COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ANCASH “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo” BACHILLERATO INTERNACIONAL

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE - SESIÓN Nº 03 - UNIDAD Nº I

“Creamos bocetos y sustentamos la propuesta”

DATOS GENERALES

1.1. Colegio de Alto Rendimiento : ANCASH

1.2. Área curricular : Artes Visuales
1.3. Horas pedagógicas : 05
1.4. Fecha :
1.5. Grado y sección : 5° ABCD
1.6. Profesor : RAMIREZ PERALES, PERCY
COMPONENTE VÍNCULO Por medio de trabajos visuales y textuales, investigación y práctica se vinculan a diferentes
áreas.

Monografía SI Géneros o manifestaciones artísticas que generan interé s para profundizar a nivel de monografía.

SI En TD se cuestionan sobre la acció n del arte a partir de la reflexió n de temas cotidianas. ¿Có mo puede
Teoría del Conocimiento contribuir el punto de vista subjetivo de un individuo al conocimiento en las artes?
(La respuesta se entrega redactada a fin del bimestre en su Diario de Arte)
Mentalidad Internacional NO

Proyecto Interdisciplinario NO

Creatividad, Actividad y NO La bú squeda del bien comú n desde acciones que permita acercar a soluciones identificadas en la
Servicio comunidad.

VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DE DIPLOMA Y EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

1.-NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS /METAS
Buen día estimados (as) estudiantes, hoy continuamos un proceso muy importante para nuestra
producción artística, la creación de una nueva obra de arte. Por tal motivo es importante conocer el punto
de inicio en la creación y los procedimientos a aplicar.
Para ello debes tener en cuenta lo siguiente:
- Tus intereses (pensamientos, ideas, emociones, punto de partida, etc)
- Dominio de conceptos (tema, técnica y artistas referentes)
- El impacto que la obra pueda generar en el público (mensaje, intensiones)
- La técnica a trabajar (bocetos, experimentaciones previas)
- Programar el tiempo que te tomará.
- Registro de proceso
- Reflexión (autoevaluación)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A continuación, conoce los propósitos, criterios y la evidencia de aprendizaje, toma en cuenta dicha
información en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
*(Cualquier duda sobre cómo se te evaluará consulta a través de los diferentes medios de comunicación que
sean permitidos y en el horario adecuado)

PROPÓSITOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE Criterios de evaluación
Presentación de bocetos y justificación de los
mismos.
 Investigar los Evidencia manejo de conceptos y significados
conceptos, técnicas y
mediante la composición en su propuesta
artistas referentes
sobre los cuales se artística.
trabajará en la obra
artística.
Demuestra habilidades creativas y manejo
 Fomentar hábitos de técnico tanto en la elaboración de bocetos como
planificación en los en sus exploraciones del material.
estudiantes mediante el
uso de bocetos y
experimentaciones
previas a su obra. Justifica y argumenta los bocetos seleccionados,
con el lenguaje propio de las artes visuales.
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2.-INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 1: Observa y contesta

Ahora, te invito a observar las siguientes obras e identificar ¿Cuál es el concepto trabajado y las intenciones
comunicativas del artista (mensaje)?

A partir de las obras observadas podrías colocar máximo hasta tres palabras claves que consideres que
expresan el mensaje de la obra, por ejemplo: muerte, guerra y dolor.

CONCEPTO: ___________________________________________________________

MENSAJE:

Fig. 1

Pablo Amaringo

CONCEPTO:
_________________________________________

MENSAJE:

Fig. 2 Jose Luis carranza

¡Lo lograste!, excelente, ¿te sorprendiste del resultado? ¿te has asegurado que las palabras elegidas
reflejen verdaderamente el mensaje y concepto de la obra?, ¿Se puede crear una obra sin mensaje? y
¿Qué pasaría si así fuese? Sigamos…
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Actividad 2: Organicemos nuestras ideas

Estimados (as) estudiantes luego de observar las obras de la pregunta anterior, ahora pasemos a organizar
nuestras propias ideas para así poder llegar a producir una obra creativa y que exprese de manera clara
nuestro mensaje ideas e intenciones.

Para ello te invito a responder en tu diario de arte las preguntas de la siguiente tabla, sigue las indicaciones
dadas en la misma:

Recuerda tus anteriores obras para que exista una coherencia con los nuevos bocetos.
Temática abordada (opcional):

¿De dónde surge tu idea? (noticia, imagen,
etc)
¿Cuáles son los conceptos a trabajar en tu
obra?
¿Cuál es tu intensión artística con tu obra?
¿Qué pretendes expresar?
¿Cuáles son tus referentes artísticos?
¿Cuál seria la conexión entre tu obra y tu
referente?
¿Cómo organizo mis ideas, para mi
propuesta artística?
Ideas clave, descripción o palabras que ayuden a centrarte en tus intenciones
personales.
Investiga los conceptos a abordar desde distintos enfoques y puntos de vista.
Describe tu mensaje de manera corta organiza tus ideas.
Elige e investiga a tu artista referente, ya sea por la temática, por la técnica
aplicada. color. etc
Establece y ten claro cuales son los aportes del artista referente en la creación
de tu nueva obra
Realiza bocetos previos a tu obra, teniendo en cuenta las formas, el uso de
símbolos y el color. Y la organización de estos en el espacio a trabajar. (lienzo,
cartón, etc)

¿Qué técnica es la más adecuada para Teniendo en cuenta tus exploraciones pasadas, así como los materiales que
hacer mi obra? tengas a tu alcance y también el mensaje a expresar en tu obra selecciona el
material que más se ajuste.
* Ahora que ya tienes una idea más clara sobre tus intenciones personales, perfecciónalas
investigando más del tema o consultando a tu docente sobre el proceso que pretendes seguir.

Actividad 3: reforzamos nuestro conocimiento, vamos recordando:

Para aclarar la idea de lo que es un boceto, lee la siguiente informacion:

Boceto
Líneas y manchas de color que sirven de guía o base para la posterior ejecución de una obra pictórica.
En escultura, se entiende por boceto el modelado sin detalles y en tamaño reducido de la figura o
composición que se realizará después.
El concepto de boceto se aplica también a las obras de arte, principalmente a partir del siglo XIX, que
no tienen una apariencia acabada y al esbozo o esquema de alguna cosa.

Investiguemos…

¿Cómo se hace un boceto?, ¿Qué necesito considerar para mi propuesta creativa?.

*Si pertences al G2. revisa los videos proporcionados y puedes investigar más conforme a tus
intenciones personales.

Observa los videos proporcionados

Boceto:
https://www.youtube.com/watch?v=Uvdo3ue7l40
https://www.youtube.com/watch?v=C_QetK0D7c0
https://www.youtube.com/watch?v=bIMDk_UBDe0
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Importante: Los bocetos pueden ser monócromos o incluir color en su composición.

* Bocetos recuperados de: https: //es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-%C3%A1rbol-

de-la-forma-del-coraz%C3%B3n-dibujo-de-l%C3%A1piz-para-su-dise%C3%B1o-image55611602

Qué es un boceto y cuál es su utilidad en el proceso de creación artística

Derivado del término italiano bozzetto, el concepto de

boceto refiere al esquema o el proyecto que sirve de
bosquejo para cualquier obra. Se trata de una guía que
permite volcar y exhibir sobre un papel una idea general
antes de arribar al trabajo que arrojará un resultado final.

Por lo general, un boceto (definido como layout en idioma

inglés) es una ilustración esquemática que carece de
detalles y, en la mayoría de los casos, no posee
terminaciones. Su objetivo es simbolizar ideas, pensamientos o conceptos, sin preocuparse por la estética.
Por eso, generalmente se realiza sobre cualquier clase de hoja y sin necesidad de disponer de instrumentos
de dibujo auxiliares.

En este sentido, podemos exponer que habitualmente cuando hablamos de boceto nos estamos refiriendo
a un dibujo que se realiza a lápiz, en papel, a mano alzada y sin entrar en ningún tipo de detalles,
simplemente se trata de ideas básicas para acometer la posterior obra definitiva.

Así, de esta manera, nos encontramos documentos gráficos de este tipo en campos como, por ejemplo, la
moda. Y es que es frecuente que los diseñadores y los modistos se encarguen de plasmar de una manera
previa las ideas que les van surgiendo para luego acometer de una forma mucho más exhaustiva y compleja
el conjunto de sus confecciones que conformarán los modelos de sus nuevas colecciones.

Igualmente podemos subrayar que en el mundo del cómic también es frecuente que los dibujantes, una vez
reciben los guiones de las historias, se encarguen de llevar a cabo estos bocetos para establecer la mejor
manera de representar lo que son los episodios que se cuentan en las tramas.

Los bocetos pueden ser considerados como un estudio previo de otra clase de trabajos. Por ejemplo: un
dibujo puede constituir el primer paso de una obra de arquitectura o de una escultura.
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En el campo de la pintura, un boceto puede marcar el inicio de la confección de un mural. Por otra parte,
un boceto puede transformarse en un dibujo con un grado mayor de elaboración que reproduzca formas
de la naturaleza o se inspire en una obra de arte, con la intención de facilitar el estudio de su composición y
estructura.

Afortunadamente hoy tenemos la oportunidad de disfrutar a través de

exposiciones en distintos museos de todo el mundo de bocetos de
algunos de los autores pictóricos más importantes de la historia. Este sería
el caso, por ejemplo, de Leonardo da Vinci o de Francisco de Goya.

En el caso de este último pintor español hasta nuestros días se han

conseguido conservar bocetos de frescos como El Milagro de San Antonio
de Padua, que realizó para la madrileña Ermita de San Antonio, o de
cuadros como Santa Justa y Santa Rufina.

Existen tres grandes tipos de bocetos: el burdo, el comprensivo y el

dummy.

El boceto burdo supone la representación en

papel de una primera idea, desprovista de
detalles y contenidos técnicos. El boceto
comprensivo incluye ciertos ajustes a dicha
idea, a fin de mejorar su calidad y hacerla
más comprensible. Para eso, se emplean
diversas herramientas técnicas. Por último, el
boceto dummy se caracteriza por tener un
elevado grado de precisión y calidad en todos
los efectos visuales que se aprovecharán para
la obra final.
Cabe destacar que un boceto también puede
ser un borrador de un documento escrito, con palabras sueltas o frases que, más adelante, permitirán
constituir un texto desarrollado.
https://definicion.de/boceto/
https://melwaidler.wordpress.com/2014/06/16/caballos-pintados-hoy-los-caballos-de-pablo-picasso/05-
picasso-boceto-guernica-caballo-lapiz-sobre-papel-azul

¿De qué manera el dibujo ayuda a la creación de un boceto?

¿El boceto es muestra de nuestra creatividad en el arte pictórico?
¿Qué aspectos debes considerar para realizar un buen boceto?
A partir de la pregunta retadora, investiga lo que necesitas para crear un boceto conforme a los criterios de
evaluación IB y que tenga coherencia con tu tematica central, pero antes de la investigación toma en
cuenta primero tus intenciones personales.
Llena el siguiente cuadro, te ayudara a poder organizar mejor tus ideas en cuanto a lo que necesitas
investigar y conocer.

Observa los siguientes cuadros sobre los pasos para la creación de un boceto artístico.

Paso 1 Paso 2 Paso 3

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Reflexiona y contesta:
Teniendo en cuenta los criterios de evaluación ¿Qué características consideras debe tener tu boceto
para que sea un buen punto de partida para la creación de tu obra artística?
* Toma en cuenta esta pregunta para el proceso de realización de tu boceto ya que éste será
tomado como evidencia o producto el que será evaluado en el presente diseño.

Estimado (a) estudiante para esto, es importante que conozcas el instrumento evaluativo que será
aplicado para el producto final, el cual consiste en una evaluación sobre la justificación de la propuesta
(dominio de conceptos/investigación), y los bocetos realizados.

Para mejor entendimiento revisa lo siguiente:

LISTA DE COTEJO
Competencia  Aprecia de manera crítica las manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Criterios de Formula intensiones personales para la Demuestra la utilización de la
Aplica conocimientos y la planificación, el desarrollo y la creación de reflexión crítica para señalar
evaluación comprensión de habilidades técnicas, bocetos que tengan en cuenta cómo puede éxitos y fracasos con el fin de
medios, formas, conceptos y procesos trasmitirse el significado al público a través perfeccionar lo aprendido en
relativos a la creación artística para la de la selección de imágenes de referencias su carpeta de trabajo.
ejecución de sus bocetos (evaluación como insumos para su primera obra. (evaluación para el
para el aprendizaje) * (evaluación para el aprendizaje)* aprendizaje)*
EVIDENCIA DE Boceto Organización- cuadro Reflexiones en la carpeta de
APRENDIZAJE trabajo
N Apellidos y El boceto El El boceto El La organización En la Utiliza La Registra sus Demuestra
° nombres transmite boce demuestra boceto de las obras descrip medios propuest reflexiones coherencia y
las ideas to es un manejo tiene tiene coherencia ción se creativos a es como los conocimiento en
principal crea adecuado de inscripci con el tema entiend que estén creativa y procesos la redacción de
es a tivo la ones principal e el a su original artísticos en la sus reflexiones.
través de distribución que tema alcance conforme elaboración de
la imagen de los detallan que a sus su boceto.
elementos sus desea intencion
en la intencio aborda es
composición nes cada r personale
element s
o

Cumple: SI
No cumple: NO

3.- CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 3: Aclaramos conocimientos adquiridos.

¡Bien! Ahora ya con todos los alcances y criterios revisados ya tienes toda la información para responder
a la pregunta retadora:

Reflexiona
Contesta las ysiguientes
contesta:preguntas, te ayudaran a poder identificar lo que se debe de hacer en el producto
deTeniendo
la sesión.en cuenta los criterios de evaluación ¿Qué características consideras debe tener tu boceto
1.-para
¿Tengo
que claro
sea unlobuen
que necesito
punto deinvestigar paralacrear
partida para mis bocetos?
creación de tu obra artística?

* Para asegurarnos de estar bien encaminados te comparto estas preguntas:

1.- ¿La organización de mis ideas realmente me llevará expresar el mensaje que deseo? ¿Qué más podría
considerar?
2.- ¿La organización de mis ideas tiene coherencia con mi tema y/o mis demás obras, será muy evidente o
realmente estoy generando una propuesta innovadora? ¿Qué me falta?
3.- ¿Qué materiales serán los más idóneos para expresar mis ideas? ¿Qué tanto conozco o domino la
técnica?
4.- ¿Qué tanto conozco el tema y la opinión al respecto de otros especialistas?
5.- ¿Hice todas las preguntas necesarias al docente para empezar a crear? ¿Tengo todo claro?
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Es muy importante que siempre revises los criterios de evaluación.

Toma en cuenta el procedimiento para la presentación de la tarea:
4.- TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

¡Muy bien querido (a) estudiante ya estamos llegando a la etapa final y es momento de demostrar los
conocimientos!

Actividad 4: Investiga, sustenta y crea bocetos

Una vez clara la idea de los que deseamos hacer y habiendo profundizado más sobre el tema, los
referentes y la técnica a emplear:

¡HA LLEGADO LA HORA DE PONERLO EN PRÁTICA!

Según la información adquirida, crea como mínimo 2 bocetos como posibles propuestas para tu obra
artística. No olvides que para ello debes tener en cuenta la organización de los elementos Formales
(líneas, forma color, textura, composición, etc) en el espacio a trabajar (lienzo, cartón, etc) toda vez que
esta organización debe obedecer a tu mensaje e intenciones de tu obra.
Actividad 3: reforzamos nuestro conocimiento, vamos recordando:
 Anexa 2 bocetos como mínimo y comenta con tu docente sobre la viabilidad en cuanto al
acceso de materiales y la coherencia de la composición con la sustentación de la obra.

 Redacta la fundamentación de tu propuesta conforme a tus investigaciones conceptuales y de

referentes y tus intenciones personales y no te olvides de anotar los procedimientos,
reflexiones, investigaciones, etc… en tu diario de trabajo. Refuerza lo trabajado en la actividad
2.

 Al finalizar el producto utiliza la lista de cotejo y autoevaluate reflexionando sobre los

aspectos que podrias mejorar o perfeccionar.

5.- REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 5: Reflexiona y contesta
1. ¿Percibes de forma clara los pasos y procesos para realizar un boceto?
2. ¿Tienes alguna duda sobre la fundamentación de tu boceto?
3. ¿Qué parte de la clase te resulto má s dificultoso o sientes que no lograste entender?
4. ¿Pudiste plasmar lo que querías dar a conocer en tu boceto?

BIBLIOGRAFÍA

https://elhurgador.blogspot.com/2013/03/jose-luis-carranza-i-pintura.html
https://www.visionchamanica.com/Arte/Pablo-Amaringo-qepd.htm
http://www.pintoresperu.com/maritza-naquira
https://historia-arte.com/artistas/salvador-dali
https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-%C3%A1rbol-de-la-forma-del-coraz%C3%B3n-
dibujo-de-l%C3%A1piz-para-su-dise%C3%B1o-image55611602
https://definicion.de/boceto/
https://melwaidler.wordpress.com/2014/06/16/caballos-pintados-hoy-los-caballos-de-pablo-
picasso/05-picasso-boceto-guernica-caballo-lapiz-sobre-papel-azul
Autoría:
Adaptado al diseño de: Adaptado al diseño de: Ochavano L., Sarmiento L. (2022) Diseño
metodológico para el aprendizaje: “Creamos bocetos y sustentamos la propuesta”. DMpA-3 -5to