CHECKLIST DE MUESTRA DE HABLA ESPONTÁNEA (prueba PLS-5)

INSTRUCCIONES: Señalad todos los ítems que se encuentren en el lenguaje espontáneo que el niño ha producido durante la valoración.
Nota: si el niño es un hablante bilingüe de español-inglés, escriba las formas que produzca en inglés en el espacio proporcionado para ello (i.e. Producciones en inglés)

SINTAXIS (Estructura) PRONOMBRES NÚMERO TOTAL DE PALABRAS: __________/

a) El niño no habla espontáneamente Personales (ej. yo, él, vosotros…) NÚMERO TOTAL DE ORACIONES:
b) Habla con enunciados aislados de una palabra De objeto directo (ej. lo comiste, la veo, los miro) ___________=_______
c) Encadena varios enunciados de una palabra De objeto indirecto (ej. le dijo, nos visita) MEDIA LONGITUD ENUNCIADOS-PALS
d) Usa frases de dos o tres palabras Reflexivos (ej. me lavo, se va) (ver el capítulo 1 en el Manual de admin y
e) Usa frases de 4 o 5 palabras Demostrativos (ej. este, ese) puntuación la interpretación de la MLU-w)
f) Utiliza de mayor longitud Producciones en inglés: EDAD:
g) Usa enunciados complejos PLURALES SEMÁNTICA (Contenido)
h) Formula preguntas a. –es,-s a. Nombra objetos/dibujos (ej. bebé, perro, cat)
i) Usa preguntas abiertas/wh- (quién, qué, dónde, b. Producciones en inglés: b. Nombra acciones (ej. comer, correr, drink)
cuándo, por qué)
j) Usa preguntas con respuesta sí/no (¿estás listo? Do ¿GÉNERO? c.Usa palabras que denotan posesión (ej. mami
you want the toy?) a. –a, -o coche, mío, yours)
MORFOLOGÍA (Estructura) POSESIVOS c.Usa palabras de reiteración (ej. más, otra vez)
TIEMPOS VERBALES a. De él, de ella d. usa palabras que describen objetos/personas
b. Mío, tuyo, suyo (ej. pequeña, bonita, big)
a) Presente de indicativo (ej. come) c. Mi, tu, su, nuestro, vuestro e.usa conceptos temporales (ej. ahora, after)
b) Pretérito imperfecto (ej. comía) Producciones en inglés: f.usa palabras espaciales (ej. aquí, allí, arriba)
c) Pretérito perfecto simple (ej. comió) ARTÍCULOS g.usa palabras sobre cantidad (ej. cinco, muchos)
d) Futuro (ej. va a comer, comerá) a. El, la, los, las/un, una, unos, unas h.palabras para razonar (ej. porque, because)
e) Condicional simple (ej. comería) Producciones en inglés: USO DE ESPAÑOL VS. INGLÉS
f) Subjuntivo (ej. coma, comiera) NEGATIVAS (grabar la evaluación para poder estimar un %)
g) Imperativo (ej. ¡come!, ¡no comas!) a. No, ni Español______%+ Inglés_______%= 100%

LENGUAJE SOCIAL (USO) Su discurso es normalmente:

Al usar gestos/palabras el niño: a. Organizado
a. Dirige su atención a algo b. Desorganizado
b. Intenta que tú hagas algo c. Se mantiene en un tema
c. Intenta captar tu atención d. Está fuera de lugar
d. Habla de lo que él/ella estaba haciendo e. Sigue una secuencia lógica
e. Nombra un objeto f. No sigue una secuencia
f. Saluda o se despide
g. Juega contigo
h. Protesta o se queja
i. Te responde
j. Repite palabras
k. Hace preguntas
Al usar palabras el niño: INTELIGIBILIDAD DEL HABLA
a. Te habla de un objeto o evento a. Pobre
b. Habla de experiencias recientes b. Suficiente
(responde, ofrece información y c. normal
permanece brevemente en el tema)
c. Mantiene una conversación (responde,
añade información) o pregunta y espera
la respuesta
d. Usa el lenguaje para controlar el
comportamiento del otro
e. Usa el lenguaje para interactuar con el
otro
f. Repite o reformula mensajes que no se
han entendido
g. Permanece en el tópico
h. Utiliza peticiones indirectas o da pistas
i. Hace juegos de roles (ser un
superhéroe, imita a alguien de casa)