CUESTIONARIO 3

COMPETENCIA - EJECUTAR ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS

DEL TRABAJO PARA LA POBLACIÓN CUBIERTA Y NO CUBIERTA POR EL SER. EN RELACIÓN CON LAS
NECESIDADES IDENTIFICADAS

FASE PROYECTO EJECUCIÓN – JORNADA DIURNA

1. DATOS GENERALES

● Especialidad: Gestión de la Seguridad y Salud en el trabajo

● Competencia: 230101066 Ejecutar acciones de promoción de la salud y prevención de riesgos
del trabajo para la población cubierta y no cubierta por el SER. en relación con las necesidades
identificadas
● Actividad de proyecto: Desarrollar actividades de acuerdo la priorización de las medidas de
intervención formuladas para la empresa proyecto
● Resultados de aprendizaje: 23010106603 Ejecutar procesos de inducción, capacitación y
entrenamiento con base en el Programa establecido por la Organización.
● Actividad aprendizaje – evaluación: Realizar capacitación propuesta en el Programa de Inducción,
entrenamiento y capacitación

Nombre del Aprendiz: Deise lorena Álvarez González

Número de Identificación: 1073600170
Nombre del Instructor: Ana Marcela Herrera Guasca
Ciudad y fecha: 18/05/2023

2. INSTRUCCIONES PARA EL DILIGENCIAMIENTO

Lea todas las preguntas antes de contestarlas, recuerde que usted debe diligenciar en su totalidad
de acuerdo con las indicaciones dadas en sesión de formación.

3. DESARROLLO

A continuación, usted encontrará una serie de preguntas abiertas donde deberá responder de
acuerdo con la normatividad vigente en Seguridad y Salud en el Trabajo y con base en libros o
manuales de entidades del Estado o reconocidas.

Lea todas las preguntas antes de contestarlas, recuerde que las respuestas deben ser concisas y
específicas El cuestionario debe ser diligenciado en su totalidad
Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los contenidos metodológicos básicos para una capacitación?

Determinar las necesidades específicas de capacitación de la organización.

Al desarrollar la estrategia general y los planes detallados de cada sesión
de la capacitación, con base en los objetivos determinados, es esencial que
se elija una estructura y una metodología que tenga la mayor efectividad
para el ambiente en que se realice, tomando en consideración factores
tales como:

 El entorno cultural;
 Los recursos disponibles para la capacitación;
 El tiempo disponible;
 Los recursos económicos;
 La eficiencia con respecto al costo.
fuente: https://aceproject.org/main/espanol/po/poe05b02.htm

2. Establezca las diferencias entre los objetivos misionales, administrativos y de producción.

Fuentes: https://www.mineducacion.gov.co/1621/fo-article-85244.pdf
https://aceproject.org/main/espanol/po/poe05b02.htm
https://www.mineducacion.gov.co/1621/fo-article-85244.pdf

3. Establezca los 5 principios fundamentales del aprendizaje.

 El Principio de la disposición implica un nivel de concentración y

deseo. Un individuo aprende mejor cuando está preparado de manera
física, mental y emocional para ello.

 El principio de ejercicio declara que aquellas cosas que se repiten

más a menudo son más memorables. Es la base de simulacro y
práctica.

 El principio de efecto es basado en la reacción emocional del

estudiante. Tiene una relación directa con la motivación. El principio
de efecto dicta que el aprendizaje se facilita cuando es acompañado
por un sentimiento agradable o de satisfacción, y que el aprendizaje
se complica cuando es asociado con un sentimiento desagradable.

 El Principio de la Primacía, el estado de ser primero (inicial), a

menudo crea una fuerte, casi inamovible, impresión. Las cosas
aprendidas primero crean una impresión fuerte en la mente que es
difícil de borrar. Para el profesor, esto significa que lo enseñado tiene
que ser lo correcto desde el principio. Para el estudiante, significa que
el aprendizaje tiene que ser correcto.

 El principio de recencia dicta que las cosas más recientemente

aprendidas son más memorables. Por el contrario, entre mayor sea el
tiempo en que un estudiante esté alejado de un nuevo concepto o
aprendizaje, será más difícil recordarlo. 

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Principios_del_aprendizaje
4. Realice un cuadro comparativo entre el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje
autónomo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje significativo en donde se evidencie el aporte
para de cada una de estas teorías para la formación de adultos

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje

por autónomo colaborativo significativo
descubrimiento
Se refiere a la Es un método El
El aprendizaje capacidad de donde participante
por aprender por convergen a través de la
descubrimiento  uno mismo, procesos de forma como
consiste en un sin necesidad enseñanza y están
método de de alguien de diseñadas las
enseñanza que más. aprendizaje actividades,
tiene en su centro el individuo se que se debe
al alumno, con lo responsabiliza producen a establecer
que parte de un de la partir de la relaciones
modelo de organización colaboración, sustantivas y
educación más de su trabajo y la no arbitrarias
constructivista. En y de la negociación entre el
él son los obtención de entre pares, nuevo
estudiantes diferentes producto de contenido y
quienes a través competencias la interacción los elementos
de investigaciones siguiendo su entre dos o ya
y resoluciones de propio ritmo. más sujetos disponibles
problemas van a para construir en su
lograr el el estructura
aprendizaje final conocimiento. cognoscitiva.
que se espera Estos
obtengan con su procesos
trabajo. implican los
cognoscitivos,
los afectivos y
los
emocionales

Fuente: https://www.eia.edu.co/wp-content/uploads/2020/09/6.-Aprendizaje-
colaborativo.pdf
https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-por-descubrimiento/
5. La lluvia de ideas es una forma de establecer necesidades en la empresa, explique en qué
consiste esta metodología
6. Consulte la Norma NTC-ISO 9001, NTC-ISO 14001 e ISO 45001 (última versión), realice un
cuadro comparativo de las tres (3), estableciendo las semejanzas y diferencias en cada uno de
sus numerales.
NTC-ISO 9001
SEMEJANZAS
 buscan implementar en
un solo sistema la gestión
de la calidad.
 La calidad de la
seguridad y salud en el
trabajo.
 Calidad del medio
ambiente.
 La calidad del producto o
servicio.
 La satisfacción del cliente.
 El desecho de residuos
que tengan impacto sobre
el medio ambiente.
 La eficiencia de sus
procesos.
 La salud y la seguridad de
los trabajadores.
DIFERENCIAS
 No incluye gestión de
cambio, compras,
contratistas.
 No tienen un requisito
para emergencias
 un requisito explícito
para el control de no
conformidades.
 Tiene un requisito
específico para el
análisis de datos 9.1.3.
 No requiere mantener
información
documentada de los
roles,
responsabilidades y
autoridad.
 No tiene un requisito
específico en la
participación de los
trabajadores.
NTC-ISO 14001
SEMEJANZAS
 buscan implementar en
un solo sistema la gestión
de la calidad.
 La calidad de la
seguridad y salud en el
trabajo.
 Calidad del medio
ambiente.
 La calidad del producto o
servicio.
 La satisfacción del cliente.
 El desecho de residuos
que tengan impacto sobre
el medio ambiente.
 La eficiencia de sus
procesos.
 La salud y la seguridad de
los trabajadores.
DIFERENCIAS
 No incluye gestión de
cambio, compras,
contratistas.
 tienen un requisito para
emergencias que
requiere conservar y
mantener información
documentada.
 No cuanta con un
requisito explícito para
el control de no
conformidades
 No tiene un requisito
específico para el
análisis de datos.
 No requiere mantener
información
documentada de los
roles,
responsabilidades y
autoridad.
 No tiene un requisito
NTC-ISO 45001
SEMEJANZAS
 buscan implementar en
un solo sistema la gestión
de la calidad.
 La calidad de la
seguridad y salud en el
trabajo.
 Calidad del medio
ambiente.
 La calidad del producto o
servicio.
 La satisfacción del cliente.
 El desecho de residuos
que tengan impacto sobre
el medio ambiente.
 La eficiencia de sus
procesos.
 La salud y la seguridad de
los trabajadores.
DIFERENCIAS
 incluye gestión de
cambio, compras,
contratistas.
 tienen un requisito para
emergencia sólo
mantener.
 un requisito explícito
para el control de no
conformidades
 No tiene un requisito
específico para el
análisis de datos.
 requiere mantener
información
documentada de los
roles,
responsabilidades y
autoridad.
 tiene un requisito
específico 5.4 Consulta
y participación de los
trabajadores.
 específico en la
participación de los
trabajadores.

8. Teniendo en cuenta la transición de la OHSAS 18001 a la ISO 45001, establezca los cambios que
esta contempla frente a los temas de inducción, capacitación y entrenamiento.

 La certificación OHSAS 18001 (Occupational Health and Safety Assessment

Series, en sus siglas en inglés) hace referencia a todos los requisitos y
especificaciones de las buenas prácticas de salud y seguridad ocupacional.
Ayuda a las empresas a alinearse con los procedimientos, políticas y controles
internacionales necesarios para conseguir las mejores condiciones de trabajo
para los empleados.

La norma OHSAS 18001 tiene un amplio uso a nivel global para gestionar
la seguridad y salud en el trabajo, sin embargo será reemplazada por el
estándar ISO 45001 en marzo de 2021 teniendo en cuenta que esta última
brinda un mayor alcance y beneficios en la gestión de la seguridad y salud de
los trabajadores y por consiguiente de la misma compañía.
Al tener la certificación OHSAS 18001 funcionando en nuestra empresa, la
seguridad y salud en el trabajo va a mejorar significativamente gracias a que se
pueden identificar entre otros la siguiente información:
 Registros de incidentes y posibles peligros
 Control operativo
 La respuesta efectiva frente a las emergencias
 La cantidad del tiempo de exposición de los operarios frente a materiales
peligrosos
 Los costos adicionales producidos por la mitigación de riesgos
 El cumplimiento de las responsabilidades
Fuente: https://acortar.link/MMAo9K
Principales cambios en ISO 45001
 Contexto de la organización: el capítulo 4.1, cuestiones externas e internas,
introduce nuevas cláusulas para la determinación y supervisión sistemática del
contexto de la organización.
 Trabajadores y otras partes interesadas: el capítulo 4.2 introduce una mayor
atención a las necesidades y expectativas de los trabajadores y otras partes
interesadas, así como la participación de los trabajadores. Esto para identificar
y comprender sistemáticamente los factores que deben gestionarse a través
del sistema de gestión.
 Gestión de riesgos y oportunidades: Descrita en los capítulos 6.1.1,6.1.2.3 y
6.1.4, las empresas deben determinar, considerar y, en caso necesario, tomar
medidas para abordar cualquier riesgo u oportunidad que pueda afectar (ya
sea positiva o negativamente) la capacidad del sistema de gestión para
obtener los resultados previstos, incluida la mejora de la salud y la seguridad
en el lugar de trabajo.
 Liderazgo y compromiso de la Dirección: en el capítulo 5.1, ISO 45001 pone
mayor énfasis para que la alta Dirección se comprometa activamente y acepte
la responsabilidad de la efectividad del sistema de gestión.
 Objetivos y desempeño: mayor énfasis en los objetivos como impulsores de
las mejoras (capítulos 6.2.1,6.2.2) y la evaluación del desempeño (capítulo
9.1.1).
 Requisitos ampliados relacionados con:
 Participación, consulta y participación de los trabajadores (5.4)
 Comunicación (7.4): Más prescriptiva con respecto a la "mecánica" de la
comunicación, incluida la determinación de qué, cuándo y cómo comunicar.
 Compras, incluidos la contratación externa y los contratistas (8.1.4)
Fuente: https://acortar.link/vZKR4x

9. ¿Qué es ISO 45001? ¿Cuál es la importancia que tiene en el desarrollo de

las actividades de promoción de la Salud y prevención de los Riesgos
Laborales?

 La ISO 45001 es una de las normas internacionales para la gestión de

sistemas de seguridad y salud en el trabajo.
Fuente: https://www.nqa.com/es-co/certification/standards/iso-45001

 La importancia que tiene en el desarrollo de actividades se enfoca en

ayudar a los trabajadores dentro de la empresa, la ISO se centra en reducir
cualquier factor que pueda ser dañino o exponente de un riesgo para la
población trabajadora

10. La norma NTC-ISO 9001:2015, establece los sistemas de gestión de la

calidad y específicamente en su Capítulo 6 la gestión de los recursos de las
empresas. De acuerdo con esta norma indique:
a. ¿Cómo debe ser la provisión de recursos?
 Implementar y mantener el sistema de gestión de calidad y mejorar
continuamente su eficacia
 Aumentar la satisfacción del cliente mediante el cumplimiento de sus
requisitos
b. ¿Qué características debe tener el recurso humano?
  La organización debe determinar y proporcionar los recursos
necesarios para el establecimiento, implementación, mantenimiento y
mejora continua del sistema de gestión de la calidad.
 Educación: los estudios mínimos que se le exigen a un trabajador
para un puesto determinado.
 Formación: Conocimientos que son necesarios para desempeñar un
puesto de trabajo.
 Habilidades: Facilidad para entablar una conversación (Habilidad
social) liderazgo, etc.
c. ¿Cómo debe ser la competencia, toma de conciencia y formación?
 Determinar la competencia necesaria de las personas que realizan,
bajo su control, un trabajo que afecta el desempeño y eficacia del
sistema de gestión de calidad
 Asegurarse de que las personas sean competentes, basándose en la
educación, formación o experiencias.
d. ¿Qué características debe tener la infraestructura y el ambiente de
trabajo?
 Edificios y servicios asociados
 Equipos, incluyendo hardware y software
 Recursos de transporte
 Tecnologías de la información y la comunicación
Fuente: https://ergosourcing.com.co/wp-content/uploads/2018/05/iso-45001-
norma-Internacional.pdf

11. Elabore una línea de tiempo de las comunicaciones y establezca las ventajas y desventajas
de estas transformaciones (especificando los inventos y elementos significativos a través
de imágenes)
12. Elabore un cuadro comparativo sobre la comunicación: a. Kinésica b. Paralingüística c.
Proxémica

KINÉSICA PARALINGÜÍSTICA PROXÉMICA

Concepto La Proxemia o
La kinésica estudia el La paralingüística es proxémica es un tipo
significado expresivo, parte del estudio de de comunicación no
apelativo o la comunicación verbal que tiene que
comunicativo de los humana que se ver con la forma en
movimientos interesa por los que nos
corporales y de los elementos que relacionamos con el
gestos aprendidos o acompañan a las entorno que nos
somatogénicos, no emisiones rodea
orales, de percepción propiamente lingüística
visual, auditiva o táctil s y que constituyen
y solos o en relación señales e indicios,
con la estructura normalmente no
lingüística  verbales, que
y paralingüística y con contextualizan,
la situación sugieren
comunicativa. interpretaciones
particulares de la
información
propiamente lingüística
Características El lenguaje kinésico Los elementos El espacio que nos
se caracteriza por paralingüísticos son rodea puede
ser inmediato e aquellos elementos no definirse mediante
inconsciente, por lo lingüísticos, como la cuatro zonas
que ocurre de forma risa, el llanto, los prosémicas:
automática mientras gestos, las mímicas,
hablamos y casi etc. que forman parte Público: A más de 3
siempre escapa al de la comunicación y metros y medio de
control voluntario y acompañan el mensaje distancia - Dar una
consciente, por lo que verbal presencial. Los conferencia o un
estaría relacionado textos escritos también discurso.
con contenidos emplean los elementos Social: A 1 a 3
inconscientes y paralingüísticos para metros - Dirigirse a
pulsionales que nos dar énfasis a los un cliente/empleado
llevan a relacionarnos mensajes en una tienda.
con los otros de una Personal: A medio
forma particular metro a un metro de
distancia -
Conversando con un
amigo/familiar o a
punto de estrechar la
mano de un colega.
Íntimo: A menos de
medio metro de
distancia o tocando -
Reservado sólo para
las personas con las
que estamos
íntimamente unidos,
como las parejas
 románticas.

Ejemplo : No importa si está de El volumen y el tono de Una persona puede

pie o sentada, si una voz. Pueden expresar señalar a otra que no
persona cruza los información respecto al se siente muy segura
brazos durante la estado físico y anímico a su alrededor
entrevista o en de una persona. Por situándose más
cualquier otro ejemplo, si una persona lejos.
proceso, es porque está segura de aquello
seguramente no está que está diciendo, esto
en confianza con el se refleja en el volumen
entorno. y en el tono de la voz.

-Si está nervioso o si

se siente inseguro, lo
más probable es que
desvíe la mirada
hacia otro lugar.
Pocas veces
mantiene el contacto
visual con el
interlocutor.

Fuentes: https://es.wikipedia.org/wiki/Kin%C3%A9sica

https://tiposdelenguajes.com/lenguaje-kinesico/

https://acortar.link/e9WFmC

https://es.wikipedia.org/wiki/Paraling%C3%BC%C3%ADstica

https://www.ejemplos.co/signo-paralinguistico/

https://tiposdelenguaje.win/que-es-la-proxemica/

13. . La comunicación se puede llevar a cabo en dos niveles: intrapersonal e interpersonal.

Explique cada uno de ellos

Comunicación interpersonal
La función básica de una persona es comunicarse con uno mismo que implica
pensar, analizar, interpretar, evaluar, contemplar, sentir, etc., se denomina
comunicación intrapersonal. Trata enormemente con las emociones de una
persona que nunca es conocida por las personas que están sentadas junto a
él. Esto es bastante diferente de la comunicación interpersonal, ya que es
completamente invisible.

La comunicación intrapersonal tiene lugar básicamente en la mente como la

conversación de una persona con uno mismo. Esto se conoce comúnmente como
diálogo interno, ya que aquí tanto el remitente como el receptor de un mensaje son
la misma persona. Subconscientemente, muchas ideas y pensamientos pasan por
la mente, el intento de comprenderlos también es un aspecto vital de la
comunicación intrapersonal.

Hay varias habilidades intrapersonales que influyen en la comunicación

intrapersonal. Algunas habilidades que influyen en la comunicación intrapersonal
son

1. Capacidad de comprender
2. Maneja el flujo de pensamientos
3. Ser consciente del propio proceso de pensamiento
4. Entender y manejar las emociones.
5. Auto confianza

Comunicación interpersonal

La comunicación entre dos o más personas para intercambiar información, ideas y

experiencias se conoce como comunicación interpersonal. Hay varios medios
involucrados para expresar las propias ideas, pero los más básicos son la
comunicación verbal y no verbal. Las habilidades de comunicación interpersonal
se ven en discusiones grupales, diálogos, debates, oratoria y conversaciones de la
vida diaria.

En cualquier organización o ámbito empresarial, el papel fundamental lo

desempeña la eficacia de la información de calidad intercambiada entre el equipo
de trabajo. Tres pasos importantes involucrados para lograr esta efectividad

1. Iniciando
2. Asistiendo
3. Respondiendo

Fuente: https://lenguajes.com.mx/diferencia-entre-comunicacion-interpersonal-e-
intrapersonal/
14. . ¿Qué es la oralidad y cuáles son sus clases?

 Oralidad
La oralidad es el modo de comunicación verbal a través de sonidos producidos por
la voz humana y percibidos por medio del oído. Es el primer modo de
comunicación complejo utilizado en las sociedades humanas antes de la escritura,
la cual no necesariamente nace en todas las culturas primitivas. La oralidad es
una forma comunicativa que va desde el grito de un recién nacido hasta el diálogo
generado entre amigos.
Existen dos clases de oralidad:
 La primaria, que se refiere a las culturas que sólo la poseen a ella para
comunicarse y que permite una activación de la memoria. Las culturas
orales tienen un conjunto de conocimientos, hábitos, tradiciones,
representaciones, simbolismos y significaciones que permiten descubrirlas.
 La oralidad secundaria es la que manejan culturas avanzadas que poseen
escritura. Ésta se ha convertido en soporte de la memoria.
En la oralidad, la relación emisor-texto-receptor es directa y están presentes
estrategias de carácter suprasegmental. El texto oral se percibe a partir de sonidos
que operan como instancias concretas de un sistema de unidades abstractas, los
fonemas.
Fuente: https://acortar.link/kEb3zr

15. ¿Qué se entiende por sintaxis del discurso?

 Sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan y

se relacionan las palabras para formar secuencias mayores como los
sintagmas y las oraciones, así como la función que desempeñan dentro de
éstas.
Algunas palabras que se pueden emplear como sinónimo son: construcción,
ordenación, conexión, reunión.
A través de la sintaxis se estudia cómo están construidos los tipos de
oraciones según el orden y el modo en que se relacionan las palabras dentro
de una oración o las oraciones a fin de expresar el contenido de un discurso o
concepto de manera clara y coherente.
La sintaxis tiene como principal función analizar el orden correcto de las
palabras a fin de que las frases, oraciones, textos e ideas sean expresados de
manera correcta para que pueda llegar el mensaje que se desea transmitir .
 Por ello, la sintaxis es un estudio que se realiza en todas las lenguas a fin de
estudiar el orden correcto de las palabras y definir las reglas gramaticales que
se deben cumplir a fin de que las personas puedan expresar sus ideas.
Fuente: https://acortar.link/xfn4yH

16. ¿Cuál es la semántica del discurso? Indique la dimensión fonética del discurso.

El enfoque teórico-metodológico la semántica del discurso se erige como una

opción viable para garantizar un análisis que tenga en cuenta las restricciones a
las que son sometidos tanto autor como lector durante la construcción de la
significación de un discurso. Es así como anclada en las coordenadas de la
semiótica, la semántica del discurso instala como premisas fundamentales de su
propuesta el hecho de que la significación resulta un proceso de producción de
sentidos más que de reproducción de significados, pero al mismo tiempo señala
que dicho proceso, al ser activado por medio de signos cuya emergencia es
situada, es constitutivamente un proceso semiótico restringido que hace depender
sus resultados de los recursos interpretativos disponibles del intérprete, de manera
que éste la integre a modo de conocimiento.
En ese sentido, podemos afirmar que la semántica del discurso se ocupa de
“cómo las proposiciones individuales en un texto o discurso se integran [en la
mente del lector]2 para reflejar apropiadamente la representación conceptual del
hablante y para optimizar la creación de una representación conceptual apropiada
en el oyente.

Fuente: https://acortar.link/aOqnww

LA DIMENSION FONICA EN EL DISCURSO

El discurso se realiza en la producción o comprensión de enunciados; por lo

tanto, estos se emiten en una cadena de unidades fonológicas producidas
fonéticamente, o de manera alterna, en una cadena de signos escritos, lo cual
permite reconocer la existencia de un discurso oral y un discurso escrito.
Pero la importancia para el análisis del discurso no reside únicamente en que
esta sea la parte terminal del proceso, sino porque muchos elementos contribuyen
de manera esencial en la organización discursiva y a la coherencia misma; tal es
el caso del acento (enfático), la entonación y las pausas, entre otros factores
fonéticos.
En consecuencia, es muy importante el análisis de la cadena fónica, desde el
punto de vista fonológico y fonético, en donde se aborden tópicos fundamentales
como los procesos del habla, los rasgos pertinentes, la fonación y articulación, los
fonemas, los sonidos de la lengua y los rasgos prosódicos, entre otros.

Fuente: https://acortar.link/BzVLq6

17. Defina 5 estrategias didácticas que den lugar a la participación de los asistentes a una
capacitación.

 Las técnicas didácticas son el entramado organizado por el instructor a

través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final
de cuentas. Como mediaciones, tienen detrás una gran carga simbólica
relativa a la historia personal del docente: su propia formación social, sus
valores familiares, su lenguaje y su formación académica; también forma al
docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula.

Las técnicas didácticas se conciben como el conjunto de actividades que el

maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo
transforme y lo evalúe; además de participar junto con el alumno en la
recuperación de su propio proceso. De este modo las técnicas didácticas
ocupan un lugar medular en el proceso de enseñanza aprendizaje, son las
actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción del
conocimiento.

 Técnicas didácticas de capacitación:

o Definición de. técnica.

o Diálogo simultaneo ( cuchicheo )
o Lectura. comentada.
o Debate. dirigido.
o Tormenta de. ideas.
o Técnica. expositiva.
o El método del. Caso
o Apoyos. didácticos.

Fuente: https://acortar.link/L2nrmE
18. Teniendo en cuenta el sector económico y las condiciones sociodemográficas de su
empresa proyecto, establezca que tipo de estrategias, recursos, infraestructura y
preparación del facilitador se requieren para llevar a cabo un proceso de inducción,
capacitación y entrenamiento.

19. ¿Qué es el efecto paradigma? Construya un ejemplo

 Un paradigma de investigación es una concepción del objeto de estudio de una

ciencia, de las razones para estudiarla, de la naturaleza de sus métodos y de la
forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la investigación.
No es algo estático, sino dinámico que incorpora lo descubierto para mejorar la
metodología utilizada. En otras palabras, el paradigma se mejora a sí mismo.
Los paradigmas son componentes muy importantes de nuestros mapas o
modelos mentales. En el campo de la ciencia, los paradigmas se refieren a los
constructos arquetípicos que un grupo de científicos comparte para
caracterizar la manera como sus miembros definen o miran el mundo, o como
describen un fenómeno particular. En este sentido, un paradigma es una
especie de idea dominante sostenida por un grupo de personas afines, que se
empeñan en considerar solo lo que coincide con su particular forma de pensar.
Lo que queda fuera no lo ven, o lo acomodan a su mapa mental, eliminando
todo aquello que no se ajusta al modelo.
 Fuente: https://acortar.link/3mGBPY
Ejemplo:
“Nací en una familia pobre; siempre seré así” Imposibilitante: tu mente está
cerrada a la posibilidad de abundancia en el aspecto que quisieras
manifestarla.

“Si bien nací en familia pobre, sé que puedo cambiar eso y desarrollarme en lo
que me apasiona” Posibilitante: no niegas la realidad, y la activas internamente
para cambiarla por aspectos que contribuyan a tu crecimiento.

Firma del Aprendiz: