GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

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DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
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BACHILLERATO GENERAL OFICIAL
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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIENTE

BACHILLERATO NETZAHUALCOYOTL
Lenguaje y Comunicación I

Este plan de acompañamiento es un recurso didáctico dirigido a ustedes aprendientes y sus

padres de familia, es un documento de carácter instructivo y orientador, en el que se
estructura y describe la secuencia didáctica de actividades que les permitirán alcanzar los
resultados de aprendizaje activo centrado en ustedes los aprendientes.

Es importante señalar que las actividades se dividen en 3 momentos de aprendizaje que se

describen a continuación.

Momentos del aprendizaje

Aprendizaje en el aula Aprendizaje en casa Aprendizaje autónomo

Momento de trabajo en el Momento de trabajo en Momento en el que el

aula con el docente, donde
se aprovecha al máximo el
tiempo pedagógico y se
privilegia el aprendizaje
entre compañeros.
casa,con o sin mediación aprendiente (alumno)
tecnológica. realiza actividades por sí
solo, para consolidar su
propio aprendizaje.

FECHA: AZUMBILLA, NICOLAS BRAVO; 29 DE AGOSTO DE 2022

DISCIPLINA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I

Bloque I. La expresión oral y escrita
Bloque II. La forma de redactar.
Bloque III. Presentación de la información.
NOMBRE DEL DOCENTE: Mtro. Ulises Rubén Huerta Sánchez
NOMBRE DEL ALUMNO:
GRADO: Primero
SEMENTRE: Primero

Apreciable alumno:
El presente, es nuestro Plan de Acompañamiento para el desarrollo de la disciplina de
Lenguaje y Comunicación I; del Semestre A, del ciclo escolar 2022-20223

Es importante que revises cuidadosamente cada apartado, con el de fin de favorecer tus
aprendizajes.
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PROPÓSITO DEL PROGRAMA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN IV

Que el estudiante desarrolle competencias genéricas y disciplinares que mejoren su
comunicación, llevándolo a construir mensajes estructurados con un objetivo e intención
comunicativa para participar en intercambios básicos e interactuar con diferentes
interlocutores en forma oral, escrita y digital por medio de situaciones contextualizadas, que
le exijan poner en juego todos sus conocimientos previos, así como el desarrollo gradual del
dominio de las competencias.

ÁMBITOS
Lenguaje y Comunicación.
Se expresa con claridad de forma oral y escrita en español. Identifica las ideas clave en un
texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información
y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con un intercambio simple y directo de
información sobre actividades y asuntos cotidianos de interés personal.

Habilidades Digitales.
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable
para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas
tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones, así como para su socialización.

Colaboración y trabajo en equipo.

Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable,
propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.

Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida.

Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula,
tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad
de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas
personales. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma
decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue. A4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
A2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
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A3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
A4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
A5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
A6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.

CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

A1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CD1-CO. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

CD4-CO. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la

intención y situación comunicativa.

CD8-CO. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y

académica.

CD10-CO. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o

escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales
y contexto cultural.

CD11-CO. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o

escrito, congruente con la situación comunicativa.

CD12-CO. Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación para investigar,

resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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PROPUESTA DE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE BLOQUE I

DEL 29 DE AGOSTO AL 10 DE OCTUBRE

Bloque I. La expresión oral y escrita

Propósito del Bloque:

El estudiante estructura información de diversos ámbitos de su vida (personal, familiar,
escolar y social) mediante la producción de textos, emplea los recursos tecnológicos a su
alcance para que se comunique de forma adecuada.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS:
1. La importancia de escuchar y realimentar.
a) El proceso de la comunicación (cualidades y tipos)

b) Diálogo (características y tipología)

2. La expresión eficaz y eficiente en español

a) Lengua, Lenguaje, Habla y Norma

b) Lengua culta, media y vulgar

c) Lenguaje oral
c.1) Elementos extralingüísticos (lenguaje no verbal)

d) Lenguaje escrito
d.1) Signos de puntuación (coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, guion,
signos interrogativos y exclamativos, comillas)
d.2) Acentuación y tipos de acentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las funciones comunicativas básicas.

Conoce las distintas estructuras que integran un proceso de comunicación.

Realiza la adecuada implementación del español.

Analiza las formas de expresión oral y escrita para comunicarse.

Redacta la estructura de un párrafo, su función y organización para establecer una sintaxis

y cohesión correcta.

Aplica el proceso de comunicación oral y escrita atendiendo diversos contextos.

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Situación problemática: “Xoagüi: el enigma de los sueños por alcanzar”

Xoagüi es una alumna proveniente de una comunidad indígena que ha llegado para
estudiar en tu bachillerato, sabe que se enfrentará a una nueva escuela, compañeros y
lugares. Ella está orgullosa de su identidad y desea ser promotora cultural para poder
difundirla en cualquier lugar, pero necesita mejorar su comunicación, ya que el español es
su segunda lengua y el inglés se le ha dificultado, por lo que le es difícil relacionarse con
los demás. Este día ha sido el inicio de un gran reto y fue motivante... el día ha estado
lleno de actividades de todo tipo, los profesores emplearon tecnología que ella no ha
utilizado y para cerrar con broche de oro, el profe de inglés ha solicitado su presentación
personal en ese idioma; pese a sus mínimos conocimientos le ha llamado la atención
dicha actividad, pues ella piensa que nada es imposible y todo se puede aprender. Desde
hoy buscará información, aunque tenga que recorrer cualquier distancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Esta se realizaran de la siguiente manera:

Metodología Aprendizaje Situado Momento de Aprendizaje en Momento de Aprendizaje en

el aula y/o Autónomo casa y/o Autónomo
Partir de la realidad

Análisis y reflexión

Resolver en común

Comunicar y transferir

1. La importancia de escuchar y realimentar.

1. Lea la situación “Xoagüi: el enigma de los sueños por alcanzar” y conteste las preguntas.

a) ¿Consideras que el hecho de que Xoagüi provenga de una comunidad distinta a la tuya,
influye en su integración con los demás compañeros? Argumenta.

b) Elabora una propuesta de cómo podría superar sus barreras de comunicación.

c) ¿Cómo la ayudarías para que valore y dimensione la relevancia de transitar sus sueños
a una visión de futuro como embajadora cultural? Sustenta en acciones orientadas a
objetivos viables y factibles.
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d) ¿Cuáles son tus barreras comunicativas? Considera cada uno de tus contextos para
identificarlas. Elabora un plan de acción para superarlas.

a) El proceso de la comunicación (cualidades y tipos).

Observa el video “Failure Comunication” https://youtu.be/WLC-9c1VViE, al finalizar, registra
tus respuestas a los siguientes cuestionamientos:
a) ¿Qué problemas enfrentan los personajes del video?

b) ¿Cómo crees que se sintieron?

c) ¿Qué factores pueden alterar el sentido comunicativo en tu expresión oral-escrita?

d) ¿cómo influye en tus relaciones interpersonales tu estado de ánimo o emociones?

e) ¿Qué importancia tiene la comunicación en las relaciones humanas?

Identifica en diversas fuentes los tipos y características que integran un proceso de

comunicación y elabora un cuadro comparativo con los siguientes elementos: definición,
tipos, características y usos. Realiza la exposición ante el grupo del cuadro comparativo y
adecua el contenido con las aportaciones del docente.

b) Diálogo (características y tipología).

Investiga en fuentes confiable el concepto de diálogo, sus caractetisticas y su tipología

Con la informacion obtenida responde a los siguientes cuestionamientos:

a) ¿Qué sé del tema?

b) ¿Por qué es importante conocer los elementos que integran un diálogo?

c) ¿Cuál es su función comunicativa?

d) ¿Cómo puedo implementarlo en mi proceso de aprendizaje?

Reflexiona acerca de la importancia de saber escuchar y retroalimentar, redacta tus

concluciones.

Retoma el video “Failure Comunication” y responde a las siguientes preguntas:

¿Qué idiomas se utilizan en la conversación?

¿Quién es el emisor y receptor?

¿Qué elementos extralingüísticos o signos de puntuación se utilizan?

¿Cuál es su función?
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2. La expresión eficaz y eficiente en español

a) Lengua, Lenguaje, Habla y Norma.

Indague sobre los siguientes términos:
Que es el habla, la lengua, el lenguaje, la norma, el habla culta y vulgar.

Realice una tabla con lo indagado anteriormente que contenga los siguientes elementos:
Concepto, definición y ejemplo.

responde a los siguientes cuestionamientos:

¿De qué factores depende que una persona utilice uno u otro nivel de la lengua?
¿Qué problemas puede ocasionar el uso inadecuado de los niveles en los diversos
contextos?

b) Lengua culta, media y vulgar.

Realiza una búsqueda de distintos textos literarios o científicos que se caractericen por su
lengua culta, clasifica en una tabla oraciones según contenido y contexto.

No. Texto literario Texto cientifico

Analiza en equipo de 5, los elementos que integran un guión radiofónico disponible en el

ANEXO I y Desarrollen el tema “¿Cómo vencer los obstáculos para lograr mis metas?”.
Entregue su guión radiofónico.

Con tu equipo analiza la importancia de una comunicación oral y escrita en contextos

específicos, escribe tus conclusiones.

c) Lenguaje oral
c.1) Elementos extralingüísticos (lenguaje no verbal)

Utilizaremos la dinámica “Los objetos imaginarios”. Con el fin de desarrollar la capacidad de

comunicación no verbal e incentivar la creatividad e imaginación señalando la importancia
de los elementos extralingüísticos.

d) Lenguaje escrito.
d.1) Signos de puntuación (coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos
suspensivos, guión, signos interrogativos y exclamativos, comillas).

Indaga en fuentes confiables acerca de los signos de puntuación.

Elabora un esquema que incluya definición, características y función.

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Concepto Definición Caracteristicas Función

Responde la siguiente pregunta: ¿Qué consecuencias podría tener el no respetar los

signos de puntuación o reglas de acentuación?

d.2 Acentuación y tipos de acentos.

Modifica un texto corto (ANEXO II) que permita revisar en equipo la intención comunicativa
e identifica los tipos de acento que encuentres.

Realiza una ficha metacognitiva, dando respuesta a los siguientes cuestionamientos del
bloque I: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me servirá?, ¿Qué dificultades
encontré?

PRODUCTO INTEGRADOR
Redacta en equipo un guión radiofónico titulado “Cómo vencer los obstáculos para lograr
mis metas”, aplicando los aprendizajes adquiridos en el bloque I. El guión deberá tener la
estructura siguiente: introducción, desarrollo y cierre del tema.

LECTURAS
Los audios se entregaran por WhatsApp, con una duración minima de 5 minutos, todos los
audios deberan ir enumerados (Exponer o numerar de manera sucesiva y uno tras otro los
elementos que forman un conjunto, una serie o un todo).

Los libros a leer en este semestres son los siguientes:

1. La vaca (Camilo Cruz)
2. El Principito (Antoine de Saint – Exupéry)
3. Rana (Mo Yan)

Es importante respetar la fecha de entrega ya que seran los unicos dias de entrega.

Numero de audios Fecha de entrega

25 30 de septiembre

15 10 de octubre
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ANEXO 1

El guión radiofónico
El guión es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofónico y,
especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción.
En el guión se detallan, todos los pasos a seguir y, en función del programa al que nos
vayamos a enfrentar, será más o menos exhaustivo.

El guión es la pieza clave para que locutores, conductores y técnicos de sonido se entiendan
y sepan qué es lo que sucederá en el programa a cada momento.

Hay dos tipos:

El guión europeo se presenta en dos o más columnas. La de la izquierda se reserva siempre
para las indicaciones técnicas, mientras que el resto (que puede ser una o más), se destina
al texto íntegro de los locutores, o al texto en forma de ítems, etcétera.
Ejemplo:
Operador

Cortina Nombre de archivo desde

0:23 Piso
Pisa conductor en 0:43
Conductores presentan programa Luego dan
Nota 1: Nombre de archivo pie a nota 1
Duración: 0:56
Pega Cortina Nombre de archivo Conductores comentan nota 1
desde 0:00

Pisa conductor en 0:12

El guión americano se presenta en una sola columna, separando las indicaciones del
técnico y las de los locutores mediante párrafos sangrados. En estos guiones, las
anotaciones técnicas se subrayan, mientras que el nombre de los/las locutores/as aparece
en mayúscula. Además, se acostumbra a dejar un margen a la izquierda para señalar
posibles modificaciones.
Ejemplo:
Operador
Cortina Nombre de archivo desde 0:23 Pisa conductor en 0:43
Piso
Conductores presentan programa Luego dan pie a nota 1
Operador
Nota 1: Nombre de archivo Duración: 0:56 Pega Cortina Nombre de archivo
desde 0:00
Pisa conductor en 0:12
Piso
Conductores comentan nota 1
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ANEXO 2

OJITOS LINDOS
Hace mucho tiempo le hago caso al corazón
Y pasan los día', los mese' pensando en tu olor
Ha llegado el tiempo para usar la razón
Ante' que sea tarde y sin querer me parta en do'
Antes de que salga el sol y hunda el acelerador
Que vaya sin frenos y pierda el control
Nada más seremos do', tú y yo acariciándono'
En medio del tiempo, sin decir adiós
Y solo mírame con esos ojito' lindo'
Que con eso yo estoy bien
Hoy he vuelto a nacer
Hacе tiempo que no agarro a nadie de la mano
Hace tiempo que no envío: "buenos días, te amo"
Pero tú me tiene' enredao, me envolví
Iba por mi camino y me perdí
Mi mirada cambió cuando tus ojos ví
Bye-bye a los culo', ni me despedí
Yo no te busqué, no
Chocamo' en el trayecto
Con tu alma es la que yo conecto
Tranquila, no tiene que ser perfecto, no
Aquí no existe el pecado
Y equivocarse es bonito
Los errore' son placere'
Igual que to' tus besito'
Y solo mírame con esos ojito' lindo'
Que con eso yo estoy bien
Hoy he vuelto a nacer
Y solo mírame con esos ojito' lindo'
Que con eso yo estoy bien
Hoy he vuelto a nacer
Tú y yo, tú y yo, tú y yo (tú y yo, tú y yo)
Tú y yo, tú y yo (tú y yo, tú y yo), tú y yo
Tú y yo, tú y yo
Tú y yo, tú y yo
Yo no me dejo llevar de nadie
Yo solo me dejo llevar de tu sonrisa
Y del lunar cerquita de tu boca
Si yo estoy loco, tú estás loquita
Pero, baby, como tú no hay otra, no
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Quiero regalarte girasole'

Ir pa la playa y buscarte caracole'
Cuando estoy contigo, yo no miro el Rolex
Vamo' a bailar 200 cancione'
Nadie me pone como tú me pone'
Mmm, mm-mm, mmm
Mmm, mm-mm, mmm
Yo le hablo a Dio' y tú ere' su respuesta
Aprendí que los momento' lindo' nunca cuestan
Como cuando me regalas tu mirada
Y el sol, su puesta (ey, ey), y el sol, su puesta
Cuando estoy encima de ti, de ti
Mami, yo me olvido de todo, de todo
No hace falta nadie aquí
Solamente tú y yo
Antes de que salga el sol y hunda el acelerador
Que vaya sin frenos y pierda el control
Nada más seremos do', tú y yo acariciándono'
En medio del tiempo, sin decir adiós
Y solo mírame con esos ojito' lindo'
Que con eso yo estoy bien
Hoy he vuelto a nacer
Y solo mírame con esos ojito' lindo'
Que con eso yo estoy bien
Hoy he vuelto a nacer
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PROPUESTA DE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE BLOQUE II

DEL 17 DE OCTUBRE AL 22 DE NOVIEMBRE

INTRODUCCIÓN
AMBITOS

Lenguaje y Comunicación: se expresa con claridad de forma oral y escrita en español.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas,
obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con un
intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos de
interés personal.

Habilidades Digitales: utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma

ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar
ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

Colaboración y trabajo en equipo: trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un

liderazgo participativo y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar
problemas. Asume una actitud constructiva.

Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida: es autoconsciente y determinado, cultiva

relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad
y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de
construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovechar al
máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe lidiar con riesgos.

PROPÓSITO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad, el alumnado identificará, ordenará y plasmará ideas principales,
produciendo textos y materiales, en español e inglés, mediante las tecnologías de la
información en comunicación, para alcanzar metas.

APRENDIZAJES CLAVE
EJE
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Leer, escribir, hablar y escuchar.

COMPONENTE
La comunicación y las relaciones interpersonales.
La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias
académicas de los estudiantes.
La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas habilitadoras y generadoras del
aprendizaje.
La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.
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CONTENIDO CENTRAL
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de
aprendizaje.
La importancia de la lengua y el papel de la gramática.
El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

CO–003 Mejoro mi redacción sistemáticamente.

A. Tipos de oración y sus elementos estructurales.
A.1 Morfosintaxis.
A.1.1 Sustantivo.
A.1.2 Adjetivo.
A.1.3 Artículo.
A.1.4 Verbo.
A.1.5 Adverbio.
A.1.6 Verboides.
A.1.7 Conectores.
A.1.9 Preposiciones.
B. Párrafo.

CO–004 Redacto con claridad y precisión.

A. Cohesión.
B. Coherencia.
C. Adecuación.

CO-005 Discrimino ideas.

A. Resumen.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reactiva aprendizajes previos de Educación Básica, respecto al resumen y las reglas
morfológicas y sintácticas de la lengua.
Identifica ideas principales de un texto y las transcribe.
Construye textos simples con claridad (coherencia, cohesión, adecuación) y precisión en el
mensaje acerca de temas diversos.
Desarrolla HSE en ambientes armónicos participando en trabajos colaborativos.

PRODUCTOS ESPERADOS
• Árbol morfosintáctico mediante un organizador gráfico.
• Cuadro de doble entrada de los elementos sintácticos de la oración (coherencia, cohesión
y adecuasión) mediante el uso de la hoja de cálculo.
• Tabla de clasificación de categorías gramaticales en español.
• Reestructuración de la canción.
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• Resumen.
• Plan de acción.
• Libreto.
• Discurso de agradecimiento.

PRODUCTO INTEGRADOR
• Producción de un video retomando el modelo del cine mudo. • Organización de una entrega
de premios.
Ruta para alcanzar metas personales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Esta se realizaran de la siguiente manera:

Metodología Aprendizaje Situado Momento de Aprendizaje en Momento de Aprendizaje en

el aula y/o Autónomo casa y/o Autónomo
Partir de la realidad

Análisis y reflexión

Resolver en común

Comunicar y transferir

SITUACIÓN EN CONTEXTO "LA ENTREGA DE LAS OSTRAS"

Situación en contexto: “La entrega de los Ostras”
Hoy asistí a una reunión de academia de la escuela y los profesores me platicaron que como
proyecto integrador, vamos a organizar una entrega de premios a unos videos que
crearemos en el salón. ¡Como si eso fuera algo fácil o como si tuviéramos todo el dinero del
mundo para hacer ese gran evento! También pretenden que sigamos esta logística:

1. Definición de las categorías en las que se agruparán los videos.

2. Construcción de los parámetros a considerar para la elección de ganadores en cada
categoría.
3. Estatuillas o trofeos.
4. Heraldos.
5. Escenario.
6. Alfombra roja.
7. Ambientación.
8. Cortinillas musicales.
9. Vestuario.
10. Performance (presentación artística) en el intermedio.
11. Jurado.
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Pero lo que te conté no es lo peor, como jefa de grupo seré la encargada de distribuir estas
comisiones a otros compañeros. Me asusta un poco el no hacerlo en forma correcta. Me
acerqué a algunos maestros en los que confío y me hablaron de redactar agradecimientos,
conseguir patrocinadores... ¡no por Dios!

Después, llegué a casa y observé algunos videos en Internet, de entregas en años pasados,
donde escuché música y agradecimientos muy padres que pensé colocar en el evento.
Pero, ¿sabes?, una amiga me comentó que utilizar algo sin el permiso de quien lo hizo es
plagio... la verdad es que ni siquiera tengo muy claro el significado de esa palabra.

Creo que lo mejor es esperar a que mis compañeros me ayuden.

ACTIVIDADES
Lea y analice la situación “La entrega de los Ostras”.
Conteste las siguientes
• ¿Qué elementos debes conocer para organizar cualquier evento?
• ¿De qué disciplinas puedes apoyarte para organizar el evento propuesto en la situación?
¿Por qué?
• ¿Cuál sería el plan de acción a ejecutar?
• ¿Qué recursos humanos, materiales y económicos, necesitas para llevar a cabo el evento?
• ¿Qué otro tipo de eventos podrías organizar mediante un plan de acción?

Conozca las preguntas y sugiera los conceptos, habilidades y aptitudes que debe desarrollar
para solucionarlas, registrando en un cuadro de necesidades.

¿Qué debo saber?,

¿cómo lo puedo hacer?,
¿qué recursos necesito?,
¿de qué disciplinas puedo apoyarme?).

Escuche la canción “Spanglish” y conteste las siguientes preguntas:

https://youtu.be/4euTt7Foh2A
a) ¿Conoces el significado de todas las palabras?
b) ¿El mensaje es claro? ¿Sí, no, por qué?
c) ¿Qué inconsistencias encontraste en la letra de la canción?
d) ¿De qué manera afectaría expresarse de forma incorrecta en un evento como el de la
entrega de “Los Ostras”?

Indague en fuentes confiables el concepto-función de:

a) sujeto
b) predicado
c) artículo
d) sustantivo
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e) adjetivo
f) verbo
g) adverbio
h) objeto directo e indirecto
i) complementos circunstanciales preguntas:
j) preposición, conjunción, pronombre.

Finalmente represente la información en un árbol morfosintáctico a través de un presentador

electrónico.

Indague en fuentes confiables el concepto-función de los elementos de la redacción,

escribalos en su libreta.

Elabore un cuadro de doble entrada con los siguientes indicadores:

a) Definición
b) Características
c) Ejemplo

Elabore y presente una tabla donde clasifique categorías gramaticales de las palabras en
negritas contenidas en las siguientes canciones:
• Recuérdame – Carlos Rivera. https://youtu.be/cfzmjgpx-VE
• Hijo de hombre – Phil Collins. https://youtu.be/HTQOadG5_UM
• Mi corazón encantado – Aarón Montalvo. https://youtu.be/CJr8am6pZco

Reestructure la letra de la canción “Spanglish” de Reik, considerando los elementos de la

redacción.

Indague en fuentes confiables la definición y pasos para realizar un resumen y elabore un

listado con la información.

Realice un resumen utilizando la siguiente lista de temas: (Presentara el documento original

y su resumen)
- Bioquímica del amor. https://drive.google.com/drive/u/0/priority
- El agua y el futuro de la humanidad.
- Bulimia.
- Procrastinación.
- Efectos de la tecnología en la salud. https://drive.google.com/drive/u/0/priority

Redacte un libreto coherente para la producción del video que se premiará en la entrega de
“Los Ostras”.

Redacte un plan de acción, que muestre concordancia, en donde plantee las fases para la
realización de la entrega de premios “Los Ostras”.
 GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISION DE BACHILLERATOS GENERALES ZONA 028
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL
NETZAHUALCOYOTL
CCT 21EBH0732K

Establezca pautas para el desarrollo de las metas que cada equipo cumplirá para el logro
de la siguiente logística:
● Estatuillas o trofeos de material adecuado, respondiendo a la creatividad y creación para
el modelado.
● Heraldos.
● Escenario, valorando su estructura.
● Alfombra roja.
● Ambientación.
● Cortinillas musicales.
● Vestuario.
● Performance (presentación artística) en el intermedio.
● Jurado.

En forma grupal y atendiendo a las diferentes opiniones de sus compañeros, participe en la

organización de la entrega de premios, “Los Ostras”, en donde define, los criterios para la
selección de los mejores trabajos presentados en las actividades anteriores; considerando
las siguientes categorías:
• Mejor video.
• Mejor redacción de subtítulos (en inglés).
• Mejor sonorización.
• Mejor edición.
• Mejor dramatización.
• Creatividad y originalidad.
• En el discurso de agradecimiento comparta su experiencia durante el proceso creativo.

Producción de un video de no más de 5 minutos, de acuerdo a las categorías establecidas

Entrega de los premios Ostras Puntos extras para los participantes

LECTURAS
Los audios se entregaran por WhatsApp, con una duración minima de 5 minutos, todos los
audios deberan ir enumerados (Exponer o numerar de manera sucesiva y uno tras otro los
elementos que forman un conjunto, una serie o un todo).

Los libros a leer en este semestres son los siguientes:

5. Los cuatro acuerdo. Migue Ruiz
6 Seminario en la jungla. Boris Von Smercek

Es importante respetar la fecha de entrega ya que seran los unicos dias de entrega.

Numero de audios Fecha de entrega

50 22 de noviembre