo que llamamos nuestro “mundo
interno”. Para ello se llevan a cabo diferentes actividades según el objetivo de lo
que se busca conocer.[ CITATION Sig \l 3082 ]
 Lo primero que se realiza es una autobiografía.
 Para continuar con el conocimiento del mundo interno, se realiza el “test
del chaside”, el cual tiene como objetivo indagar sobre los intereses de
cada uno.
 La actividad que continúa es el “test de las inteligencias múltiples”, con la
finalidad de descubrir aquella predisposición básica o facilidades que todos
tenemos para realizar determinadas actividades.
 Esta primera etapa finaliza con una actividad sobre el modo de elección de
cada uno, ya que cuando uno elige, entran en juego muchas valoraciones,
prejuicios, mandatos sociales y familiares que dan una cierta perspectiva a
nuestra manera de ver las cosas.
 Para el cierre de la primera etapa, se realiza un cuadro de síntesis con los
datos obtenidos hasta el momento y a partir del mismo, se lleva a cabo un
primer recorte de las carreras o áreas de interés que se aproximan con los
resultados de la exploración de lo que llamamos mundo interno.
- Búsqueda de información:
Esta información se obtiene de diferentes fuentes y modos. Primeramente se
realiza una actividad denominada “técnica del fichaje” donde se profundiza en la
lectura de guías de carreras y las páginas web de las universidades, para luego
completar un cuadro con la información básica de cada una de las carreras de
interés. Esta actividad se realiza de modo conjunto con el consultante,
acompañándolo y guiándolo en toda la búsqueda. [CITATION Sig \l 3082]
 Primeramente, se realiza una actividad denominada técnica del fichaje
donde se profundiza en la lectura de guías de carreras y las páginas web
de las universidades, para luego completar un cuadro con la información
básica de cada una de las carreras de interés.
 La segunda actividad que consiste en elaborar una entrevista con
preguntas de interés sobre las carreras preseleccionadas, para
realizar luego a estudiantes, profesores y profesionales.
  Una vez que se cuenta con todos los datos, se invita a realizar una
actividad para que identifique aspectos a favor y en contra de la
información obtenida.
- Elaboración del Proyecto:
En esta etapa se realiza una actividad de articulación, es decir, se busca una
relación entre el autoconocimiento del mundo interno, el conocimiento del mundo
externo y la información recogida allí, con la experiencia adquirida de todo lo
trabajado a lo largo de los encuentros.[ CITATION Sig \l 3082 ]
El objetivo principal apunta a llegar a una justificación personal de la elección, la
cual puede ser la decisión por una carrera o la aproximación a un área en
particular.
3. Conclusiones:
- La Orientación Vocacional, es un proceso social que desde épocas
remotas, identifica al humano como un ser único y capaz de realizar una actividad
específica, basta con identificar dichas potencialidades a través de una asesoría
responsable y confiable, como lo hicieron en su momento el sacerdote y
por muchos siglos lo continúa desarrollando, el maestro, docente u
orientador.
- La orientación vocacional ha sido posible gracias a la fundamentación teórica y
práctica de elementos vinculados a la orientación, vocación, intereses,
aptitudes, motivación, proyecto de vida, entre otros; haciendo parte de un proceso
metodológico con carácter social, no sólo en realidades universales, sino también
en la realidad del joven y en la necesidad de ubicar al joven en su realidad, a
partir de la realización de cinco fases, auto-reconocimiento, descubrimiento,
toma de decisión, consolidación y vinculación ocupacional, laboral o de
preparación.
- Los psicólogos educativos trabajan con los docentes para estructurar e
implementar intervenciones académicas y conductuales, estas inciden en las
conductas positivas durante el aprendizaje en las aulas, ya que mejorara el
rendimiento académico y disminuye los problemas de conducta.

Bibliografía:
Gutiérrez, E. (2018). Repository U.C.C. Obtenido de
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6217/1/2018_importancia_ori
entacion_vocacional.pdf
Sigifredo, C. (s.f.). Cales red de salud mental. Obtenido de
https://cales.com.ar/etapas-del-proceso-de-orientacion-vocacional/