FASE 4 CONSTRUCCIÓN DE LA RUTA METODOLÓGICA PARA UN CURRÍCULO

INTERDISCIPLINARIO

ANGIE MICHELLE URBINA ESTEBAN

DAMARIS DANITZA LOZANO HERRERA

JENNE ROXANY RAMIREZ

TUTOR: YENNY LISBETH CASTRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

TEORIAS CURRICULARES - 401307

11/12/2022
 INTRODUCCION

El propósito de este trabajo es que como formadores, analicemos las fortalezas y debilidades del currículo de

una institución, identificando posibilidades de mejorar su diseño para potenciar su impacto en términos de

promover el desarrollo humano y social en el contexto de su implementación. Asimismo, construir pistas

metodológicas que puedan guiar el desarrollo, diseño e implementación del currículo interdisciplinario.

Asimismo, hablaremos sobre la escuela ideal para cada alumno, donde importa la presencia, sus emociones y

las circunstancias de su día a día y un ambiente académico cada vez más propicio para aprender de acuerdo a

sus capacidades y gustos.

RUTA METODOLÓGICA QUE PUEDA ORIENTAR LA ELABORACIÓN, DISEÑO Y PUESTA EN

MARCHA DE UN CURRÍCULO INTERDISCIPLINARIO

 CONCLUSIONES

Se logra incorporar todos los aspectos relevantes para el desarrollo del diseño curricular, en base a un eje de

necesidades o problemas comunes en nuestro distrito. En Vivo. De igual manera interioricemos la forma en que

se componen los cursos interdisciplinarios, lo que permite construir una línea metodológica que promueva los

elementos necesarios para contrarrestar situaciones encontradas en el contexto, todo con el objetivo de diseñar

actividades que faciliten y mejoren las potencialidades de la educación. La pedagogía, da paso a una educación

de buena calidad con todos los recursos necesarios para la formación de la moral y los principios morales

encaminados a lograr un admirable bienestar social, al final, podemos deducir que aunque estamos en diferentes

partes del país, somos capaces de encontrar puntos en común en las desigualdades que existen en nuestro país

desde hace muchos años. Para ello, es importante reconocer que la educación necesita reestructurarse, lejos de

las escuelas tradicionales donde las personas están atadas, hacia una educación más diversa donde los principios

y valores sean el fundamento de toda vida.

 BIBLIOGRAFIA

Asín, A. S., Peinado, J. L. B., & de los Santos, P. J. (2009). La sociedad del conocimiento y las TICS: una

inmejorable oportunidad para el cambio docente. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (34), 179-

204. https://www.redalyc.org/pdf/368/36812036013.pdf

Campos, Rodrigo (2008) Incertidumbre y complejidad: reflexiones acerca de los retos y dilemas de la

pedagogía contemporánea. Revista electrónica “Actualidades investigativas en educación” enero-abril.

Año/volumen 8, Nº001. Universidad de Costa Rica, San José de Costa

Rica. https://www.redalyc.org/pdf/447/44780102.pdf

Gómez, Pedro (2010). Diseño curricular en Colombia: el caso de las matemáticas. Documento no publicado

(Documento de Trabajo). Granada: Universidad de Granada. http://funes.uniandes.edu.co/651/

Chirinos, A. T., & Sánchez, E. F. (2015). Problemas conceptuales del curriculum. Hacia la implementación de

la transversalidad curricular. https://www.redalyc.org/pdf/310/31041172006.pdf

Martínez Iñiguez, J. E., Tobón, S., & López Ramírez, E. (2019). Currículo: un análisis desde un enfoque

socioformativo. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(18), 43-

63. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-85502019000100043&script=sci_arttext

Miñana, Carlos (2002). Interdisciplinariedad y currículo. Un estado del arte. En:Miñana, C (Ed.) Memorias del

V Seminario Internacional. Interdisciplinariedad y currículo: construcción de proyectos escuela-universidad.

Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Programa RED, pp: 1.

48. https://tendenciascurriculares.files.wordpress.com/2013/04/interdisciplinariedad_y_curriculo.pdf
 ANEXOS – CUESTIONARIOS DE LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD

ANGIE URBINA

1. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo interdisciplinario?

Para construir un currículo interdisciplinario es necesario considerar la planificación, la negociación y el

acuerdo de propósito y procedimiento, buscar la coherencia y articulación entre acciones y acciones
propositivas, y clarificar las formas de participación, niveles de responsabilidad, recursos y los diferentes
actores. Son proyectos interdisciplinarios, tanto en el enfoque temático como en los problemas, y la
composición de los equipos docentes que los implementan.

2. ¿Cuáles debe ser las características (ideales) de la escuela presente en su contexto (ciudad, municipio,
departamento, etc.)

Las características de la escuela deben ser, educación en valores éticos y morales, bajo la normatividad vigente
por el ministerio de educación, brindando a las menores educaciones de calidad, con el respeto que los menores
merecen.

3. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas y culturales de su
contexto?

En el contexto la falta de políticas públicas en educación vulnera la educación de los menores, por ejemplo en
educación en muchas de las instituciones se evidencia la falta de infraestructura adecuada al igual que docentes
de calidad. En lo social la falta de capacitación constante al personal docente hace que no se tenga en cuenta el
contexto social de los menores que en la actualidad es tan fundamental, en lo político la falta de capacitación en
democracia, por otra parte en lo cultural no se garantizan actividades que generan y fortalezcan la cultura de los
menores.

4. ¿Cómo podría ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o situaciones problémicas?

Entre las actividades a realizar para fortalecer es el trabajo en equipo entre padres de familia y directivos del
centro educativo. Al igual que realizar actividades que incentiven el buen nombre de la institución, y la
educación para los menores.

5. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?

Son niños educados, decentes y con motivación al aprendizaje para ser futuros adultos prepara dos, los
maestros, son preparados para realizar su labor a cabalidad al igual que son siempre dispuestos a colaborar a los
estudiantes, los jóvenes algunos rebeldes por los cambios a nivel fisiológicos que se viven en esta etapa pero en
general buenos jóvenes que aportan a la sociedad, y las familias son familias unidas con diferentes culturas pero
motivadas al buen desarrollo de los menores hijos.

6. ¿Cómo se construye el conocimiento en su contexto y como se aprende?

Las instituciones educativas del contexto se basan en la normatividad para ejecutar las actividades académicas
con los menores, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y con enfoque diferencial.

7. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y argumente su
respuesta.

Aprender a conocer: los centros educativos de la región preparan a los menores para el conocimiento sobre la
sociedad y el futuro.

Aprender a hacer: adquirir conocimientos para la preparación a una vida adecuada en sociedad.

Aprender a vivir juntos: Se realizan actividades en pro de la convivencia asertiva en los alumnos.

Aprender a ser: fomentar actividades entre las que los menores adquieran conocimientos en sociedad y sean
partícipes de una convivencia sana.
DAMARIS LOZANO

1. CUÁL PUEDE SER LA RUTA PARA CONSTRUIR UN CURRÍCULO INTERDISCIPLINARIO?

Para lograr construir un currículo interdisciplinario debemos tener claro que es un currículo y los tipos de currículos que
existen, y sobre todo tener en cuenta el paso a paso para poder llegar a una correcta construcción del mismo. Para tener
mas claro que es un currículo, es un conjunto de criterios, planes de estudio programas y metodologías, que se emplean
para la construcción del currículo de una institución, los proyectos currículos cumplen un objetivo articulado donde se
tiene en cuenta los proyectos de aula, lineamientos curriculares y los “PEI” de cualquier institución.

- Las distintas formas de evaluar

- Los contenidos y unidades de aprendizaje
organizados
- Los objetivos generales y de aprendizaje
- Las diferentes estrategias para utilizar
Se presenta un Currículo Interdisciplinario, donde la formación ha de revalorizarse como misión
pedagógica en la transformación. Este currículo ha de convertirse en una representación que
orienta los procesos educativos, organizado alrededor de un esfuerzo colectivo en actividades con
secuencia integrada y progresiva a partir del potencial de cada uno de sus actores para suscitar
experiencias auténticas que contribuyan al desarrollo de competencias humanas, donde la
interdisciplinariedad abarca no solo los nexos que pueden establecer entre los sistemas de
conocimientos de una disciplina y otra, sino también aquellos vínculos que se pueden crear entre
las formas de pensar, los modos de actuar, las cualidades y valores que potencian la formación con
un Currículo Interdisciplinario en la educación venezolana, valorando que enseñar exige respeto a
los saberes de los educandos.
Tomado de : Currículo Interdisciplinario / 978-3-8465-7525-3 / 9783846575253 /
3846575259(eae-publishing.com)https://www.eae-publishing.com/catalog/details/store/es/book/
978-3-8465-7525-3/curr%C3%ADculo-interdisciplinario

2. ¿CUÁLES DEBE SER LAS CARACTERÍSTICAS (IDEALES) DE LA ESCUELA

PRESENTE EN SU CONTEXTO (CIUDAD, MUNICIPIO, DEPARTAMENTO,
ETC.)

Las características de una escuela o una institución es donde se aprenden valores. Los más
nombrados han sido el respeto por los demás, el cariño, la buena educación, la disciplina, la
compasión, la empatía, el compañerismo, la igualdad, la tolerancia y, sobre todo, la inclusión.

Siendo mi comunidad del municipio de Cubará, Boyacá de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICA NACIONALIZADA PABLO VI, “IETECNAPAVI”. De la zona urbana la cual esta
institución se caracteriza con las siguientes ideales.

- Una vivencia clara de los principios del respeto, los valores, la moral, la convivencia y la
tolerancia.
- Un compromiso constante por el mejoramiento personal y del entorno.
- Una participación activa y efectiva en los procesos pedagógicos.
- Una actitud positiva y emprendedora frente al colegio.
- Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que
favorezca la vivencia sana y digna de los y las estudiantes y el testimonio de los valores, los
 principios y la moral, y de igual forma, dando así cumplimiento, al Artículo 42 de la ley
1098 de infancia y adolescencia.

Tomado de : GESTION ESCOLAR PABLO VI: GD MANUAL DE CONVIVENCIA

(gestionescolarpablovicubara.blogspot.com)

3. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS O NECESIDADES ECONÓMICAS,

EDUCATIVAS, SOCIALES POLÍTICAS Y CULTURALES DE SU CONTEXTO?

Algunas de las problemáticas que se presentan son la falta de autoridad que se debe manejar e
implementar en la institución ya que algunos alumnos no respectan el personal docente educativo y
eso hace que el colegio pierda autoridad como plantel educativo hacia los estudiantes y no logren
cumplir con exactitud lo que se plantea tanto en el Manuel de convivencia como en la PEI y el
currículo institucional. Ya que cada uno de ellos de estructurado bajo unas normas, leyes y decretos
del ministerio de educación nacional que es el que cobija cada institución.

Las instituciones educativas del país se han convertido en escenarios de encuentro de niños, niñas
y adolescentes que viven en carne propia realidades que los colocan en situación de riesgo y
vulnerabilidad extrema. Diversas investigaciones, como la Encuesta Nacional de Demografía y
Salud, de Profamilia (1999), y Pautas y Prácticas de Crianza en Familias Colombianas, MEN
(2000), evidencian el impacto que estas situaciones causan en el desarrollo de los estudiantes y
sugieren su consideración como factores asociados a la calidad de la educación.

Tomado de: Instituciones educativas y realidad social - Ministerio de Educación Nacional de

Colombia(mineducacion.gov.co)

4. ¿CÓMO PODRÍA AYUDAR A SOLUCIONAR LA ESCUELA ALGUNAS DE

ESTAS NECESIDADES O SITUACIONES PROBLÉMICAS?

Para poder llegar a una solución posible seria que los docentes de esta institución se reunieran entre
todos y expusieran las distintas problemáticas que se están presentan y ver cuales son las que llevan
a ella para que los estudiantes falten al respecto a los docentes de este plantel y colocar en marchas
nuevas reformas y nuevas estrategias para que esto mejore y el colegio vuelva a tener un mejor
ambiente en las aulas de clases. Y sitar a los padres de familia que conforman la organización del
plantel para presentarles las nuevas directrices que se van a llevar a cabo para que estas
problemáticas mejoren.

- Generar un buen ambiente y contar con una disciplina adecuada en el salón de clases.
- Aplicar refuerzos positivos para premiar el buen comportamiento.
- Establecer normas básicas de convivencia.
- Fomentar el diálogo, ya que contribuye a la formación de personas tolerantes.
- Mejorar las habilidades comunicativas propias y de los alumnos.
- Preparar a los alumnos en la gestión de conflictos, para que puedan encarar sus problemas con
tranquilidad y utilizando la mediación.
- Usar técnicas de trabajo cooperativo.
- Mantener el control del aula sin alterarse.
- Crear un clima de participación en el salón de clases.

Tomado de : 9 estrategias para resolver conflictos en el aula | UNIR Colombia

5. ¿CÓMO ES LA POBLACIÓN ESCOLAR DE SU CONTEXTO: NIÑOS,

MAESTROS, JÓVENES, FAMILIAS?

La población de esta comunidad educativa y en general somos echados para adelante gente que le
gusta salir a delante superarse y ser personas de bien, convertirse en profesionales donde en un
futuro estos jóvenes preparados en cualquier profesión logren servirle a la comunidad que los vio
crecer. Y sobre todo implementar los valores que se les inculca en casa y en el colegio ya que
formándose como personas de bien logran tener un futuro lleno de oportunidades para todos.

6. ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO EN SU CONTEXTO Y COMO SE

APRENDE?

La educación en esta institución se construye por medio de la enseñanza aprendizaje como en toda
institución, donde la misma plantea una serie de estrategias didácticas para llegar a implementar con
los estudiantes en las aulas de clases para que los estudiantes puedan captar de una manera mas
eficaz lo que los docentes les están transmitiendo para un aprendizaje significativo y logre adquirir
nuevos conocimientos para su vida. Los docentes logran realizar sus actividades diarias de forma
dinámica para que estas no se vuelvan una rutina de todos los dias para que los estudiantes se
centren más en las clases y logren su interés propio por la misma.

Aprender para comprender y enseñar según (Gardner, 1999).

“El objetivo principal de la educación es promover el desarrollo personal de los alumnos, en todas
sus capacidades mentales: cognitivas, afectivas, morales y sociales, en la confianza y expectativa
optimista de conseguir, además de vidas personales más realizadas, una sociedad cada vez más
justa y solidaria. La educación debe proporcionar las bases y 7 recursos para potenciar la
comprensión de nuestros diversos mundos: el mundo físico, el mundo biológico, el mundo de las
personas, el mundo de las tecnologías, y el mundo personal”

Aprender a ser “Ante el siglo XXI, el desafío de la educación no es tanto preparar a las nuevas
generaciones para vivir en una sociedad determinada; sino dotar a cada persona de competencias
y criterios, que le permitan comprender el mundo cambiante que le rodea y comportarse solidaria
y responsablemente”.

Toma de: Microsoft Word - Copia de APRENDIZAJE Y CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO.doc (ucm.es)

7. ¿CUÁLES PODRÍAN SER LOS PILARES EDUCATIVOS DE UNA ESCUELA EN

SU REGIÓN? EXPLIQUE Y ARGUMENTE SU RESPUESTA.
JENNE RAMIREZ
1. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo interdisciplinario?

Primero que todo definiendo qué es un currículo, esté siendo un plan de estudio,
programas, metodologías y procesos para generar una formación y construcción de

una educación integral, incluyendo todo tipo de elementos como los recursos
académicos y físicos, para llevar a cabo el proyecto educativo institucional con un

currículo interdisciplinario, se consideran las siguientes rutas, como los serian:

Responder a las necesidades educativas, contextualizando el proceso de acuerdo a su

contexto-sociocultural, empleando los métodos, objetivos, contenidos y los medios,
para así potencializar las habilidades y ventajas que cada una, consiguiendo un amplio
conocimiento.

2. ¿Cuáles debe ser las características (ideales) de la escuela presente en su contexto

(ciudad, municipio, departamento, etc.)

Siendo mi comunidad el municipio de Saravena / Arauca, precisamente la

Institución Concentración de Desarrollo Rural (CDR), con las cuales las características
ideales

de la escuela serían:

Orientación crítica.
Autonomía y metodologías participativas.
Entablando los ámbitos de la vida.
Características como potenciador del desarrollo de capacidades.
Funcionalidad de los aprendizajes.
Igualdad y diversidad.
Inclusión de materias con los cuales los estudiantes tendrán más motivación.
Metodologías de innovadoras.

3. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales

políticas y culturales de su contexto?

En el municipio de Saravena- Arauca se presentan problemas como la

necesidad educativa, social, política y cultural, precisamente por todo el problema

armado y las necesidades económicas presentadas en nuestra cultura y región,

siendo esto participe en toda los déficits que se presentan en la misma institución

por parte de los estudiantes, cómo lo serían la falta de seguimiento académico por

parte de los padres y tutores, Falta de compromiso en el cumplimiento de las

funciones de todos los miembros de la comunidad educativa, el manual de

convivencia por parte de los alumnos y lo planteado en el currículo, falta de

innovación en los procesos de aprendizaje y en el uso de las herramientas Tic, falta

de inclusión de materias con las cuales se les brindara más oportunidades para el

buen desarrollo de su proceso de aprendizaje.

4. ¿Cómo podría ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o
situaciones problémicas?

Siendo la escuela, un ámbito en el cual tanto como los padres de familia y los

estudiantes, buscan dar solución a las necesidades y problemáticas presentadas en su

entorno, está lograría dar solución por medio de proyectos que logren incluir a la

comunidad en el proceso y en el espacio con el cual el estudiante genera su proceso

de aprendizaje, contextualizando la enseñanza y la importancia en la cual estos

proyectos les dará a sus realidades y a las problemáticas que estos presentan.

5. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?

La población general del contexto de Saravena, es una

en la cual todos buscan superarse, basándose en valores como la responsabilidad,

siempre corrigiendo y buscando la solución a los problemas presentados,

presentándose también todo tipo de variedad en los niños en torno a sus

personalidades, ya sean tímidos, sociales participativos, inteligentes, con déficit

para el aprendizaje y demás, en la docencia profesionales educados característicos

por su profesionalismo a la hora de participar en las necesidades que los estudiantes

presentan, en los padres de familia, presentándose como unos a los cuales se les ve

un poco de interés en cuanto al proceso escolar siempre presentándose casos en los

cuales si se les ve la motivación de participar en el proceso educacional de los

menores, dándose en el contexto jóvenes con motivación de crecer y ser adultos

emprendedores y transformadores en la comunidad, todos estos empleando métodos

y dando conceptos siempre de un buen ciudadano.

6. ¿Cómo se construye el conocimiento en su contexto y como se aprende?

Construyéndose todo tipo de conocimiento, principalmente por medio de la

experiencia, ya que por medio de esta se vivencia el proceso educativo tanto en

el aula como fuera de ella, incluyendo estrategias metodológicas, innovadoras e

integradoras en las cuales se implementarán nuevos conocimientos por medio de

herramientas tecnológicas, explorando y participando en todo tipo de

procedimientos los cuales le genera una interacción con su propio aprendizaje.

7. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región?

Explique y argumente su respuesta.

Los pilares educativos que Integra la institución de mi municipio, CDR, es el de recrear

estudiantes formados para ser personas creativas e innovadoras, productivas y

visionarias, preparación de los estudiantes para la continuación de sus estudios,

generación de estudiantes capacitados para su vida cotidiana, educandos capases de

innovar sus conocimientos y capaces de entablarse y desarrollarse comúnmente en su

Contexto-sociocultural, estás basadas en un proceso integró educacional, para que así

generen y aprovechen las capacidades y las habilidades que en la misma educación se le

genera.