LANGUAGE SAMPLE CHECKLIST Fuente: PRESCHOOL LANGUAGE SCALES- 5ª ED. PLS-5.

Zimmerman et al (2012)

SINTAXIS (Estructura) Posesivos LENGUAJE SOCIAL (USO)

El niño:  mío, tuyo, suyo Nota. El uso de tú/tu en esta sección se refiere a ti, el cuidador, y otras personas con las que
 No habla espontáneamente  mi, tu, su, nuestro, vuestro el niño interactúa.
 Habla en enunciados de una palabra  dirige tu atención hacia algo
 Habla en enunciados sucesivos de una palabra Artículos  trata de que hagas algo
 Habla en enunciados de dos a tres palabras  el, la, un, una, los, las  trata de llamar tu atención
 Habla en enunciados de cuatro a cinco palabras  habla sobre lo que ha estado haciendo
 Usa oraciones expandidas Negativos  nombra un objeto
 Usa oraciones complejas  no, ni  saluda a alguien o dice “adiós”
 Usa preguntas  juega contigo
 Usa preguntas abiertas (quién, qué, dónde)  responde cuando le hablas
 Usa pregunta sí/no (¿estás lista? ¿podemos comer galletas?, ¿Me  “practica” o repite palabras
ayudas?)  hace una pregunta

Número total de palabras _____________________

Número total de enunciados___________________ Usando palabras, el niño:
Longitud media del enunciado en palabras (LME-P)  te cuenta sobre un acontecimiento o un objeto
MORFOLOGÍA (Estructura)
 te habla sobre experiencias recientes (p.e., te proporciona información voluntariamente,
El niño usa: responde a tus preguntas, y permanece en el tema brevemente)
Marcadores de tiempo  mantiene una conversación (p.e., te responde, te da información adicional) o te pregunta
 presente de indicativo (p.e., come) Edad: ______3_______ a____________ (años/meses) y para para dejarte responder
 pretérito imperfecto (p.e., comía)  usa el lenguaje para controlar la conducta de los otros
 pretérito perfecto simple (p.e., comió)  usa el lenguaje para interactuar con otra persona
 futuro (p.e., voy a comer, comerá)  repite o reformula mensajes si no los has comprendido
SEMÁNTICA (contenido)
 condicional simple (p.e., comería)  permanece en el tema
 subjuntivo (p.e., coma, comiera)  usa peticiones indirectas o sugerencias
El niño:
 imperativo (p.e., coma, no comas)  realiza role-playing con temas familiares (p.e., juega a las casitas, finge ser un
 nombra objetos/imágenes (p.e., bebé, perrito)
 gerundio (p.e., comiendo) superhéroe)
 usa palabras acción (p.e., comer, correr)
 participio (p.e., comido)
 usa palabras que denotan posesión (p.e., mami abrigo, mío)
 tiempos compuestos (p.e., ha comido) El habla conectada es normalmente:
 usa palabras que denotan recurrencia (p.e., más, otra vez)
 usa palabras para describir objetos/personas (p.e., pelota  organizada
Pronombres  desorganizada
pequeña, bebé bonita)
 sujeto (p.e., yo leo, él corre, vosotros coméis) (no pasa nada porque  permanece en el tema
 usa palabras que denotan tiempo (p.e., ahora, antes)
castellano es una lengua prodrops)  cambia frecuente y bruscamente de tema
 usa palabras que denotan lugar (p.e., aquí, en la caja, arriba)
 objeto directo (p.e., lo comiste, la veo, los miro)  secuenciada de manera apropiada
 usa palabras que denotan cantidad (p.e., cinco, muchos,
 objeto indirecto (p.e., me hablas, le ayudo, nos visita)  con alteraciones de la secuencia
poquitos)
 reflexivo (p.e., me lavo las manos, te cepillas los dientes, nos fuimos)
 usa palabras para dar razones (p.e., porque)
INTELIGIBILIDAD DEL HABLA
Determinantes
 Pobre
 demostrativo (p.e., este caballo, esta pelota, aquellas niñas) dice:
 suficiente
esto, eso, aquello, ese
 buena
Plurales
 -es, -s