GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DE CALKINÍ
04ENP0004S

ENSAYO. MODELO PEDAGÓGICO DE LA

SOCIOFORMACIÓN

ALUMNA: ALEJANDRA YANAIRETH GARCIA HAAS

CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CUARTO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR: 2022- 2023

Modelo pedagógico de la socioformación

La socioformación es una nueva propuesta pedagógica que tiene como finalidad brindar

herramientas que logren transformar las prácticas pedagógicas llevadas a cabo en las

instituciones a partir de un proceso innovador - formador de cada docente con el propósito

de formar generaciones que sean capaces de generar procesos que garanticen el desarrollo

sostenible desde lo económico, lo social y lo ambiental como ejes fundamentales para

transformación de nuestra sociedad.

En este sentido, la socioformación es definida por Tobón como un marco de reflexión -

acción educativo que pretende generar las condiciones esenciales para facilitar la formación

de personas integras, integrales y competentes para afrontar los retos – problemas del

desarrollo personal y la vida en sociedad. La socioformación tiene un enfoque formativo,

esto quiere decir que promueve el emprendimiento creativo y el aprendizaje de competencias

fundamentales, para el logro de objetivos que incluyen el fortalecimiento social, mejora en

el desarrollo económico, la realización personal y la participación en la creación de un

entorno.

En la sociedad del conocimiento se busca que las personas contribuyan a la convivencia

pacífica, la inclusión, el empleo, la sustentabilidad ambiental, el desarrollo socioeconómico

y la calidad de vida aplicando el conocimiento. Dentro de las metodologías a implementar

dentro de este modelo, es la metodología de proyectos, la cual menciona que constituyen una

de las metodologías más complejas en el proceso de formación de las competencias como un

procedimiento dinámico, cambiante de organizar la enseñanza mediante actividades con

verdadero sentido vital para los estudiantes.

Para llevar a cabo dichos proyectos se tiene que consideras los tres saberes saber ser, saber

conocer y saber hacer; El saber conocer desarrolla las competencias cognitivas y

metacognitivas para potenciar las competencias los procesos de adquisición. Como segundo

punto; el saber hacer consiste en el desempeño que tiene una persona en la realización de una

actividad o en la resolución de un problema. Por último el saber ser permite articular diversos

contenidos.

El modelo socioformativo se basa en cinco características fundamentales; como primer punto

se tiene el proyecto ético de vida sólido, esta consiste en vivir buscando la plena realización

personal y contribuir al tejido social, la paz y el desarrollo socioeconómico, buscando el

equilibrio y sustentabilidad ambiental. Posteriormente se encuentra, el emprendimiento. Se

define como el proceso por medio del cual se inician y sacan adelante proyectos que

contribuyan a resolver problemas del contexto.

Para este tipo de metodologías no puede faltar trabajo colaborativo, este consiste en el

proceso por medio del cual las personas trabajan unas con otras mediante actividades

articuladas para lograr una meta común; por consiguiente, Gestión y co-creación del

conocimiento. Es el proceso por medio del cual se busca, procesa, guarda, comprende,

adapta, crea, innova y aplica el conocimiento en la resolución de problemas del contexto con

análisis sistémico, ética y colaboración.; finalmente esta la metacognición, esta es entendida

como n. Es el proceso por medio del cual las personas mejoran continuamente su desempeño

para alcanzar unas metas por medio de la reflexión y la guía de unos determinados valores o

referentes externos (Tobón, 2013).

A manera de conclusión se recalca ciertos puntos fundamentales para entender este modelo,

si bien se menciona que la socioformación tiene como propósito desarrollar competencias en

los estudiantes con el fin de brindar solución a problemas del contexto real, es decir

contextualizar a los alumnos con base a situaciones reales en relación con su contexto; la

realización de este tipo de actividades son beneficiosos para el desarrollo de los alumnos.La

socioformación pone en práctica ciertas actividades como , el trabajo colaborativo, el

fortalecimiento de valores, la resolución de problemas mediante la transversalización y el

desarrollo de la creatividad elementos claves desde la socioformación; ya que la educación

no solo se basa en la absorción de contenidos, sino de preparar a los estudiantes para enfrentar

situaciones reales de su comunidad.

Bibliografía

• Arnao Vásquez, M., Medina Gamonal, K., Calderón Pérez, F., Esquivez Paz, I.,

& Tello Campos, S. (2014). Socioformación y competencia comunicativa oral en

Educación Secundaria. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 3(2),

.[fecha de Consulta 10 de Mayo de 2023]. ISSN: 2305-8552. Recuperado de:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521751976003

• Gamarra, J. D. C. U., & Uparela-Gamarra, J. D. C. Socioformación Pasos hacia

una Transformación Educativa. Martínez-Iñiguez¹, J. E., Tobón, S., & Soto-

Curiel¹, J. A. (2021). Ejes claves del modelo educativo socioformativo para la

formación universitaria en el marco de la transformación hacia el desarrollo social

sostenible. Formación universitaria, 14(1), 53-66.

• Tobón, S., Gonzalez, L., Salvador Nambo, J., & Vazquez Antonio, J. M. (2015).

La socioformación: un estudio conceptual. Paradigma, 36(1), 7-29.